國小老師教育隨筆15篇

教師
關注：2.7W次

無論是在學校還是在社會中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的國小老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小老師教育隨筆1

今天上午第二節下課之後，我剛踏進辦公室，忽然從身後飄來一個綠色的身影，原來是我班的賈某，只見她手裏拿了一個小巧玲瓏的橢圓形玻璃瓶子，透過透明的玻璃可以看出裏面裝的是棕色的液體。這是怎麼回事呢？正在我疑惑時，賈某已把玻璃瓶子放到我的桌子上，微笑着説：“張老師，這是我媽昨天晚上給您熬的治咳嗽的藥。”你媽怎麼知道我咳嗽？辦公室的同事也疑惑這個問題。我忽然想起昨天夜晚賈某的媽媽在9點多時給我打電話時，我正好咽炎發作，忍不住咳嗽一陣。當時這個家長除了交流孩子在校的表現情況之後也沒有多説什麼？沒想到她竟然把我咳嗽的事情默默地記在心理，又連夜熬製治咽炎的藥。想到這裏，我心裏激動極了，急忙説：“孩子，你媽真是個細心的人，老師太感謝她了，同時也感謝你給我把藥帶來。”孩子一臉幸福地離開教室。

不知各位同仁聽到我講述我接家長的禮物是什麼態度。我們教師是不應該接受家長的禮物，但我感覺這個禮物我必須接受，這是家長的一片真心。而且我知道這個家長給我送這份熬的'梨和冰糖的止咳嗽的藥是另有用意的。因為，我從孩子的日記中感受到這個孩子有些缺乏愛心，對待事情不是找自己的原因，而是找別人的錯誤，而且對什麼事情不感興趣，和媽媽的關係比較緊張。這位媽媽在用自己的愛心去告訴孩子要愛別人，愛老師，這個世界也是充滿愛的。而且，她看到老師和她媽媽的關心很和諧，也減少她對老師的畏懼感，無形中會增加對老師親密感。從老師的感謝話語中，也感受到媽媽的細心周到，無形中會對媽媽做法充滿讚許，從而緩解她和媽媽的緊張關係。這種效果我從孩子一天的快樂表情就可以感受到。

有的同仁又會説了，我怎麼沒有碰到這樣細心的家長呢？俗話説“兩好擱一好”。我們老師特別是班主任在和家長交流時，不管她的孩子是優秀或是在校表現不盡人意。我們都要對家長尊敬，幫他們出點子，想辦法，共同教育好孩子。用我們的真心換取他們的尊重。

國小老師教育隨筆2

若將辦公室比作一個花圃，那我們16枝花將其裝點得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動也有沉靜，美好駐留其中。

辦公室裏姐妹多，但佈局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛源於我們大家懂得分擔和分享。

期會考試後，要開家長會。為了開好家長會，我們學校各個班主任出一份發言稿。辦公室裏的熱心班主任姐妹就去網上搜索有關如何開好家長會的帖子，將實用內容摘錄整理下來，自行前往打印室打印整個年級組，在分發給各個姐妹們參考。類似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個人的忙碌而耽誤了整個年級組的任務上交，我們也不會因為某一個人的.忙碌而使工作被動。而這些，從來都出自自覺，每次都有不同的人來擔當。自覺如我們，何以不幸福？

就在昨天家長會之前，學校下發一個通知，要大家通過手機下載國務院客户端，關注中國政府的官網微信公眾號答題，截屏，上交結果。正在忙碌準備的我們心裏雖惦記此事，可也沒有時間坐下來完成此事。辦公室裏的熱心姐姐們主動幫我們完成一眾環節，解我們之憂。幸福存在於一個個的小確幸，感動來自於一個個小小的舉手之勞，看似不經意，卻是很用心。為此，作一文如下：

親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，餘香猶存。

中午我沒請求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動。

一輪明月照澈心田，一縷春風玉蘭花開，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、温暖、敞亮、美好…

心向陽光，春暖花開。有你們，真好！

僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！

國小老師教育隨筆3

有一天，我正在上課，正當我在講台上興致勃勃地講述着變色龍是怎樣捕食的時候，突然發現，坐在後排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興並且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻。可是理智最終還是説服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視着他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

對於課堂上的這段小插曲，我並未放在心上。課後也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事後，我發現他倆經常在上課的時候講話，而且範圍也逐漸擴大，形成了一個較有規模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反覆覆。

該怎麼辦呢？有什麼辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？

有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脱不開身，於是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，説：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低着頭，疑惑地看着我，我也微笑地看着他們，終於，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀説，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”於是我又悄悄地和一些班幹部商量着讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話。看他們如何處理。

事後，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我説：“王老師，李一鵬他們總是説話。説他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心裏樂開了花。但我卻不能表現出高興的樣子來，於是我裝着生氣的樣子説：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們説了，可他們剛寫會字，就又説話”張佳渝鼓着腮幫子，委屈地説到。我看時機成熟了，就看着他們，語重心長地説：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些説話的同學的。”話剛説完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲説到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看着他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看着他們純真的笑臉，我又一次笑了。

我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！

由於現代社會的飛速發展，社會生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的範圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常採用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的遊戲活動。因此，“合作”對學生來説是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的瞭解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悦。並運用合作的方法來指導實踐。

對於教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規則去做的願望，尋找做好這件事的方法。然後在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在遊戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接着請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨後學生進行分組實踐活動：“小組記圖”遊戲。為學生創造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。遊戲活動分兩次進行。第一次遊戲後，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然後讓學生運用合作的方法進行第二次遊戲，使他們感受到合作成功的喜悦。通過兩次遊戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現學生原生態的生活，引導學生從自己的生活表現中發現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶着這樣的認識和方法走出課堂，在今後的社會生活中樂於與人合作，學會與人合作。

整堂課中學生的思維、情感處於一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。“綁腿競走”的遊戲對於學生來説比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的遊戲更能激發起學生的興趣。討論交流合作現象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

我校學生多活動地方少，難免會出現磕碰現象，隨之而來的爭吵打架就會頻頻發生，為此我常教育學生。把自己當自己。此語最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰勝了自己，便攻無不克、戰無不勝。把自己當自己，就是要求自己不要和自己過不去，別為一個小小的事甚至是他人一些閒言碎語，一個不屑的眼神而怒髮衝冠，要以平靜淡泊的心態去面對種種事情

把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風順、花好月圓的，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，並且在別人需要幫助的時候主動地伸出援助之手。

信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的`堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣衊時驅趕痛苦一盞心燈。

友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

親情友情是我的財富。我是一朵白雲，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養我的土地；我是一隻飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。

真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會令我們不由自主地萌發對自己心靈的感動。

一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可能做最綠最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴

每一個善良的人都是勤勞的農夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種着愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個：收穫愛心。

如果我們能夠勇敢地去愛，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那麼我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。

人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時取其豐，壯年時取其實，老年時取其精。少年時舍其不能有，壯年時舍其不當有，老年時舍其不必有。

人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生彷彿一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄着喜怒哀樂；人生就像一局棋，佈滿了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水複的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時九曲迴腸，有時一瀉千里。

失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的祕訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環往復，構成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點，而是在終點。

國小老師教育隨筆4

陶行知是偉大的人民教育家，也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學校，都重視音樂藝術教育，他普及大眾教育，也重視音樂的普及，他培養了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富，值得總結。陶行知在其一生中，不論辦學或進行社會教育，都把藝術作為教育的重要內容，培養人的音樂才能和興趣，是其重點之一。

陶行知先生曾説過：“要從成人的殘酷裏把兒童解放出來”。接着他提出了輝煌的兒童六大解放觀點：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學生，即使規範也應在解放的思想指導下規範學生。所以新的課程標準開始逐漸注重於對於學生創造力的培養，課堂學習開始把重心轉到學生，讓學生進行自主學習，而老師要努力成為很好的引導者，去引導我們的學生我自主學習中獲得知識，享受學習的快樂。

在現在的音樂教學設計中從低年級開始培養學生的創造能力，從創編簡單的旋律開始。給學生幾個單音，例如“do、re、mi、sol”幾個音，用“跳格子”的遊戲開展，學生可以按照自己順序排列，並演唱給小朋友聽，或者在創作旋律的活動中，提供給學生簡短的幾句話，讓學生自由發揮，並將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，並一起交流評比。有了這個遊戲的加入，學生課上氣氛活躍，他們把它當成遊戲一般，不經意中就做成了一首最簡單的歌曲，有的孩子説：“原來作曲這麼簡單啊。”我還嘗試讓學生根據生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創造，比如二年級有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動有趣，其中的一段唸白更是朗朗上口，上這一課的時候學生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設計了歌曲的編創，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關，於是我讓學生也根據自己生活多見，把歌曲中的歌詞進行了替換，編創成自己的《買菜》歌。學生積極討論，最後我們編創了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節課很快就結束了，學生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節課的時間好快，上的特別的輕鬆。

中高年級的音樂課中對於學生的創造就更為重要了，在中高年級的`音樂活動中，安排嘗試讓學生自由改編歌詞，創作新歌曲，設計演唱形式等，讓學生感受音樂創造的樂趣，這在現如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式後，讓學生自己設計歌曲的演唱形式，最後比較哪種形式更適合於歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關係後，試着讓學生進行二聲部的創作，雖然學生的即興創作結果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學生在實踐中體驗和獲得經驗，提高了學生在音樂創作中的參與性和即興性，有助於學生自然情感、想象力、個性的發展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學習，發揮想象力、獨創性。

在陶行知先生的教育理念引導下，讓我的課堂教學改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發生着改變。

1、變的更真誠，更和諧

作為一名音樂教師，我會以大朋友的身份出現與和學生一樣聆聽音樂，與同學們一起做遊戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣，不斷激發學生的想像力，引導學生熱愛音樂，欣賞音樂。與學生平起平座，成為了好朋友，有什麼心理話向我傾訴，課堂中也敢於指出我的失誤，發表自己的不同見解，師生情感更融洽了。

2、變的更開心更快樂

當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時，對學生來説，學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉向多樣性，讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學，在思考中學習，在遊戲中學習，在合作中學習，讓學生了解掌握更多的學習方法，讓全身各個器官都參與到學習中來，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展，只有這樣才能對音樂學習的態度有了較大變化，越來越盼望下節音樂課快點來到。

國小老師教育隨筆5

上週五，學校組織了趣味運動會，全體師生都參加了。在這場運動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。

花兒為什麼這樣紅？笑臉為什麼這樣甜？那是因為陽光，所以燦爛；因為雨露，所以茁壯；因為有這樣的老師，所以學生這樣的幸福，所以學生的笑臉這樣的燦爛；因為有這樣的學生，所以老師的工作這樣的充實，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學校的工作非常繁忙，儘管上級的各種教學活動紛沓而至，但是學生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運動會我們就用了3天的時間進行籌備，如期舉行：本次趣味運動會的主旨就是讓師生放鬆，讓身心愉悦，我們的這個目標達到了。

看，熱情洋溢的.開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團的一個展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了！看，廣播操展示區域中，班主任老師關注的目光，一動不動，之後是舒展開的張張笑臉，與預期一樣成功！看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨着哨聲響起，比賽結束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結經驗，爭取下次勝利，也有那麼一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前衝刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……

這次趣味運動會，讓我重新認識了我們的學生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！

國小老師教育隨筆6

“老師，這是我送給你的！”一雙髒兮兮的小手捧着一幅畫，她怯生生地走到我面前，眼神裏閃爍着無限的期許。我衝她笑了笑，用雙手接過這個特別的“禮物”，迴應道：“真漂亮！老師非常喜歡！謝謝你寶貝！”

小姑娘樂呵呵地走了。她回到座位上，把方才令她歡呼雀躍的一幕分享給她的同伴。

鬼靈精怪的小孩子當然也看得出來，在他們小小的心思裏，始終覺得：如果我把“禮物”送給老師，我的老師就會很高興、會表揚我、會喜歡我！

當他們看到自己的同伴稱心如意之際，也希望這樁美事降臨在自己頭上！娃娃們紛紛效仿他們的同學，每個人都在認認真真地畫畫，儘管稚嫩，卻因充滿童真而顯得可愛！

“老師，您能告訴我‘老師’倆字怎麼寫嗎？”一個小男生問道。“你看好了……”我説着，“伸出你的小手寫寫看！”聰明的孩子竟然把生字的筆順都記了下來！

“那‘辛苦’倆字又咋寫呢？”這個小傢伙仍然在不依不饒地考驗我。

我再一次手把手教他。儘管這不是一堂語文課，而是因為天氣的迎風作浪而不得不困在教室裏的體育“室內課”。

孩子們在完成了我佈置的“規定動作”之後，要麼拿起色彩斑斕的水筆，在他們的圖畫本上留下漂亮的圖案，要麼發揮奇思妙想在摺紙，想方設法完成標新立異的造型。然而，他們無一例外共同擁有一個契機：渴望得到老師的關注和接納！

不一會兒，小男兒跑來，拎着一幅畫，在最醒目的位置上標註有他的名字，後面竟然寫着：“老師，您辛苦了！老師，我們愛你！”

多麼簡單、真切的`話語！小不點兒們從來不加掩飾、更不吝嗇地熱衷表達。他們以這種方式來提醒你：“我是一個好孩子！愛我你就誇誇我！”

他們直截了當地表達願望用不着你去猜測，當然，也有極少數心思細膩的孩子期待你由衷的讚美。

不敷衍、不做作，當真覺得“他好”。

臨走時，寶貝們依然追隨我到教室門口，遞給我他們自己的作品。我統統收下，向他們點頭示意。有個胖乎乎的小女孩兒再三提醒我：“老師，您一定要看好我們的畫！”

我夾着孩子們的“禮物”小心翼翼地出了門。

我也曾聽到一些同行在抱怨：“一下課就收到一堆畫，都是小孩兒自己畫的！你看這紙上都有一股劣質零食的味道！”説着，隨手扔進垃圾簍裏，再拼命地洗手！即便這些禮物最終的歸宿必然是垃圾簍，也不至於迫切地表達心聲。

估摸是忘記了孩子當初為何信誓旦旦地去創作他以為的最好的畫。孩子們迫切地想把自己的好東西和你分享，他們只需要你發自內心地欣賞和讚美，也就是“你眼裏有他”。

當孩子送給你“禮物”時，不要猶豫，更不要表現出不屑，甚至訓斥。接受他們的心意，對他們的“勞動果實”抱以尊重的同時，也體現着一名教育者的涵養。

國小老師教育隨筆7

隨着改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在國小開設英語課已成為發展趨勢。我負責一個班的英語課教學，讓我教英語，我很願意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學後來放棄了英語的學習。

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農村學校缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習;人與人之間存在着一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞彙。語音是根本的。語法和詞彙都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人説的話，也才能讓別人聽懂你説的話。能聽能説，英語就算學活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子裏存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞彙，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺少的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語説不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嚐到學習英語的'甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以後收效會越來越大的。

從第一節英語課開始我就滲透語音教學，教給學生髮音，強調發音要領，持之以恆，以聽説為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語，光會説幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創造條件使學生充分地去練習聽説。Let's play中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。

學習英語的另一塊基石就是詞彙，不管是聽説還是讀寫，都離不開詞彙，所以，一定要重視詞彙教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有餘力的學生可以自己藉助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，採取定期聽寫、隨機複習的方式。教學中的遊戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的遊戲中自然地學英語。學生產生了學習興趣，我的教學也比較順利了。

在課堂教學、課後複習時，我對自制力強、學有餘力的學生“放手”讓其“自學”，並要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，並組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。

雖然我在教學方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、讀得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學的覆蓋面小，上面所説的教學方案並沒有完全實施。由於我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對於學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問並沒有特別注意中等生和後進生。再如課後“優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導後再反覆練習;中等生、特別是後進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”;學習小組也沒有完全搞起來;我對中等生和後進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，後進生是勉強“過關”。結果，“優秀的”越優秀，“落後的”越落後。

我打算在以後的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

國小老師教育隨筆8

我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來説已經五年了，隨着年齡的增長孩子們是越來越不好管了，為了好好的治理這個班級，給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個説話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班幹部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反覆不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。

那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班裏的`幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時後面的一位男生搶着説，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什麼腳？（後來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶着一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”

國小老師教育隨筆9

教師除了教學，還經常接觸各種不同性格的家長，有時自己的工作風格不被一些家長所理解和支持。不如淡然的處理，不要把注意力放在這些不開心上面，用自己的愛心和時間去解決問題。讓一切煩惱都用一顆平常心來面對。

每次到班級上課，每個孩子都是如此期待自己的來臨；每個孩子都是陽光少年，眼裏都流露出參與的渴望。但看到學生都在積極獻計獻策創新自己的作品，認真的完成自己佈置的任務時，就不再認為學生的奇思妙想是擾亂課堂，當看着那些充滿童趣的作品，就會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時候，他們的想法和畫面是出乎我們的意料的。

在我的課堂上，我重視引導學生在自己的作品上添加和創新。當看到五花八門的作品時，就會發現每個孩子的內心都有一個五彩繽紛的世界。所以，教師除了傳授知識，還應該給予一定的耐心，傾聽他們的表達，走進他們的心裏世界，瞭解他們脆弱而敏感的精神世界，如：有時在學生的書包、衣服上、貼畫上發現一個特別好的圖案，當這個“素材”成為我的教學內容時，我還得耐心的去搜集孩子們關注的內容信息。我讓學生製作卡通“阿狸”，他們給我創新一個“桃子”，由於不瞭解這樣的.信息，在學生面前我落後了。後來，我專門在女兒的幫助下，一起在網絡上補了這一課。只有真正理解孩子，才能讓他們的心靈之花絢爛開放。當學生不再高高地畏懼你，而是喜歡和你訴説心曲時，你將是一個多麼幸福的老師啊！

讓我們的心中充滿了對學生的愛、對教學的愛、對生活的愛、對未來的愛用一顆平常心，面對自己的工作和教育。

國小老師教育隨筆10

用愛心為後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要細心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。

在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現__已經能夠自我按時完成作業了，於是，我及時對__進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業了。

當時我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的`是，他倆不但能按時完成作業，並且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種説不出的喜悦!因為，我沒有放棄他們。經過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應當進取去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證説再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他説完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相後，我後悔自我沒有聽完他説的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地説：“教師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀確定去對待學生實在不應當，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

國小老師教育隨筆11

我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的'過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悦，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

國小老師教育隨筆12

幸福有時就像一杯水，平淡時滋潤着你的心田；幸福有時就像一粒種子，在我們的心頭生根、發芽，成為我們生活中的一部分。幸福不一定要驚天動地，也不可能驚天動地。我們是生活中平凡一員，或許正是這平凡，反而深深吸引着我們，讓我們深深地愛上了它。問題是我們得有一顆善感悟幸福的心。

回顧開學至今，我和學生一起學習、生活，埋首作業，不經意中日子悄悄滑過。一次偶然的機會，我請學生在離開母校前，寫寫自己六年裏印象最深的老師。沒想到孩子們異常雀躍，因為我對他們説，能將自己最喜歡的老師介紹給別人，既是對這位老師的尊重，也能證明自己是懂得感恩的好孩子。而且，這會成為國小六年的一段美好回憶。

經過悉心指導，我看到了學生一篇篇成型的作品。同學們寫到原來教過他們的老師是如何的和藹可親，嚴中有愛，點點滴滴中溢滿了濃濃的情意。讓我意想不到的是，他們還寫到了不少生活細節：老師在批改作業時偶然按揉肩頸的'細微動作；講課時一個充滿期待卻不易發現的小眼神；還有那春日中操場上的那次由張曉蕾老師主持的班隊課……細細讀來，滿懷感動。學生們心中自有一把尺，來衡量老師對他的情感有多深。有時候我們已經淡忘的事情，卻成了孩子們最美的記憶；有時候我們認為再細小不過的事情，對孩子的影響力卻是巨大的。

我不禁想看看孩子眼中的自己，懷着忐忑的心情，我繼續翻閲，發現了，發現了！這個寫到了我的微笑，那個寫到了我鼓勵的話語，還寫了上課時那一次次眼神的交流，放學後那一此次的閒聊……

微笑是世界上通行的名片，微笑是幸福的樣子，面對孩子們天真的笑臉，曾經的我總是報以同樣的微笑。可是隨着時間的推移，有時不免忘記向學生微笑，這個孩子作業完成的不理想，那個孩子沒有及時完成背誦作業，還有的回家沒有認真完成預習工作……總有這樣那樣的問題困擾着，把好心情都偷走了。我不禁在心中暗想：孩子們明亮的眼睛總會發現每個老師不一樣的特點，他們又會從我這帶走什麼?當他們想起我，會怎樣來形容這個曾經朝夕相處的老師？如果不想聽到讓自己難受的話語，自己是不是也應該讓微笑回到自己的臉上？

臨近畢業，每天都在緊張忙碌中渡過，回頭審視自己，我該找回久違的笑容。微笑，這樣我們都能獲得更多快樂！我微笑着對排着隊來批作業的學生説：“等等，老師要先和她説兩句。”學生在一愣之後就笑了一下安靜地等候在隊伍的一邊，直到輪到他，都沒有説一句話。放學的時候我也不忘囑咐他們回家路上注意安全，雖然早已不是班主任，可就是這樣一句簡單的叮囑，我總能看到那些小臉蛋上那淺淺的微笑，這微笑讓我覺得心裏更加地温暖。這微笑，能夠鼓勵每一位遇到困難的學生；這微笑，能讓急躁的心情得以平復；這微笑，能讓老師的心與學生的心緊緊相連，共同解決問題，共同成長。

喜歡這樣一段話：“我，曾經在陽光下一路奔跑，笑聲不斷，快樂洋溢，我把所有的快樂留給了所有的掠過我身旁的風，讓它把我的快樂捎給我的每一個朋友。”現在，在這裏，我體會到了今天微笑給我帶來的更深的意義，一種真情，一種感動，一種幸福。

國小老師教育隨筆13

接到陳老師的電話相約後，我心裏很感動。學生們畢業十多年了，他們大多成家立業，但在內心裏還能憶起當年教過的國小老師，雖工作繁忙，仍在這個炎熱的夏季相聚到一起，謹慎地辨認，熱情地交談，仔細地回憶，同學少年時的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場時竟然無法認出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報家門後我才能逐一記起他們當年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個頭長高了很多，連臉龐的輪廓也發生了改變，如昔日班級裏的小不點苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。

交流中，看到他們能這樣珍惜同學之間的友情我很欣慰，國小五年的同窗之情確實很純真，純真到彼此間的打鬥都是毫無惡意的。因為和陳老師配班與他們一同行走了五年，經歷的.事情相對多了些，所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時我們工作時間都不長，實事求是地説還沒有形成較為完整的教育觀，教的應該説是知識，能力的培養上還是很欠缺的。至於育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽冬寶説的那句話我放心了！

國小老師教育隨筆14

大自然之所以美麗、奇異，是因為她的物種豐富。就拿書來説吧，種類繁多。我們的校園裏常見的樹有：白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等。看着那些樹葱蘢，翠綠，生機勃勃，構成了一幅美的圖畫。看着看着，我忽然覺得我們的學生就是樹，每一個學生就是大自然的一種樹。有時我們會抱怨，為什麼他就不能好起來呀。有時孩子會錯你反覆講的字。每到這個時候，我們總是抱怨、生氣。現在想想，他們就是每一種樹，怎麼能讓女貞像能把水杉改造成楊樹嗎，能讓玉蘭成為銀杏嗎？水杉高大、秀美、挺拔，合歡婀娜、美姿、柔和，楊樹潑辣、粗獷、豪邁……，各有各的好，學生不也是嗎？如果所有的學生都如同一人，那是多麼可怕呀。就像大自然只剩下一種樹一樣。所以我們要用寬容的心去對待我們的學生，允許每個學生成長為一種樹，每一種樹都有自己的特點，如同每一個學生都是不相同的。做好自己的樹，不也是一種美嗎？再説了，即使是同一種樹，它的姿態、形狀、也是不相同的呀。正因為這些不同才會產生不同的美感呀。校園中的合歡樹，有的`樹幹粗壯，樹冠彭大，像大擺裙。有的亭亭玉立，像參加典禮的禮服裙，也有的只在樹梢處有幾片葉子，可是，這也是一種美吧。

學生如樹。每一個學生就是一種樹。別總是埋怨，總是生氣。要知道，每種樹都有自己的特點，如同學生。每一樹都有美的，也如同學生。怎麼能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢？那就不要苛求自己和學生，做好自己該做的那棵樹。我的責任就是讓每個學生做好每一個自己，就像讓每棵樹始終成為自己的樹一樣。因為你喜歡，你愛惜，花在開放，你討厭，你厭惡，花還在開着。讓樹兒好好長大吧。