新教師試講反思範文

20xx年11月22日，我進行了第一次試講。回顧這一節課，我進行了反思：

優點：

1、本節課學生在彙報時老師緊緊抓住這節課重點要講清的兩個問題進行追問，沒有被學生繞進去，最終這兩個問題講清了，總結來説就是“以不變應萬變”；

2、課堂中充分發揮了學生的主體地位，把教師的教變為學生的學，學生當小老師有模有樣；

3、注重學生思維能力的培養。當學生回答一個問題時，老師進行追問，“你是怎麼想的？能不能説説你的想法？”，讓學生講清他的思考過程。

不足：

1、本節課最大的問題是課堂中間的一個問題：“問題一與問題二有什麼區別和聯繫？”（問題一是情景一，問題二是檢查某味精廠袋裝味精的淨含量是否合格）當提出這個問題時，沒有一位同學舉手回答，時間過去了1分鐘，還是沒有學生知道，沒辦法，我只好提醒再提醒，最後終於有學生舉手回答了。課上到這裏我發現，在這個地方我要進行小結，我想以這個問題對前面的知識進行總結，看來我的這個問題設計的很失敗，必須要改；

2、沒有抓住課堂的生成。一個小組在講台上分享他們的收穫説：“如果六一班要贏六二班，至少還需要勝3局”，這時，下面有同學質疑了：“為什麼至少要贏三局，五局三勝，最少贏兩局就可以了，你也可以把後面的幾局也列出來，這樣大家就明白了”這時我發現講台上這一小組只記錄勝了記作+1，輸的他們沒減分。當我發現這個的時候，我把剛才那位同學的想法又説了一遍，問他們明白了嗎，他們聽完我説的也表示同意。現在想想，學生給我們提了這麼好一個建議，讓列一列，一列就解決了，我為什麼不讓他上去列一列呢？

3、當講到味精廠的淨含量時，我讓學生先説從題中你能獲得哪些數學信息？我應該再加上一個問題，如果再寫一個“0”，它表示什麼意思呢？讓學生體會100克就是標準，比100克多的用“+”，比100克少的`用“-”；

4、“太空遊戲”這一環節，最後我讓學生提數學問題，最後我也隨意提了一個：“進太空艙和穿太空衣間隔多長時間？”提這個問題的目的是讓學生感受兩個負數的間隔是多少。這道題沒一點難度，直接觀察就可以發現間隔1小時。我應該這樣做：當學生提數學問題時，提到了兩個負數相隔多長時間，我們就解決，或者老師提一個間隔距離長的題，再或者，學生沒有提這樣的問題，我就直接往下講，不糾結於此。

通過這次的試講，我發現了很多問題，這幾天認真總結，本週四再進行第二次試講，希望下次的試講另我滿意。