高一下學期教學計劃

導語：提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。以下小編為大家介紹高一下學期教學計劃文章，僅供參考!

　　高一下學期教學計劃

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所藴涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中藴涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯繫與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

三、教法分析：

1. 選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的衝動，以達到培養其興趣的目的。

2. 通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3. 在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

1、基本情況：12班共 人，男生 人，女生 人;本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，後進生約 人。

14班共 人，男生 人，女生 人;本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，後進生約 人。

2、兩個班均屬普高班，學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由於國中課改的原因，高中教材與國中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念;注意結合直觀圖形，説明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫;加強複習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　高一下學期教學計劃

一、指導思想:

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上,進一步提高作為未來公民所必要的'數學素養,以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能,理解基本的數學概念、數學結論的本質,瞭解概念、結論等產生的背景、應用,體會其中所藴涵的數學思想和方法,以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數學表達和交流的能力,發展獨立獲取數學知識的能力。

4.發展數學應用意識和創新意識,力求對現實世界中藴涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心,形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6.具有一定的數學視野,逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數學的理性精神,體會數學的美學意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學目標.

(一)情意目標

(1)通過分析問題的方法的教學,培養學生的學習的興趣。

(2)提供生活背景,通過數學建模,讓學生體會數學就在身邊,培養學數學用數學的意識。(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質,體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣,在分組 研究合作學習中學會交流、相互評價,提高學生的合作意識

(4)基於情意目標,調控教學流程,堅定學習信念和學習信心。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生,給予學生自主探索與合作交流的機會,在發展他們思維能力的同時,發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

(6)讓學生體驗"發現--挫折--矛盾--頓悟--新的發現"這一科學發現歷程法。

(二)能力要求

1、培養學生記憶能力。

(1)通過定義、命題的總體結構教學,揭示其本質特點和相互關係,培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

(3)通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關係,培養記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

(1)通過概率的訓練,培養學生的運算能力。

(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學,培養學生的運算能力。

(3)通過函數、數列的教學,提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力,促使知識間的滲透和遷移。

(5)利用數形結合,另闢蹊徑,提高學生運算能力。

教學進度表

周 次

時內 容重 點、難 點

第1周

6第一章 解三角形

1 正弦定理與餘弦定理正弦定理與餘弦定理

第2周

62 三角形中的幾何計算正弦定理與餘弦定理應用

第3周

63 解三角形的實際應用舉例

第一章 解三角形 總結第一章 解三角形 總結

第一章 章末測試

第4周

6數列的概念、等差數列數列的概念、等差數列的概念

第5周

6等差數列及前n項和探索並掌握等差數列的前n項和公式,並會用公式解決一些實際的問題。

第6周

6等比數列及其前n項和等比數列的概念、前n項和公式的推導及其應用。

第7周

6數列在日常經濟生活中的應用 數列 總結第一章 數列 總結

第一章 章末測試

第8周

6第三章 不等式

1 不等關係第二章

第9周

62 一元二次不等式

3 基本不等式2.1 一元二次不等式的解法

2.2 一元二次不等式的應用

3.1 基本不等式

3.2 基本不等式與最大(小)值

第10周

4 簡單線性規劃

第三章 不等式 總結簡單線性規劃

不等式 總結 章末測試

第11周

五一放假安排數學練習及作業

第12周

6複習及期會考試分章歸納複習+1套模擬測試

第13周

63.1.1傾斜角與斜率

3.1.2兩條直線平行與垂直的判定

3.2.1直線的點斜式方程

3.2.2直線的兩點式方程

3.2.3直線的一般式方程(1)在平面直角座標系中,結合具體圖形,掌握確定直線位置的幾何要素。

(2)理解直線的傾斜角和斜率的概念,掌握過兩點的直線斜率的計算公式。

(3)能根據兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直。

(4)掌握確定直線位置關係的幾何要素,掌握直線方程的幾種形式(點斜式、兩點式及一般式),瞭解斜截式與一次函數的關係。

第14周

63.3.1兩條直線的交點座標

3.3.2兩點間的距離

3.3.3點到直線的距離

3.3.4兩條平行直線間的距離5)能用解方程組的方法求兩相交直線的交點座標。

(6)掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式,會求兩平行直線間的距離。

第15周

64.1.1圓的標準方程

4.1.2圓的一般方程

4.2.1直線與圓的位置關係

4.2.2圓與圓的位置關係(1)掌握確定圓的幾何要素,掌握圓的標準方程與一般方程。

(2)能根據給定直線和圓的方程,判斷直線與圓的位置關係;能根據給定兩個圓的方程判斷圓與圓的位置關係。

第16周

64.2.3直線與圓的方程的應用

4.3.1空間直角座標系

4.3.2空間兩點間的距離公式能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題。

初步瞭解用代數方法處理幾何問題的思想。

瞭解空間直角座標系,會用空間直角座標表示點的位置。

會推導空間兩點間的距離公式。

第17周

61.1.1柱、錐、台、球的結構特徵

1.1.2簡單組合體的結構特徵

1.2.1中心投影與平行投影

1.2.2空間幾何體的三視圖

1.2.3空間幾何體的直視圖

(1)認識柱、錐、台、球及其簡單組合體的結構特徵,並能運用這些特徵描述現實

生活中簡單物體的結構。

(2)能畫出簡單空間圖形(長方體、球、圓柱、圓錐、稜柱等的簡易組合)的三視圖,能識別上述三視圖所表示的立體模型,會用斜二測法畫出它們的直觀圖。

(3)會用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡單空間圖形的三視圖與直觀圖,瞭解空間圖形的不同表示形式。

(4)會畫某些建築物的視圖與直觀圖

第18周

61.3.1柱體、椎體、台體的表面積與體積

1.3.2球的體積和表面積

2.1.1平面

2.1.2空間中直線與直線之間的位置關係

2.1.3空間中直線與平面之間的位置關係

2.1.4平面與平面之間的位置關係(1)理解空間直線、平面位置關係的定義

能運用定理、公理和已獲得的結論證明一些空間圖形的位置關係的簡單命題

第19周62.2.1直線與平面平行的判定

2.2.2平面與平面平行的判定

2.2.3直線與平面平行的性質

2.2.4平面與平面平行的性質

以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發點,認識和理解空間中線面平行的有關性質與判定定理。

能運用定理、公理和已獲得的結論證明一些空間圖形的位置關係的簡單命題

第20周62.3.1直線與平面垂直的判定

2.3.2平面與平面垂直的判定

2.3.3直線與平面垂直的性質

2.3.4平面與平面垂直的性質

以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發點,認識和理解空間中線面垂直的有關性質與判定定理。

能運用定理、公理和已獲得的結論證明一些空間圖形的位置關係的簡單命