教師生活隨筆通用15篇

在日常學習和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師生活隨筆，歡迎閲讀與收藏。

教師生活隨筆1

學生的思維訓練角度來思考，教師在教學過程中要重視學生對概念構成過程的教學。從知識結構入手，思考教學概念與已學過相關概論的關係以及教學概念本身的特點，然後從學生的認知角度思考，能夠訓練或培養學生的什麼思維方法，創設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。

國中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有着十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脱離數學而存在的。

“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峯，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的國中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，並且深受廣大學生的喜愛，在那裏，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進數學課堂國中階段的數學和國小完全不同，在國中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。

單純的數學理論未免過於抽象和枯燥。但是，“數學源於生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯繫在一齊，讓學生們覺得數學並不是那麼抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什麼時候要上到什麼地方，這些都要了然於胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心裏就有底，不會有有些知識點的講解過於宂長，導致有些知識點講解過於匆忙，學生不能掌握的狀況發生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什麼，後講什麼，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易於掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。

另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什麼，自己學到了什麼。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會着重強調，並且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以後的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

教師生活隨筆2

隨着工作生活中的需要，電腦、手機等電子產品在不知不覺中已經離不開了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產品綜合症。雖然我們知道長時間面對它們對身體不好，輻射、視疲勞、鼠標手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。

今年暑假還未開始，電腦就給我提交了一份請假單，閃屏、死機頻頻出現，隨着送修，也給電腦放放假。

在沒有電腦的日子裏，看書、散步成了每天必修課，還可以把平時沒有時間乾的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛好撿起啊來，陪家人聊天玩耍，再約上幾個好友出去逛逛或者旅遊一番小住幾天……手機靜音不怎麼光顧，沒有這些打擾感覺生活特別舒服。朋友們説我的生活越來越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。

也是這樣舒服的日子只能假期過了，上班又該恢復常態，怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢，醫生建議：每使用30分鐘要主動眨眼20下，休息5分鐘，活動活動;乘車、走路不宜使用平板電腦和手機;保護手指儘量避免長時間的機械性動作;頭部與屏幕保持適當的距離保持正確姿勢;玩平板電腦最好用支架;每週至少有一天為無電子日，陪家長朋友們活動……

其實，遠離電子產品是一個態度，合理安排時間，多活動少面對它們，就會多一份健康多一份幸福。

教師生活隨筆3

當了近十年國中數學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閲了各種資料，現就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：

1．有關傳統數學課程的狀況分析

傳統數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分資料沒有實用價值性（當然最近幾年在必須程度上也加強了數學思想與實際應用的聯繫）；另外由於應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題目。題海戰術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。

《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，個性表現於教材資料、目標定位、師生關係、學習方式等方面。在資料上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實踐與綜合應用”的敍述；具體目標中增加了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。新數學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數學教師和教研人員，務必全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文並茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、説一説、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最用心的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“遊戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發

出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生帶給了學習和發展的機會。

2．新數學課程標準下教學的狀況分析

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會製作一些小製作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現了“問題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”構成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數學到底怎樣學？學什麼？甚至數學教師也在説這課還怎樣教。其實，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性，它推崇“數學應面向全體學生”，實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同程度的發展”和“大眾化數學的思想”。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策

教師生活隨筆4

現在的老師工作強度和工作密度都比較大，這種強度不僅僅指引導學生做教育這一方面，還包括自身的專業學習和專業發展。一個學期下來，老師非常辛苦也很緊張，寒暑假就是要給予這些專業人員必要的緩衝，為今後繼續教育工作做好鋪墊。

我個人認為，假期一定要讓老師從心理到身體上有一個全面放鬆。老師可以通過外出旅遊、回家探親等方式進行自我調節，也可以利用這段時間滿足個人愛好，做一些自己喜歡的事情。這是老師作為社會人必須有的生活體驗。

同時，老師作為一個專業人員，也會不斷豐富、充實自己，例如讀書、備課等，甚至是在外出遊玩或者體驗當中實現。

在調整的過程中，也有些老師會對自己未來的發展有一個規劃，有些老師會在假期上一些類似在職研究生的課程，還有一些通過上專業的培訓班進行自我進修。

教師生活隨筆5

有的時候，我們總是期待自己可以掌握孩子的一切，孩子全部都要聽自己的才行，甚至只要孩子有任何不順從自己的，就感覺非常的憤怒，想要大發雷霆。其實，這些都是完全沒有必要的，讓自己輕鬆一些，孩子們仍舊會健康快樂的成長的。吃過午飯我帶着幼兒到户外散步。走着走着，泊然大聲説：“侯老師，後面小朋友在跑。”我走過去説：“吃完飯，我們需要散步，跑步會使身體不舒服的。” 於是那些幼兒很快排好了隊繼續往前走。可是沒多久，後面的小朋友又吵起來了，我有些生氣了，大聲説：“吃完飯跑步會生病的！排在後面的豆豆告訴我説：“他們是在踩影子。”

原來幼兒的興趣被影子吸引了，聽着這個答案，我似乎不那麼生氣了，走到後面心平氣和地説：“我們剛吃好飯，跑對身體不好，你們要玩影子可以，但不要跑來跑去好嗎？”幼兒聽了開心地回答：“好”，他們分散玩影子了。甜甜走到我面前把我拉到樹下説：“老師，你看樹的影子好看嗎，有些亮有些暗。”佳佳説：“老師，我的影子沒了！” “那是因為大樹擋住了你的影子。”旁邊的陽陽説。

我受孩子們愉快情緒的感染，也高興地參加到她們活動中。“我的影子和你們一樣嗎？”“老師，你的影子比我長，因為你比我高。”佳佳接着我地話茬説。孩子們玩着，笑着，觀察着……

孩子們有着敏感、纖細的心，他們對於世界的一草一木,每一縷陽光,每一次呼吸他們都以不同於成人的態度去面對和描繪,他們總是超出於成人的想象去做他們自己想做的事情,去幹他們所感興趣的一切。只要我們多給他們一些空間，他們會自我學會很多、很多……

教師生活隨筆6

在一個稱作幼兒園的地方，有一羣幸福的老師。

微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關愛和温暖，用微笑鼓勵每一個孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光下，讓愛走在教育的全過程。他們時刻關注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護孩子的情感，在孩子傷心時給他一個擁抱，在孩子焦慮時給他一個鼓勵。

他們公正地對待每一個孩子，以平和、寬容的心態看待孩子的“出格”和“不服從”，謹言慎行，因為他們知道，自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無意識的言行和習慣都可能影響孩子的一生。

他們知道孩子需要什麼、喜歡什麼、能夠學習什麼，他們不會像製造產品一樣去塑造孩子，不會隨意地去“修剪”孩子，因為他們知道，孩子是正在成長的、獨一無二的生命，每個生命都有它的生長季節，所以他們更願意説：“孩子，你慢慢來!”

他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的遊戲。他們把孩子的興趣引入教學，充滿詩意地引領孩子走進真善美的世界，讓“善良、責任、誠信”的種子在孩子心中生根發芽。他們整天忙碌、操勞，擔心孩子的安全，面對家長的不理解和自身專業發展的壓力，但他們會用積極的心態應對，在平凡瑣碎中尋找感動和快樂，他們在成全孩子發展的同時也成全了自己的職業幸福。

在一個稱作幼兒園的地方，有一羣快樂的孩子。

他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一隻飛蟲、一抹晚霞，都會讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼裏的尋常事物，在他們眼裏都蒙上了一層詩意的浪漫。面對神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏着那麼多的問題：天上的雲朵哪裏來?小兔子的耳朵為什麼那麼長?蚯蚓為什麼能鑽到泥土裏?

他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實驗，什麼都想親自動手去試一試;他們喜歡玩遊戲，他們在遊戲中生活、學習，遊戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那裏能得到支持和肯定。

他們率性而動、自然不偽，所有行為皆出自真誠。他們有時候不太“乖”，還會闖點“小禍”，但他們活潑靈動、生氣勃勃。看到他們，你就會想起天上的飛鳥、水裏的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的温順，能力各異，喜好不同，就像是一樹的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。

在這個稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這裏的空氣中到處瀰漫着家的味道，讓人備感温暖，流連忘返。

教師生活隨筆7

“後台朋友，是心靈的休息地，在他面前，不必化粧，不必穿戲服，不必做事情，不必端架子，可以説真話，可以説泄氣話，可以説沒出息的話，可以讓他知道你很脆弱，很懦弱，很害怕，每次要走入前台時，都很緊張，很厭惡，教師隨筆：後台朋友。因為你確知後台朋友只會安慰你，不會恥笑你，不會奚落你。”讀着語言大師林語堂先生的這段精言妙語，我十分感慨，肺腑裏一遍遍重複着一句話“葉就是我的後台朋友”。

我和葉是同一年走進同一工作單位，並住在同一間屋子裏的。我性格外向，喜怒皆形於色，她卻內斂得很；我常常一句話就能説清的事情，往往要用十句話來表達，她卻是一言九鼎，更多的時候只聽不説；我事事好表現自己，愛爭強好勝，她卻十分謙讓，豁達隨和。似乎好多方面我倆都有強烈反差，可又都有正直、坦誠的個性，內心都在追求生活的高品味，高質量，高水準。很快我和葉成了朋友。不久還被單位的同事公認為是出眾的人物，因為我有勻稱的身材，葉有姣好的面容。

都説女人天生愛嫉妒，我也真的嫉妒過別人，可對葉卻只有尊敬，儘管她比我小几歲。而且隨着歲月的更替，交往的加深，這種情感越來越濃厚。尤其是當我這樣一個本性善良又老實、感情很豐富又極敏感的人，面對複雜社會，複雜人性，一不留心陷入情感的旋渦，迷茫彷徨難以自拔，筋疲力盡無法前行的時候。葉適時適度又頗有見地的幫我找到了關鍵癥結，撥開了重重迷霧，明確了前進方向，堅定了生活信念。更讓我由衷的感到葉是一雙把我從黑暗和絕望中拉出來的手；是一口讓我放心地把內心的痛苦往裏傾注的井；是一盞為我照亮前行征程的燈。

類比論證是議論文寫作常用的論證方法，它最大的好處是委婉含蓄的推出結論，讓讀者自己意識並得到啟示。每次交談，葉也要用到這種談話藝術。如勸我時時要忍耐控制時，就提到許多皇帝，雖然有至高無上的權力，可好多時候他也需要忍耐控制；勸我處處要少説多聽時，舉清朝宰相張庭玉，本是漢人為什麼會受康熙雍正兩朝皇帝的重用，根本的一點就是從不多言；勸我常常要放棄捨得時，還用教育兒子一事做比，兒子要玩遊戲，父親要帶他去看生病的爺爺，兒子因父母規定一星期只有這一晚上是可以玩遊戲的，舍不下而不去看爺爺，和父親較勁，幼教之友《教師隨筆：後台朋友》。葉就教育兒子要分析什麼是最重要的，要學會選擇、放棄，捨得就是先舍才會有得；勸我事事要有信念目標時，談到刮骨療傷的關羽，受竹箋釘入十指酷刑的江姐等古今英雄人物，何以能忍受如此痛苦，是因為有堅定的信念和明確的目的……這些真摯又中肯的話語，如涓涓細流滋潤着我的心田。接着她也會話鋒一轉，毫不留情，一針見血的指出我做的不對的地方，還不給我辯解的.餘地，這一兩句尖鋭又深刻的話語，又象一把利刃直指我的要害處，更讓我回味良久，並在一個個靜夜裏不停的審視自己的內心世界，用最純潔的初衷去濯洗蒙在心上的風塵。同時通過和葉對比進一步認識了自己的不足，她善於理性思維，我卻好感情用事；她從不多言，我卻口無遮攔；她能從不同角度分析問題，辯證的看待一個人，我卻好鑽牛角尖，走極端；她寬容大度，我卻心胸狹隘……如此這般無情的殘酷的解剖自我，漸漸的調整了視角，擦亮了眼睛，重新矯正了位置，瞄準了目標。

我是一個不願也不想過安閒日子的人，一個想在人生歲月裏時有故事發生的人，一個期待讓自己的雙腳有一個新起點可踏的人。所以走過的四十年人生里程，遭遇過許許多多的失敗和挫折，每一次都有一種將自己推入絕望深淵的感覺，彷彿再也看不到光明，看不到希望，心灰意冷，萬念俱滅。而實質上，每一次的失敗和挫折都將我的靈魂，提升到了一個新的高度，精神提升到了一個新的境界。這一切得益於我有這麼一位後台朋友，在眾人蔑視我，排擠我、孤立我的時候，葉卻能給我理解、支持、信任和警策，“讓我在她面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以暴露弱點，可以是全身的弱點，這是很大的解放。有此解放，人可以在解放一陣子之後，重拾勇氣，重披戲服，再次化粧，再次端架子，走到前台去扮演好須扮演的角色，做一個人模人樣的人物，博得世俗的讚美。”因為人生如舞台，有時你必須要在前台粉墨登場，有時卻又要在後台休身養性。

我的後台朋友，謝謝你！

教師生活隨筆8

幼兒上了大班，就開始書寫阿拉伯數字了，教師雖不厭其煩強調正確的握筆方法，但不知幼兒是圖蠟筆養成的習慣，還是其他什麼原因，手指捏筆處距筆尖常常不足一寸，甚至只有1釐米左右，還有的幼兒讓筆直於紙面再寫字。這種握筆姿勢造成幼兒寫字時看不見筆尖和所寫的字，只能前傾上身，胸部緊貼桌面，左臂膀伏在桌面，頭歪向左側，這就使眼睛與筆尖的距離大大低於30cm，這一年下來，肯定會影響幼兒視力，甚至造成幼兒脊柱彎曲，胸廓發育不良，以致影響心肺功能。因此，在幼兒開始學寫字時，一定要教他們掌握正確的握筆姿勢，幼兒園可以比賽誰的握筆姿勢最正確，而不是比賽誰的字寫的好，老師可在鉛筆上離筆尖1寸處畫上彩色細線，以幫助幼兒固定握筆的位置。此處，還可讓同桌幼兒相互監督握筆姿勢。

教師生活隨筆9

幼兒園裏為了讓孩子更加健康活潑的成長，午休是必不可少的環節，每天的12：30就是我們的午休時間，可是有的孩子天生的覺少，對這些孩子來説午睡就像坐監獄。

有一天中午幼兒到午睡的時間了，胡天彤嘟嘟囔囔的不想上牀，以前也是，上了牀也是翻來覆去睡不着，我看他那樣真難受。我趕緊來到她牀前對她説：“如果你不願意睡，你可以睜着眼睛躺在牀上想你喜歡的事情。”她答應着，慢慢躺在了牀上，剛開始她睜着眼睛，到後來看見她眼睛老打架，我就説“你如果困了可以睡一會。”快到2點的時候她終於睡着了，雖然晚了一會，可今天總歸是睡着了。

午睡起牀後，我問她睡覺好不好？她説“好，睡覺不再那麼討厭，有點可愛了“

我相信在老師的正確引導下，每個孩子都會變得越來越愛上午休的，也相信有了良好的睡眠質量，我們的孩子定會更加健康，更加茁壯。

教師生活隨筆10

1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑑、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是並經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學必須會事半功倍。

3、任務佈置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，必須避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。

4、學習任務從佈置到檢查我們必須要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反覆檢查已學知識，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習用心性就受挫”的現象發生。

我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖説學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習用心性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改善自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就必須能改變，我們的目標就必須能實現。

教師生活隨筆11

現在流傳一句話“安全責任重於泰山，”由此可見安全是社會關注的熱點。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時會出現各種情況，作為一名幼兒教師，要善於抓住機遇，隨時對幼兒進行引導。教師多一份愛心、多一份愛護，重視在日常生活中隨機向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強幼兒自我保護的技能，做到防患於未然。

一、 結合日常生活實際進行安全常識教育

1、培養安全意識

（1） 讓幼兒指導自己的家庭住址、父母的姓名、電話號碼。（2）遇到陌生人應該怎麼辦？（3）告訴幼兒如果走失怎麼做。

瞭解基本的交通安全常識，對幼兒進行一些交通安全常識教育：認識交通標誌、瞭解交通規則、知道乘車的安全知識。通過遊戲“馬路上的車”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡單的交通規則。

2、教育幼兒保護自己的身體器官

（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴裏，吃飯時不邊吃邊説話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

（2）保護眼睛：現在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時保持距離，時間不要太長，不用髒手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時注意不要刺傷自己或別人。

（3）保護牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衞生。

（4）保護耳朵：洗頭或洗澡時不讓水進入耳朵，有小蟲進入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

二、根據季節選擇適宜的教育內容，在不同季節裏安排不同的學習內容，利用季節特徵進行教育。

春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結合幼兒實際開展系列教育活動“生病以後”，讓幼兒瞭解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。

夏季：天氣炎熱、氣温高、蚊蟲多，可對幼兒進行蚊蟲叮咬的教育。結合實際進行遊泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒瞭解雷雨天應該怎樣做。

秋季：秋天氣候比較乾燥，開展防火教育，讓幼兒認識防火標誌，讓幼兒瞭解活在適應怎樣自救，並組織幼兒進行安全演練。

教師生活隨筆12

記憶中有許多美好的場景，時常不經意間浮現在我的眼前。我常常想着想着，就會嘴角上揚，臉上浮現出幸福的輕雲，心裏暖暖的、柔柔的，腦子裏會冒出一個詞：温馨。

小時候，鄉村一般就是一户挨着一户，沒有院牆。那時我家對面的四哥家有一棵高大的杏樹，我們兩家中間就是一條三米左右寬的路，兩家的房門之間也就五六米，沒有院牆，院子是公用的。六月份，在大人們忙着收麥子的時候，樹上的杏子已經是黃橙橙的了。夏夜，家家都要在院子裏掃出一片空地來，鋪上一張席子，享受夜風的涼爽，還能仰望天空看星星。那時的夜空真美呀，星星格外多，總是數不清楚。小孩子自然是最關注滿樹的杏子了，真希望像小鳥一樣飛上樹去摘一顆杏子偷偷地品嚐。最有趣的是突然起風了，在睡意朦朧時，一陣風吹來樹葉嘩嘩地響，再過一會兒風再大些，會搖落已經成熟的杏子，只聽撲撲騰騰有杏子砸下來，既而空氣裏夾雜着大大的雨點，大人們忙着叫醒孩子收拾鋪蓋往屋裏挪，小孩子不聽大人讓穿鞋子的呼喊，光着腳丫在地上撿拾落下來的杏。有的杏還沒完全成熟，落下來還是完整的，有些成熟的落下來已經裂開了，露出黃橙橙的果肉和堅硬的杏核。撿到了很多杏，多數都會在大人的催促下交還給杏子的主人，已經爛的就留下來品嚐美味了。咬一口鬆鬆軟軟的果肉，會脣齒留香，鼻子裏嘴裏心裏都是酸酸甜甜的美感。那是我們小孩子最開心的時刻了。

現在想來，幾家人晚上露宿的情景，小夥伴瘋搶杏子的情境，那份驚喜那份刺激那份温馨是無與倫比的，大概今生再也找不到了。

“田家少閒月，五月人倍忙”，一家人揮汗如雨地在地裏搶收麥子。要把麥子運往打麥場去了，父親駕轅，大姐在前面用繩子拉車，二姐三姐和我輪流在車子兩邊推。父親總是叮囑我們在上坡的地方使把勁就行了，我們卻悄悄地一直使勁，想讓有關節炎的父親輕鬆些。一家人浩浩蕩蕩地拉車走在田間，常遭鄉鄰笑，而父親常常不屑地説：“一個蛤蟆四兩力呀!”

忙完了回到家，父親坐下來休息，這時我和姐姐就端來剛從井裏打來的冰涼的地下水，讓父親洗把臉。然後，我就拿下搭在父親脖子上的浸滿汗水的濕漉漉的毛巾，在清水裏洗了又洗，除去汗味，還要使它變得冰涼，把它擰乾伸開鋪在父親寬寬的厚厚的肩膀上。我和三姐分別站在父親兩邊手握扇柄為父親扇扇子。我們開始是跳着扇的，還在數數，比誰扇的風大，比誰扇得快。父親就會愛憐地看着我們，阻止道：“別扇了，不熱了，別累壞了!……”此時我們誰都不聽話了，還在一直扇，直到父親的委婉的勸告變成了嚴厲的呵斥，我們感覺雙臂也累得酸困了，身子也實在跳不起來了才罷休。

現在想來，無論是一家人拉一輛車的情境，還是姐妹倆蹦跳着為父親扇扇子的情境，都很温馨，都是最美的回憶。

六歲時，我該上學了。學校在東邊的村子裏，我們的村子和學校所在的村子之間沒有直通的大路，去上學要走過一段田間小路，那是淘氣的孩子們為了省時自己踩出來的，斜穿過好幾塊麥田，是距離學校最近的道路。雖説毀了一些莊稼，但是憨厚朴實的農人誰也不和孩子們計較，在他們眼裏，娃子們是去學文化的，哪個村裏出幾個文化人可是全村的驕傲呢。母親領着我去上學，路上兩邊的麥苗在微風中揮舞着手臂，好像在為我們加油喝彩。我經常邊走邊唱：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥説，早早早，你為什麼背上小書包……”歌聲、笑聲摻雜着豆麥的清香飄向遠方。當時母親在另一個村子裏教畢業班，在道路分叉口，她只能遙遙地望着我消失在已經長高抽穗的麥田裏。過了一會兒，我以為母親已經看不見和麥苗同高的我了，就故意在路上逗留一會兒，捉些小蟲子，採把野花。誰知後來母親告訴我説，她知道我的祕密，因為我頭頂上高高翹起的小辮上的紅色蝴蝶結，在麥浪上飛舞呢。原來什麼也逃不過母親的眼睛呀。

現在想來，我們不都是在母親的目光裏一天天長大，一天天出發的嗎?對於我，母親的目送裏寫滿了温馨。

那一年我考上了師範，二姐考上了師專，我們家也搬到了縣城郊區。面對一筆數目不小的學費，無奈剛退休丟下粉筆頭的父母操起了小生意，在小街的路口賣小籠包和胡辣湯。從此，父母的黎明便從半夜開始了。凌晨兩三點，母親就起牀開始做小籠包，接着父親就起牀燒火和母親共同做胡辣湯，趕在天微微亮時能把做好的飯運到小街路口。這生意雖小，卻需要一家人忙，已經工作的大姐和三姐也在業餘時間參與到緊張而忙碌的工作中。

在學校，清晨當我推開窗子，周圍的燈光依次亮起來打破了黎明前的黑暗，我常常想，此時我的家人在幹什麼?母親正在用力和麪，再用擀麪杖趕出一個個圓麪皮，再麻利地捏製小籠包?或許剛剛拿下冒着熱氣的蒸饃鍋蓋子，看着擺放得整整齊齊像一朵朵花一樣盛開的小籠包，臉上露出了滿意的微笑?姐姐呢?正在手腳麻利地剝葱、剝蒜苗、洗面筋、剪粉皮?父親正在準備把鍋碗瓢勺以及桌凳裝上木板車，準備拉往街頭?那時我從不敢懈怠了學業，怕對不起家裏親人勞碌的身影和殷切的期待。那些日子總有一種無形的力量支撐着我，我總是在別人休息娛樂的時間裏也認真讀書，遇到任何困難都沒有放棄過奮鬥，那時我年年成績優異，年年在當地的報刊上發表詩篇。

幾個月回家一次，臨近縣城總是夜幕降臨，遠遠地看見縣城周圍的燈火閃爍着迎面撲來，眼窩就熱熱的溢滿淚水。那久違的燈光呀，凝聚着遊子多少思鄉的淚滴。

對我來説，那回家時迎面撲來的燈火即是温馨，那裏有家的召喚，有親人的笑臉，它召喚着遊子的腳步，温暖着漂泊的心。

九五年我剛參加工作，十八九歲的文弱女孩背井離鄉來到離縣城五十多裏的偏遠農村教書，條件的艱苦心靈的孤寂是多麼難耐啊!深冬，天特別冷，有一週液化氣快用完了，火苗很小，有時竟打不着火。當時小鎮上還沒罐氣站。為了不耽誤工作，我打算暫以方便麪充飢，到週末回城再罐氣。那天早上，我幹啃了幾口方便麪便匆匆上課了，連凍帶餓使我抖得連話也説不好。這時恰好後排幾個男生在小聲説笑。連日來的委屈一下子一齊湧上心頭:“老師這幾天連飯都吃不好，你們還……”剎時，班裏鴉雀無聲，幾個女生已是淚花晶瑩。放學時學生們要拉我到他們家裏吃飯，我好説歹説才算脱身。學生散了，校園裏又是死一般寂靜。我回到空蕩蕩的小屋，心裏有説不出的難受。

突然，一陣急促的腳步聲由遠而近。“老師，老師……”是班裏一個不起眼的小姑娘，只見她雙手捧着一個冒着熱氣的包裹，喘着粗氣説:"這是……這是俺媽特意給您做的，您……您快吃了吧!……”啊，真香!我的手觸及包裹，一股暖流立刻傳便全身。

現在想來，那個瑟瑟的寒冬裏，那個叫宋書容的小女孩送來的油烙饃對於我就是温馨，學生和家長對老師的那份情誼足以温暖我異鄉漂泊的孤獨，使我有勇氣直面生活中的種種困難。

從小，我的身體就不好，從國中起，就由於反覆感冒而得了鼻炎。平時上班時，母親常常把藥熬好後裝在瓶子裏給我帶走。有一年暑假，鼻炎又很嚴重，整日頭疼，甚至呼吸困難。母親説趁假期連着喝幾副中藥，把病好好治治。於是，母親每天給我熬藥，早晨把藥熬好後並不馬上催我起來喝，而是等藥涼一會兒，自己嚐嚐正可口時才小心翼翼地端到我的牀頭輕聲喚我起牀。記得有一次閒聊時，母親突然認真地説：“要是能做個手術，把我的一個鼻孔給你就好了。”父親聽了也説：“真要能那樣，我也要給你一個鼻孔。”説着我們都笑了，雖然聽起來是個笑話，但我卻笑得淚眼婆娑。

現在回想起來那時的情境，還會熱淚盈眶，母親端來的藥的温度不正是母愛的温度嗎?那些簡樸而充滿深情的話語不正是這世界上最動聽的語言嗎?這些對我來説就是温馨。

如今，我們姊妹都已經有了工作，生活安定有了自己的小家庭，父母卻年事漸高身體一日不如一日了。我們四姐妹都抽空回家照顧父母，幾乎每天都會回去一趟。我每天都回家給父親按摩一次。其實，我根本不會按摩。自從年內父親得了腦血栓後，我看父親整天坐在沙發上很少活動，走起路來四肢僵硬行動遲緩，就提議給父親按摩。我所謂的按摩無非就是模仿按摩師的動作，對父親的身體各個部位拍拍打打捏捏揉揉，暗想：舒活舒活筋骨總是好的。最重要的是，父親似乎很享受我的按摩，似乎這三四十分鐘是他一天中最開心的時刻。

每次我到家，把那個藤椅挪到客廳中央説：“爸，來按摩吧。”正坐在沙發中“看”或者“聽”電視的父親就面帶微笑地望着我，先把擦口水的毛巾拎起來搭在枴杖的扶手上，再稍微頓一下，卯足了勁艱難地按着沙發站起來(所謂的站，其實等於是半蹲，父親的腿已經伸不直了。)等站定了再抓住枴棍扶手，開始移動腳步，一點一點離開沙發，繞過茶几，挪到擺放藤椅的客廳中間，一隻手按着藤椅邊沿，一隻手把枴棍立在一邊，然後才能坐下來。就三四步的距離，這位八十多歲的老人就要花費五六分鐘。

父親坐定了，我開始為父親按摩。先捏捏後頸，再揉揉抓抓肩膀，又用拇指沿脊柱兩側自上往下地按按，再伸開手掌揉揉父親寬闊的背部肌肉，最後手握空心拳捶打一番。這時，父親就一直伸着頭彎着腰，母親就在一邊嘮叨開了：“懶啊，就不會坐直一點?!”我知道父親不是故意彎着腰的，長期的勞累使父親的腰很早就直不起來了，他伸着頭就是努力想使身子往前探，使後背離開藤椅靠背遠一些，以便給我騰出更大的按摩空間。父親就那樣一個姿勢，不説話，任我揉捏拍打，乖的像個孩子。父親的背厚厚的，寬寬的，這後背曾經扛過多少袋百十斤的麥子，曾經揹着我們姊妹四個一個個地長大，曾經揹負着全家人的希望。

給父親從頭按到腳了，我把枴杖遞給他，接着就要去給母親按。這時母親就趕緊伸長胳膊阻止：“我好好的，不用按，你歇歇!”我硬要堅持按：“簡單揉兩下怕啥了?!”母親拗不過我就只好順從。母親的右肩膀一直疼在貼着膏藥，胳膊也是稍微幹一點活兒就痠疼，整個手伸開既像筢子又像是老樹根，有好幾個手指頭已經變形，伸不直了，骨關節凸起，我知道是長期勞累造成的。我們現在擁有的一切是父母付出了多大的代價才換來的呀!看到這兒我就一陣心酸。

沒按幾下呢，母親就推我離開，滿意地笑着説：“好了好了好了，我的好了!”我又好氣又好笑地説：“你呀，真倔!不會學學我爸?”母親瞥一眼正在挪回沙發的老爸，説：“我不給你爸一樣，一輩子不知道心疼人，你給他按多久他也願意，就不怕人家累?我不行，我怕你累。”

“我不累，你小點聲，能聽見的。”我小聲説。

“他現在聾得很，沒事。”

説完，我和母親都看着父親笑，父親仍是彎着腰艱難地挪動腳步，臉上一副幸福和滿足的表情。哈，真的沒聽到。母親又説：“他呀就不為別人着想，人人為我，我還為我。”母親總結的太精闢了，再看看父親仍是若無其事的表情，我和母親笑得更歡了。房間裏充滿着快活的空氣。

老媽的愛嘮叨，老爸的木訥，我們的笑語，此情此景對我來説就是温馨。

那些美麗的瞬間啊，就像是永遠開不敗的花朵，散發着温馨的芬芳，醖釀着甘甜的味道。

教師生活隨筆13

為了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。

首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室裏鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那麼地認真，那麼地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢着快樂和成功感。

接着整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然後把書放進書包裏。在比賽時，他們的動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。

最後建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多麼的豐富，小區裏有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍牆等。每班搭建的小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。

通過本次活動主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，為入國小打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。

教師生活隨筆14

（一）課堂教學儘管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透；“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規劃（使之有序），有學情分析（能夠出現的結論預測）“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設計（便於小結）。在實際教學時，只要不照本宣科，那麼，還課堂給學生就會物化為累累碩果！

（二）把國中數學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。

1、使學生真正懂得學習數學的目的，使他們真正對數學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數學的真動力。

2、國中數學課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主幹。所以無論如何要使之系統化、條理化、清晰簡明、精煉紮實、貫通一體為要，同時要反覆提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。

3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養學生應用課本上的基本知識解決種種具體問題的潛力。

4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。

5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主幹上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。

6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的國中數學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主幹支撐着國中數學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以從容簡單的心態來應對任何貌似複雜，但實質上是很簡單的問題，也就不會感到數學知識雜亂無章了。

一旦使學生明白了自己日常的功課、作業、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正明白這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能持續簡單、清醒的心態來應對各門功課、考試乃至將來的會考、大學聯考。

其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至於一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。

教師生活隨筆15

寫在第三十一個教師節日誌——這條路，我以為只有我走過。

老師像辛勤的園丁，澆灌着未來的花朵，老師像雨,潤物細無聲 ，老師更是人類靈魂的工程師。

——提記

呱呱墜地一聲啼哭，我遇到了我的第一任老師——父母。父母教會了我，説話、走路、寫字、動腦、勞動等……在這每一個階段裏，父母都會很耐心的教自己，當自己完成的時候，父母會向孩子一樣，露出他(她)那孩童般的笑容。為自己的孩子感到驕傲和自毫。

以為這條路只有自己走過，熟不知，自己的姐姐早已經完成了。

背上可愛的書包之後，我遇到了我的第二任老師——啟蒙老師。她(他)教給我愛國、勇敢、 機智、 誠實、 守信，讓我的童年多姿多彩。這時她(他)是一個大家長，關注着家庭每一位成員的成長。

以為老師關注我會多些，殊不知同齡人，都在被不同的大家長，一樣關注着。

當可愛的書包，被我扔在一邊的時候，我遇到了我的第三任老師——哲理老師。

她(他)教會了我，愛國、勇敢、 機智、 誠實、 守信，同時也讓我領悟到裏面的哲理。此時的老師像艄公一樣,載我駛向智慧的彼岸，知識的海洋。

以為這種感覺，只有自己才有，殊不知，學生之中，還有n多比我領悟更寬、更廣，更深。

當託着行李箱，來到陌生的城市，我遇到了我的第四任老師——方向老師，她(他)教給(教會)了我，愛崗敬業、與時俱進、給我打下了基礎，插上了翅膀。讓我在無邊無際的天空中翱翔。

以為這種感覺，只有自己才有，殊不知，學生之中，還有n多比我飛得更高、更快、更遠。

當託着行李箱，來到繁華熱鬧的都市，我遇到了我的第五任老師——眼界老師，教給了我，站的高看的遠、開眼看世界，讓我領悟到，圓規畫圓，讓我在步滿荊棘道路上，能鬥志昂揚的走下去。

以為這條路，只有自己選擇過，殊不知，無數的前輩們n多年前，早已走過。

腦海裏想起了，題型與題目的區別、參考與參照的區別、教誨與教導的區別等……

歷史留給我的，是本參考的寶藏。歲月留給我的，是本滿滿的回憶錄。時間留給我的，是本n多未解之謎。

感謝我生命遇到的每一位老師，感謝您孜孜不倦的教誨、不辭勞苦地教導、誨人不倦的精神，我必將銘記於心。您辛苦了。

這條路，我以為只有我走過。