學前班教師教育隨筆(集錦7篇)

無論是身處學校還是步入社會，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的學前班教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

學前班教師教育隨筆1

午後，暖暖的陽光射進窗台，照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個孩子心中的寒意，這個時候坐在走廊上曬太陽、聽故事應該是最愜意不過的事了!每每此時，我們就會請吃完午餐的孩子自己到走廊上或摺紙、或閲讀。

這天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閲讀!突然，他驚叫着跑來，邊驚愕地叫嚷着：“老師，烏龜不見了!烏龜不見了!”(什麼?烏龜不見了?這可是我們養了一個學期的寶貝啊!)“不會是被貓叼走了吧?”我邊疑問邊朝窗台架上的烏龜缸看去，烏龜缸上只剩下半缸沙子，烏龜的影子都沒有!這時候，孩子開始着急了!他們在走廊上到處找烏龜!“老師，烏龜會不會冬眠呀!”真是一語驚醒夢中人啊!對啊，我怎麼把這個給忘記了!於是，我不緊不慢地對孩子們説：“哦!你們在烏龜缸裏再仔細找找吧!”説完，就繼續進去管午餐了!

沒過多久，有個孩子尖叫：“老師，我找到了!我找到了!它在沙子裏面呢?”大家都一蜂窩地趕去，“真的!老師，真的再沙子裏!”孩子們像發現了新大陸似的`，歡呼雀躍着!“烏龜，為什麼會躲到沙子裏去呢?”大家都被我問得默不做聲了，看樣子這方面的知識點還是個盲區啊!“大家一起回家去找找資料吧!”

第二天，一到幼兒園就有孩子向我彙報他的搜索結果，“老師，我爸爸説烏龜鑽進沙子是在冬眠，這樣就不會凍死了!”“老師，我媽媽説烏龜冬眠的時候要把烏龜缸搬進教室裏，不然也會凍死的!”“我上網查了，小烏龜是不能放在沙子裏冬眠的，要放水，還要餵它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案，都滔滔不絕地交流着!還有的孩子帶來了許多烏龜冬眠的圖片，我們一起上了一堂關於“烏龜冬眠”的課!

感謝孩子們讓我和你們共同成長了!

學前班教師教育隨筆2

動物一直是孩子們的朋友，大班的孩子們也特別想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。於是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發孩子對科學的探索興趣。通過活動我設計了以下三個環節

一、以幼兒的生活經驗出發，來引導幼兒關注動物的睡姿。

愛因斯坦曾經説過：“我認為對於一切來説，只有喜愛才是最好的老師。”由於幼兒年齡小，對於身邊的一切都很感興趣，重點是教師的引導。指出幼兒的學習應該建立在幼兒已有的生活經驗的基礎上，關注幼兒喜愛的'動物為出發點，讓孩子在觀看，瞭解和模仿中學到知識掌握本領。這裏採用睡姿來引出活動內容，貼近幼兒生活，也讓幼兒對動物的睡姿產生興趣，知道動物有與人不同的睡姿。

二、觀看課件，瞭解動物的不同睡姿的不同作用。

引導幼兒理解動物的睡眠方式和它們的外形特徵、生活習慣以及生活環境有着密切的'聯繫，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。在此環節中我把動物睡覺的各種姿勢進行了分類鞏固，進一步加深了幼兒的印象。在這個環節中我通過課件的形式讓幼兒觀看動物有趣的睡姿，來吸引幼兒的眼球，讓幼兒眼睛一亮，然後又追問了一句“為什麼動物要採用這樣的睡姿?”給孩子們一個思考的餘地，也進一步激發了孩子們想知道動物採取這種睡姿的原因。這裏通過個人的思考，集體的討論交流，使每個孩子都能自覺的參與到其中，成為積極的參與者和探索者，幼兒在增長知識的同時，也提高了觀察力與語言表達能力。

三、學以致用，在遊戲中鞏固。

這個遊戲環節達到動靜交替的目的，緩解了幼兒的疲勞，使活動興趣點達到高潮。模仿身邊的一切對於孩子們來説都是那麼的有趣，好玩。模仿小動物的睡姿有了前兩部分的鋪墊，孩子們有了直觀的經驗，玩的時候也更有目的性。

通過整個活動下來，孩子們的興趣得到了激發，對動物的不同的睡姿及其採取這種睡覺姿勢的原因也有了大概的瞭解，活動的效果還有待提高。

學前班教師教育隨筆3

隨着時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閒下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收穫。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見説出來，培養她(他)們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的一些體會：

一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的.紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

二、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時瞭解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

三、關心愛護每個學生。

作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們儘快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班裏我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關係，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。

雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠!

學前班教師教育隨筆4

"老師，我的橡皮不見了"。寒寒無奈的走到我的面前説。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前説："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開，神祕的念給孩子們聽："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現在我想和小朋友玩捉迷藏的遊戲，小朋友們願意參加嗎？如果願意趕快找一找我藏在哪裏了，找到我的`獎勵一顆漂亮的標誌。"話音還沒落，孩子們就行動開了。桌子底下；書包裏等地方尋找。同時，我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。等轉到學增小朋友身邊時，我看到他神情有些慌張，並不時用手摸口袋。於是我蹲下來輕聲問："學增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會獎給你一顆漂亮的標誌的"。學增小朋友聽到這，點了點頭。不好意思的走到前面，並羞答答的説："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，並獎給了他一顆漂亮的標誌。

這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。如果當時老師不加以引導、教育，孩子會這麼做嗎？

學前班教師教育隨筆5

桌面建構遊戲，是我們日程生活中最常見的活動。來園時間、離園時間等自由時間都會有桌面操作，我們經常會發現桌子周圍總會有玩具灑落!當我們強迫孩子將玩具撿起來的時候，總會有孩子滿臉的不情願!

今天，我見3號桌周圍灑落了好幾個麻將牌，我見在洋洋身旁，就以命令地口吻説：洋洋，把地上的`麻將牌撿起來!他不滿地説：不是我掉的!他看了我一眼，很不情願地將它撿起!其實，我也只是想讓他明白掉在地上的玩具，無論是誰掉下的，我們都有責任將它撿起!但是，孩子們似乎並不理解我們的用心良苦!

看到他的無奈的表情，我也甚是為難，總覺得愧對他，這樣好像對他不公平!孩子雖小，但是他們也需要尊重、需要平等。

之後，我經過另一桌，看到幾個雪花片掉在地上，靈機一動，説：哎呀，這幾個雪花片好可憐啊，躺在地上都沒有人送它回家!聽我這麼一説，孩子們都搶着撿地上的雪花片，嘴裏還唸叨着：我送你回家!

看到這樣的場景，我會心的笑了!其實，我們對孩子需要的是多一份耐心、多一份平等、多一份尊重!

學前班教師教育隨筆6

我在工作中付出了努力，工作回報給我經驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛心時，孩子對我產生了依賴，有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開始入園哭鬧不止到現在健康快樂的融入到這個大家庭中，學會了自己吃飯，自己穿簡單的衣服，並且一部分孩子從開始懵懂的語言到現在能完整的'用自己的語言表達一件事，唱完一首歌，跳完一個舞蹈等等，都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長見證孩子的懂事和成長，對我感謝的語言和認可，彙報我的是那常人無法匹及的艱辛和勞累……回報與付出就是這樣意味深長讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感，也在鍾情於付出時慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時給他們正確的引導和教育，你就會在他們懂事成長中得到回報。

在我們班裏我見證了回報和付出成正比的諸多實例：如李枝繁小朋友，剛入園時哭鬧不進教室，以自我為中心，好勝心特別強着實讓我犯了難。經過我的愛心、耐心和責任心，她變得懂事了，樂於幫助人，學會和小朋友分享。聽她奶奶説做夢就叫王老師，還經常給我説自己的小祕密。最讓我感動的是當着她爸爸的面説：“王老師我愛你”，讓我聽了心裏有一種油然而的成就感。還有孫劉陽和李雅馨小朋友午休不是很好，前者依賴性特別強，每天午休時她一手抱着水杯、鞋子、枕頭，用那渴望的眼神看着我希望我抱着她睡，她用手摸着我的臉、擺弄着我的頭髮就像依賴媽媽一樣依賴我，在我的陪伴下慢慢的放下了手中的東西進入了夢鄉，在我的關心和體貼下現在基本上能獨立睡覺了。而李雅馨小朋友在家沒有午休的習慣，一下子不適應集體的生活，一到午休時她就脱掉鞋子東跑西跑，既影響了其他孩子，對她自己良好習慣的養成也不利，我很是着急。我就想了一個辦法，每天坐在她的牀邊拍拍她安撫她，慢慢的`養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽，媽媽簡直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友，個性很強，自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點，我經常因一點小事就表揚她、鼓勵她、認可她，讓她感覺到成就感。現在她改變了很多，她還經常自豪的和我説：”王老師我和小朋友分享了，我正確搬椅子了。“回答問題也很積極。還有好多家長再接孩子時看到我那麼辛苦，她們發自肺腑地説了一句：“這麼多孩子老師一天要説多少話呀!王老師的嗓子都啞了，把這些孩子照顧好真是不容易，太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有……等等太多的例子。從孩子身上發生的事情中，我悟出一個道理。我付出了，但我積累了很多教育孩子的經驗，讓孩子在這裏健康快樂的成長，從而也得到了家長的認可，這難道不能證明付出和回報是成長比嗎?

幼兒是一羣正在成長的孩子，而孩子是允許犯錯誤的，犯錯誤是孩子成長的過程。當你因他們的錯誤敞開你的胸懷給他們關心、愛心教育付出時，人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質和金錢，只需海內存知己，天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽光，系一絲付出的綢帶，踏上實現自我的價值。相信吧!付出是和回報成正比的。

學前班教師教育隨筆7

孩子們馬上要從學前班升入國小了，我們在這個期間不斷的讓孩子適應各種國小模式，今天呢，我們又施行了一種新的模式，放學後自己背書包排毒儀在校門口等爸媽接。

在每個國小放學的時候，門口都會站滿了家長，等着孩子們排隊出來然後帶走孩子，而我們一直是讓孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以後，還會順手幫孩子去把椅子落了，幫孩子拿書包，其實這樣的方式並不見得對孩子是好的。讓孩子們去等父母，首先是想讓他們適應這樣的模式，其實呢，讓孩子養成一種良好的習慣，到校門口不亂跑，注意機動車和非機動車的安全，見到父母后跟老師打招呼再走，不跟陌生人走，這對孩子都是有一定的好處的。我們的家長呢，也很支持，希望我們能夠堅持。

今天是第一天，孩子們到門口後，不免有點興奮，總避免不了有幾個打鬧的，但在説勸後也都很安靜的`等着，在這中間，因為是完全開放的場合，孩子們説話也比較自由，就會給我講一些在家裏的事，我和別的小朋友就認真地聽着，一個個小臉上都開心的笑容，在父母接走時候還都和我擁抱説再見。