【精】教師工作心得

從某件事情上得到收穫以後，可以將其記錄在心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的教師工作心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師工作心得1

一學期教育教學工作也結束了，回顧這一期的工作有苦也有甜。為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今後的工作提供依據，特對本學期的特教工作作如下總結。

一、不斷學習，提高自我

我是第一次從事特教工作，因此，我必須認真學習特教教育教學理論，全面瞭解特殊教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真專研教材，全面細緻地瞭解每個特殊孩子的身心發展狀況，因人施教，使他們得到全面發展。

二、讓孩子在活動中快樂成長

我們學校的特殊孩子雖然不多，但情況卻很複雜，有智殘的、肢殘的以及病弱兒童等等。其中有兩個國小的孩子，根本無法自己走路。每次我們搞活動，都必須是把她們背到場。看到這些孩子病弱無助的狀態，我常感自己的責任重大。與正常孩子相比，他們更需要關愛，他們更需要老師能幫他們重樹自信。於是，我們常常開展一些活動，讓孩子們在活動中能真正快樂起來。找回歡樂，也就找回了自信。

（一）讀書活動

每週二的中午，是我們特教班的讀書活動時間。孩子們早早地開始動步，被攙扶着的，被揹着來的，無論是怎樣來的，他們的臉上都掛着一樣的笑容。我們特教室有專門為孩子們準備的書籍，他們可以挑喜歡的書來看。有一個孩子既不能走路，也不能説話，但她看書卻很認真。有時還要帶上筆記本，把喜歡的句子記錄下來。有時我們會確定一個主題，讓孩子們分頭去讀，讀完來談自己的感想。涉及的主題往往都是身殘志堅的，樂觀自信的等等勵志的文章。孩子們從書中吸取營養，找到精神的支撐。

（二）禮儀教育

本學期我們學校開展了禮儀教育活動。每週一升旗儀式完，老師都要對全校同學作禮儀示範講解，因此我們特教班便配合學校的教育，也搞一些禮儀訓練。但由於我們的孩子比較特殊，所以，我們是因人而異，因材施教。我先後教孩子們基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁觀看，為做得好的孩子鼓掌加油。這時你會看到孩子們來自內心深處的快樂與自信。

（三）興趣活動

1、計算機興趣活動

本學期我們共進行了四次計算機培訓，是請專職的計算機教師來授的課。內容是徵求孩子們的意見來定的。一説上計算機課孩子們可高興了。他們設計的圖畫不比正常孩子差，興趣是最好的老師，這話一點不假。

2、乒乓球活動

這個活動僅限於國中的孩子參加，國小的兩個孩子不能走路。我們每週有一兩次的固定活動的時間。值得驕傲的是，前不久其中一個智殘孩子王旭濤，參加x市奧林匹克運動會，還拿了乒乓球男子單雙打的冠亞軍。這個榮譽的取得，更讓王旭濤和孩子們看到了自己的人生價值，找到了曾經丟失的自信。

3、下棋活動

男孩子大都喜歡下棋，學校裏沒有象棋，孩子們就從家裏帶來。有空的時候就殺它兩盤。有時我們也開展比賽活動，老師事先準備些小禮品作為獎品，贏棋的同學得到獎品自然高興無比，而沒有贏的同學也能分享孩子分給他們的禮物，算是同樂。輸贏不重要，重要的是孩子們通過活動感受到的快樂。

4、籃球活動

男孩子天生活潑好動，一説到打籃球，他們就興奮得很。由於孩子們不太方便，我們的活動時間常選在別的孩子上課的時候。他們當中有的孩子球還打得不錯，我於是常鼓勵他們，告訴他們，他們真的很棒！

三、心理疏導

特殊孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求，特別是近年來隨着特殊教育對象的擴大，不單是智力的問題，多動症、自閉症、病弱兒童紛紛入學，心理健康問題也越來越多。同時，這些特殊孩子常常要面對來自外界的歧視，這更使他們的精神可能被扭曲。因此，對這些孩子作心理的疏導就顯得尤為重要。其實，可以這樣説，身體的殘疾還不算真正的殘疾，唯有心靈的殘疾才是最致命的。所以，我們要做的就是要讓孩子們從自卑的陰影中走出來，快樂自信得生活。因此，我常利用中午休息時間和孩子們談心，因為，我同時又是我們學校的心理諮詢老師。通過和孩子們溝通，極大地緩解了學生的心理壓力，使學生的身心得以放鬆。

四、家校聯繫

特殊教育是一個複雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校可以單獨勝任的。它需要兩者結合才能取得很好的效果。我耐心地向家長們瞭解孩子的情況，我尊重了他們，處處為他們着想，家長也就非常支持我的工作了。總之，作為一個特教教師，既要有耐心，還要有細心，更要有愛心，這顆愛心要平等地對待每一位孩子。愛孩子不是説在嘴上，要掛在心裏，要成為孩子最信賴的朋友。看到孩子們的笑臉，感受着孩子們的進步，我無比欣慰！

教師工作心得2

“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已是第四個年頭。三年多以來，從學生到教師，此中有失落的苦楚、有收穫的喜悦，也有未來盟動的希望。

紮根教壇，育桃李芬天下。

自成為一名光榮的人民教師以來，我以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，紮實工作，勤奮學習，積極進取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。教師是太陽底下最光輝的職業，作為團員，我更應無愧於這神聖光輝的職業。讓青春流逝在三尺講台、讓粉筆染白我的雙鬢、讓歲月寫下我奉獻的足跡。

勵精圖治，鍥而不捨。

自踏上三尺講台以來，我刻苦鑽研，勤奮努力，不斷提高自身素質，拓展自身能力。曾多次參加市、區組織的教研會、培訓、學習等。在此之中，我看到了自己的不足，瞭解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在芸芸眾生中找到自己的立足之地，唯一的方法就是加緊學習，提高自己，儘快適應現代社會需要。為此，我苦練教學基本功，努力學習現代教育技術，從自身素質上下功夫，經過幾年的實踐積累，現在，我能自信的説，我能上好一堂優質的教研課。

與生同樂，愛心無限。

帶着一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離。對於學生所犯的錯誤我能以情教育，而不是體罰或變相體罰學生，只有真正走進學生，和他們做朋友，學生才能全身心的投入到學習中來。對於學生能力的培養和行為習慣的培養，我一直沒有鬆懈。我喜歡對學生微笑，願意和他們交流溝通，從不吝嗇讚揚的詞語。因為我發現做孩子的大朋友比做他們的老師要快樂的多。

少先隊工作，我的舞台。

我擔任大隊輔導員工作已有一年了，工作雖然很忙碌，但我還是認認真真的完成。我覺得一位優秀的大隊輔導員要有人格魅力和良好的素質，因此我不斷地閲讀書籍充實自己，並經常與其他學校的輔導員交流學習。在老師們的配合下，我將紅領巾廣播站辦的有聲有色，同時還建立了紅領巾電視台。我經常鼓勵學生參加校內外各項活動，培養他們的自信和能力。同時，我還參與了校級兩個德育課題的研究和“好習慣伴我行”細節教育活動、書香校園活動、城管小衞士活動的開展，並取得了優異的成績。此外，我組織訓練的校鼓號隊也在區級比賽中獲得了二等獎的好成績。

筆耕不輟，科研促教。

教學幾年中，從未停止過用對點滴教學經驗的積累，用理論指導自身的教育教學工作。我工作的三年中，先後有20多篇論文獲國家級、省級、市級、區級的獎項；在區音樂賽課活動中我取得了二等獎的成績；在學生樂器比賽中我也獲得“優秀指導獎”；今年我還參加了區級的“青年教師基本功”大賽，並順利參加了初賽、決賽兩輪比賽。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬於過去，未來才屬於自己，作為一個團員教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

教師工作心得3

今天我們活動的主題是“班級管理的細節”，其實我感覺我也談不上很多很好的班級細節管理的經驗，只能説是與大家一起學習交流自己在班級管理工作中的一些感覺比較好的做法吧，希望對大家有所幫助和啟發。

一、在音樂聲中幫助孩子建立有序的常規

第一，用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規，這個方法比較適用於小班。我們洗手間空間較小，如果讓孩子全部衝進去，會造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進出，也避免不良的後果，我們採取分組小便洗手的方法，根據幼兒座位的分佈，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂於接受這種方法，也考慮到小班孩子的年齡特點，可以採用音樂遊戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂形象，如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣，孩子非常熟悉，還適合模仿，我們可以為三種動物即興作曲伴奏，從音樂性質中直接體現動物特徵，孩子們很容易分辨是什麼動物，小便時根據老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物，是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應該做什麼，少了一分喧鬧，多了一分樂趣，效果不錯，小班的老師不妨可以試試。

第二，用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規。大家都知道遊戲結束後讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中。這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。

那麼，當幼兒在用餐前後、午睡前後，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到後也會很自覺地安靜下來，音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。

二、運用“評比欄”，培養幼兒良好的行為習慣

每個孩子都喜歡得到老師的表揚，得到老師獎勵的小紅花。為了培養孩子良好的行為習慣，我們每個班都要設計班級的評比欄，如何更好地發揮班級評比欄的作用呢?也要根據每個年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設計四種標記圖，分別是“小碗、愛心、問號、衣服”，分別代表“吃飯好、有愛心、動腦筋、勤動手”，每天我們根據孩子四個方面的表現獎勵不同的小獎品，每週在每組裏評選出一個小明星，給他拍照貼在評比欄的鏡框裏，鼓勵大家相互學習，共同進步。

像大班的評比欄，我們就可以發動孩子從家裏收集了各種各樣的廢舊的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼兒園哪個方面表現好的老師就可以獎小印章，在玩銀行遊戲時可以把小印章作為平時存到的錢，每領一次錢就劃掉一個小印章，一個小印章最多領五元錢，哪個孩子敲到的小印章多，那麼遊戲時就可以領好幾次錢，這是卡的一個用處。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙，以前獎勵的貼紙直接發給孩子，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學時還免不了有些孩子發現貼紙已經不見了，現在我們等孩子積滿五個小印章，就發給他一張貼紙，貼在卡的正面，等到週五放學時把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎到了多少貼紙和印章，順便把貼紙剝下來放在家裏收藏好。這學期，我們班就是採用這樣的評比辦法，使用下來發現孩子們對自己的要求越來越高了，表現也越來越積極了，上課時舉手發言的孩子多了，開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間説話的聲音小了，整體表現又進步了，這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費。

三、充分利用班級資源，提高幼兒參與班級管理、自我管理的能力

孩子也是班級的一種資源，而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現突出的一面，有自己的閃光點，老師要做個有心人，善於觀察並發現其突出的表現，並給予表現的機會，這樣不但可以發揮孩子的優點，而且可以協助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內向，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會做好，讓老師很放心，那麼擔當小組長、小管理員的角色，協助老師管理班級;有的孩子認字認得比較多，那麼就可以請她來幫助老師一起分發東西、如幼兒成長記錄本、美術作品等;又如有的孩子責任意識很強，那麼我們就可以請他們在區域遊戲和角色遊戲的時候負責擺放區域位置和材料，結束時負責收拾和整理。

小小的儲物筐我們每個孩子都有，但要充分利用好儲物筐，發揮它的作用，也是需要老師花心思去想的。本學期開學初，我就和朱老師商量，除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張評比卡，還請每個孩子放一支記號筆、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐裏，交由孩子自己保管，一來可以讓孩子逐步學會保管自己的物品，學會整理自己的物品，二來在日常活動中，孩子喜歡畫畫、做手工，當她需要這些學習用品的時候就可以隨意拿取，感覺很方便。

四、説説離園前的我們“功課”

曾經聽過一位優秀教師這樣一段話，讓我為之感動“如果你是一位媽媽，孩子回家以後看到自己的孩子反穿着鞋，系錯釦子，你是什麼樣的心情?”這段話，我想很多老師應該都聽過。有經驗的教師在孩子離園前，看看孩子穿戴整齊了沒有，特別是女孩子的辮子梳好了沒?該帶回家的東西帶了嗎?該囑咐的事情囑咐了沒?我們把每個孩子當作自己的孩子來對待。除這些之外，還要看看孩子的精神面貌，一天下來，孩子心情如何，心裏有什麼變化，如果有什麼事，及時同家長聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，當然還要記得想想家長交代的事情完成了沒有?

搭班老師之間的合作也很重要，不管是班級常規的管理，孩子的教育，環境的創設，還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合，合作得好，我想我們工作的心情應該會很愉快，再多的問題，再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決。

我想，只要我們學會分享，學會學習，抱着一顆“把班級管好，把孩子帶好”的心認真地做好班級管理工作，對孩子負責，對家長負責。

教師工作心得4

我所謂週記，是我佈置的一種語文作業形式即每週寫一篇文章，題目由我出或由課代表出，重要針對本週內班上、學校社會上發出的敏感話題或其它諸如季節變化、本地風景名勝等話題。從教這麼多年來，年年如是，基本未變，但有一次，使我徹底“廢除”了這個多年來自認為行之有效的練筆制度。

那次，我讓語文課代表把我上週佈置的週記《發生在班上的一件事》收上來查閲。等我看到本子時，只有寥寥的二十幾本，而且大多是温順的女生交上來的，有的班幹部竟然都沒有及時交作業，我怒火萬丈，真想揪幾個來好好訓一訓。但我轉念一想，不對，往常未出現過這種現象，也許是我出的題太陳舊，不合他們的口味。

今年暑假的新課程培訓，我參加了會上專家們分析了新時代對於語文教學提出的挑戰，指出了“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我在回憶課改培訓專家講話，我在對照自己歷年來的一貫教法，我又重新學習了一遍全日制義務教育《語文課程標準》，再用我的眼光來審視我那一成不變的週記佈置方式。我覺得我有必要蹲下身子和學生們好好交流一下了。

在下一節語文課上，我讓學生討論一系列問題：週記要不要寫？怎麼寫？寫什麼？大家各抒已見，普遍認為要寫，每週都應寫，寫自己想寫的東西。我又問你們想寫什麼？有的説想寫寓言，有的説想寫童話，有的説想寫自己的心情，有的説想寫小説，總之，五花八門，沒有一個統一的答案。但我已經心中有數了，學生們有“個體差異”，有“不同的需求”，原來的週記佈置方式沒有考慮到這些，因而是“按着老母雞生蛋”，非他們情願的事。難怪他們擠不出“牙膏”來。因此，我在徵求大家意見的基礎上，作出了一個大膽的決定：可以撕開本子寫週記：即只要自己本週所寫的練筆，可以是寫在一張紙上，可以是打印稿，不拘形式；可以寫自己想寫的任何文體、任何內容，不受老師所出題目的限制，盡情揮灑，寫出真實見聞、感觸，寫出思想火花，鼓勵創作，連載童話故事之類。歸總一句話：我的週記我做主。

學生獲得這道“聖旨”之後，週記寫作可謂冰火兩重天了。哪一週沒按時發收週記本，學生一定會來催要。既然是由“我做主”，學生便在本殼上寫上許多類似雜誌欄目的話，如“青春驛站”“往事鈎沉”“我手寫我心”“一個人的祕密”“慧子語錄”“小馬書屋”“我的童話”等等，等等，不勝枚舉。我覺得這是學生智慧和能力的外在表現。在欣賞過後予以充分的肯定。學生的創作熱情達到一種“瘋狂”的地步，每週都有一兩千字的“作品”交上來，周雪野一個週日居然把一個作文本子寫完，連我都擔心會影響其他學科的學習。

從此以後，我再也不為收不到週記本子而發愁了。我把學生交上來單頁作品裝訂成冊，讓會畫畫的學生設計封面和封底，整理成一本本漂亮精美的集子，在班上傳閲，效果不言而喻。我鼓勵把週記寫在作文本上的同學，拿出來供班上同學欣賞交流。之後要精心保管，等長大後用電腦打印成冊，以作“傳家之寶”。就這樣，學生在愉悦的氛圍中完成了作業，提高了寫作能力增強了自信，滿足了創作慾望，變被動為主動，“我要寫”的呼聲響成一片。

教師工作心得5

從踏上講台那天起，就夢想着一定要成為學生喜歡的好老師。於是就嘗試着走近孩子們，和他們交朋友。“功夫不負有心人”如今，我的願望達成了，我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我。

一、蹲下身子，和孩子交朋友。

清楚地記得，剛剛走上工作崗位，一切都是那麼新鮮，和整天嘰嘰喳喳的孩子在一起，無比的快樂。我們之間沒有距離，下課了我和孩子們一起談心，話家常，還一起踢口袋、跳皮筋兒、捉迷藏……課間十分鐘一點也看不見老師的影子，就是一個大孩子在帶着一羣小孩子忘情的嬉戲。上課了，嬉鬧的我和孩子們馬上投入到學習中，孩子們聽課的那股專注勁讓我感動。上放學回家的路上，孩子們喜歡拉着我的手和我一起走。久而久之，孩子們離不開我了，我也更離不開孩子們了。

二、關注和尊重孩子

“人非聖賢孰能無過”，何況是小孩子。所以我常對孩子們説：老師允許你們犯錯，但要知道改錯。可是也會有屢錯屢犯的孩子，怎麼辦？“嚴師出高徒”，給他們點顏色看看？但隨後又一想，還是曉之以理、動之以情效果會好些。於是，每每有孩子犯錯了，我都會耐心地跟他交流，問他為什麼會犯錯，説明原因，然後再進行和風細雨般的教育。如：我近兩年教了一個學生，學習基礎很差，都已六年級了，錯字連篇，朗讀從未達到正確流利，考試從未及過格，如此的一個學生，以前教過他的老師，都非常的頭疼，幾乎想盡了辦法，一點也不奏效。我帶了這個孩子之後，認真分析了他的情況，比較貪玩，沒有把心思完全放在學習上。寫字時經常東張西望，只要有動靜他就會抬頭看，然而手中的筆卻不停，還在寫，所以寫了一些自己也不認識的字，習慣養成了，也就出現了成績始終很低的情況。掌握了他的情況，我為他制定了學習方案，首先課上課下都關注他，只要他有一點點進步，我就大加讚揚。課上，簡單的問題就是他的，只要回答的對或對一點點，我也給予肯定。這樣一來，這個孩子學校積極性較以前高了。半年以後，期末考試竟然奇蹟般及格了，他自己都有點不相信這是真的。記得在一篇日記中他寫道：“老師是您讓我喜歡上了學習……”。看到孩子發自肺腑的一番話，我感動，我幸福。

十幾年的從教之路，讓我愈加明白了，每個孩子都有自尊，他們需要關注、需要尊重，尤其是需要老師的關注和尊重。

做個孩子喜歡的老師吧！讓快樂和幸福伴你我左右。

教師工作心得6

巴西教育家保羅·弗萊雷説：“我不能替別人思想，沒有別人我也無法思想，別人也無法替我思想。”弗萊雷説了思想的重要性，也講了閲讀的重要性。

當我從一所中等職業學院被調進中學教書時，教學對象變了，我的教學方式也變了。我的學生們年齡相對變小，心智還不成熟，這就需要我這個老師去引導、幫助他們。關於讀書，我不再是從前那種遇到什麼就讀什麼的狀態，而是有所選擇地閲讀了。

比如為了講李杜蘇辛，我就相應地把他們的有關詩詞找來讀，同時還儘可能蒐羅對他們詩詞作品的賞讀。這樣的閲讀使我的教學變得豐富而有情調，那些佳話、典故或軼聞的有效穿插，使我的教學變得趣味盎然。

有時候，我的閲讀跟學生的讀書狀況有關。為了解學生的閲讀趣味，也為了更好地把握學生的閲讀取向，從而更好地指導他們學習，我就有意識地讀三毛、米蘭·昆德拉，讀蘇童、餘華、曹文軒，還有意識地讀了安妮寶貝、韓寒、郭敬明等人的作品。這讓我跟學生有了更多的共同話語。

後來，教出一些成績，參加比賽獲了幾次獎，還寫出幾篇文章，於是我在當地小有名氣了。在有些人看來，我算是功成名就了。我卻對自己的教學又有了新的不滿足，我在思考我為什麼從事教育，我怎樣才能更好地從事教育，我如何才能觸摸到一點教育的真諦。

早期我更注重追求語文教學的詩意，努力上出語文的美，後來我發現僅此還不夠，還需要將詩意的語文跟廣闊的生活聯繫起來，推崇生活化語文。我的閲讀也有了一些改變，我看某人的作品不再止於其作品，而是儘可能多渠道蒐集其他人對其作品或觀點的看法。我不再做別人思想的跑馬場，而往往更注重自己的思考和發現。

在語文教學上，我不滿足已有的做法，於是將眼光投向了李海林《言語教學論》、王榮生《語文科課程論基礎》，我對語文教學有了新的認識與提高。在教育理念上，我不滿足已有的觀念，於是我讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》；我讀朱永新《我的教育理想》、馮衞東今天怎樣做教育科研》……我的教育理念開始有了新的變化。

唐代史學家劉知幾説良史一定要有才、學、識，他固然是説的史家，但一個有思想有追求的教師，是否也應該達到這種境界呢？我不敢説能達到，但我願意努力去靠近。

教師工作心得7

任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句讚美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等。或許在我們看來這些獎勵不算什麼，但是，對於孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，並且對孩子價值觀的建立有着深遠的影響。

進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規進行管理。每天我們都會設立一個獎勵項目，有時是户外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小夥伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換着花樣使孩子每天都對此有興趣。

我們在各個活動開始前提示孩子，現在我們要開始做加法和減法了，然後設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的動作又快又好，即達到了我們的目的，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開始給表現特別好的前幾名孩子“做加法”——點出表現特別好的孩子的名字，孩子們會自己記住什麼時候我被老師表揚了做了加法，給表現特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點機會。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現的特別好。由此發現我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!

教師工作心得8

新《綱要》中將科學啟蒙、激發幼兒的認識興趣和探究慾望放在了重要位置，從目標、內容、要求和知道要點等方面對幼兒園科學教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學習的基礎上，結合自己多年來的教育教學實踐，我們發現，《指南》又從多個角度對幼兒園的科學教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應時代發展的步伐，做到科學教育，理念現行。

一、滿足好奇，鼓勵思考

《指南》中幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。不論是在目標、內容要求，還是在指導要點中，無不將此放到了重要位置。“科學始於好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對科學活動不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會引領幼兒愛上科學，從而主動探究科學、學習科學。這與以往將科學知識的傳授作為幼兒園教育重點有着明顯區別，它充分體現了當前素質教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發點和目的。從小培養興趣，會成為以後幼兒學習科學、探索科學奧祕的強大動力，激勵他們在主動探究、實踐的過程中積累科學經驗，學習科學方法，培養科學態度，對幼兒一生的發展有着十分重要的影響。

二、挖掘素材，來源生活

新《綱要》中科學教育的目標第一條“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”，內容與要求中的“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望”，以及知識要點中的“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”等等。這些，都讓我們清楚地認識到，幼兒教育中的科學，並不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠的、高深的、抽象的科學知識，而是要來自於生活，強調從日常生活中尋找科學教育素材。不要讓科學教育蒙上神祕的面紗，科學就在我們的生活當中。不明確地提出了幼兒科學教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內化的科學知識、經驗。只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關的人有意義，與自己的實際生活經驗密切聯繫，是自己當前想要知道並能夠理解、解決的問題，孩子才會有探究、學習的積極性、主動性，才能體驗到科學離我們並不遙遠，它就在我們身邊，才能對科學探索活動保持強烈的好奇心和求知慾。

三、創設空間，交流合作

新《綱要》中指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”科學教育活動以幼兒動手操作、探索為主，通過孩子與多種材料的互動，探究其中的科學奧祕。在此過程中，教師是孩子活動的引導者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發現的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限於老師的灌輸，無疑會封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養了孩子發現問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，並培養了幼兒語言表達、合作互助的社會交往能力。

四、創新探究，動手實踐

幼兒園科學教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學知識，更重要的是讓幼兒親子經歷科學發展、創新探究的過程，激發幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設計的各種活動中，動手操作、動腦思考，直接接觸科學，獲得科學經驗。現代心理學家告訴我們“動作是建築智力大廈的磚瓦”，這與“勞動創造人類”有着必然的聯繫，幼兒在動手動腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學的經驗，掌握科學探究的方法，而且發展了獨立性和創新思維等能力。通過小組協作的操作活動，還可以讓孩子發揮互助、協作的能力，相互交流、共同實踐，使每個幼兒都有充分與科學材料、環境相互作用的機會。

五、關愛自然，自覺環保

新《綱要》中指出要“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”，而如今越來越嚴峻的環境問題，要求我們全民行動起來，從小培養孩子“關愛自然，自覺環保”的意識。正如《綱要》所説“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環境意識和行為。”環境是人類賴以生存的基礎，“地球是我家，人人愛護它”，這應成為每個人自覺執行的基本準則。從小對幼兒進行環境科學、環境保護的教育，讓孩子瞭解人與自然的關係，從而培養初步的環保意識和行為至關重要，它已成為幼兒科學教育的重要組成部分。

通過學習我們對科學教育有了新的認識，新的理念引領我們在科學教育的海洋裏自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發點，發現幼兒感興趣的知識點，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學教育內容中來，積極為幼兒提供動手操作、探究，動口表達、交流的環境、機會和條件，讓科學教育在孩子的動口、動手、動腦中進行，讓孩子獲得受益終身的科學技能、方法、態度和經驗。

教師工作心得9

一、常規管理常抓，體現班級特色

我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過於活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。不過這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了保持良好的常規，保證各項教學活動順利地開展，我和配班樑老師下定決心。在常規管理中，把一些比較調皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便於老師隨時對他們進行教育；一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時，我一般採取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表揚的感覺就找到了。

二、愛心

要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態；2:對班主任工作的熱愛，只要對這項工作具有積極的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關心、愛心、耐心、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關愛他，愛護他、教育他、培養他，讓每一個孩子都能感受到老師的關愛，感覺老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班裏來

三、家園聯繫

認真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運用電話採訪和當面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、輕鬆了。於是我們經常通過豐富多彩的家園聯繫欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過校訊通及時地把每週的教學內容發送給家長們，讓家長及時瞭解我們的動態。此外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。

一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！希望我以後的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領導對我有信心。加油！

幼兒教師工作心得體會三：幼兒園教師工作心得體會（742字）

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對於新的教學環境，新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等着我去學習，等着我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。

漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流湧入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

教師工作心得10

臨近期末，這個學期的教學任務又要結束了。作為高三語文教學組的一員，這學期實在是累的很，不知是身體上的勞累，更多的是心理上的累。高三這學期的課程，主要是以複習為主，因為這學期結束，同學們即將面臨大學聯考這一道坎，不只是老師，學生們也在為自己能夠在大學聯考取得一個好成績，為能考上自己心儀的大學而努力。每天佈置的作業都是成堆成堆的，學生們寫起來麻煩，我改作業也麻煩，但是不能少，這麼多年的教學經驗告訴我，題海戰術雖然是最麻煩的那一種，但是效益卻是很好的。

可以説，國小六年，國中三年，高中三年，全是為了高三畢業的那一場硬仗而作準備。高中三年本就是非常緊張的，在高一的時候就把大學聯考倒計時剩餘天數的牌子掛在黑板上了。而高三，則是更加的緊張了。即便是高一高二沒怎麼學習，但是在高三如果奮力拼搏，一本不敢説，但是考一個普通的二本學校還是有希望的，我身邊也有這樣的例子，我也跟我的學生們説過，我能感受到不少學生們更加努力的在學習了。在和他們的談話中，我瞭解到他們每天都要到凌晨時才能睡覺，早上很早就要爬起來上學，睡眠時間都有些不夠，但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個遺憾吧，想要好好的度過這一年，這一個學期。上學期的時候有不少的學生都選擇了在學校寄宿，就是為了能夠節省上學放學的時間，把這段時間用來學習。本學期我也留在了學校裏住宿，週末才回一趟家。放學後我去食堂吃飯然後回宿舍洗漱，但是往往在我回到教室之後，發現已經有不少學生在座位上默默的寫着題目了。他們這樣刻苦的勁，讓我作為老師看了都有些心疼。

本學期進行了三次月考，就月考的成績來看，我覺得這些學生的進步都很明顯，對比下來，每次成績的分數都是在上升的。要知道我教授的語文科目提分是很難的，尤其是作文，本身作文的好壞除開格式問題之外，就很偏向於個人主觀印象，不過他們對於作文的得分點把握的還是很到位的。

沒想到一轉眼就是兩年時間啊，想起高二接手這個班的時候，對他們還不怎麼熟悉，如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開了，還是很不捨。希望他們能夠高中吧，寒窗苦讀，只看今朝了。

教師工作心得11

本學期，根據學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教，結合七年級學生的實際情況，紮實地做好了教育教學工作。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促使教學工作再上一個新台階。

一、三維目標落實情況

1、知識與技能：

(1)認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

(3)使用嘗試教學法，課堂上嘗試“先學後講，當堂訓練”，並取得了一定效果，學生能積極參與，自學能力得到了提高。

2、過程與方法：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。培養學困生的學習興趣，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時反思，找出不足。

3、情感態度與價值感：本學期通過對學生進行了德育教育，通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

二、教學中取得的成績

1注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，並翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。

2、認真備課。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的`個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。

3加強師生交流，充分體現學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。

4積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。

三、教學中存在的不足

1、上課運用了嘗試教學法，但有一部分學生的積極性並不高，自學能力差，不能積極參與到課堂中。

2上課時生怕會遺漏知識點，眉毛鬍子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對於本課的內容也印象不深。

3、學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠認真，高分不多，

四、今後努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生

能力的培養，知識上做到課課清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

教師工作心得12

幼兒教育，這是一個對我來説全新的教育。雖然，很多人都説幹過特殊教育的人幹幼兒教育問題不大。可是，對我來説這是一個有共同點，也有很大差異的教育。

在20xx年，因為種種原因，我到了......算是老領導的旗下吧。那時候，能看到熟人，能有人説話，我就覺得我真的是很開心了。就算環境不是很好，就算有些累，儘管我有一段時間什麼都沒有幹，我依然很高興。因為我知道我不是一個人。我幹我能幹的，也學下我不能幹的。不知道是因為我懂得太少，還是因為換了新的環境，或者説我一直都很自卑。幹幼兒教育時，我一直心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我開始了我的幼兒教育生活。因為是一個新的幼兒園，很多人都來看園，我們也充滿了希望，我覺得我也在想我要怎麼做。開園的那天只有四個學生來，滿心的希望有些掉落不堪。當時，我帶中班，只有一個學生。每天面對他一個人。他是個膽小又內向的孩子 ，不和別的老師和小朋友説話 、玩 。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦牀，他怎麼都不肯，我真的很生氣。我和他一人站一個牆角，他哭了，我也快氣的哭了。最後我還是妥協了，拉他吃飯，告訴他以後和小朋友一起玩。以後的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉話和我説話，也只和我一人説話。突然有一天，他和小班的老師説話了，大家很高興，我也很高興，因為這説明他接受了別人，也接受了這個幼兒園。再後來，學生慢慢多了，我高興的同時，也在煩躁。

學生從1個、2個、7個、10個......到現在的29個，人多了，我也不斷的生氣，甚至發脾氣。四月，我在生氣，因為什麼我也不記得了。總之，我在生氣。5月，我也生氣，對孩子也很苛刻，必須做到我想要的結果。在5月，我還和一位家長髮生矛盾。家長向我們園長説了我們的情況，園長説我的時候，我想哭。當時我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對孩子嚴厲，可是我沒有對他們用壞心眼，我覺得我也很認真的對他們。特別是對他，我真的用心了，就是太苛刻了。從那天以後，好像我心裏的結打開了，很多事情能想開了。在後來，我想想我放鬆下來的原因時，我笑了。原來我一直放不開的是別人對我的評價，我害怕家長説這個老師什麼都不會;我一直都對自己沒有信心，表面上高興，可是心裏好像總有人對我説“你幹不好的”;沒有自信，所以很緊張。

我每天都害怕放學，也盼望放學。從我接觸教育開始，我從來都沒有過這種感覺，害怕，緊張，煩躁。我不能接受我自己竟然對孩子發脾氣，我竟然討厭教學，可是我還是在這樣做着。我控制不了我自己，我也在告訴我自己我要高興，我要開心。6月，我做到了，雖然我也不是很高興，可是，我能對學生笑，我能把我的好心情表現出來。學生也很配合我上課，我覺得我有些開心了，我也知道丟開一些包袱真的好輕鬆。我和家長的關係也越來越好了，我能把他們當成朋友來對待。我也能體會到園長告訴我的那句話，把家長髮展成你的朋友，他會幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實習老師的幫忙，我能分開上課。雖然和他們説話不是很多，可是我知道有人在，心情也好了很多。其實，有沒有人幫忙做事情不是重點。重要的是有人在陪你，不是一個人。

在幼兒班，我學習到很多，我知道要怎麼和家長説話，我知道要怎麼説會好一些。雖然還不是很好，但這是我的進步。我能真心的對孩子，對所有的人，結果是什麼或許不是很重要。重要的是我能對得起自己的良心，我做了我該做的，這樣就好了。八月過了，到九月開學的時候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長，還有孩子們，是你們讓我覺得其實我也很棒，讓我找到可以誇自己的話。謝謝你們，還有昌雨春童所有的同事們。

教師工作心得13

課堂教學是學生學習、實踐活動的主陣地；是實施素質教育的主渠道，如何讓學生積極地主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動，如何培養學生主動學習精神和自主學習能力，經過開學前培訓和近幾天嘗試，我獲得一些體會。我認為在課堂教學中應貫徹如下教學策略：

一、用正確的教育教學觀念指導課堂教學

實施新課程教育，教師首先要優化教學目標。教學目標的制定要考慮到學生所需掌握的知識，發展的能力，以及思想品德因素，更應該考慮到學生要發展的創新性思維。創造性想象和創新個性，要把具體的教學任務細化。在物理教學中，學生自主學習的漸進培養，主要經過如下階段：培養自主學習意識——激發求知慾——實施自主學習行為——形成自主學習能力。教師在每一個具體的教學環節中都要採取相應的教學措施，合理實施教學方案，有針對性地培養學生自主學習的能力。

1．教師在備課過程中，要在分析教材、學生情況的基礎上，注意落實好教學目標，有意識地滲透創新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題。因為有一些在教師看來是不起眼的小問題，對於學生來説卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利於培養學生創新能力的教學切入點。這些切入點可以是教學難點、演示實驗，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或者是學生自己的創新成果的展示，以激發學生的創新意識，以使其發展成為對科學真理的追求與探索。

2．課堂教學是培養學生自主學習能力的主渠道。在課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素都處於最佳的活動狀態，從而提高教學效率。當學生的思維超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應該將學生的思維納入自己的思維模式，而應該鼓勵學生大膽質疑，給予學生髮表意見的機會。教師不應該簡單地否定學生，而應該正確地引導學生，使學生樹立起進行獨立學習的積極性和創新的自信心。教師只有用正確的教育教學觀念作指導，課堂教學才能方向明確。我們的課堂教學要以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神為重點，確立全體學生素質的全面發展，個性充分發展的正確質量觀；確立多層次、多渠道成才；確立尊重學生主體地位，教書育人為核心的教學觀；確立教會學生學習，能終身獲取知識的終身教育觀。

二、課堂教學要確立學生的主體地位

傳統的以“教師為中心、書本為中心、課堂為中心”的：“三中心”式教育，造成了教師講，學生聽，教師教，教師問，學生答，教師寫，學生抄，教師教結論，學生背結論的呆板、沉悶課堂教學法氣氛、學生被動學習，壓抑了學生的主觀能動性、自主性。這種教學思想和方法與培養跨世紀人才背道而馳，已不能適應素質教育的要求，課堂教學必須革除這種陳規陋習，以學生的主動、生動活潑的學習而代之，教師在課堂教學時，要從學生所處的學習主體地位出發，制定教學策略，選擇教學原則和教學方法，設計教學方案，組織教學過程，在教師的指導下，學生成為學習的主人，經過學生的動腦、動口、動手，學會求知、發展智力、培養能力，讓學生積極主動的參與學習，不再在被動中應付。

三、學生自主參與物理課堂教學的模式

1、問題導入、明確目標

⑴創設情境、營造氣氛 要在最短的時間內把學生的注意力吸引到課堂上來，把學生的思維引入到課堂內容的探究中來，就必須根據青少處的年齡特徵。通過複習舊課，講述故事、演示實驗、等方式導入新課，例如：講壓強時，以按圖釘為例，提出為什麼圖釘要有個尖鋭的針尖和麪積較大的尾部？通過這樣一個似乎很簡單的生活經驗問題引入我們所要研究的課題上來，使學生感受到物理很親切。感到物理知識很有用，學生興趣就濃，這樣就有利於調動學生的積極性。⑵提出問題、啟發思考 教師在教學中要適時地巧妙對教學情景中發生的現象進行質疑，讓學生充分發揮自己的想象，在大膽猜測。例如：在學習阿基米德原理之前，教師問：“浮力的大小可能會與哪些因素有關？”學生稍加思索後紛紛紛回答：“與物體的體積、物體的密度、質量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體裏的深度有關。發表意見是學生自主學習的重要表現，此時教師對各種的猜想，無需做出任何評價，教師就鼓勵學生大膽猜想，就始終以讚賞的態度對待學生，不能有半點責怪、厭煩，以形成輕鬆、和詣、民主、平等的思考環境。激活課堂，使學生敢於參與。

2、研讀文本、知識探究

⑴ 對照目標、預習新知 目標是教學活動的方向盤和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目標為教學目標指明瞭方向，學生明確了學習目標，就知道該學什麼，應解決什麼問題，培養什麼能力，就可以通過閲讀教材和相關材料，觀察分析相關生產生活實例，使學生做好相應的知識和心理準備。從教育心理學看，這樣就形成了學生注意和方向，有了方向才能有效地提高學習效率。具體做法是： a、粗讀：粗略瀏覽課本內容，知道本節要學的物理學概念、規律、公式、單位等。b、精讀：對重要內容反覆閲讀、細心體會，注意物理概念、規律的形成過程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動手實驗。加深對知識的理解和認識。；

3、板演收穫、疑惑，互改完收穫報到站報到，準備展示失誤，反思失誤、準備疑惑。

4、質疑解惑、展現提升

5、知識應用、鞏固強化

學習知識目的在於應用它解決實際問題。因為解決實際問題的過程是對所學知識地再理解，再鞏固的過程，可起到突出重點強化記憶的作用。

6、自查互查、穿插鞏固

7、達標測評、落實效果。課本上每節內容後基本上都有相應的目標檢測題，學生可進行自我測試促使知識消化，內化體驗自學快樂，增強信心，激發求知慾望。

四、物理課堂教學應注意幾個問題

⑴學生自主參與學習並不意味着對學生放任自流，並不意味着對教師要求降低了，教師必須充分發揮學生自主性，提高學習效率方面做文章，有計劃、有目的地促進學生主體功能的發揮。 ⑵正確處理教師與學生的關係：自主參與學習活動中，教師應定位於學生知識的促進者、學生潛能的喚醒者、學生髮展的合作者，引導者，師生關係是民主平等的，教師在教學中切不可“師道尊嚴”。

五、樹立自主學習信心

學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對你的學習信心提出挑戰。樹立和鞏固學習信心，將是伴隨你整個學習過程的一個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。

1、正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現的困難，制定一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己，客觀地設定自己的期望值，才不至於因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。

2、為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習計劃完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學習信心。

3、多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發學習動機。儘可能多地獲得家人、朋友、同學和教師的關心、支持和鼓勵，學習他人的成功經驗，增強學習信心。

4、遇到困難和挫折時，正確分析它們產生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。

5、為自己創造良好的學習環境，養成良好的學習習慣，掌握一些必要的學習技巧，提高學習效率和效果，這樣就會逐漸增強你學習的信心。

總之，在學生自主參與物理課堂教學過程中應努力使他主動和自主有機融合，使教師的外部指導轉化為學生內部發展動因。運用新的教學方法，尊重學生，相信學生，放手讓學生自己學習，多鼓勵、少訓斥、多指點、少包辦。因此必須強調讓學生自己來完成學習中的每一個步驟。在學習活動中，沒有經過學生認真思考，自行克服困難解決問題的過程。學生不可能真正學懂和掌握有關知識。以學生活動為主線，讓學生的參與教學全過程，讓學生自己通過實驗探索總結出經驗、規律，學生通過這種自主學習到的知識印象深刻、來龍去脈清楚，成功教學在於教師發揮主導作用，調動學生學習的主動性、積極性。教學的最高境界是教其自主學習的興趣，自主學習的習慣，自主學習的能力和主動學習精神。

教師工作心得14

俗話説“凡事預則立，不預則廢”。作為一名剛走上工作崗位的新教師，對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，顯得尤其重要。在未來的三年裏我希望自己成為業務水平較高的教師、並在科研、課題上小有成就。

作為新教師，首先要明確自我發展目標，實現角色轉變。我要明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時儘快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。在學校拜老教師為師，積極聽課、説課，在師傅的指導下，紮紮實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

在明確自我發展目標，轉換教師角色之後，通過教學相長、教研並進，初步形成自我的教學特色。我希望可以儘快的熟練使用教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，並能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。

要想盡快的成長，我必須加強學習。認真學習教育教學理論，提高自己的理論素養。積極利用一切參加各種講座、交流或研討會等，向專家與同行學習。認真參與每一次教研活動，多聽課，多聽好課，取長補短，並主動與指導教師進行指導交流。多爭取上公開課的機會，用壓力給自己動力，多磨練，快成長。在信息技術上多下工夫，能夠熟練應用多媒體技術為教學服務。同時還要向學生學習，教學工作就是研究學生學習和思想的工作。研究學生，就離不開聯繫學生。教學中脱離學生，提高教學課堂的實效就成為空談。同時，反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課後要及時做好反思工作，回憶這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定、適時總結經驗教訓、找出教學中的成功不足的重要過程。我會將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，並努力尋找解決的方案，使之成為以後教學中的前車之鑑。並且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。相信在學校領導、同事的幫助以及自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

教師工作心得15

作為一名生活老師，面對幾十名學生，怎樣瞭解並解決學生的思想問題，經常性地與學生談話是非常重要的。俗話説：“藥到病除，言至心開。”通過談話，學生可以在不受任何外界干擾的情況下，盡情説出個人的思想感情，意見要求，反映自己的情況。談話對於師生間溝通思想，交流意見，解決矛盾，融洽感情，增強信賴有着非常重要的作用。談話是一門學問一種藝術，但如何達到最佳效果呢？我認為要做到以下幾點：

一、談話前要有準備

找學生談話，不能心血來潮隨心所欲，毫無準備根據“一把鑰匙開一把鎖”的原理，確定談話內容，選擇談話方法。

二、把握談話時機，精心選擇談話時間和場合。

捕捉談話時機，把握火候，效果將事半功倍。時間的選擇要根據學生思想狀況與情緒表現而定。一般而言，儘量避開人多的場合，讓學生感到親切，輕鬆自在。情況較嚴重的，應單獨找學生談。

三、談話要明確的目標

找學生談話，要明確主題，針對什麼問題，達到什麼目的，時間不可太長，適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺。這樣的談話才最能給人留下深刻印象。

四、要遵守談話的原則

找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要，需要遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特徵，不可居高臨下，盛氣凌人，要真心誠意對待學生，關心，愛護學生，做到以情感人。

總之，與學生談話是一門綜合藝術，要求我們要有較高的思想修養，道德水準和素質積累豐富的實踐。經檢驗，靈活運用談話技巧，這樣與學生談話時，才能應付自如，遊刃有餘。