讀《教師花傳書》有感950字

薄薄的一本書，一個美好的名字，立刻讓我們的教育生活變得優美靈動起來。據作者説，這本書的名字來源於《風姿花傳書》——一本美學經典，風的姿態要讓風中的花去傳達——那麼這本《教師花傳書》就是專家型教師成長的教育理念這朵曼妙花，從作者之心，傳到所有的教師心中。

雖已從教二十餘年，但慚愧的很，一直也沒有把教師這個職業進行深度系統的研究，只是機械的把自己要傳授的知識教給學生，雖然也在實踐中摸索出一些經驗，但是始終不明白教師的`專業化成長到底專業在何處。

聽過很多精彩的公開課、優質課，一提起這些課，很多老師卻是嗤之以鼻，認為大多都是在作秀，甚至還有説這些示範課是“眾人扶他在舞台上做了個側手翻”。原因不外乎這些課是團隊一遍遍精心打磨出來的，課前對學生熟悉滲透好，甚至師生課堂上每句話都要背熟。這的確更像是演員的表演，應該不能算作專業化吧。

印象中最深刻的一節課，是浙江的一位老師講的水墨畫課，我們山東的一年級國小生怯生生到了舞台上，老師問，“用過毛筆嗎？”大家紛紛搖頭。我暗自想：這可壞了，從沒用過毛筆，水份和墨都不會掌握，這課怎麼上啊！這位老師也是有些驚訝，略略沉思片刻，繼續問，“你見過誰用毛筆寫過字或畫過畫嗎？”有幾個小朋友舉起了手，“見爺爺寫過毛筆字。”“那爺爺是怎麼用毛筆的呢？”課堂氣氛漸漸活躍起來。

我目瞪口呆的看着一羣從沒有用過毛筆的一年級小朋友，在這位老師的指導下，用一節課的時間完成了一幅幅精彩美妙的水墨畫，不僅如此，老師還在課堂中恰到好處的進行了德育：“你看這一棵棵樹，高矮姿態各不相同，但每棵樹都有自己存在的價值，就像我們同學一樣……”這節課，我心中對這位老師充滿了景仰。

現在看來，對相關的專業知識、教育哲學都瞭如指掌，又有啟發、促進兒童學習的技法，這妙花一般的課堂，就是老師的專業化的體現吧。

沒有誰是天生的專家，所有的人都是在實踐中反思、感悟、學習，然後才能成長，我們這些肩負着“教的專家”責任的教師們，要向“學的專家”轉型，不但從書本上學，更要從現實中學，知行合一；不但要有深厚的學科素養，教育學、家庭教育學、發展教育學更要涉獵。和周圍的老師們一起結成成長共同體，成長的將會更迅速！

這本書很薄，可是分享給我們的理念很多，需要慢慢讀，細細品，在工作中去實踐。相信作者心中的妙花，會隨着分享，越傳越多；隨着感悟，越傳越美！