我的老師的

我的老師的1

她胖胖的身材，留着齊耳短髮，戴着一副黑框眼鏡，臉上總是露着燦爛的笑容，不過板起臉來，眼睛裏還是帶着幾分嚴厲的。這就是我們的語文老師——賈老師給我留下的第一印象。經過幾天的相處，我對賈老師有了更深的瞭解。

今天的語文課教的是一首優美的詩歌。教完一個小節，老師微微一笑：“誰能有感情地把課文朗讀一下？”老師的話音剛落，同學們齊刷刷地低下了頭。生怕老師點到自己的名字。教室裏頓時一片靜寂，連空氣都凝固了，我只聽得到自己“砰砰”的心跳聲。我可是個朗讀能手，在學校的比賽中還獲過獎呢，本來應該要積極表現才對。但我左看看，右看看，沒有一個人舉手。哎！還是算了吧，待會讀錯了，同學們又該笑話我了。於是，我收起了那微微顫抖的小手。

賈老師似乎看出了我們心中的難言之隱，笑着鼓勵我們：“同學們，讀錯了沒關係，只有讀錯了，才能發現不足，才能改正啊！有沒有哪位同學想再來試一下？”説完，賈老師露出了一個真誠的`笑容，那笑容就像春天的陽光那般温暖。大家聽了賈老師的鼓勵後，似乎放下了戒備，慢慢舉起了小手。賈老師向我投來了期待的眼神〖puxueｗang.〗，我站了起來，深吸一口氣，抑揚頓挫的朗讀起來。就這樣，我出色地讀完了課文。賈老師聽後，笑得更燦爛了，並向我豎起了大拇指。同學們也向我投來了讚許的目光，我心裏美滋滋的。在我的帶領下，同學們也更自信了，那舉起的小手如一枝枝小竹子冒出了新芽。

賈老師春風化雨般的啟迪，循循善誘的教誨，讓我們成為了更自信的自己。

我的老師的2

〖教學目標

1、領會記敍的要素。

2、學習用幾件事去表現人物。

3、詞義的辨析與詞語所藴含的情意的品味。

〖教學設想

這是一篇對學生的寫作能力有着重要影響的文章，與學生的生活也比較切近，對學生學習選擇材料、安排材料、修飾語言都有很大的幫助。所以擬用兩個課時。

第一課時

〖教學要點

1、領會記敍的要素

2、理解本文用哪幾件事去表現蔡芸芝先生，各表現了她怎樣的性格特點或作者的怎樣的感情。

〖教學重點

要點2

〖教學難點

準確的概括五件事。

〖教學過程

一、導入

“先生”這個詞是什麼意思？可以是女的嗎？

二、回憶與總結

關於記敍的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

三、快速閲讀全文

1、思考：文中用了哪些事來表現蔡芸芝先生？分別用簡短的話概括？並找出每件事的要素？

2、討論填寫下表：

略

注：

A、引導、鼓勵學生用自己的.話概括。

B、讓學生明確記敍要素的交代與否要視中心的需要。

三、總結討論

蔡老師是怎樣的一個人？我對她的感情是怎樣的？

明確：

蔡老師：温柔、慈愛、熱情、公正、愛學生。

我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念

四、佈置作業

給預習提示中的詞注音、解釋並填入下列詞語中。

1、即既

成功在（）（）景生情非此（）彼一觸（）發（）成事實

招之（）來聞過（）改（）得利益一如（）往

2、孤弧

（）掌難鳴（）芳自賞（）陋G聞（）注一擲（）苦伶仃

3、卷券

（）土重來手不釋（）入場（）（）宗債（）

4、蜜密

甜甜（）（）（）（）麻麻緊鑼（）鼓甜言（）語。

五、教學後記

第二課時

〖教學要點

1、體會記敍的詳略

2、詞義的辨析與詞語所藴含的情意的品味

〖教學重點

目標2

〖教學過程

一、複述第六、七件事

二、討論

1、第一段在全文中有什麼作用？

2、第二段説“她是一個温柔和美麗的人”，温柔是針對什麼説的，美麗又是針對什麼而言的？3、第三段那些詞語體現了老師是假裝打我？

4、“狡猾”的意思是什麼？它的感情色彩是怎樣的？用在這裏的意思是什麼？

5、她教我們讀詩對我們有什麼影響？“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換，為什麼？

6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急於模仿”等語句表現了我們對老師的怎樣的感情？

7、第十段開頭説，“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據是什麼？

三、朗讀寫最後一件事的文段

1、放假前“我默默地站在她的身旁”表現了我對老師的什麼感情？

2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什麼？

3、最後一段表現了作者怎樣的感情？

四、總結討論

1、文章一共用了七件事，哪些事寫得詳細，為什麼詳寫？

2、這些事是從哪些方面去選擇的？

3、討論課後練習三、四

五、作業佈置

1、列了你剛寫的本單元剛寫的作文的提綱，思考是否還可以從其它方面補充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準備。

六、教學後記

略

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我愛我的學校，因為他充滿快樂和喜悦，他有一顆熱愛祖國的心，他是個善良的心，老師就像媽媽一樣關心我們，哺育我們成長，老師一天一天的看着我們成長，一天天看着我們長大，一天天看着我們學會關心他人，懂得孝敬父母，尊敬長輩，但老師的白髮卻一天比一天的多了。

學校就像是我們的.家，五十六個民族是一家，五十六個民族五十六朵花。老師是我們的爸爸、媽媽，關心愛護你我他。

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胡老師是我在課外班裏見過的最有耐心、最温柔、最漂亮的女老師。胡老師有一雙大大的眼睛，中等的鼻子，一張小小的嘴和一頭烏黑的頭髮。她是新疆人，可是一點也不像。

説她有耐心，可不是吹的。又一次，課外班要會考了！胡老師正在給我們做最後的複習。正在講間隔問題，內容是二七塔的鐘怎樣間隔。大家聽得熱火朝天，很快就講完了。可是在結束時，賈承霖提出了一個無厘頭的`問題：算式中的7怎麼來的？胡老師又撥出時間耐心的給他講。大家都勸老師別講了！可老師堅持給他講，直到賈承林點頭説明白了才停。

説她温柔，也是對的。因為不管我們怎樣“折騰”她，她也不生氣。

我最喜歡的是老師的眼睛，最害怕的也是老師的眼睛。我喜歡老師的眼睛是因為她會“説話”！在我做小動作時，老師那嚴厲的目光投了過來。彷彿在説“你在幹什麼”，我就會以最快的速度坐好，認真聽課。我做題做對時，老師那喜悦的目光投了過來彷彿在説“好樣的葛憶文！”

這就是我眼中的胡老師。我很喜歡她，你呢？

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我印象最深的我的老師，是我三年級的一位語文老師，也是我們三年級的班主任，他大概四十五歲，平常總穿一件淺黃色的襯衫，配上一條黑色的長褲，腳下穿着一雙舊球鞋，中等個兒，圓臉，身材魁梧。每天上班總騎着他那已“年老”的“中華牌”自行車。他雖然生活樸實無華，但在教學上嚴肅認真，下課後又是一個老頑童。

我的`老師對作業一點兒也不含糊。對就是對，錯就是錯，不容許一點馬虎。有一次，我的作文本發下來啦，我懷着忐忑不安的心情翻開了作文本，十分醒目的紅色字跡映入眼簾，作文後面寫了好幾行評語。再看作文的字裏行間，老師不但添補了錯漏的地方，而且“抓”出了許多錯別字，連使用不妥的標點符號也改正過來了。最使我吃驚的地方是，“不是”的“是”我總是寫少一“橫”。作文裏邊竟然有七八處寫錯的字，我的老師一一幫我糾正過來了，從此以後我記得很牢。

一下課後，老師就跑出教室，和我們一班男孩飛奔在籃球場上，每當我的老師進球時，臉上的嚴肅總掩飾不了內心的喜悦，總想和我們一起哈哈大笑。如果要是打贏了，老師會高興的和每個球員擊掌祝賀；如果輸了，老師則會安慰球員：下次再來打！一定會贏！

我的老師就是這樣一個樸實無華的人。

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課題：《我的老師》（海倫凱勒）

教學設想：七年級的學生一時無法適應國中緊張有序的學習生活，在作文和週記中抱怨連天。再加上國中學生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學習一些語文知識更有意義。

教學目的：

１、學習課文，理解作者對老師的情感，學會尊重老師。

２、學習海倫能吃苦，敢於面對困難，應對挑戰的精神。

３、指導學生開展適當的語文實踐活動，養成自主、合作、探究的`學習習慣。

教學重點：

１、學會尊重老師，學會做人。

２、學習海倫吃苦的精神，從而正確面對七年級相對緊張的學習。

教學內容：◆導入：

①老師唱《每當走過老師的窗前》，引出“老師”話題，並檢查課前佈置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課後張貼在學習欄。

②活動導入：請一同學閉上眼，讓同桌在手心寫一個字(3至5畫)，然後猜猜看，到底寫了一個什麼字？由此認識對盲文學習的困難。

◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。

②概述文中最感人的情節。（指名回答）。

③找出文中描寫景物的段落，並説説有什麼作用？

◆ 説：討論：①海倫對生活的態度和對老師的態度前後發生了怎樣的 變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？

③ 中多數篇幅寫“我”，可文章是讚美老師的，請問這種寫法有什麼作用？（注：以此引出間接描寫）。

◆寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發。

提示：你目前的學習緊張嗎？跟國小相比苦嗎？有一句話是這樣説的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學了海倫的學例後會更知道如何面對困難，用什麼去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！

◆ 聽：跟着音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學生吃苦，奮發向上！

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［教學構思］

這次優質課評比的主題，是“語文教學中的語言與思維”，我的老師 （教案）。根據這個主題，我把《我的老師》一文的教學構思確定為：一箇中心，兩個着力點。所謂一箇中心，就是以“對於教師這崇高的職業來説，最重要的，是要有一顆熱愛兒童的心“為中心，因為蔡老師是文章記敍的中心人物，文章通過七件事，刻畫了一個温柔、敦厚的女教師形象。這個中心側重於文章的內容。所謂“兩個着力點”，一個是“記敍的要素在記敍中的具體運用”，另一個是“辨析和推斷詞義”。

［教材理解］

《我的老師》所在這個單元的教學重點是：1.體會記敍的要素在文章中的具體運用；2.辨析和推斷詞語的含義。這篇課文的訓練重點，也正是單元數學的兩個重點。

這篇課文的最大特點，是作者用童心去回憶往事，通過作者兒童時代生活在老師身邊的七件事的敍述，真實地再現了蔡芸芝先生温柔、敦厚的女教師風采，形象地告訴人們：“對於老師這崇高的職業來説，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心”，而且字裏行間還融會了作者兒時自然而純真的感受。“有一顆熱愛兒童的心”，就是我執教《我的老師》的內容之所在。

從知識點來看，大凡寫人記事的文章，最重要的一點，就是要交代清楚記敍的要素。這篇課文為表現“蔡老師有一顆熱愛兒童的心”這一主題，一共選取了七件事，用“回憶——依戀——思念”這一感情線索貫穿起來。由於這七件事是相對獨立的，故“記敍的要素”這一知識點只能在詳寫的事件中加以落實。再就是詞義的辨析和推斷，由於本課的`教學目的之一，是培養學生的語言和思維能力，因此，教學中必須抓住課文中的關鍵語句，引導學生結合具體的語境，辨析和推斷詞義，揣摩關鍵語句的深刻含義，國中一年級語文教案《我的老師 （教案）》。此外，還有圍繞中心選材，詳略安排材料等，都是這一課值得一講的問題，但在有限的40分鐘內，課文教學不可能面面俱到，只能抓重點、抓關鍵。

［教學過程］

1.導入新課

上課伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《長大後，我就成了你》，以優美的歌聲打動學生，以醇正的歌詞感動學生，用深情的朗誦推動學生，釀造一種情境，把學生導入到課文學習中去。

2.揣摩事件

導入新課以後，我就要求學生在快速閲讀的基礎上，把描寫蔡老師有一顆熱愛兒童的心的五件事和“我（們）”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來，用極簡練的文字進行概括。在概括事件的同時，引導學生揣摩重點語句，開掘事件所藴涵的思想內容。比如第一件事，學生概括為“不打罵”，通過討論，開掘出“關心愛護學生”的思想內涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想內涵則表現為“擴大知識視野”。其餘四件事，這裏就不贅述了。

3.落實重點

《我的老師》的教學重點主要有兩個：一是記敍的要素在文章中的具體運用；二是詞義的辨析和推斷。這兩個重點都是本次課堂教學必須落實的知識點。對於第一個重點我着重引導學生分析“排糾紛”這個詳寫的事件，然後再安排學生課後獨立分析“夢裏尋師”這個詳寫的事件，讓學生從這兩個詳寫的事件中，真正理解記敍的要素在記敍中的具體運用。對於第二個重點，在分析事件的同時，我着重引導學生分析第3、5、自然段，結合具體的語境，準確地推斷詞義。

4.口頭作文

學習的目的在於運用。從閲讀到説寫就是從學到運用的過程。我在教學設計中安排説話訓練，就是為了讓學生通過閲讀訓練，再過渡到對記敍要素和語言的運用上來，這是對本次課訓練重點的突出和深化。

5.結束教學

在《長大後，我就成了你》的輕輕的背景樂曲聲中，我引導學生集體朗誦這首歌的歌詞：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴；那講台舉起的是別人，奉獻的是自己……在深情的誦讀聲中結束本次課教學。

［教學方法］

《我的老師》這篇課文內容切近學生的生活，文字也淺顯易懂。基於這個認識，我把執教這一課的教學方法定格為“討論法”。討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾説話的良好的習慣，培養學生的口頭表達能力。我個人認為，教學方法的最本質的特徵就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生的積極動腦，因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對談等。

我的老師的8

國小如春水般緩緩流去，然而，接下來迎接的將是我漫長的人生中第二個轉折點：也就是國中。當我伴着第一束清晨的陽光踏入國中的大門時，就已經十分清楚地知道，我與老師之間回編織成一段非常美妙、有趣的.故事，這個故事的名字就叫：新老師印象記！

“丁零零，丁零零。”隨着一小曲熟悉悦耳的上課鈴聲，我與同學們猶如被施了魔法一般蜂擁湧進教室，以眨眼之速“刷_”地各歸其位。然後，只見班主任朝這兒大步走來，一副新新的眼鏡，筆直的鼻樑骨……不管怎麼看都是一位“正宗”的老師模樣。

自我介紹

“同學們好，從今天開始，我就是你們國中的班主任，也是數學老師。我姓朱，你們可以叫我‘朱老師’……好，下面就讓同學們自我介紹一下吧。”朱老師用精練、清新的嗓門説道。但……可能是因為我們開始彼此誰對誰都不太瞭解，也或是沒勇氣，羞澀，呵，剛才還鬧得像菜市場呢！可以下子“鴉雀無聲”了……“滴答，滴答。”時間正一分一秒地流逝着，朱老師見大家都沒反應，便使出“殺手鐗”：“好，既然大家都不上來，那就開始上課吧？……”老師話還沒説完，一位同學就大膽地跑上來了，雖然台上不相識，可台下卻爆發出了雷鳴般的掌聲。不到一分鐘，那位“勇者”就簡簡單單單地講完了，走時還舒了一口氣，我猶豫了一下。緊接着，同學們一個個地爭先恐後地衝上講台講了起來，當然，我也放鬆地上台講了……不愧是一名嚴格、聰明的老師，能夠機敏地抓住同學們的“把柄”

火眼金睛

國小時，我是班上出了名的“調皮大王”，就像任何老師都管不了我似的。可到了國中，一切的一切都變了，任何老師都像一台美國精密監測器，時時刻刻監視着每一個同學的一舉一動，也有如一雙火眼金睛，容不得半點沙子……

瞧，這就是我們的新班主任，總而言之，我覺得她是位優秀的老師！

我的老師的9

在每個人的一生當中，有過許許多多的老師，有讓我們難以忘懷的有在我們心中永遠是偉大的……如今我也有過許許多多的老師。

我是一個六年級的學生，也和老師生活了六年，這六年中我在老師身邊有苦，有樂，有説，有笑，但在其中有一位老師使我難忘。

這是五年級的事了，我記得當時我最不喜歡上的就是數學課而且還特別煩數學老師，可是那時我們班的新數學老師“姚老師”使我改變了對數學的看法。當時我煩數學幾乎煩到極點，很少聽課，當時姚老師剛進我們班的時候，不太瞭解我們班，以為我們各各方面都好，就管的不太嚴，後來開學的第一次考試我既然考了個不及格，當時我也沒在乎這麼多，

沒想到第二次又是個不及格，從那天起，姚老師開始抓我的'學習了，當天放學把我叫到辦公室，先説了我一頓接着又給我補了補課，當時的我非常不在乎不耐煩一樣該幹啥幹啥，説白了：我的個性我做主。就是不聽，但我發現了姚老師沒有放棄我，就這樣她一下給我補了一個星期課，那時我被姚老師感動了，她不管我聽不聽她依然給我補課，從未照顧過自己的身體，依然一次又一次的給我重複的補課，於是我當時心裏只有一個念頭好好學習。

第二天我以自己的努力剋制住了自己，聽了講。回家那天做作業我發現好多了，大部分都會。後來姚老師幾乎每天還天天給我補課，同時我每天也認真聽講了。我記得那次我在第三次考試的時候考到了90分，而且經過每天自己的努力和姚老師的補課，表揚我在期末拿到了90多分，當時我激動不已，再看看姚老師的臉卻比我都高興，從那次之後我改變了對數學的煩感，也改變了我對姚老師的看法，當時我只能用兩個字來評價她，那就是“偉大”。

這就是我的老師“姚老師”。

我的老師的10

有人説老師是園丁，引一股清泉來澆灌我們這些渴求知識的幼苗；也有人説老師是一盞明亮的蠟燭，照亮別人，犧牲自己；還有人説老師是學生精神上的支柱，讓我們有信心迎接每一場考驗。我的語文老師很特別，他有媽媽般的温暖，有父親般的嚴厲，時時關愛着我，促使我成長進步。

媽媽老師

新學期，我作為一個插班生來到了一個新集體。上課鈴響了，同學們陸續回到了教室。語文老師大步流星地走來，簡單的做了一下自我介紹，便開始了講課。課堂上他親切的語言讓我如痴如醉，時不時的還貫穿着一些冷笑話。忽然，他提了一個問題，並點名讓我來回答。我不知所措地站起來，腦子裏全是剛剛的冷笑話。看看同學，看看老師，然後低下頭又看着面前的課本，一隻手茫無目的地指着，另一隻手拽着一隻衣角，滿臉通紅。同學們看着我慌張的表情一下子就笑了，有的在模仿，有的在好心地提醒着。這時，老師緩緩地走到我的身邊，一手拿着書，一手指着書告訴我要怎樣做還鼓勵我不要緊張，不用怕，第一次回答問題都是這樣。老師，您讓我感受到了媽媽似的`關愛。

包青天

晚上第三節自習課時，我對語文老師的態度發生了一百八十度的轉變，他活像一個"包青天"，鐵面無私。沒有完成作業的同學，一個個排好隊接受他的批評與指責，早上上課時，他是那樣的慈祥、和藹、幽默。可現在對於沒有完成作業的同學和我來説，那簡直是一座火山，分分鐘把你烤熟。那條戒尺在我的手掌上跳躍，真像是從巖漿的高温中提煉出來的烙鐵，把手心燙的通紅。

萬金油

經過一週的學習，我對錢老師的瞭解更深入啦！他的學識是那樣的豐富、淵博。可以説是上知天文，下知地理，實事政治一清二楚，一篇課文，他講得是妙趣橫生。在我眼裏，他簡直是"學通經史，屬文千言"的才子，更是"氣衝九霄，志幹青雲"的大學士，滿腹經綸，經世紀用。告訴你們吧，在他的精心指導和修改下，我發表了人生第一篇文章，第一次獲得了稿費，拿着自己親手勞動掙來的鈔票，別提多幸福了。

萬金油老師，我將在您的引領下，努力學習語文知識，做一個有文化內涵的學生。

我的老師的11

[教學目標及重點]

1、訓練學生從課文中準確獲取信息並進行概括的能力和整體把握課文的能力。

2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。

[教學課型及課時]

1.自讀課

2.一課時

[教學設想]

教學方法：自讀課文一質疑一討論問題一釋疑。

(解説：文章的自讀是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關於安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然後讓同學説説或寫一點各自感悟到的東西。)

媒體設計

1．多媒體：選取材料製作成課件

2．錄音機：伴奏帶。

3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。

[教學步驟]

一、導入新課

海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優秀老師——莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒並煥發出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最後成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位傑出的學生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）

二、解題

海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。後來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家裏協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閲讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了説話，後來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，並和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵着千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此後，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

三、師生共同研習課文

1.在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什麼去接觸世界的？海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2.在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？

明確：莎利文老師。

3.莎利文老師是教了海倫什麼，是怎麼教的？她的教學方法有什麼優異之處？

明確：（學生自主探究、討論並歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以後，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，後來我也學會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水裏。清涼的水湧到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，後來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧祕打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的。”

（莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論並歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂温存地圍着我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指着我的心説：‘愛就在這裏。’……老師回答説，‘愛’就像雲一樣。你不能摸到雲，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的温情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不願遊玩。”

4.在和莎利文老師相處的日子裏，世界在海倫·凱勒的心目中有了什麼樣的變化？

明確：

5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？

明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發現，莎利文老師確實是一位令人敬佩的`好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之後，她認識世界的範圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講並沒有什麼，但對於一個盲人，聾啞人來説就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）

6.作者對莎利文老師的感情是什麼？

明確：（品味作者的師生真情。由於海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閲讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）

7.最後，我們以全班有感情地齊讀最後一段。

師生齊讀……

8.結束語

師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的薰陶吧。

[作業]

同學們課下繼續思考海倫能夠取得成功的奧祕，並把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。

[板書設計]

我的老師

科學的教學方法

深沉的愛

我的老師的12

劉老師是我們的班主任，她那兩顆亮晶晶的眼睛，是“千里眼”，在課堂上不管你在哪個角落做什麼小動作，她都能發現；還有一對兒“順風耳”，課堂上無論你在下面説話的聲音有多小，她都能聽到，鼻子微翹，嘴巴特能説，講課時妙語連珠。

記得有一次，在姥姥家吃了太多的涼皮，上第二節課時，肚子特別不舒服，臉色蒼白，豆大的汗珠滾落下來，我不敢跟老師説便爬在桌子上，正巧被劉老師發現了，老師見我很難受的樣子，就立馬給我媽媽打電話，讓媽媽帶我去醫院看看，在醫院裏，我意識模糊隱約聽到了醫生對媽媽説，沒什麼事，就是涼東西吃的太多了，不消化，引起胃脹。媽媽給我拿了一盒藥，吃了以後，肚子沒有那麼疼了。回到學校，老師便拉着我，問這問那，直到我説了一句:“老師我沒事，就是涼東西吃多了，引起的胃脹。”老師緊張的'臉上終於漏出來了開心的笑容。這一刻我感覺到老師嚴厲時，不容犯常識性的錯誤，呵護時，儘自己的所能，像媽媽一樣關愛我。

我喜歡自己的老師！

我的老師的13

我最喜歡的老師是那位和藹可親、温柔天真，好像一位永遠長不大的小姑娘似的劉婷婷老師，每當我們上課太吵時，劉老師就會做出一個安靜的手勢，我們大家就慢慢地安靜了下來。每天下午，當別的老師差不多都走光了的時候，劉老師還在辦公室裏給我們大家的作業本上批批改改。

啊！劉老師你如一位園丁，我們就是花壇裏面的小花兒，你天天地給我們施肥、灑水、修剪那些不完美的枝葉，當我們住的花壇里長出雜草、雜花時，你就會揮舞起你的園丁大剪刀咔嚓！咔嚓！雜草雜花就永遠地從這個世界上消失了。每當有的小花不長的時候，你就掏出殺蟲劑將可惡的蚜蟲一起消滅！如果我們遇到難題時，你就好像陽光、露珠、風兒、土地、肥料等一些東西，全都釋放出來，不一會兒，打蔫了的小花又開始茁壯的.向着太陽微笑！

一旦我們像沒有水的人們，你就像一條河，等待着我們汲取營養成分，你把營養給了我們，你把你的心血全都用在了我們身上，你本來可以一邊講課一邊看手機，可是你卻選擇了辛勤耕種，我們好像一棵棵小麥，你就是辛勤的農民，天天起早貪黑的幹活，終於有一天我們大家都笑彎了腰，你卻高興地笑不停了，也笑不攏嘴了！

老師！你就是我知識的源泉，你送走了一屆又一屆的學生，你對哪一屆學生都百般呵護、萬般照顧，謝謝你！劉老師！

我的老師的14

馮老師是我們的數學老師，她很慈祥；有時候也很嚴厲。但上課時也會用笑話讓我們理解難題。

在我做錯題時，她會認真的給我講解。有一天，老師發錯題本時，唸到我的名字，我上去領了。下課時，我把訂正過後的題拿給馮老師看，唉！又錯了，馮老師不是嚴厲批評我，而是認認真真的檢查了一遍，又詳細的給我講一遍，就讓我回去再寫一遍。我重重的説了聲：“老師，再見！”其實，這句話不光是和老師再見的意思，而是我對老師認真的教學態度感到感動和深深的感謝！

馮老師我為您感到驕傲！

一次，我們遇到了一道數學難題，大家抓耳撓腮，不知所措，馮老師給我們講了個例子，我們一下全明白了，臉上露出了歡天喜地的笑容，爭先恐後的跳起來喊到：“馮老師，我會這題！馮老師，我會這題！”

那天，週一同學的題不會寫了，被馮老師叫到了辦公室，然後，馮老師讓他坐下，開始認認真真、一字一句的給他講解，正如《論語》上所説的“夫子循循然善誘人”，馮老師做到了。

馮老師慈祥的.笑容，耐心的教導，讓我深深的感動。

馮老師，我們愛您！

我的老師的15

在我的印象中，對幼兒園發生的事幾乎忘得一干二盡了，畢竟是六年前的事了，可是有一件事到現在，仍令我記憶猶新。

記得那是一個寒風刺骨的冬天，那天下了很大的一場雪，外面白茫茫的一片，小朋友們都爭先恐後的向操場跑去，而我……而我卻不能出去，因為我得了流行性感冒，不能出門，你要知道，我是多盼望下一場大雪後打雪球、堆雪人……我再三向李老師申請，可李老師還是不答應。我喪氣的回到教室。

到了中午，李老師端着水拿着藥片，喊我：“金陽，該吃藥了。”每天到了中午，我必須吃一片強力速效片。這個藥片很大，而且很苦，在加上我跟李老師慪氣，所以我望着李老師手裏的藥片不肯吃下。李老師好像看出了我的心思，對我説：“金陽，你光跟老師慪氣，不吃藥，病不好，不就更不能出去玩了嗎？”説完，老師拿起藥片匆匆的走了。大約過了十分鐘，老師拿着一個碗走進教室，對我説：“金陽，我把藥磨成粉了，快吃了吧！”我拿起藥片到進嘴裏，又喝了幾口水，此時我感覺嘴裏到處都是苦味，李老師又拿出一個蘋果，説：“快把蘋果吃了吧，吃完就好了。”我點點頭，慢慢的吃起來。吃完了，我躺到牀上，不知不覺的就進入了夢鄉。不知過了多長時間，我睜開睡眼，看見李老師坐在我牀邊，對我輕輕的説：“在睡一會吧！，你發燒了。”我點點頭，同時感覺到李老師在輕輕的`拍我。

就這樣，我在老師的精心照料下，病一天天的好了。老師看着我，滿意的笑了。

還有一次，陳雨欣在玩滑滑梯的時候，不小心摔了下來，李老師趕快把陳雨欣送到了醫院，還利用課餘時間抽空到醫院去陪陳雨欣聊天，給陳雨講故事。

李老師就是這樣一個盡職盡責的老師。她幾乎把一生都奉獻給了她的學生。如今，李老師的白髮爬滿了頭，在這裏我衷心的祝願老師永遠年輕、健康、快樂。