解析電腦音樂製作技術在教學中的運用

在電腦技術飛速發展的今天，許多領域都依靠電腦技術實現了自己在新時期的騰飛。音樂也不例外.依靠電腦和高級音效設備製作出來的音樂已經達到了相當高的水平。隨着電腦音樂軟、硬件技術的不斷開發和發展，電腦音樂製作也由前幾年讓人望之興歎發展成為普通音樂愛好者也能借助一般的軟、硬件作出相當水準的音樂。由於電腦音樂的巨大發展前景，它深吸引了一大批專業電腦音樂愛好者。一大批較早涉足電腦音樂製作的人，如今已成為國內電腦音樂製作的高手，引領着今日國內電腦音樂的發展潮流。但是，當今電腦音樂製作的重點都在純藝術或純商業音樂的研究、製作上.在把電腦音樂製作技術引人到高等師範院校音樂理論課的課堂，卻鮮有人涉獵。在這一領域，電腦音樂製作技術的運用有着相當的發展前景，特別是在師範院校音樂學專業理論課程的教學中.電腦音樂製作技術將為師範院校音樂學專業的教學帶來革命性的推動作用。

幾十年來，我國師範院校音樂學專業理論課程的教學，都是象數、理、化等專業課教學一樣，一個老師面對幾十個學生，教師講學生聽。不可否認這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養出來的。但是，在師範院校這種情況就大不同了，由於學校培養的目標不同以及師範院校專業學生的實際情況，加之師生比例過大，傳統的説教式音樂理論教育形式的教育效率特低，學生的學習效果也較低。特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業性強的理論課教學上，對教師、對學生都有着深刻的影響:

對教師而言，由於大部分師範生的起點低，而他們的學習任務又重，將來的工作又是任重道遠，要讓他們在繁重的學習中，較好地掌握這幾門專業性強的理論課，光靠教師在課堂上講解，難度是相當大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實可行的授課技術幫助下，教師是難以讓幾十名學生對音樂有較為透徹的理解。加上師生比例的過大，一個老師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學生的學習。實際情況往往是課程在形式上講完了，但學生真正學好、掌握課程內容的卻不多。大部分學生反映是在學習“啞巴和聲”、作“無聲音符遊戲”。這種現象凡是讀過師範院校音樂學專業的學生都有大致的體會。老師們也都或多或少了解這一現象，都認為專業理論課難教，難以找到一種解決問題的辦法。

對學生來説，在理論課的學習上，只靠教師一人對着無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學生是難以完全明白的。一部分基礎知識薄弱的同學覺得上課象在聽天書，教師在沒有音響、譜例的情況下講的滔滔不絕，學生在下面聽的稀裏糊塗。因此，每堂課下來，他們總有一種雲裏霧裏的感覺。作起作業來同學們更是反映象在做“無聲音符遊戲”，本子上寫的是什麼連自己也講不清楚。就算老師在作業本上打了高分，只能是自認為緊緊牢記了老師講的一些原則，在音響效果把握上幾乎是沒人能説出點什麼來。既無合適的音響教材又沒有適當的技術手段來學習譜例，如此上理論課確實很難。

今天，許多院校的音樂教師通過電腦音樂製作技術和相應軟件的幫助，在課堂教學中，不僅可以隨時播放課前製作的任何音響範例，讓學生能在課堂上既聽到實際講解又能及時聽到音響，而且通過相應軟件的幫助，隨意地向學生分解、組合一部複雜的音樂範例。這不僅使教師能製作出以前根本得不到的譜例和實際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率;特別重要的是，學生在課堂上能夠感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實際音響效果，沒有了那種雲裏霧裏的感覺，書本上的一切譜例和範例都能夠如實地在耳旁迴響。

下面結合和聲學、曲式分析、配器、復調四門專業理論課的教學，試論述一下電腦音樂製作技術在這幾方面能起到的作用:

1、在和聲學課程的教學中，主要是四部和聲的講解，由於教師受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向學生展示四部和聲及其進行的實際音響效果。在電腦音樂製作技術引人課堂後，教師可以在相應的音樂軟件(如cakewalk音序器、encore樂譜製作)上，課前就製作好所有上課需要的任何難度的譜例，在授課過程中，根據需要只要輕輕一點鼠標，學生就既可以看到譜例又能聽到實際音效了，而且根據需要可以隨時反覆聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂上抄寫譜例的時間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，同時還能夠激起學生的學習興趣，提高學習的效果。

2、在曲式與作品分析課程上，傳統的教學模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例，然後再由教師講解其曲式結構如何如何。由於受到音響設備以及教學手段的限制，學生只能整首或片段的看譜例、聽音樂，從而得到樂曲的整體或局部的音響效果感覺。可是具體地在譜例中，某個聲部某個樂器組甚至是某件樂器在演奏什麼、強度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對樂曲細緻結構的分析，只能對着無聲譜例進行。在引進電腦音樂製作技術後，教師可以把重點要講解的譜例課前製作好，通過音樂軟件的幫助，教師可以向學生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂的進行可以從任意小節開始，在任意節拍停止;通過靜音的'方式，學生可似聽到樂隊中任何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置。從而淋漓盡致的分析每一首譜例。

3、在復調課程的教學上，教師所煩惱的是為了能讓同學們多接觸幾個譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫譜例.極大地佔用了上課講解的時間，而且，這也只能是讓學生看看譜例而已，仍無法讓學生聽到個個譜例的音響效果。如果運用電腦音樂製作技術，教師可以在課前就製作好譜例，通過電腦的控制隨時播放。還可以通過音色的變換，在電腦上用同一個譜例製作出任何一種復調音響效果，可以是獨奏與樂隊之間的、可以是樂器組與樂隊之間的、也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時間內，接觸到儘可能多的譜例，並對譜例有一個透徹的瞭解。從而能夠較全面地理解復調音樂的魅力。

4、在配器課程的教學上，如果只靠教師一張嘴、一套音響設備很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解，這也是此門課程的特點。在授課過程中通過教師及時地提醒學生“你聽，這裏運用了什麼什麼手法，這裏作了個如何如何的和聲處理”這一方式，學生只能在教師的指引下被動地聽，往往是隻能獲得一點大致的感受，難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂製作技術的運用，任