負荊請罪教學設計

小編今天推薦給大家的是負荊請罪教學設計，希望對大家有用。關注pincai網獲得更多內容!

一、教學目標：

1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語(懼怕、寬恕、昏庸)。

2.聯繫課文內容，説説“負荊請罪”這個成語的由來。

3.通過朗讀理解劇本語言，學會閲讀劇本，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

二、教學重與難點：

重點：學會閲讀劇本，進入角色品讀課文。

難點：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學評價設計：

1. 在檢查學生預習環節，通過查看預習單、指名讀或説、等多種方式瞭解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書的情況。

2. 在精讀感悟環節，採取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀書、有感情朗讀等方式幫助學生讀懂課文，進而感受人物形象。

3. 藉助分段、概括課文大意、複述課文培養學生整體把握文本的能力。

4. 藉助拓展小練筆，幫助學生學寫劇本，體會劇本特點，同時更好地感悟人物形象。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單、查找資料，瞭解這個故事的由來。

教師:1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一) 導入新課

1. 同學們古往今來中華民族有着許許多多令人欽佩的歷史人物，今天就讓我們通過司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》中一段歷史故事來認識兩個偉大的人物，誰來説説你對司馬遷的瞭解，師生交流對司馬遷的認識(課件出示司馬遷資料)。今天我們學習的課文就是出自《史記廉頗藺相如列傳》。

2.這篇課文是一篇劇本，請同學們回憶一下，我們曾經學過什麼劇本?思考問題：本文與一般的寫人記事的文章有何不同?劇本的一般特點是什麼?閲讀劇本的基本要求是什麼?

交流要點：(1)以人物對話為主，是個劇本。(2)開頭交代時間、地點、人物。(3)有方括號，交代舞台佈景、人物活動情況。(4)有括號，交代説話時的語氣、動作等。(5)有兩幕，是多幕劇，以前學過的《公儀休拒收禮物》是獨幕劇。(通過與記事文和獨幕劇的比較瞭解多幕劇的特點)

然後複習讀劇本的方法：只需讀出人物對話，括號裏提示的説話時的.神態、語氣無需讀出，但讀時要注意表現出來。(學會閲讀劇本，品讀劇本語言)

3. 板書課題，齊讀，看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什麼請罪?請罪的結果怎樣?我們讀讀這個劇本就知道了。(讀題質疑，激發學生的求知慾)

(二)檢查預習

1.自由輕聲讀，要求：讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。

2.邊讀邊思考上面的提出的問題(課件：誰向誰請罪?為什麼請罪?請罪的結果怎樣?)。3.出示生字詞語(課件：廉頗避讓 踱步 脣槍舌劍 韓勃 懼怕 昏庸 針鋒相對)，指名讀詞語，檢查學生掌握情況。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.整體感知兩幕分別寫了什麼內容?

(答案預設：第一幕 廉頗一直擋藺相如的道，揚言見到藺相如就要羞辱藺相如。而藺相如卻處處避讓廉頗，這讓韓勃很氣憤，藺相如忍讓廉頗。第二幕 廉頗知道了藺相如的用心之後，後悔萬分，於是，沒穿衣，揹着根荊條向藺相如請罪，請求責罰)(分幕解讀課文?從人物問答中抓住其神態及心理?逐步擊破重難點?體會人物的性格特點)

6.理解詞語:負荊請罪。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)精讀，感受廉頗知錯就改的品質及藺相如的深明大義寬容大度。

1.學習第二幕

我們來看劇本第二幕。

(1)默讀課文思考：廉頗是怎樣向藺相如負荊請罪的呢?(着重引導學生運用讀法體會人物感情;把人物的動作、神情、語言通過朗讀體現出來。)

(2)交流引導學生從衣着，動作，神情，語言等體會廉頗的真誠，知錯就改

引導學生看插圖，瞭解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

(3)指導朗讀，讀出廉頗的真誠。

(4)投示廉頗的話，思考：在第二幕劇本中，藺相如的深明大義、寬容大度體現在哪兒?

學生交流閲讀體會，教師小結歸納人物形象(課件 廉頗 ：真誠認錯 知錯就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 ： 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜)。

板書 廉頗：知錯就改

藺相如：深明大義、顧全大局

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)精讀劇本第一幕感受感受廉頗知錯就改的品質及藺相如的深明大義寬容大度

2. 上節課我們認識了真誠改錯的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的瞭解，要想進一步瞭解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。(指導學生閲讀時，要弄清故事情節，仔細品味人物語言，瞭解人物性格特點。)

(1)同桌對話讀第一幕，思考廉頗為什麼負荊請罪?為什麼説藺相如深明大義、寬容大度?

(2)想一想藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方，從而理解廉頗“負荊請罪”的緣由。

(3)師生交流 行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，後果將會怎樣?”

(4)藺相如到底怕不怕廉頗?學生默讀課文，分別從文中找出依據。

(5)環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練

(四)總結全文：你認為藺相是個怎樣的宰相?廉頗又是怎麼樣的大將軍? (課件：完全為了國家，一切從國家利益出發)板書 愛國

學了這一課，你有什麼收穫?

同桌討論，班級交流

(五)拓展小練筆

用劇本的形式擴寫文章最後一個自然段，廉頗來負荊請罪時，他們之間會説些什麼?練習通過語言、動作、神態的描寫來體現人物形象。(通過這種形式幫助學生學寫劇本，體會劇本特點，同時更好地感悟人物形象。)