高中音樂教學中多媒體技術的使用分析

在新課程改革教學理念的不斷實踐和推進的教學背景下，教師的教學也逐漸呈現出了新的教學氣象。尤其突出的一點就是，隨着新課改教學理念的影響，一些符合現代化教學理念的教學方式也在教育教學領域內得到一定程度上的認可與使用。其中現代多媒體信息技術的使用就是其中一個能夠對課堂教學產生積極的教學影響的教學方式，這種教學方式逐漸推廣並應用到了高中音樂的課堂教學之中。積極將多媒體教學方式在高中音樂課堂教學中進行使用，一方面是與音樂學科的教學特點相關，一方面也與學生的學習接受特點有關。在實際的高中音樂課堂教學中，通過多媒體教學技術取得了一定的教學成果，但是也存在着一些不可避免的教學問題和教學弊端，需要教師採取積極的教學措施加以改善。為此，教師要認真分析和探究現代多媒體教學技術的教學優勢，研究和分析該教學手段存在的教學特點，並能夠分析和探究該教學技術存在的教學問題和教學弊端，然後進一步採取有針對性的教學措施，以改善高中音樂的課堂教學效果。為此，教師可以從以下幾個方面來認識這一課堂教學技術。

一、現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中能夠產生的積極教學效果

一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體這一現代化的教學技術的使用，能夠有效地提高和改善學生的學習興趣和學習熱情。在傳統的高中音樂的課堂教學中，教師的教學往往會採取單純的教師講，學生聽的教學方式，在這種傳統的教學方式的影響下，教師的教學很難激發起學生的學習興趣和學習熱情。在這種情況下，隨着新課程改革的教學理念的施行，給學生和教師提供了更多新的教學理念和教學手段。現代多媒體信息技術是一種融合了聲音、動畫、影視、色彩等多樣化的教學元素在內的教學手段，教師對這一教學手段的使用和推廣能夠為學生的課堂學習營造出新鮮的教學氛圍。在這種人機互動的教學氛圍下，學生會被多媒體教學手段中呈現出的新特點所吸引，從而打破以往課堂學習中存在的學習厭倦的狀態，從而進一步提高學生的學習興趣，進一步提高教師的教學質量和教學效率。

另一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體技術的使用，是對新課程改革教學理念的響應，能夠為高中音樂的課堂教學注入新鮮元素。在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體教學技術的使用，不同於傳統的課堂教學的最明顯之處就是，課堂教學的元素的多樣化。教師的課堂教學內容不僅僅是由教師一味分析教材組成，教師表達教學內容的方式也不僅僅是通過板書展示的方式，而可以在學生和教師之間加入了新的溝通和傳播媒介。而正是這一多媒體技術的加入，讓整個高中音樂的課堂教學變得更加的豐富和多彩，並進一步展現出新課改教學理念中注重教師的教學方式要呈現出多樣化的教學要求和教學特點。

二、現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在的問題

首先，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體教學技術的操作能力還有待提高。現代多媒體信息技術是在新課改教學理念的影響下被廣泛使用於課堂教學的一種新技術，很多教師已經習慣了以往的單純的人人對話的交流方式，在短時間內很難適應人機對話這一教學方式。多媒體技術作為人與人之間溝通交流的媒介，要想實現表達和傳遞教師的教學理念和教學內容的教學目的`，就需要教師對其進行合理地操作。然而，很多教師對課件的靈活展示、編輯等方面的技術性操作還存在一些不足之處，這些問題常常會耽誤教師的授課進程，為此，熟悉並提高和改善教師自身的現代多媒體技術操作技能，成為高中音樂教師應當注重的教學課題之一。

其次，在高中音樂的課堂教學中，教師在過於使用現代多媒體技術的時候，影響了師生之間的溝通和交流。還存在一部分教師一味地為了課堂的創新教學而強制使用現代多媒體技術，在他們看來，該技術就是對現代化教學理念的體現和實踐，使用了這一技術，自己的課堂也會充滿新意。然而，這些教師在使用該技術的時候，卻無意中加大了教師和學生之間的距離。導致師生之間的溝通和交流對話的機會大大減少，學生和教師之間存在着陌生的溝通障礙，教師的教和學生的學逐漸處於了相對獨立的狀況之下，嚴重影響着教師的課堂教學的正常開展。

再次，在高中音樂的課堂教學中，教師在多媒體課件的製作方面還存在一定的不足之處，需要進一步地改善和調整。很多音樂教師喜歡通過課件製作的方式來展示給學生從課本上無法查閲到的信息知識，但是一部分教師在運用聲音、動畫和色彩這樣的課件元素的時候過於隨意，從而影響了學生們的學習注意力，造成學習障礙。

三、解決現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在問題的具體措施

第一，為解決教師的現代多媒體使用和操作技術不完善的教學問題，教師需要進一步學習新的教學技術，以不斷改善自身的多媒體技術操作技能。教師可以通過網絡途徑，或者是學校、各單位機構組織的現代多媒體技術培訓班等方式，來不斷學習新技能，提高自身的多媒體技術操作能力。

第二，為解決教師在多媒體技術應用中所造成的減少了師生互動交流的問題，教師可以通過採取其他措施來加強師生間的溝通和交流。例如，教師可以通過提問的方式來加強師生之間的溝通和交流，在提問中教師可以瞭解到學生對音樂的理解，以及他們對音樂知識的掌握情況，而學生也可以通過對話溝通學習和體會教師對音樂的理解和感受。

第三，為解決教師的多媒體課件製作不恰當的問題，教師可以通過改善課件製作細節的教學方式加以改善。為此，教師要謹慎使用聲音、動畫等元素色彩，儘管音樂需要學生對聲音做出反映，但太多的音樂元素往往會讓學生產生聽覺疲憊的不良學習效果，無意義的動畫元素也應該儘量減少，使學生的學習注意力更加集中。

總而言之，在高中音樂的課堂教學之中，教師對現代多媒體技術的教學還存在一些不足，為此，我們要不斷採取積極的教學措施，對以往教學中存在的教學問題和教學弊端加以規避，以促進高中音樂教學質量的提升。