《雲雀的心願》教學反思

　　【篇一：《雲雀的心願》教學反思】

本文是一篇優美的童話故事，採用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後心裏很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要，為了突破難點本人採取了以下幾個教學手段：

一、細讀課文，理清脈絡。

小云雀為什麼會有這樣的心願？讓學生自由讀課文，找出關鍵句“森林實在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學生細讀課文，從文中尋找出答案，組織學生小組討論，全班交流，理清課文脈絡。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理説一説森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有保護土壤的作用，讓學生再讀本段。

3、森林還可以調節氣温，請學生走進課文第十三自然段，同桌互説森林是怎樣調節氣温的。

思路理清後讓學生再次讀“森林實在是太重要了”那麼如果沒有了森林會是怎樣的呢？引導學生從課文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展，實踐心願

1、小云雀的心願也是他媽媽的'心願，更是我們共同的心願。學了這篇課文，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎麼樣去勸説他們呢？

2、現在你就是“小小環保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性，請把宣傳詞寫下來。

課文結束後，進行了反思，課文介紹了森林4個方面的重要性。其他更富魅力的東西沒有全部列出，儘管課前已佈置收集有關森林重要性的資料，但學生課上仍侷限於書中內容，課外資料説不出。這説明了學生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識太貧乏，今後應加強。

2、拓展延伸，讓學生以小組進行交流，全班展示，學生語言組織方面不條理，勸説不到位。這説明口頭表達能力差，口語訓練必須加強力度。

　　【篇二：《雲雀的心願》教學反思】

《雲雀的心願》是一篇童話故事，講的是小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裏很難過。聽了媽媽的話後，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

一、抓住文章線索，理清思路

雲雀的心願是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什麼會有這樣的心願呢？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。然後讓學生跟着雲雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學，並且以雲雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學生把握重點。

二、聯繫生活經驗，加深理解

比如，當雲雀們飛到沙漠上空時，我先創設特定情境，讓學生和雲雀一起飛到沙漠上空。試問學生看到了什麼？學生各抒己見，説出了心中的沙漠。這樣不但使學生加深了對課文的理解，而且充分發揮了學生的想象力。當雲雀飛到大河上空的時候，我引導學生看書上的插圖，用自己話説説大河怎樣？心情怎樣？這樣學生不但走進了雲雀的心裏，而且語言表達能力也得到提高。當雲雀飛到森林的時候，我讓學生説説家裏面空調的作用，這樣學生就很自然地理解了“為什麼稱森林是空調器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學生深入理解課文，讓他們有感而發，並與作者產生情感共鳴，以此表達心中的願望。

三、體驗心願，進行個性化朗讀

這是一篇優美的童話故事。文章通篇採用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

首先是找到雲雀們飛到沙漠時看到的情景後的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話，然後教師出示相應的畫面，讓學生有一個感性的認識，有感情地讀出對話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時，讓學生同桌扮演不同的角色進行朗讀，檢查時再出示相應的課件，讓學生讀。最後飛回森林的對話讓學生自己讀，教師再出示相應的課件檢查讀的情況。我覺得通過課件讓學生先感受雲雀的心情，再指導讀——同桌互讀——自己讀，體現了由扶到放。

我在指導學生讀的時候，雖然有的學生已經是讀得相當不錯了，但我指導讀的時候每一次要求落實不夠到位。