優秀國小教師隨筆8篇

在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的優秀國小教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀國小教師隨筆1

時間總是飛快地在我身邊流逝，一如沙漏，雖然一端我無法抓握，但另一端則在不斷的積累，流逝的快慢與積累的多與少而已。雖然在我面前的是一羣剛上幼兒園的孩子，他們對幼兒園有着好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接着對方的到來。新學期的前幾天，孩子們對幼兒園有着諸多的不適應，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷着滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意;用雙臂來擁抱他們，擦去他們腮邊的淚水;不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以後玩一會爸爸媽媽就來接了。“用話語給他們安慰。

當傍晚孩子一個一個接走，關上教室門才發覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感湧了上了。不禁反問自己，為什麼和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢?一段時間以後，我找到了答案：孩子們是一羣幼苗，在我的注視和影響下成長;我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨着孩子一起成長。聽音樂。孩子們很喜歡聽着鋼琴聲一起唱歌，聽着音樂一起做動作。看着他們點頭拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈，才知道他們是這麼喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達着自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出於孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做着和音樂有關的事:遊戲中一起拍手打節奏，培養他們的節奏感;活動時隨着音樂一起快樂的舞蹈或進行表演;打擊樂中和孩子們一起聆聽各種樂器的聲音……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情繫統的組織起來，希望孩子們能夠支持我的探索。美術活動中的快樂。美術活動是孩子們比較喜歡的，每次一到美術課，孩子們總是集中精神看着老師手中的畫筆繪畫出色彩斑斕的圖畫。他們總覺得畫筆的神奇，它可以在自己的手裏變出自己喜歡的東西。兩個月的繪畫學習，你們從開始不會使用油畫棒到現在熟練地運用油畫棒，亦或者從你們手中畫出很多美麗的作品時，老師真的為你們感到驕傲。所以每次的美術課總是你們最快樂的。數學活動中的閒暇。數學活動要求有很強的科學性，每一環節每一步驟都是嚴謹的。

儘量讓每個孩子有一份學具，給他們平等的機會鍛鍊。當孩子們一起體驗或評價時，出現了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在説話，那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在説話，顯得整個活動有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯!不是他們不想聽老師説話，而是老師不和他們説話，讓他們有了一段無事可幹的時間。問題出在活動結構上，有必要調整整個活動的設計，儘量的面向全體孩子，讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師説話。孩子在活動中學習，學習體、智、德、美、勞，學習成長;我也在活動中成長，學習如何設計活動、組織活動，如何對活動進行反思。安靜入睡。孩子們在家習慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有着諸多的不習慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子會哭鬧着要爸爸媽媽或爺爺奶奶。慢慢地，小朋友之間都比較熟悉了，開始擺脱手中的依戀物，也能甜甜地入睡了。偶爾會以遊戲性的方式哄那些入睡比較緩慢的孩子們。我是孩子的引路人，應由你記得方式引導他們，用孩子聽得懂的語言、遊戲化的方式和孩子交流，讓孩子在遊戲成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子説：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到牀底下，讓他和你一起睡覺;排隊時和孩子一起開火車……犯錯。在自由遊戲時，宇明跑過來跟我説他沒有玩具。宇明是個很天真也很調皮的孩子。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當我再注意到宇明時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當的爭吵有利於孩子提高解決問題的能力。只見宇明生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見宇明在搶小朋友玩具了，心裏頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎麼三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導了一番，把玩具給了另一個小朋友，宇明一聲不響的站在那裏，臉紅紅的。

轉身的剎那我忽然意識到宇明搶玩具是因為他找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。認真的解讀了這份錯誤，我不再埋怨宇明的調皮。宇明從中學到如何正確地得到玩具，我從中學到從孩子的角度來看他們犯的.錯，以一種寬容信任的態度來對待孩子。拿樹葉。在一次分辨綠黃顏色的遊戲中，邢老師讓拿綠樹葉的小朋友來排隊，拿綠樹葉的小朋友都過來了，程晨拿的是黃樹葉，他偷偷地來到我身後，從籃子裏換了個綠樹葉來到隊伍中;當邢老師讓拿黃樹葉的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠樹葉換成了黃樹葉，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當沒看見，試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢!這正是孩子的機智呀!這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因為他們往往很調皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智儘量發揮吧。

孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那麼再漂亮的畫也失去了它原有的意義，儘量的讓他們呈現出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個性發展，孩子會變得活潑有朝氣，為今後的人生打下良好的基礎。現在的我還不能及時地發現孩子的閃光點，但在我們一起成長的過程中，我會將你們的閃光點逐一地挖掘。二個多月的時間，我和孩子們都在適應和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的遊戲;我似乎懂得了流逝與積累之間的交點，那是一隻永遠不會停留的沙漏!

優秀國小教師隨筆2

一、讓主動合作成為自覺的需求。

在學生們用學具各自拼擺圖形而無法拼出一個大的正方體時，開始時，有幾個同學向老師提出意見，認為學具不夠用，當老師説：一個人的學具確實不夠，可是你們有那麼多人呀。很快就有學生彙報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由於他們沒有合作的意識，加上獨生子女“以我為中心”的思想存在，不可能主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設一定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作成功需要講究策略。

遊戲是學生最喜歡的活動，通過親自參與遊戲活動，直接體驗合作成功的快樂，激發學生合作的情感需要，促進內驅力的形成。同時引導學生反思合作為什麼沒有成功?從中明白合作成功需要講究策略。當然，設計遊戲比賽，其重要性不在於比賽的結果，而是關注比賽過程合作策略與方法的運用意識。在教學《學會合作》時我設計了兩個遊戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的.重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物遊戲。開始時，學生可能是經驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這時，老師及時地讓學生回顧反思：問題出在哪呢?讓學生學會合作：四人按先後順序分別用繩子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一個球)。然後再次比賽，這一次，學生信心十足，果真有不小的收穫。可把學生樂壞了。在第二次遊戲中，學生由於有一定的經驗，並已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學預期的效果。不過，由於遊戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到後面的教學，這是比較遺憾的地方。

優秀國小教師隨筆3

在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，並最終迴歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語文教學必須有：創新性;課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的國小語文教學策略。活動性;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，國小閲讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展國小語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養學生以下三點基本素質。

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養成教育。

2、熱情高。讓學生學習語言文字有着熱血的激情。

3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏鋭的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。

新課程改革，使國小語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於教師對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行國小語文教學，眾説紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對於國小生來説，以下八個方面的.習慣首當其衝：

一、主動學習，刻苦學習的習慣;

二、細心認真、一絲不苟的習慣。

三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;

四、大膽、大方、大聲説話，説普通話習慣;

五、愛惜書本文具的習慣;

六、好問的習慣;

七、在合作學習中積極參與的習慣;

八、規範、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來説，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟着上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書;

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等;

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閲讀量的達到。(課外閲讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當説，這只是個保底的要求)。

優秀國小教師隨筆4

對學生自主閲讀的見解的科學評價，不僅能夠保護學生的自尊心，還能提高學生的閲讀興趣。因此教師在教學過程中對提出有悖常理問題的學生要視情況加以指導評價，給予科學的評價。加強與學生的對話，不斷培養學生的閲讀興趣，提高他們的閲讀能力。

1、允許學生在閲讀中發出“異論”

閲讀教學中，教師往往要求學生在理解作者表達意義時，能夠得到與教參完全相符的答案，出現別樣的聲音時，往往不加以鼓勵。有時會批評、嘲諷，這就扼殺了學生在閲讀中創新的積極性，影響了學生的發散性思維。正確的態度應該是允許學生有“異論”，甚至“錯誤觀點”。

教師應該明確閲讀的目的不僅僅是找答案，而且要讓學生根據自己的理解來理解課文，強調對課文的理解是多元的。只要學生能夠解釋課文的意義併合情合理，那麼教師就應給予肯定，給予鼓勵。

2、改變評價方式，把發展學生的批判能力，創造能力作為評價學生的重要標準。

以往的閲讀教學對學生的評價主要採取的是標準化評價方式。這種方式雖然客觀、標準，但束縛了學生創新能力的'發展。要提倡學生進行創新閲讀，就應該讓學生髮揮想象，賦予課文的新義，發自己的聲音。因而教師在評價時也應改變以往的評價方式，採取不同的評價形式。

在引導學生進行創新閲讀時，強調答案的多樣性，這就應該使學生從只背教師所講內容，而不管學生是否真正理解的困境中走出來。

因此對學生閲讀能力的評價要看學生批判、創造的能力及賦予課文意義的完整性和豐富性。只要學生言之有理，就允許學生有以”異論“。

優秀國小教師隨筆5

興趣是學習的內在動力。每個人從事各種活動都是由一定的活動動機興趣引起的，產生了興趣，就會產生一種強烈的內驅力，尋求滿足的力量。課堂教學同樣如此，濃厚的興趣能有效地激發學生的積極性。當學生對某門學科感興趣時，他們就會樂意學習，主動探求。所以，在教學工作中應注意激發學生的學習興趣，提高學生的素質。

一、創設情景，激發學生的學習興趣

創設情景的學習不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，並以其自己的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利於師生情感互動的運行。課堂教學中創設即合理而又富有活力，即關注而又尊重學生的情感是每個教師竭力追求的，勿庸置疑，創設情景對孩子的數學課將會產生多麼大的影響!如：我教《數一數》這節課的時候設想了這樣一個情境，我一上課就拿出禮物——金龜子的信，伴隨着美麗的畫面和動聽的樂曲讓學生緩緩聽錄音(信)，使學生從錄音中懂得：數學就在他們的身邊;數學書裏都是些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇;學好數學非常有用...... ......這樣就把原來枯燥無味的説教變成了美妙温馨的情景，使兒童自然感知到原來數學課這麼有趣，它離得我們很近很近，一點也不難。這樣又怎能不激起兒童對它們的喜愛，又怎能不緊緊抓住兒童的心?我們甚至可以做這樣的聯想：這種情景也許會使兒童終生難忘，甚至影響學生終生對數學的情感和態度。

二、注重師生之間的情感交流，創造最佳的學習興趣

情感，作為人對客觀事物的態度，乃是人的需要和客觀事物之間關係的反映。它表現為喜、怒、哀、樂、愛、憎、欲等，是一種比較高級的、複雜的心理現象。情感有積極情感和消極情感之分，前者表現出肯定的特徵，後者表現出否定的特徵。情感對人的活動起着重大作用，研究表明，教學活動是一種高級的情感活動，知識的傳授要以情感為動力。列寧曾説過：“沒有‘人的情感’就從來沒有也不可能有對真理的追求。”我國近代著名教育家夏丐尊先生認為，教育不可能沒有情感，沒有愛，如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。

幾年的教學實踐使我體會到，沒有情感的教學也就不會激發學生的求知熱情，國小生由於年齡所致，他們不大善於理智支配情感，卻常常以情感支配和影響理智，當他喜歡老師時，也會喜歡學習他教的學科。碰到他討厭的教師，他會把他教的學科當成負擔。所以，學生是課堂教學的主體，是學習的主人，作為教師，對學生要有慈母般的愛，努力創設良好的課堂氣氛影響學生，使學生變厭學為樂學。在教學中應注意一點，儘量不批評學生。當作業做不完或完不成時要耐心幫助他們，鼓起他們的勇氣。在課堂上要讓人人都有發言的`機會，作業批改時給他們鼓勵，如：貼小紅花，寫上“優”或“有進步”等一類的評語，他們看後會感到老師的鼓勵“老師鼓勵我一定要好好學習”。這樣不斷激發他們學習的興趣，增進情感的交流，使他們願學、樂學。

三、讓學生在學習中增長自信。在自信中獲得興趣

長期以來，我們習慣讓學生消極被動地接受知識，把學生當作儲存知識的容器，尤其是重視學生的模仿性訓練，一味使學生通過獲得既有的知識來解決已產生的問題並得出既定的答案和結論。這種教學模式使學生走進“讀死書”、“死讀書”的衚衕，成為分數的奴隸，從而極大地束縛了學生的學習興趣和自信心。興趣和自信往往是聯繫在一起的，一個自信心十足的學生，常表現出諸多的興趣和愛好;同樣，自己對自己都沒有信心。還會對什麼感到興趣呢?所以在學習中培養學生的自信心就顯得十分重要。培養學生的自信心有多種渠道，最根本的是需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學生、理解學生，為學生提供最合適的教育。曾經有這麼一件事，讓人難以忘記：那是五年級的一個班，接過很長一段時間，課堂氣氛已很活躍，唯獨一個男生一次沒有舉手發言。通過交談才知道，他是怕説錯了讓同學嘲笑才不敢舉手的，我鼓勵他説：男子漢得有男子漢的樣子，你要多一些勇敢和自信，並與他訂立了一個“君子協定”，認為會的問題就舉右手，不會或把握不大的就舉左手，先從勇於舉手做起。經過一段醖釀和目光的交流，我選擇了一個時機點他發言。他有些緊張，但還是較準確的表達了自己的認識，我帶頭為他勇敢鼓起掌來。在全班熱烈的掌聲中，這個學生髮現了自己身上的潛能，後來他的變化之大，是我所沒有料到的。是自信給了他學習的進步。

四、運用直觀教具，以動促思，培養興趣

素質教育注重學生運用直觀教具進行實際操作能力的培養，讓學生實際操作，運用多種器官，積極思維，獲取知識，有利於對知識的理解和掌握。也有利於發展學生的思維。同時可激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，教學《倍的認識》時，我是這樣設計練習：

(1)拍一拍。(教師拍2下，請同學拍的是老師的3倍······)

(2)擺一擺。(讓學生第一行擺4個，第二行擺的是第一行的2倍······)

(3)畫一畫。(讓學生第一行畫3個，第二行畫的是第一行的4倍······)

學習興趣是學生學習動機的內在起點，是培養探索精神的直接動力。在數學教學中開展樂學教學，激發學生的學習興趣，有利於活躍課堂氣氛，有利於培養學生的各種能力，有利於加深對所學知識的理解和記憶，更重要的是能使學生愉快地學習。讓興趣最大限度地吸引學生投入課堂，讓孩子充滿自信，充滿熱情地學習數學吧!。

優秀國小教師隨筆6

作為教師，沒有一天能離開書籍——教材、教參……日復一日，習以為常。於是有人感歎：做了教師，就註定要將一生機械無味地耗在教材、教參上，枯燥之極……

其實，閲讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，這就是教師。

人類幾千年的歷史，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閲讀經典，學習不同時代教育家的人生理想與人格力量，會讓我們變得善於思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。

閲讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在於教，更在於學，只有這樣，教育才會不斷進步。肖川老師的字裏行間流露、揮灑着作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學問。

閲讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動於“捧着一顆心來，不帶半根草去”，激勵着我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神聖的土地上。沒有權力金錢，有的只是年復一年的耕耘，有的只是小草對春天的.迴應和禮讚。

閲讀《愛的教育》，故事中所洋溢的單純、美好、永恆的愛的情感，將我深深地包圍，滌盪着我的心靈。它使我深刻地認識到崇高的人性之愛就是一種最為真誠的教育。教育又能使愛不斷地昇華，它也教給我怎樣去創造一個充滿愛的世界……

閲讀這些經典名著，我總是不斷地被吸引、被感動，有些東西便不留痕跡地沉澱下來，沉澱到我的內心深處，越來越深刻，也越來越清晰。

“少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如炳燭之明。”教師在一生中要不斷提高自我，需要讀書好學。讀書，應該成為我們生活的一部分。

參考文獻：

［1］陶行知。陶行知教育文獻。四川教育出版社，20xx-05.

［2］錢理羣。語文教育門外讀。廣西師範大學出版社，20xx-07.

（作者單位 山東省煙台龍泉中心國小）

優秀國小教師隨筆7

一、政治思想方面

本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業心和責任感;力求做到嚴於律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。

二、業務學習方面

為了提高自己的教學水平，經常看與美術相關的書籍，到網上查找一些優秀的教案和課件學習借鑑，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。並利用業餘時間學習國畫，提高自己的專業水平，平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

三、教學工作方面

(一)認真備課,制定教學計劃。認真備課和教學，積極參加備課組活動並經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在講台，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結。

(二)增強上課技能，提高教學質量:在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、師德師風方面

認真學習《師德師風規範》，準時參加每週三的學習會議，定期摘錄教育信息並完成教育隨筆，努力提高自己的'自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業，樂於奉獻，和同事間和睦相處。俗話説“身教重於言教”，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規範!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處着眼，從小事做起，循序漸進，“積小善成大善”。

五、工作態度方面

在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生紮實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課餘美術作品的展覽，還經常為學校的各項活動佈置板報等。本學期還參加了“全國藝術節現場會”美術作品的展覽活動。豐富了學生的課餘文化生活，提高了校園文化建設。

本人還十分注重個人的專業學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過彙報課、研討課的聽課、評課，撰寫授後反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。

優秀國小教師隨筆8

我是實驗國小裏的一名一年級語文教師，本學期裏孩子們的學習情況還是不錯的。一年級的孩子們主要還是以識字、拼音為主。課本里的文章也是非常短的，而且每篇文章裏，每一個字上面都有標註拼音，方便孩子們根據音標來識字讀字。

這個學期開始的時候，我就已經確定好了教學的目標了，那就是希望每個孩子能夠認識超過八百個漢字以上。對於我們來説這都是很簡單的事情，但是對於一年級的孩子來説，是非常難的。我們平常用到的常用字大致是五千左右，這八百字幾乎快接近五分之一了。只是靠着平常課本里學習是達不到的，所以我就有計劃的自費給他們買一些識字、練字帖。當然也有很多孩子都是隨便寫寫畫畫，我不檢查的時候就不寫，等我通知第二天要收上來檢查，他們那天晚上就會加班加點的練習。從他們那如同貓抓出來的字就能看的出來，也是讓我有些無奈，也有些忍俊不禁。

週末的時候，我也要求他們寫日記，每篇日記要二百字以上。其實這個要求對他們來説還是有點難的，畢竟他們實際認識的字本就不多，而要寫出來就更麻煩了。很多字不會寫就用拼音代替，要麼就是自己創造一個稀奇古怪的“字”，錯別字是非常常見的，我也不惱，而是細心的把這些錯別字都標出來，並讓他們把正確的`漢子抄寫二十遍，加深他們的記憶。而對於用拼音代替的，我最開始沒有在意，只是寫在邊上給他們看。但是後來他們學聰明瞭，不會寫的全用拼音代替，這樣就不用擔心寫錯字而被罰寫。我在看到他們這樣像是商量之後的作業後，也是很無奈，所以他們後來用拼音代替寫不出來的字也要抄寫了。小孩子的日記其實看上去都差不多，畢竟會寫的字少，而且寫來寫去也是那麼幾句話，像今天真開心，今天真有趣這樣的話語幾乎每個孩子都會用。不過雖然他們日記質量不是很高，但是進步也是非常明顯的。最顯著的就是他們的字寫的越來越好了，至少一筆一劃的很認真的在寫了，而且用到的字也越來越多了。最開始二百字的作文實際用到的字只有一百多個，有幾十個重複的，而之後雖然每篇文章也有幾十個重複的字，但是日記的字數從二百出頭，到二百二十個，二百三十個，到如今也快到三百多個字了，讓他們寫日記的目的也達到了。

在之後的教學裏，我會依舊保持這樣的教學方式，努力提高孩子們成績，希望他們能夠夠快的成長起來。