培訓教師反思實用(15篇)

在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的培訓教師反思，歡迎大家分享。

培訓教師反思1

5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《全國中國小德育管理創新與新時期智慧型班主任專業成長高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。

這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例。

25日上午鄭學志鄭老師向我們作了《自主教育管理的機制建設》的報告。鄭老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都為集體付出;用行政功能將班級重新建制;根據學科特長設置崗位，根據學生能力特長設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。

25日下午來自北京市史家國小的萬平老師給我們帶來的是《教育是温度的》。“教育是有温度的”，有温度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉;有温度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有温度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕;有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。作為一名教師，萬老師是一個取之不竭的温暖源，她那温暖的'教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有温度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任!作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多!

26日一整天的學習都是李曉凡老師關於《內化師德、當代德育新座標的支撐點》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業、熱愛學生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業務水平等內涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學生的心靈，一個優秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如李曉凡老師所説教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。

這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

培訓教師反思2

培訓過程雖然充滿了緊張和壓力感，但通過這次培訓，獲益同時也有反思。

首先，教師需要接受培訓學習，端正工作態度。

本人所在的靈山中學是一所普通中學，生源質量差，儘管十多年來本人嚴格要求自己，勤勤墾墾地努力工作，但付出的努力與收穫不成正比，加上週圍環境的影響，逐漸難免滋生了消極怠慢的工作態度，認為付出再多的努力也沒用。而這次參加培訓，又重新激發了我的工作熱情。因為在致開幕詞時，陳素梅院長給我們展示了名人名家的教育名言和教育前言信息，勉勵我們老師要在教育這塊土地上好好耕耘，奮發向上。而且她還舉了自然界種子的力量為例，不言而喻，通過這個比喻，一方面的目的是揭示這次骨幹教師培訓的意義所在，另一方面是要求老師要把學生當成種子看待，給這些種子提供茁壯成長的條件，悉心培養他們長成為社會有用之才。因為眾所周知，如果種子有了合適的土壤、陽光和養料等條件，它的基因圖譜才能舒展開來，才可能長成參天大樹。明白了兩者的這層關係，以後我會堅持不懈地努力工作，而且儘量減少抱怨學生差，教不好，要耐心引導與引領他們，給他們塔建成長的腳手架，使不同層次的學生得到相應的發展。

其次、教師要熟知行規，嚴格要求自己。

在陳蘇素梅院長簡短的報告之後，由張衞東院長為我們解讀了《教師專業標準》。我想如果不是這次培訓，我對這本書的內容也許知之甚少。作為一名教師，對自己從事的專業工作要求不熟知是不合格的。這個報告，我收穫最大的'是下面4點：

1)為師要師德為先，以人格和學識魅力教育感染中學學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

2)用四有好老師的標準(要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識，要有仁愛之心)要求自己。

3)從“成長=經驗+反思;優秀教師=教學過程+反思;一個教師寫一輩子教案也成不了名美文閲讀師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”這些來之該書的摘要使我認識到常寫自我反思，才有可能成為名師。

4)學習了中國小教師違反職業道德行為處理方法。以上內容不僅為我指明瞭今後的努力方向，而且我想如果每位老師用這些標準指導自己的行為，今後老師侵犯學生的悲劇才會減少，老師是“眼鏡蛇”的悲催説法才會自然消滅，真正的尊師之風才會迴歸。

再次、培訓學習是拓展業務知識的一個途徑。

本人在靈山中學教書已有十多年，是一名普通的老師，當時報考骨幹教師想法之一就是認為自己知識已老化，不夠用了，應該走出去看看，學點新東西來補充自己，不要不學無術，誤人子弟，事實證明我的抉擇是對的。這次培訓，有機會聆聽三位名師專家做了專業知識方面的講座，很受用，因為這些知識都是我們現實教學中所需的，也是將來教學發展所必然的方向。例如，四中的黃玲老師的講座是關於如何寫教學設計，從中我懂得從那些方面去寫學情分析等;瓊山中學姚倫盛老師的講座是關於如何製作微課，這是當前在全國興起的一種教研新模式，能幫助解決傳統教學很難解決的教學重點難點問題。微課教學內容短小精悍，主題突出，非常適用與教師的教學(觀摩、評課、反思和研究)與學生的自學。可惜時間與設備限制，這次培訓我只懂得製作微課過程的拍攝，就是用錄屏軟件拍攝課件，後期製作的技巧還沒掌握;陳波老師(全國特級教師)的講座則是關於課堂觀察與診斷。她先給我們發放了課堂觀察與診斷的材料供我們瞭解，接着分組分工到個人負責某一觀察項目，然後通過觀看2015年全國觀摩課課例來進行診斷點評。組員們根據觀察條例對這些課例做了全面的診斷，其中有一節課例完美到無懈可擊。通過這個講座，我懂得課堂診斷不同於傳統意義上的評課，課堂診斷是指根據觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息並進行整理，根據有價值信息對課堂教學“是否達標”、“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學經驗。診斷旨在促進教師教育教學能力的提升，而傳統的“評價”更多指向狹義的終結性評價。簡言之，使用課堂觀察可以幫助教師獲得教學反饋信息，捕捉教學複雜現象，分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段，同時能喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。今後我會用課堂觀察的條例去指導我的課堂，使我的課堂效率更高，也會運用這些標準去觀察診斷別人的課，取之精華或從中改進。

時間總是匆匆離去，短短几天的培訓既漫長又緊促，充滿了緊張又有新的收穫，正如那句英語諺語所説的那樣：Nopains，nogains(不勞則無獲)。本次培訓的反思感悟是在實踐中學習，在反思中進步，活到老學到老。不過，要是培訓活動的壓力稍降低些就更好。

培訓教師反思3

通過近期的信息技術應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

一、理念上的更新

此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

隨着信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

二、專業知識方面

深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件製作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自己zye知識。

通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自己的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮鬥的目標。

教師信息技術個人培訓研修反思11

我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學校發展較快，辦學效益和社會聲譽不斷提高，學校先後榮獲"泉州市課改樣板學校"、"xx省文明學校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術浪潮的到來給學校的發展提出了新的挑戰，也提供了新的發展機遇。日前，我校順利通過省現代教育技術實驗校的驗收，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新台階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘着省級現代教育技術實驗校的東風，在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發展，現總結如下：

1、加強管理，確保信息技術健康發展

調查研究信息技術教育工作，對學校信息技術教育工作提出建設性指導意見。針對存在的問題和發展方向，學校領導及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術工作會議。從而對學校信息技術教育的過程管理。年末對學生及老師進行信息技術的考核。

2、調動各方積極性，加快信息技術基礎教育設施建設步伐。

我校的硬件投入一直遵循着"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現代化教學環境。

3、加快信息技術培訓速度，提高教師信息技術教育操做能力。

根據"教師繼續教育工程"培訓要求，按照省、市信息技術教育培訓規劃，充分利用現有的培訓條件，經常組織教師學校自行培訓與校外培訓相結合；假期培訓和平時培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發展。幾年來，開設的講座有：《word的'基本操作》、《Windows98的基本操作》、《怎樣使用WPS編輯文件》、《怎樣連接上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣實現校園局域網絡共享》、《各教室終端設備的應用和操作》、《怎樣運用Powerpoint製作幻燈片》、《Authorware入門》、等十幾個課題，共計50多課時，現我校教師信息技術操作能力得到了顯著提高，為信息技術在學科教學中應用給予了有效師資保證。

4、加強信息技術教學工作，提高學生信息技術操作能力。

堅持為學生開設信息技術教育課，從不擠佔和挪用信息技術教育課的時間。學生學習信息技術的積極性非常高，對學校代收的上機費給予充分理解和支持。計算機教師堅持深入學習，認真備課，刻苦研究，增強信息技術教學的知識性和趣味性，提高了信息技術課教學質量

5、加強軟件建設，不斷豐富信息技術教育資源。

我們在發展硬件建設的同時，更加註重軟件的開發和利用，在軟件建設上重點做了三個方面的工作。

第一，充分發揮學科骨幹教師帶頭作用，自制教學軟件。隨着各層次信息技術培訓的廣泛深入開展，廣大教師應用信息技術水平不斷提高，一批骨幹教師積極探索信息技術在學科教學中的應用，大膽製作教學軟件，並把它應用於學科教學中。

第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織複製、刻錄、錄像等各種資源。

第三，對教師的公開課、説課進行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，並逐步擴充資源庫。

6、加強信息技術應用研究，促進信息技術與學科教學的整合。

我們現階段信息技術教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術；二是促進信息技術與學科教學的整合。

信息技術與學科教學的整合，實現教學手段和方法的現代化，提高課程改革的質量。培養學生收集信息、整理信息、應用信息和自主學習、主動探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學校開展的信息技術與學科教學整合的觀摩活動。

我們雖然取得上述工作成果，但由於信息技術教育正處於發展階段，同時也存在一些問題，歸納起來有以下3點：

1、信息技術在教育教學管理的作用還沒有完全發揮出來。信息技術傳播和接收工作還沒有完全開展起來。

2、信息技術與學科教學的整合還遠遠不夠。

一是能夠做到整合的教師數量還比較少，

二是還沒有做到經常化。

信息技術與學科教學整合要求領導和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術與學科教學整合工作每天需要花費大量的時間，這就為堅持應用信息技術帶來一定困難，所以造成軟件開發和現有軟件應用還不夠。

3、信息技術設備維護和應用還存在死角。教師堅持學習應用還不夠，有的辦公室計算機出現故障不能自行排除。

以上這些問題都需要我們在今後工作中加以克服和完善。

培訓教師反思4

教師集中培訓也是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育和提高個人英語教學質量的關鍵。

通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。此次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收穫如下:

1.通過這一期的培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在以後的教學工作中，我更努力學習教學技能、教學策略等知識，認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

3.聽取了xx老師對各學校老師們的説課和評課的點評，使我增強教學創新的意識，貫徹到了教學實踐中。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的.奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。

5.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學反思和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

6.多讀書，讀好書。認真閲讀學校訂閲的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

總而言之，通過培訓，本人將進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解教學的三維目標，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

培訓教師反思5

我作為名教師被選拔參加省骨幹教師培訓，是我的榮幸，是一個難得的自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力並影響和帶動我教師教學水平提高的重要任務，所以，參加這個培訓班的意義和責任都很重大。

在培訓班開學初，根據xxx師範學院數學系擬定的培訓方案、方案、內容、和要求，結合自己的`實際，確定本人的具體研修計劃如下：

研修期限：xx年5月23日-xx年5月25日

研修過程分四個階段

第一階段：xx年5月24日-6月2日在xxx師範學院數學系理論學習。完成的作業有：

1、制定廣東省xx年骨幹教師培訓期間個人研修和發展計劃；

2、學習新教材，走進新教材，把握新教材的特點。

3、閲讀有關書籍,學習有關的理論知識。

4、探索適合學生的教學方法，使學生更加願學、樂學。積極思索，認真研討並學習優秀的教學經驗。

5、完成子課題的擬定和申報計劃。

第二階段：10月份一個月

1、到名師工作室跟名師學習，走進骨幹班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。

2、圍繞子課題探究性實驗教學，進行課堂教學觀摩與研討。

3、認真學習教學案例的寫作，提升自己教育研究的水平。

4、學習相關資料，提高自己的教學理論水平。

5、子課題的申報及開題。

第三階段：xx年10月-xx年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據自己所申報的課題認真開展研究、實施、小結等工作。做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高大班額下學生自主、合作學習有效性，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

第四階段：xx年5月，研修成果彙報與展示，回學院進行論文答辯等。

1、總結、反思、提升自己的教學研究水平。

2、撰寫研究論文並做好論文答辯的工作。

3、把一年來所學的理論知識用於教育教學實際中。

4、真正提高自己的專業化水平，做一名名副其實的省骨幹教師。

培訓教師反思6

教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。"科教促教、科研興園"是幼教發展的新理念。本學期，我們以主、副班分組教研的形式，以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本着發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。通過各位老師的努力，鑽研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性

説起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的.提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想

教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。

三、注重教師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平台，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們加強理論學習，建立教研組資料庫，進行相關理論學習，鼓勵教師通過各種途徑收集相關資料，資源共享。結合健康領域開展集體備課，注重教材的分析把握，突顯重難點的確定和教學方法的運用，提高教師的教學能力和教研水平。針對集體備課內容開展"推門課"活動，着重活動準備、課堂把握及課後交流、反思。 針對預設的教研主題，引領全體教師主動報名，參與園本教研的主持，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。積極開展課堂教學觀摩、調研、研討活動，定期交流教改經驗，解決教師日常教學中存在的實際問題。有計劃地開展青年教師的培養，對新教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導和調研等等。

(四)重視對安全課題的研究

教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過課題的研究，不僅可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，而且還能促進教師由經驗型向理論型轉變，提高教師的理論素質。

安全課題作為我園的園本課題，是本學期教研活動的重點。本學期組織老師三人一組開展有關安全主題課胡研磨，並取得良好成績，同時在面向全縣公開展示。

總之，本學期我們取得了一定的成績，但也存在着一些問題：由於本學期忙於園慶活動，在對教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。因此，我們還不能上升到一定的理論高度。以後的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創新，

培訓教師反思7

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今後的工作再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每週聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的.見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻着無悔的人生。

培訓教師反思8

20xx年10月19日，我有幸參加了市裏組織的一次關於“體育教師專業能力提高”的培訓，地點：瀋陽大學教育學院，為期一個月，我懷着無比激動的心情，開始了這次附有“艱鉅”任務的旅行。

可以看出市裏對體育教育事業的重視程度，讓我們深刻的體會到了身上承擔着很大的重任，下面就我個人對這次培訓做以下總結和反思。

市裏先後聘請了鞍山市特級體育教師柏劍同志、鐵嶺市教師進修學院特級體育教師邱志釗同志、省基教中心中國小體育研訓部主任倉江老師等，分別對體育教師專業化發展及職業道德、體育教師如何看課、説課、評課及新課程的進展與實踐研究等進行了理論上的闡述與深入的分析。其中，觀看了柏劍老師的感人事蹟和取得的優異成績才感覺到原來體育老師可以這樣做。。。課上柏老師分別以健康第一、以學生髮展為中心、師生轉換角色等並通過靈活運用各種教學方法來達到教學的目的，使自己感觸很深；倉江老師的“新課程進展與實踐研究”課題中用“繼承、發展、改革、創新”八個字來概括；講述了從80年代至新世紀以來的三十年來我們所關注的體育教育改革問題，使我瞭解了更多關於體育教育的歷史，然後又提出了10個課程改革的問題、常態體育課上對體育老師的要求等，這對我們一線體育教師的教學工作是息息相關的，使我們切實看到了課改成果的同時也意識到了不足之處，對今後的教學工作有很大的幫助。培訓班還組織參與培訓的教師進行了一次野外拓展訓練及系列的實踐選修課，從實

踐能力上對我們100位體育工作者進行了強化與提高，在長期的體育教學實踐中表明：理論性的.新知識應用的實踐中這個過程是非常重要的。臨近培訓結束我們在座的學員分組進行了一次“體育課堂展示彙報”並取得了圓滿的成功，不負各級領導及教師等對我們百位學員的付出與努力。

總的來説，通過本次培訓自己的感觸很深，在今後的體育教學中，自己定會不斷改進教學方法、改進教學弊端、積累教學經驗、提升教學能力，更好的完成體育教學工作，為學生的進步、社會的進步、國家的強盛貢獻出自己的力量。

培訓教師反思9

通過這次的學習我受到了很好的教育，輔導員的細心講解和我們的交流使我受益匪淺，同時我對教師的專業能力的成長這一專題感悟頗深，因此我談一下我的點滴看法，骨幹教師培訓教學反思。

我從事教育工作十一年了，在這些年的教學中我時刻嚴格要求自己也取得一些成績，但在去年的教學中我經歷了以往沒有的考驗。這一年，我擔任的是四年級的語文教學。這裏要説一下四年級的學生以前不是我教，由於很多種原因是四年級的學生基礎很差。

教學四年級的語文，對我是個挑戰，為了也能出色的完成四年級的教學任務，首先我利用課餘時間學習有關國小中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閲讀教學參考，爭取早日對四年級的語文要求有一個系統地瞭解。

為了提高學生的讀寫能力，我從一開始，就給學生布置了一個不成文的作業，那就是每天晚上完成當天的作業後，堅持讀一篇優秀的作文選，由家長在當天的作業本上進行簽字。剛開始有的學生很不習慣，可是一年下來，我班的學生已經養成了這個習慣，同時，學生的讀寫能力有明顯的提高。全班百分之九十的學生能夠很順利的完成每次作文，而且能夠做到內容豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。

對於學生每天的作業，我都會很認真的批改，而且對於有進步的學生的作業，我會給他寫上這樣一句話：今天看到你的作業有這樣大的進步，老師真高興。對於作業完成得非常好的同學，我會給他寫上：你的作業完成得真好，老師很佩服你。

學生看到自己的作業，很高興。而且也會在他的作業上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業有進步嗎?還有的學生會在作業後面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉彎的題目。通過小小的作業本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學生認真完成作業的熱情。

在教學中，我重視每一堂課的教學質量，力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才願意接受。我給學生創設一種輕鬆的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達能力有明顯提高，所以，課任老師也都願意用我班的學生進行優質課。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來説，很喜歡聽你的課，我聽了心裏很欣慰。

我的教學原則是不讓每個學生掉隊。我班有個學生叫劉洋，學習基礎比較差，我就利用課餘時間給他補課，而且我經常和他談心，給他講學習的重要性，幫他樹立自信心，只要發現他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。

為了幫助他學習，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學習困難，可以隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經過一年的努力，劉洋的學習成績有了明顯的提高。劉新是從山東新轉來的一個學生，由於從小沒有養成一個良好的學習習慣，學習懶散，經常不完成作業，他的家長由於工作忙又沒有時間抓他。為了儘快養成一個及時完成作業的習慣，我每天晚上放學後看他寫作業，當下班的鈴聲已經響了，我還在陪伴着他寫作業，幫他解決不會的難題。

在教學中，我注重培養學生的學習習慣，鼓勵學生在學習中互相幫助，學習的積性調動起來了，學習成績就有了明顯的提高。

但是數學的教學就更難了，國小四年級的數學可以説是一個轉折點是低年級向中高年級過度的`一個轉折點，本來學生的基礎差，“底子薄”。就計算能力説吧，很簡單的計算可是多數學生就是算不對，學生自己着急，我更急，但我知道計算能力不是一下子就能提高的，是以一長期的過程。

基於這種情況我制定了提高計算能力的計劃：那就是在每節數學課後我都設計一些相應的有關計算的練習，這樣在既掌握本節課的學習內容又加強了計算能力的培養，在計算能力這一塊最難的就是簡算，有的孩子根本就不會簡算，有關的一些運算定律必須從頭學起，這樣我就利用課餘時間和學生一起學習以前學過的知識，在學生掌握了運算定律後，我就要學生每天必須完成一些計算題，起初學生在規定的時間裏能完成5道計算題，後來完成7道，再後來竟能用相同的時間內完成15道計算題。學生有了自信也愛做計算題了。

作為教師的我更是為學生的提高而高興。通過我和學生的共同努力，我班的學生有了改變，有原來的不愛學習變成現在的主動學習，由原來的不愛表現變成現在的積極主動，總之在我看來教學是一個長期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教學之中要經常反思是很有必要的，這樣才能促進教學，才能更好的掌握學生的不足，用最短的時間提高學生的綜合能力，我想就是一名老師要關心的問題。在以後的教學過程中我要不斷的學習，爭取做得更好。

培訓教師反思10

沉浸了好幾天，才覺得得趕快寫寫接受培訓後的心得體會。其實，這個想法在培訓開始前就有了，可不知為什麼，總是形成不了思路。對這次我入職教育行當的第一次教師培訓，説實話，我竟然沒有多少的體會。總感覺兩天的培訓，觀點凌亂，表述不清，沒有那種讓我記憶猶新的片斷和話語。但無論怎麼説，任何人都是有優點值得我學習的，又扒拉出當時記的筆記，總結一下，有以下幾點需要我在以後的教育工作中注意：

反思1：多讀書、勤寫作。對於讀書，我本身是很熱愛的，只是有了電腦這種便捷的方式後，我好像很少翻書本了。這個問題的確需要我重視起來，嚴格規定自己上網的內容，一般的娛樂活動就應剔出，把時間盡多地轉移到讀書中。為此，我計劃着從噹噹網上採購圖書。這也是我上學時就有的想法。掙了錢，應自己多買書、多讀書，充實自己。畢竟不比大學裏的圖書館，走入工作崗位，再也沒有多少免費的書可讀了，那就買吧。其次是寫作，我也倒是樂於寫一些東西的。我想這個工作博客也給我提供了一個很好的平台。需要注意一點的.是，我需要在身邊備放上一個筆記本，把自己的一些思想火花、突發奇想什麼的記下來，回來後再整理。作為一名教師，最基本的就是要有廣博的知識和過硬的口頭、筆頭表達能力。況且我又是研究國中生心理工作的，在日常工作中，相信這方面的能力要求的更多。

反思2：撲下身子、從小事做起。做為新入職教師，我覺得這點尤其重要。感覺這段時間自己有些好高騖遠，把事情想象的有點簡單美好。想起來有句話，老師，成就了學生的同時，你就成就了自己。是啊，做老師，不能有着一絲一毫的功利心態的。不能因為哪件事情對自己有好處，哪位學生對自己有利，就去做什麼。我們僅僅需要的是，一顆愛心。拿着這顆愛心，去做事，去做人。好好的對學生，用自己的真情真意。認真地做好工作中的每一件小事，我才會一步步地成長起來。不要心急，也不要幻想着飛躍，我應該腳踏實地，一步步地走。

反思3：投入激情，適當增加理性。對於教育，沒有激情是不行的，也不能成長為一名名師。只有真正的熱愛這項事業，才會想方設法的去做好，才不會在這份原本辛苦的職業裏體驗到幸福。入職之初，我有激情，但重要的是，我到了職業倦怠期後，是否還能保持這份激情，這是需要商榷的。所以，現在的激情並不能代表永遠，我應該延續這份激情到我的教育生涯中。同時，目前，我工作中需要的不僅是激情，還要有理性。理性的對待一切，不要頭腦發熱，有事多請教同事、領導，虛心向別的教師學習。

培訓教師反思11

我繼續着培訓的日子，繼續着在幼兒教育的領域遨遊。

在今天葛東軍老師《以遊戲為基本活動的理論與實踐》培訓中，讓我知道，幼兒園以遊戲為基本活動，更重要的是孩子喜不喜歡，你所設計的遊戲孩子可不可以玩，對孩子有沒有教育價值;你所做的一切都要以“讓孩子快樂”為出發點!最後，由葛東軍老師對培訓老師提出了具體要求，明確了重要性，我認真聆聽，受益匪淺。

“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以遊戲為基本活動”。遊戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象徵。豐富多彩的遊戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，培養良好品行，而且能增長幼兒的知識，發展智力。

以遊戲為基本活動的幼兒園教學模式，倡導的是合作性教學、發展適宜性教學和個別化教學，注重培養的是幼兒的主動性、獨立性、創造性等素質，目的`在提高我國幼兒園教學活動的質量。

幼兒園以遊戲為基本活動，不是要取消課堂教學或上課這種教學活動的組織形式。但是要正確處理上課與遊戲，幼兒得自遊戲與日常生活中的個人經驗與教師希望幼兒掌握的社會經驗之間的關係。應當充分利用課堂教學不同於遊戲活動的一些因素，幫助幼兒分享與整理經驗，使經驗系統化。學前兒童的經驗系統化是以問題為中心，按照分類、因果聯繫等原則，引導幼兒在表象水平上，認識事物之間比較隱蔽的關係與聯繫的教學活動過程。這種經驗的系統化的過程有利於幼兒在經驗體系發生結構上的變化，有助於幼兒掌握智力活動的方法，促進幼兒的智力發展。這種經驗系統化的過程，需要成人的幫助。幫助幼兒分享經驗與整理經驗，使之系統化這應當成為課堂教學的基本任務與功能。

正確理解幼兒園以遊戲為基本活動的精神實質，充分認識與發揮各類活動的優長，辯證地處理各類活動之間的相互關係，是建立以遊戲為基本活動的教學模式必要的思想基礎

以上內容讓我感觸最深的是非遊戲活動遊戲化中提到的撲克牌的遊戲，以釣魚為例，通過遊戲可以幫助大班幼兒學習分解與組成、加法、連加。這個遊戲充分體現了策略問題。

我很榮幸有了這樣一次學習的機會，雖然學習的時間才半天，但我感覺自己收穫了很多知識，也為我今後的學習發展指明瞭方向：在不斷學習中成長，在不斷積累中發展。

培訓教師反思12

7月8日至12日，我非常榮幸地參加了 “長沙市國小語文骨幹教師培訓班”的學習活動。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨幹班的每一次活動。雖然短短五天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收穫卻是無限的。

一、收穫了先進的教育教學理論

7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望——上更好的'語文課，做更好的語文教師》。李教授以述事的方式，帶領我們對新課程語文教學的研究進行了回顧，讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統，一定要在反思中進行比較，這樣才有利於專業素質的提高；並結合我們的教育現實狀況，讓我們深深體會到，只有不斷髮展的教師才能教出不斷髮展的學生。

7月9日，我們聆聽了黃祖訓教授的講座《語文個性化教學的思考》。黃教授的講座讓我們重新認真審視自己的課堂，發現平時對學生統一要求、劃一的指導，這樣壓抑了學生個性的發展，忽視了學生的個性差異和學習潛能，使得閲讀教學缺乏靈動與生氣。今後在語文教學實踐中，我會努力做到實施個性化的教學，為學生創造出具有個性化發揮的條件。

習作是語文教學中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《國小語文習作教學研究》講座讓我們如同“久旱逢甘雨”。李教授例舉了大量的案例，深入淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓，我們不僅對習作指導課和習作講評課課堂結構有了清晰的認識，更重要是大家在培訓中感受到：只有紮實上好每一節習作課，才能有效促進國小生習作水平的提高。

7月11日上午，王靖波老師又帶領我們走進了綜合實踐活動課程。他授課時時刻注意與學員互動、交流，並讓我們當場設計活動方案。課後，學員們還意猶未盡，都覺得本次培訓對自身來説是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學校的劉鈺老師又結合自己的教學實際，從作業形式，內容評價等方面，具體談了國小語文作業的設計。今後我也要積極嘗試，努力創新，在作業形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化，生活化和社會化，在評價上倡導參與與激勵，從而使學生獲得最大限度的發展。

學習時間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了淨化，業務也有了新的提升。我愛，我選擇；我選擇，我愛。我會帶着這些及時補充的能量在教學這條並不平坦的道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明的傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒。

培訓教師反思13

蘇霍姆林斯基曾説過：“教師是太陽底下最光榮的職業”。是的，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什麼豪言壯語，也不是什麼豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心愛學生，急學生所急，想學生所想，真正完成教育育人的任務。

結合新時期賦予師德的新內涵，我主要從一下幾個方面來作總結——

首先，一個師德高尚的教師要經常給自己洗腦，吸收政治思想的新理念。在這個方面，我能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，遵守社會公德。工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，認真完成學校領導交給的各項工作任務。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

其次，一個師德高尚的教師應該具備淵博的學識和具有表率作用的人格魅力。一位教師如果沒有專業的文化知識，就難以讓學生信服，難以讓學生盡情地快樂地在知識的海洋裏翱翔；一位教師如果缺乏一些人格魅力，學生也難以從你這裏吸取最甜美的人性魅力的雨露，學生的人格和品德就失去了堅實的底色。所以我十分認真地訂閲各種語文教學的資料供自己研究學習，努力提升自己的`專業素質，如《國小語文》、《語言文字週報》、《隨筆》等。在一年級的孩子眼中，老師幾乎是一個神話的形象，所以平時我也時刻注意自己的一言一行，努力讓自己的言行給予我班的孩子最正確的引導。

再次，一個師德高尚的教師應該用最熾熱的心熱愛學生。我相信，教師的關愛處處閃光，學生的臉上也會寫滿多少燦爛。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那裏獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。所以在平時的教學中，我熱愛學生，對學生要求嚴格，但卻嚴中帶慈，與他們談心，真正瞭解孩子的世界，用温暖感人的師愛引領着他們一步一步地成長，讓他們從一年級就感受到老師的愛，感受到學習的快樂。

作為新教師，雖然鬥志滿滿，成績也無處不在，但是各方面存在着不足——

飽含教育的激情，但工作作風有待紮實，遇到困難常常灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，抓不着方向。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏的教學機智常常不能得心應手，課堂駕馭能力也有待提高。

由於是新教師，很多教育事項不是特別熟悉，常常是事倍功半，對於班主任工作和語文教學還存在很多的困惑，所以學生的成績有待提高，和家長的溝通也要繼續加強。

一、時時充電，終身學習。努力學習新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進。抓住每一個外出學習培訓的機會，努力學習，虛心求教。活到老，學到老，為學生塑造一個熱愛學習的良好教師形象。

二、熱愛學生，關注發展。關注每一個學生的發展，給孩子們營造一個温暖快樂的學習氛圍，讓孩子們沐浴在師愛的陽光下，快樂地成長。

三、逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結反思，虛心求教，與學生溝通，與家長聯繫，架起和諧的班級溝通之橋。

總之，我會努力培養自己高尚的師德，認真做好自己的事情，默默奮鬥的期間，將“教書育人”進行到底！

培訓教師反思14

蘇大培訓期間，聆聽了蘇州中學黃厚江老師的《教師專業發展》的報告，黃老師結合自身實踐向我們講述了教師的專業化發展。

黃老師將教師的專業發展分為三種渠道：一種是功利性發展，一種是內涵性發展，第三種是二者的統一。功利性指的是功名利祿，功業所帶來的利益，多指眼前的功效和利益。教師的專業發展，需要功利性，需要成績和利益的驅動，因為每個人都希望獲得的認可和讚譽，這也是人性的特點，這也是教師專業發展初級階段要經歷的過程。教師專業的內涵性發展，是有品位的發展，是教師發展的高一級階段，是一種自發的.狀態，是個人主動追求進步，不需要鞭策的階段，是我要發展的階段。這個階段的教師有很強的事業心和很高的學科素養。黃老師在談到“特級教師”時談到了“四個特”（即特別能吃苦，特別能教學，課上得特別好，教學效果特別好（不僅考試成績好，而且學生的綜合素養高）），我覺得很有道理，也道出了教師內涵性專業發展階段的要求。對於學科素養，黃老師只提到一點，就是使自己所教的學生總盼着自己的老師來上課，做到這一點，就説明我們的素養到家了。最好的發展途徑就是將內涵性發展和功利性發展有機的整合、統一，發揮好共同的作用，促進教師專業提升。

我們應該努力成為“四特老師”，成為學生盼着來上課的老師。

培訓教師反思15

今天有幸參加了XX市國小英語教師階段性培訓，聆聽了劉**老師講解的教學設計的相關問題，對於新任教師的我而言，這樣的培訓正是一場及時雨。

劉老師在講座中提到，教學活動設計有以下幾項要點：

1.激活學生的已有經驗，即要利用學生腦海中已有的知識儲備來引導我們的教學。就拿英語教學來説，低年級的孩子沒有系統地學習過音標，面對不認識的單詞很容易產生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學過的漢語拼音的某些拼讀方式去試着拼讀單詞。隨着拼讀次數的逐漸增多，漸漸地學生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認識的單詞心裏也不會害怕了，同時這也對學生的英語語感的形成有一定的幫助。

2.學生的動機能引導學生的學習。心理學中動機的定義是：“推動人從事某種活動，並朝一個方向前進的內部動力，是為實現一定目的而行動的原因。”學生有了學習英語的意願，有了明確的學習目標，他才能夠明白自己應該往哪個方向努力。而這種動機的'激發離不開老師的激勵，比方説，上課時單純的傳授知識引不起學生的學習興趣，這時，教師可以適當地“無知”一下，讓學生體驗一下“當老師”的感覺。學生為了能夠給老師“上課”而認真學習，努力思考，激發出了他們想要學的動機，知識的傳授就變得有趣多了。

3.學生認知的方法影響他將來的學習方法。學習中僅僅有動機是不夠的，還要有適當的學習方法，學習方法的形成離不開學生的認知方式。學生是由具體認知過渡到抽象認知，或者是由抽象認知過渡到具體認知，或者是兩種方式交互進行，都會影響他將來的學習方式。

4.教學設計要符合學生的認知規律。國小階段的孩子思維比較直接，認識事物時主要是通過感性認知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程，就英語學習來説，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便於學生理解和掌握。

教學設計是一節課的基礎，在今後的教學中，我將深挖教材，認真研究教學設計的每一個環節，爭取讓孩子們樂學、好學英語。