教師學習體會（經典20篇）

教師學習體會1

我們一行5人赴東北師大學習，安排了12個專題課程，其中3個專題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽了幾位專家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專家的風采，我們所得到的收穫頗豐。在這幾天的學習中，雖然很累但不虛此行，學習到了很多東西、也解決了很多工作中曾產生的一些疑惑的問題。以下我從幾個方面談談自己的體會與收穫：

1.關注教學過程

學習中講得最多的就是新課程的教學過程，也就是學生的知識生成過程。試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識應是由學生自己主動生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗、領悟、理解，雖然，教師不是萬能的，但教師也決然不是無能的，教師的作用就是要為學生創設一個富有生命力的空間！工作中，我有時會抱怨，有的孩子真苯，怎麼教也不會，而現在，我會反思的是自己的教學。把握培養學生的多元智能的發展方向，我們要正視差異，善待差異，培養一個心智完整公民是教育的終極目標。王小英教授的西紅柿效應我感觸很深：普通的農民自己種的話可以收成西紅柿幾十個；具有一定科學知識的農民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結出一百多個西紅柿；而一個科學家選擇了水生培養，適合的温度、適合的營養，在加上精心的培育，一個西紅柿竟然可以結出一萬多個果實。這就告訴我們同樣是一個學生放在不同的教育教學過程中，學生的發展是不同的`。

2.加強教師隊伍的合作，促進教師專業化發展

教師專業化發展是一種長遠的目標，是一種永不竭止的追求！如果説培訓是成功的話，那我想，它的成功不是在於向我們呈現了多少理論，而是給我們留下了更深遠的思考與發展餘地。人們都説：中國的人很多，中國的專家、學者也很多，但是中國沒有人獲得過諾貝爾獎。那麼缺失的是什麼？那就是合作文化。同樣在教師隊伍中能力強的很多，但專家型、學者型教師就比較少，因為教師職業的主導生活方式是個人主義。這就導致了教師同事之間很少有真正意義上的專業對話與合作。教師的這種個人主義會有很多的弊端：易導致職業倦怠；阻礙教師的專業化發展；不利於教師教學經驗（實踐性知識）的傳遞；不利於自下而上的教育改革的發生；不利於學生髮展;不利於學校整體發展；……所謂教師專業合作是教師在職業生活中自然而然地生成的一種相互開放、信賴、支援性的同事關係。它強調自發、自願，而並非人為的合作，不能流於形式，不能迫於壓力。教師之間的合作通過反思交流與碰撞，不僅使得自己的隱性知識逐步顯性化，而且也使參與研討的其他教師獲得新的知識，是一個知識流動和增殖的過程。所以在工作中加強教師自然的合作，發自內心地提出自己的意見。

3.加強理論學習

在參加這次培訓之前，看到這幾天的安排表，看到了幾個課程的安排是理論性非常強的內容，自己還在害怕，理論性這麼強自己聽不懂會不會，課上會不會打瞌睡啊。在上了一堂課後我知道自己的憂慮是多餘的，理論性的東西確實很難理解，但教授們理論聯繫實際，讓我們着實體會到理論的引領作用。如王小英教授的多元智能理論，實際上在我們的教學過程中每一位教師都知道要在學生身上發掘閃光點，要因材施教，對學生的發展不能整齊劃一，每一個學生都有自己的個性。那麼我們在工作中其實就是在實踐多元智能理論。但是我們對多元智能理論的學習還不夠全面，在教學過程中還不能上升到理論的水平，還應加強學習。我們教學過程中還有很多這樣的例子，有很多教學中好的案例，其實都能找到理論的歸屬，只有用理論做指引，我們才會明確教育的方向。

4.注意在工作中要達到的效果——雙贏

教師在長期的個人主義文化的影響下，很多教師感到身心疲憊，最終導致教師的職業倦怠，使教師在教學工作中厭煩學生，在教師間的合作中感到力不從心。這樣會導致師生之間的惡性循環，教師拖垮身體，學生學習困難。我們應該在教學工作中多多瞭解學生的認知發展水平，探索科學的教育規律，有效地開展課堂教學活動，使教師樂教，學生樂學，這正達到師生雙贏的效果。教師之間在合作中相互交流思想、交流經驗，在合作中共同成長，共同發展，達到教師間的雙贏效果。

幾天的學習，讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。接下來，要將那些自己學習的還不是很透徹的知識繼續學習，將學到的新的教育理念、新的教學方法逐步引入自己的課堂，提高教學質量。

教師學習體會2

4月15日至17日，我有幸參加了在南京舉行的第12屆“現代與經典”全國國小數學課堂教學觀摩研討會。短短兩天半的時間，欣賞了劉德武、劉鬆、張齊華、徐長青、華應龍等10位專家名師的課堂教學，聆聽了鄭毓信、劉良華等專家的精彩報告，受益匪淺，不虛此行。

首先談談聽課的感受：智慧成就課堂的魅力。10位名師的課，用他們自己的智慧詮釋着心目中理想的課堂，他們的教學設計很獨特、課堂表達充滿智慧幽默，尤其是他們站在講台上那無人可敵的`強大氣場、遊刃有餘的教學技藝，讓與會者由衷地讚歎。而在名師們激情的課堂背後，留給我們的是更多的思考。課上十分鐘，課下十年功，名師們的課是他們多年來腳踏實地，苦練內功，不斷實踐和研究的結果。他們的執着和敬業的精神，值得我們學習。

再説説聽報告的心得：鄭毓信教授的報告《數學教育與20xx》，內容和觀點與時俱進，針對當前教育的熱點、盲點和難點，指點江山，鄭教授由一個個淺顯易懂的常見案例入手，深入淺出。風趣幽默中使我明白了很多自己教學中和積弊，很多困擾在心頭的問題，也如片片浮雲般慢慢消散，數學教育關於求用，求連，求變的分析既使我明白了數學教育堅持理論的重要性，又讓我感悟到了自己努力的方向。

劉良華教授的報告《談教師的專業成長》指出要想做一名好教師，首先要去愛學生，做一名讓學生喜歡的老師，學生喜歡老師才能有興趣學好這門課，而要做到這一點，就要求教師有較高的專業水平，在教學實踐中不斷提升自己的人格魅力。

這次學習讓我從中找到了自己與專家的差距，明白了今後努力的方向，並決心做到： 多讀廣聽。多讀書讀好書，以開拓自己的視野，豐富自己的學識。同時要虛心向有經驗的教師請教，多聽聽他們的成功經驗；多聽優秀教師的課，不斷改進自己的教學，做一名好老師。

教師學習體會3

教師往往被寄予了高過其能力的期望，家長期望教師給與孩子全面的教育，讓孩子學習好，品德好，身體好，而家長自己往往忽視了自身應盡的責任，把自己的那份擔子強加了教師的肩上而不自覺；校長期望教師給與學生全面的指導，讓學生考試考得好，在校期間不出安全事故，在校外活動時能夠競賽得獎，表演出彩，為校爭光，並且還要不影響升學率。甚至校長對於教師還有更多的期望，希望教師不但是教學能手，而且是優秀班主任，還要專業發展，做教育教學科研專家，並且揮舞着教師的職稱評定這個大棒來指引教師對自己高標準，嚴要求。

為了分數的教育和為了兒童的教育之間的口水仗打了不是一天的了。每一個家長都希望自己的孩子有一個快樂的童年，同時又能考上重點國小、中學和大學。每個教師都期望自己的學生在學校自由開心地成長，同時又能考出讓同事羨慕的成績。在大家都明白兒童應該有一個幸福的童年，教育應該以兒童為中心，以兒童的興趣為導向的同時，又不得不面對一個愈來愈深刻明顯的現實：應試教育的根深蒂固自然有它實際的道理，甚至是有超出人類理性思考和安排的理由。

這些對於教師的描述，引起我這個為教育工作十多年的普通教師的共鳴：教育界上層、媒體、公眾、家長對於教育的強大功能的高度期盼，一方面是情感教育、人性教育、興趣教育；另一方面又是各種從不間斷的時不時的統考、調研；還有自上而下的教育改革、教材更新，學校逼着大家自己研發的各種校本課程……教師難啊！！！

教師作為一個社會人，生活在這個競爭激烈的社會之中，與其他行業的人一樣面臨着生活的危機，有着過上幸福生活的種種期望和合理要求。這些都作為教師自己的問題，而被校長、家長們所集體性無意識地忽略了。

教師處於這種四面楚歌的局面中，該如何理清自己的角色，承擔起這些種種的期望，而又能過上幸福的教育生活呢？……

教師可以在其自己的生活世界和被學校所約束和控制的世界的夾縫中感悟這三個特徵，教師在過上一種幸福完整的教育生活之前，首先感受着自己過着一種複雜而尷尬的教育生活。如何超越教師的'“中間人”的困境，走向積極的介入教育生活，化被動為主動，似乎並沒有什麼現成的答案。

教師工作的“無邊界性”揭示了教師工作的另一個重要特徵。“醫生的工作是通過治癒一種疾病而告終結，律師的工作是隨着一個案件的結案而終結，教師的工作則並不是通過一個單元的教學就宣告結束。教師的工作無論在時間、空間上都具有連續不斷地擴張的性質，具有‘無邊界性’的特徵。教師的實踐是‘千頭萬緒’的，惟有教室裏的日曆和時鐘在劃分教育教學工作的段落。……這種無邊界性帶來了教師的職域和責任的無限制的擴大，……也帶來了教師日常生活中的繁雜、教職專業的空洞化和職業認同的危機。”

在“教師”這一個簡單而又多元的概念裏面，也許根本就不存在什麼規範的話語，通過種種思維的刨析和辯駁，可以使得教師更加清晰地認識到教師角色的複雜性和獨特的職業特性，從而更好地意識到自己所處的職業位置和社會價值，意識到自我救贖和自我超越才是唯一地走出兩難困境的途徑。

教師學習體會4

鄭州師院一個月的學習剛結束，回到家裏第二天，就又重新走進學校，開始學校的教學工作；幾乎在同時也開始了網絡研修學習。網絡學習包括兩個部分，一個是網絡上專家的授課，一個是定期的網上話題討論學習。

剛開始網絡學習時，並不是很主動的，但隨着學習的深入，專家們精彩的講座，幽默風趣的教育風格，先進的教育理論，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，耳目一新，百聽不厭。“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平台像一架雲梯，為我們的學習成長鋪路搭橋，也開啟了我自身向上不斷攀登的動力；“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己、不斷更新自己的教育觀念，在一次又一次的自我否定中才能成長進步。真的非常感謝各位專家，他們結合自身的成長給我們做的一場場精彩的`講座，為我們這些基層的教師的健康成長又一次指明瞭方向；也讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；也感謝付出智慧和辛苦的教育同行們，讓我從你們精彩的話題討論和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！

這次網絡研修學習，又一次帶我進入一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。教師要堅持讀書學習，豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽羣書。“要想讓自己的課上得真誠、深刻、豐富，必須多讀書”。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的教學實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

教師也應該是一個研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。

聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經久不衰；這樣的教師才會永受尊重、愛戴。

網絡培訓學習培訓是忙碌的，也是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。在今後的實際工作中，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。且學且思且行！

教師學習體會5

金秋十月，又一次和各地的老師相聚東營市實驗國小，參加了的山東東營第五屆黃河口之秋課堂教學觀摩會語文專場的觀摩學習，近距離地感受語文大師的風采。一天半的時間，聽了六位老師的課，四節小課、兩節大課，還有特級教師高林生的報告《課堂上理想的語文老師》，現結合一天半的學習，談自己的收穫和思考。

一、詩意的語文課堂。

王崧舟老師展示的是古詩《楓橋夜泊》的教學。兩節大課連上，讓我又一次感受到了詩意的語文課堂。王老師的語言低沉而極富魅力。他的課堂教學，對於聽課老師來説，是一種極大的享受。在王老師的課堂教學中，人的情感總能隨着他磁性的、富有詩意的語言波瀾起伏，自然而然地滋生出一種很有韻味的情感，悠悠的，美美的，或喜，或悲，或深沉，或思考，總之，總使人進入一種詩一般的境界。我尤其喜歡他的課堂過渡語，引導語。語文課堂上教學語言就該有這樣的味道！聽完王老師的課，我發出了這樣的感慨：名師就是名師，他們每天，每節課，總是這樣用自身的魅力影響着孩子們，日久天長，孩子們的語文素養還會不高嗎？

於永正老師執教的《給予樹》一課，除了指導寫字外，讀佔用了大量的時間，臨了，一篇小隨筆《給金吉婭的信》結課。於老師恰到好處的啟發、點撥、指引，聲情並茂的範讀，特別是非常執著的一句話讀不好誓不罷休，還有對孩子們很關愛的一句話要好好朗讀，給我留下了很深刻的印象。於老師看似平淡的語文教學中處處充溢着對學生的濃濃的關愛，讓我不由得又一次想到了潤物細無聲這句詩。

二、理想的語文課堂。

聽了高林生老師的報告，我非常贊同他的一些觀點。我認為一節學生喜歡的語文課堂，關鍵還是要看老師的駕馭能力，調控能力，還有備課能力。

課堂上，理想的國小語文老師應該擁有的素養和能力，高林生老師總結了五個方面：端正的教學態度；嫻熟的教學技能；明確的教學目標；精當的教學內容；優化的'教學過程。如果給這五點排排隊的話，我認為教學態度要端正，比較容易做到；明確的教學目標，通過集體備課，研討，也能確定下來；精當的教學內容，應該排在優化的教學過程之前；比較難做到的是嫻熟的教學技能，這一點絕對是一節好課所不能缺少的。嫻熟的課堂教學技能主要包括兩個方面，一是課堂教學基本功，二是課堂流程的調控力。我們只有不斷地向名師學習，學習他們一流的技能，不斷的學習，不斷地運用到我們的課堂，我們心中理想的語文課堂就會離我們越走越近。

三、學名師到底學什麼

1.紮實的讀寫訓練。

語文課堂上，讀的訓練和寫的訓練必不可少。看名師的課堂上，讀和寫的訓練並存。這是我們要教給學生最實惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導、有感悟。寫包括寫字、寫話、寫感受。它是語文能力的一種綜合表達，在完成課堂教學的同時，語言組織和表達能力也得到了很好的訓練。

2.課堂上詩意的語言。

平時，我們評課的時候總是説課堂上老師講得多。看名師的課堂，講得也不少，值得我們去推敲的是他們那睿智的、深情的、詩意的語言，就像高林生的報告一樣，犀利幽默的語言立刻能把我從混噩中喚醒，有了這樣的語言，我們的學生還有什麼理由不喜歡我們的語文課堂？

3.名師深厚的文化底藴。

讀書，可以使人明智，讀書可以開拓視野，這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀，更重要的是要帶領我們的孩子們一起來讀。名師們課堂的精心設計，睿智的語言，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上所表現出來的人格魅力，人生境界，無不在指引着我們讀書，讀書，多讀書，在自己努力讀書的同時，更重要的是一定把我們的孩子抓好，他們此時正是讀書的黃金季節。

4.名師自身的人格魅力。

在結束報告後於老師和高老師，各自來了一段自己特有的拿手好戲。於老師的京戲，高老師的山東快書，讓我感受到了兩位六十多歲的老人比我們活得精彩。老師自身的人格魅力必將會潛移默化地薰陶影響着學生，所以，為人師，一定要不斷地提升自身的人格修養。

這次學習，留給我很多思考，讓我堅定了語文老師要有理想的語文課堂，課堂上要做理想的語文老師的信念，在今後的教學中我要大膽去嘗試和實踐。正如竇桂梅老師所説的：一個人重要的不是最高的位置，而是向上的姿態。我想要飛得更高！

教師學習體會6

教書育人是教師的天職，是教師的神聖使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片雲推動另一片雲，是一個靈魂創擊另一個靈魂。所謂職業理想，就是指人們對於未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的嚮往和追求。教師職業理想是教師選擇職業並願、為之而努力踐行的追求。要實現這個理想，必須做到以下幾點：第一，熱愛教育事業。第二，熱愛學生。第三，獻身教育事業。第四，不斷提高自身素質。

我就圍繞“熱愛學生”這點，談談自己的親身體會與學習感受。

記得我還上五年級的時候，有一次上語文課，我的語文老師是目前德勝中心國小的教導主任顧向陽老師。當時教學什麼課文我已經不記得了，只知道顧老師上課很認真，很投入，我也被顧老師的教學所吸引，融入到學習情景中。顧老師邊讀課文邊做手勢，也許太投入了，她的手敲在了我的頭上，當時我也沒有任何反應，敲到就敲到唄。但顧老師接下來的一個細節讓我終身難忘，她用手輕輕的在我頭上揉了揉，我的心裏頓時感受到媽媽的温暖，感動，不知所措，真想每節課都讓顧老師敲幾下。從此以後，我特別喜歡語文課，自己的語文成績不斷提高。這樣一個細節，讓我一生感到温暖，讓我一生銘記這樣一位好老師。

後來，我也和顧老師一樣，走上了教師工作崗位，擔任教導副主任，坐在顧老師的後面，我就把顧老師當作自己的榜樣。在一次科學課上，我看到一位學生竟然在睡覺，我感覺自己的.威信受到挑戰，頓時火冒三丈，準備走過去好好修理一下她。我先喊醒了這位學生，學生告訴我，她今天身體不舒服，頭疼，實在受不了了才在桌子上靠一會，結果睡着了。我頓時消了火，顧老師關愛自己的情景在腦海裏浮現，於是，我脱下自己的外套，蓋在了這位學生身上，讓她彆着涼，保重身體。我沒有想到的是，我這樣的一個細節，讓我在每年教師節時會收到一個短信祝福，從不落下，這位學生告訴我，不管她在哪裏，她在做什麼，她都會記得我。

原教育局副局長陳志平有一次給我們做報告，他也講到類似情景。陳局長在高中任教時，曾經輕輕摸了一下一位男生的頭，鼓勵這位男生，後來這位男生在作文中寫到“我感受到了父親的愛，感覺陳老師就是我爸爸。”陳局長開玩笑説，體罰學生，學生會恨你；摸一摸學生的頭，你就成了學生的爸爸，何樂而不為呢。

教師是人不是神，教師有七情六慾，學生不聽話時，屢教不改時，我們會很生氣，我們會罵學生。我個人認為，不批評孩子的老師是不負責任的老師；不罵孩子的老師不會成為一名優秀老師。但是我們在批評好孩子後，要給予孩子各種方式的鼓勵與表揚，批評是裝裝樣子，點到為止，鼓勵和表揚一定要真心。但不管孩子犯多大的錯誤，我們的火氣冒三丈還是冒三百丈，我們不能打孩子，不能變相體罰孩子，因為每個孩子是父母心裏的寶貝。

揉一揉孩子的頭，給孩子一個眼神的鼓勵，對教師來説，這些都是再小不過的細節。可是對學生來説，這表示老師心裏有自己，老師在關心他，學生會特別感動，這樣的細節，我敢肯定會改變孩子的一生。

教師學習體會7

本週，我們組織學習了幼兒園的安全條例，使我對安全重要性有了更深刻的理解和感悟。安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。

安全問題在幼兒園是重中之重的工作，我認為及時提醒安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。

作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要!安全教育以及安全工作更是要時刻在心裏，在行動上!為此，我們在一日活動中必須要做好以下工作：

1、做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發生。

2、加強安全教育、提高安全意識。

讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導教育，讓孩子在擁有知識的`同時，擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。

教師學習體會8

20xx年，作為xx高校統一選拔的10位教師之一，我赴xx師範學院開始支教生活。在半年的xq支教期間，我承擔了“環境毒理學”和“普通生物學”兩門課程。為期半年的xx師範學院支教工作中給我最深的體會就是：要將先進的教學理念帶入西部。國家正不斷加大對xq教育經費投入，xq的教育硬件設施已經在不斷的提升，與發達地區的.教育差距主要表現在教學觀念上。目前發達地區廣泛使用的多媒體教學、互動式教學、啟發式教學在那裏應用較少，因此我認為，應該更多地傳授給他們先進的教學方式方法，從而提升教師和學生對課程的熱情。所以，教學中，在充分備課的基礎上，我運用視頻教程、案例分析、課堂互動等教學方法，調動學生們的積極性。同時，盡其所能指導當地年輕教師開設相關理論和實驗課程，推動課堂教學改革與實踐。考慮到民族班與漢族班學習基礎不同，我還每週為民族學生進行個別輔導。在xq支教的工作雖短，但我的始終想法就是要把我校優良的教育方法和師德師風帶過去，愛崗敬業，以實際行動完成支教任務。

大學教育中，專業知識的教授其實也是重要的德育過程。一些老師認為專業課教學就是將課本和實踐中的知識傳授給學生，但卻忽略了教師的以身作則和潛移默化對學生的影響。就拿批改作業來説，如果老師對待學生作業隨便馬虎，草草批改，學生也大多會隨便應付了事，而如果教師能認真對待，反覆批改，則學生也會對該課程肅然起敬，久而久之也會養成自律、嚴謹的習慣。此外，作為專業教師，應該積極引導、培養學生良好的興趣愛好，多與學生溝通交流，主動引導學生開展專業選擇，加大專業知識培養力度。水產與生命學院開設的專業具有較強的實踐性，學院也在不斷開拓實驗與實踐性課程，創造更多的條件培養學生理論與實踐相結合的能力。對於學有餘力的同學，建議其申請大學生創新項目或是參與專業教師的研究工作，在實踐中提升自己。總之，在我看來，教師應該最先踐行社會主義核心價值觀，樹立愛國，敬業，誠信，友善的表率，從而影響、帶動學生。

教師學習體會9

當家長朋友們滿懷信任和期待把交給我們的那一刻起，可以説就是把一個家庭的幸福和未來交給了我們。的安全管理、安全事關每一個的健康和生命，每一個家庭的幸福和安寧，所以孩子們在園的`每一天我們都不能掉以輕心，涉及到幼兒一日生活的每一件事我們都要時時刻刻用心去做、用高度的責任感去對待，絲毫不能放鬆。作為幼兒工作者，我們深知自身責任的重大，

孩子年齡小，生活經驗缺乏，也更缺少自我保護和自我防範的能力。我們在有意識地培養孩子自我保護和防範能力的同時，更應該加強自己對幼兒安全防護的能力，學會從各個環節的細小的方面發現隱患，消除隱患，才能確保幼兒在園安全健康快樂的成長。教師要始終做到每時每刻的關注到每個孩子，如在户外活動時，嚴格做好幼兒安全教育，注意觀察幼兒活動情況，阻止一些危險動作;孩子上洗手間、吃飯、上下樓梯是要時刻提醒孩子不要推不要嬉戲打鬧，確保幼兒時刻的安全。

以上幾點是我對安全知識的粗淺認識，也是我今後工作的重點，安全工作是重要的長久的工作。我們會進一步加強安全管理，本着保障幼兒安全的宗旨，堅持“安全第一，預防為主”，努力消除事故隱患，堅決杜絕事故發生的因素，讓幼兒在平安、舒適的環境中健康成長。

教師學習體會10

通過本課程的學習，徐老師的講座給我的衝擊最大。徐老師的成長之路給了我很大的啟示：堅持學習，不斷提升，成功就在成長的路上。

每位教師的專業發展都會遇到坎坷，就要看你怎麼去面對。我們只所以沒有成功，關鍵在於沒有堅守住那份積極向上，不斷學習的心，總是為自己的'懶惰找藉口，而把我們經常教育學生的名言“時間就像海綿裏的水，擠一擠總會有的”拋在了腦後。通過這次課程學習，看到了專家的成長，明白了自己問題的所在，找到了自己專業發展的方向，就像徐老師説的，即成就自己，也成就別人。在自己充實，提高的同時，給學生帶去不一樣的課堂。

我的專業發展規劃：

1、學習提高。多讀教育教學專著和雜誌，學習先進的教育理念和教科研知識，積極參加各種培訓，充實新的理論知識，多聽聽名師的課，使自身的專業素養得到提高。

2、實踐融合。在學習專業知識的基礎上，把所學與教學實際相結合，真正的服務於課堂，服務於學生，使得所學能在課堂上得到驗證。

3、尋找風格。博採眾家之長，結合教學實際情況，在反思中成長，逐漸形成自己的風格，走專業化道路。

教師學習體會11

來到華師附屬國小，我感受到一種濃厚的學習氛圍。這裏隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學樓下面的角落裏都設有開放書架，真是別緻的休閒學習區啊！使每一個走進這裏的人都不由得被這厚重的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環境優雅、學習氛圍濃厚的省屬名校裏，學生們的素質一定很高吧！我帶着新奇、帶着疑問走進課堂，去探求答案。

學校首先向我們展示了一節二年級的英語課（因我曾兼授過兩年五年級的英語課，所以對英語課頗感興趣，在這裏請允許我跨學科談一點感受）。上課的劉老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，那標準而流利的口語讓人折服。更讓我感到震驚的是，課堂上學生的靈活應變，學過的句式都能運用到課堂中來。僅僅是二年級的學生，英語口語的表達水平已相當於一般學校五年級的學生水平了。聽課時我只是從心底裏感到驚奇，後來在聽取該校英語教研組長的介紹中才知道，他們從一年級就開始重視學生英語水平的培養，做到“讀説優先，書寫跟上”的方法。我不禁有這樣的思考：如果把國小階段培養學生這六年比作建一棟樓房的話，一、二年級就是奠地基的階段，如果這地基沒奠好，到了高年級才來重視，這就有如建空中樓閣，隨時都有倒塌的可能。

這三節課中，讓我印象最深的應該算是一節語文的公開課《桃花心木》。先不説鄧老師的課上得怎麼樣，就從鄧老師那樸素、大方的着裝上就足以看出老師的'文化內涵，她那平和、親切、耐人尋味的引導給學生的是一種為人師表的美感。鄧老師很有智慧，教學的每一個環節都設計得十分巧妙，各個環節之間的聯繫又是渾然一體，絕不生澀，教師對學生的學法指導也非常到位，可見教師對文章的理解把握得可謂是駕輕就熟。課堂上，老師説的話不多，甚至連課堂的評價語也沒有，但卻能贏得掌聲陣陣，這還是源於學生的精彩表現。這又一次讓我的內心感到震撼。記得我們校長説過，看一節課是否精彩，是看課堂上學生的表現是否精彩。是的，課堂上學生的表現好與不好，正是衡量一個教師的教學水平如何，甚至是一個學校的辦學水平如何。這又關係到學生的口頭表達能力問題。平時我們的大部分學生在課堂上的表現是，要不無話可説、要不有話不會説、要不有話不敢説，這讓我們上課的老師特別頭疼。於是，調動學生的發言積極性、培養學生的口頭表達能力、提高學生獨立思考的能力顯得甚為重要。

培養學生的能力是我們教師的職責。要提高學生的素質，首先要提高我們教師的整體素養，鍛造教師的人格魅力。人格魅力是教師必備的綜合專業素養，是長期修煉出來的。修煉是一種境界，是一種情趣，是一種必需。在華師附屬國小呂校長的講話中，讓我印象深刻的是他對教師專業素養提高的理念和做法，他認為教師專業素養的提高必須靠不斷的閲讀和培訓才能提高與豐滿，而閲讀與培訓是一種終身的修煉。於是他根據本校實際情況，以充足的資金讓教師訂雜誌，買讀物，保證了教師的閲讀量。這讓我想到，我們潮州市實驗學校不也是個洋溢着濃濃書香的校園嗎？在這裏，我們有讀書的需要，有讀書的期盼，更有讀書的動力。我們實行年級同讀一本書、師生同讀一本書等等，以自己的方式，遨遊知識的海洋，攀登文化的高峯，不斷學習，共同進步！確實當一名國小教師在別人的眼裏是微不足道的，但我們可以通過不斷的努力，把知識化為能力，繼而轉化為智慧。提高人格魅力的修養，讓自己成為學者型的教師，讓社會認可。

回來的路上我一直在回顧着這一天學習的一幕幕，也在暗暗構想將今天的學習色彩，描繪在自己教學的藍圖上的美好前景。我想這種生動的學習過程比幾個小時的理論説教要來得實在得多。真誠地感謝安排這次活動的領導，更希望有更多這樣有實效的學習機會讓我們去參加、學習，以不斷提高。

教師學習體會12

這學期我閲讀了《給數學教師的101條建議》這本書，在讀了這本書後使我感受很深，這本書為“教”和“學”提供即時而有效的指導；為新教師提供各種實用的教學技巧；為老教師提供各種有益的指導方法和案例；為任何有意於自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點，對於我這個才工作10年的教師來説尤為重要。數學是當前教育的一個重要問題，從國小甚至幼兒園開始，直到大學畢業，都離不開數學，數學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數學教學過程中，又有多少教師真正思考過，數學教學，我們應該追求什麼？

我想，數學教學內容首先要精簡和目的明確。一節課35-40分鐘，學生的學習精力是有限的，選擇恰當的學習內容，特別是抓住課的本質內容，就會顯得既精又簡。以六年級下冊的《百分數應用題》為例，這節課的核心內容就是解決來自學生的三個問題：

①學什麼內容？

②百分數的意義是什麼？

③為什麼要學？（學了有什麼用？）

作為教師把握了這三個核心問題，也就找到了教學的突破口，課堂內容就相當清爽、簡潔。其實，教師若能抓住這三大問題，教學內容就一定能處理得得心應手。

教學過程要簡化。數學學習本來應該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設計使許多原來簡單的課堂變得紛繁複雜。有些教師為了"作秀"，特意設計一些障礙與陷阱，搞到學生大半天摸不着頭腦，反而降低了他們的學習興趣。教學設計應該更好地為學生的學習服務的。比如在《百分數的應用》的教學中，我通過讓學生平均分餅，動手操作，瞭解它們之間到底有什麼樣的聯繫和區別。就是我們這節課要學習的知識。教學過程簡潔明瞭，輕重得當，沒有那種費盡心機聯繫生活只為理解某一概念的做法，收穫甚好。

使用教學媒體要適當。起初，多媒體的.使用很流行，可以吸引學生的注意力，但是實踐證明，過多使用多媒體會引起學生的視覺疲勞，還會削弱學生對課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規媒體為主，多媒體為補。有些教師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想，這是不合乎教育教學規範的。關鍵時候可以用用，比如：一些幾何知識的教學，像圓的面積，把它等份成32份或64份時，這是我們實際較難操作的，用多媒體顯示就比較好。其實只要我們吃透教材，把握好學生，課堂教學照樣可以很成功。

總之, 我讀了《給數學教師的101條建議》這本書，我受到很大的啟發，我想在今後的教學工作中我會不斷努力，使自己在教學中更成熟。

教師學習體會13

xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學校組織的國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課，並聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤着她們對語文執着研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。

收穫一，走進繪本，迴歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於第一堂由奎文區德信現代學校的王儷珺執教的二年級《走進繪本》課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裏見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼？大樹在一次又一次的失去中，為什麼還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

收穫二，寫字教學新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的'培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都説，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語説“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

當然，王麗的識字教學與王麗傑的閲讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所説，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

教師學習體會14

這次薄弱學科美術培訓主要是對新課標的解讀，通過這次學習，使我對《國小美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現在我把這次學習的一些體會和感受總結如下：

1． 7月16日聽了陳妤老師對新課標的解讀，首先強調要做一位有心的美術老師，怎樣做到有心呢?就是作為一名美術教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅持。

2．新課程標準，注重面向全體學生，特別注重導向性和選擇性，使每個學生都能夠積極參與到美術學習中，並使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，提高學生的.審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生個性形成和全面發展。

3．新課程標準與學生的生活經驗相聯繫，美化生活和精神需要，從而調動學生的積極性。

4．新課程標準為學生創設寬鬆、多樣、活潑的學習環境，學習方式多樣化，豐富化，從而讓學生產生學習的興趣積極性，增強趣味感。注重使每個學生都能發揮學生的個性特長。增強學習興趣。

《國小美術新課程標準》擺脱了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統美術教學的知識框架，體現素質教育的重要性，注重生活與藝術聯繫，鼓勵學生自由表現，大膽創作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而我在目前美術教學中，卻普遍存在着以下幾個問題：（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統教學的條框束縛，缺乏創作素材。（2）大部分學生缺乏創新意識，沒有個性。（3）教師學生受條件的影響，課堂上採用單一的教學形式，如手工課上製作單一，而是教師指定。還是不齊全。學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。

要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發學生豐富的想象力與創造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創造美，感受繪畫創作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。

以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學做的更好。

教師學習體會15

我們一直常説要“安全第一”，不管是在什麼行業;不管是做什麼工作都要時刻注意安全。特別是我們幼兒園這樣一個特殊的環境，作為老師更應該繃緊安全這根弦，在組織幼兒園一日活動中要關注好幼兒，正如園長經常説的“眼睛要看着幼兒，手裏要牽着幼兒，心裏要想着幼兒”。從早上來園開始就要看看孩子身上有沒有帶着不安全的異物;幼兒的衣着、鞋子是否方便運動;幼兒的身體狀況如何等，把可能發生的安全隱患扼制在萌芽中。總之，作為一個幼兒園老師，我們要有很強的`責任心，還要有一顆愛孩子關心孩子的心，讓他們安全、快樂地成長。

教師學習體會16

通過對《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》的學習與領悟，我受益匪淺，現談談體會：

一、無規矩不成方圓，有規範就得嚴格執行

關於《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，我覺得無規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而教師收禮、有償補課甚至教師學生等現象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔淨的師生關係。各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關係應是和諧可親的。

從社會期望來看，教師教書育人的工作性質，決定了其社會責任要遠重於其他職業。世界各國都對教師的職業行為都提出更高的倫理道德要求，設定師德紅線也是許多重視教育的`國家採取的必要措施。

二、加強師德建設，提升自身素質

國以人為本，人以德為本，君子務本，本立而道生。中華民族樸素的為人之道，是華夏兒女遵守準則，是我們立業之本，是我們做人之本。著名教育家陶行知先生曾説過：“學高為師，德高為範。”教師的人格魅力對學生的成長以及全面發展具有不可估量的潛在教育價值。教學質量的提高，很大程度上取決於教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重於言教，因為教師職業的示範性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模範的言行去影響學生、教育學生。

在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學生情感的火花，教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，熱愛學生、理解學生、善待學生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。

三、教師嚴謹治學，以德施教

科學是嚴謹的，搞自然科學的都懂得"差之毫釐，謬以千里"的道理，所以必須要有嚴謹的治學方法。嚴謹治學對教師來説，有兩個內容：一是刻苦學習、求知，勇於探求新理論、新知識，做到鍥而不捨，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細緻地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。

作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發自內心地關愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發展，在教書育人上取得新成績。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇於探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對着日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻。

總之，通過學習《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守並落實職業道德是一名合格教師的首要素質。要加強師德修養，注重小節，增強規範意識，樹立全面育人正確理念，堅決不體罰或變相體罰學生，不做與教師職業身份不相符合的事情，以優異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業增添光彩。

教師學習體會17

通過對王校長領學的《中國小教師職業道德規範》的學習，我深深地體會到以下幾點：

首先要愛崗敬業。作為教師，要熱愛自己的事業，要對教學工作有着“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選取了教育事業，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，要力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。堅守我校的校訓做最好的自己。

其次要關愛學生。愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生要一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。不能戴有色眼鏡，不能變相體罰學生。要做到“愛心、耐心、細心，”俱到。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對那些學困生要付出更多的努力，不能過分生氣，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的'改變也要善於發現，發現他們的“閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

再要教書育人。孜孜不倦，積極進取。有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。我們要不斷提高自身素質，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，積極參加學校組織的各種活動中去，如師德演講，讀書沙龍等。還要為人師表，要求我們以身作則，率先垂範。教師的一言一行對學生都具有潛移默化的影響，學生都喜歡模仿教師一言一行，一舉一動，因此，教師必須要為學生做出榜樣，嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

最後教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣紮實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段的使用，應對日新月異、飛速發展的世界，應對挑戰和機遇，在教育教學中，我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮鬥。

我希望自己能夠做到在日常生活的細節上去關心愛護學生，培養學生良好的品行，嚴於律己，作風正派，作一名合格的人們教師。

教師學習體會18

有幸參加了今年的暑期國小數學教師培訓，收穫頗多，感觸極深。

教師除了在自己所教專業方面要做到"知得深"外，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網絡信息技術對教學的`重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在工作的同時，也要學會學習，加強自己網絡教研教學能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對學生。

葉聖陶説過，一堂課最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎麼上?傳統教學中教師牽着學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種教學是不利學生的潛能開發和身心發展的。隨着科技的發展，網絡的普及，教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生髮展為本，讓學生學會從不同的地方學習到更多的知識，網絡就是這樣一個平台。

通過網絡備課培訓，使我認識到我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養來保持新鮮。網絡教育就是一種學習的好方式，並且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今後的教學崗位上，我一定努力學習、紮實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學國中化學水平發揮更大的推動作用。

教師學習體會19

學校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學校不僅有培養學生、促進學生成長的義務，而且還有培養教師，促進教師專業發展的職責。在提倡“以人為本”的今天，我們既應當強調“生本”，更要重視“師本”。新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須儘快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實踐者和創造者。然而，農村中國小教師的發展普遍存在被邊緣化的傾向，教師的發展往往被視為已經完成的時態，造成教師發展的旁落與教師自我的迷失。有效地促進教師的專業成長，讓教師在教學改革與發展中找到自己的位置，是農村中國小教師隊伍建設不斷加強的重要保證。

李嵐清副總理曾説過：“一位好校長，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學生，辦出一所好學校。”校長只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示才能的舞台，才能做到“教師要爬多高的樓，校長就要為教師搭多高的梯。”正確認識影響農村教師專業發展的諸多因素，積極探究促進教師專業發展的基本策略，對於推動教師專業成長和學校發展，對於促進新一輪課程改革，具有十分重要的意義。

一、影響農村教師專業發展的因素分析：教師的專業發展是指教師個體的專業成長過程，特別是教師個體內在專業結構的更新、豐富和完善。影響農村教師專業發展的主要因素有環境因素、學校因素、羣體因素、個人因素等。

1、環境因素 新一輪課程改革對教師提出了新的挑戰和要求，為教師專業成長創造了良好的社會環境。但是，近幾年中中國小教育失衡，城市農村中國小教育的差距越來越大。一是學校設施，在校舍和教育教學配套設施方面城裏中國小優於農村中中國小這是不爭的實事，從我們參觀考察城區中國小可窺一斑，我們農村中國小是望而興歎。二是學校師資，城裏中國小教師的質量比農村中國小高，編制數也比農村中國小多。城裏老師的待遇高於農村，受尊重的程度好於農村，城裏老師佔有的教育資源比農村的優越，城裏老師的成長和進步比農村學校的教師快。農村中國小教師普遍年齡老化，缺乏專業性教師，教師專業化程度較低。農村的孩子也是孩子，也需要好的教育，但現實是政府不可能把農村的每一處中國小都建設成“實驗中國小”。

2、學校因素 學校是教師進行教育教學工作的主要場所，更是教師專業發展的主陣地。但是大多數農村學校沒有制定教師培養的目標規劃，也沒有教師培養的明確要求，教師很少有外出學習的機會，學校極少為教師發展搭建平台，提供條件支撐。

3、羣體因素 羣體組織對於教師個體成長的影響和作用是很明顯的。由於農村學校規模小，教師之間缺乏相互學習、交流、合作和競爭的機制，直接影響了教師個體的專業成長。管理學中的“木桶理論”告訴我們：農村中國小，正如一隻沿口不齊的木桶，組成木桶的木板有長有短，要建立優質的學校教育，達到整體優化的目的，作為校長就必須採取科學的方法，把“短板”逐步變成“長板”，從而使整個學校這個“木桶”的“存水量”達到更大值。

4、個體因素 教師自己缺乏自覺學習、自主發展的意識，應對教育改革、課程改革的態度不積極，教師自主發展的需求與動力不足是影響專業發展的關鍵因素。成長需求是一個人的學習動機之所在，也是他的學習內驅力之發源地。喚醒中國小教師的專業成長意識，轉變教師的職業態度和行走方式，重要的是要創建一種機制，用機制促進教師自身轉變。

二、引領農村中國小教師專業成長的策略跟進

1、創設氛圍，創造條件，強化教師教學成就感 營造一個寬鬆、開放的成長氛圍，對教師的專業發展有很大幫助。隨着新課程改革的實施，及時向教師傳遞新一輪課程改革對教師提出的挑戰和要求，使教師產生來自於教育改革、課程改革的危機感和緊迫感。校長要搭建平台，引導教師撰寫教學反思、教育隨筆、教學論文，把教學實踐中的得失成敗上升到理論高度，並積極推薦優秀文章在各種刊物上發表。對教師的成果進行宣傳展示，無疑是他們擴大影響的.“快車道”，是提高工作熱情的“助推器”。讓教師體會到成功的喜悦，激發他們的自豪感和內驅力，增加每位教師的成功機會。俗話説：“表揚用喇叭，批評用電話”，對於教師取得的成績，校長不妨“小題大做”，大張旗鼓地宣傳展示，因為教師看重的往往不是物質獎勵，他們更看重精神鼓勵，“名聲在外”和“聲名遠播”會讓他們頓覺“風光無限”。

2、建章立制，規劃目標，引領教師專業發展 學校教師隊伍建設是一個系統工程，必須考慮長期發展，制定本校教師隊伍建設的目標規劃，落實教師專業發展的具體要求。結合學校實際情況，組建指導小組把脈問診，幫助青年教師根據學校“教師隊伍建設三年規劃”來制訂自己專業發展三年計劃，採取各種切實有效的措施，為教師“充氧”“加油”。引導教師樹立終身學習的理念，要求教師工作學習化、學習生活化，做一名學習型的教師。要求教師每天看網、寫博，與名師進行交流，與專家進行對話。每學期免費為老師購買幾本書，如朱永新的《新教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《影響教師一生的100個好習慣》等等。要求教師認真學習，做好學習筆記，隨時寫下心得體會，定期進行沙龍研討，只有培養教師廣泛閲讀的良好品質及良好的學習習慣，吸納千家之精華，“腹有詩書氣自華”，教學中才能厚積薄發。

3、搭建平台，提供條件，促進教師專業成長。 一是積極參加外出培訓和校本培訓，拓展教師專業知識。為了讓教師有親歷和名師面對面學習的機會，學校應堅持“走出去，請進來”的做法。“走出去”聽名師的課，感受名師的教學魅力。但多數情況下，農村學校的校外培訓因時間、經濟等問題學校不可能把所有教師都送出去學習，而教師在成長過程中面臨教學實踐中的困境切實需要解決。面對客觀現實，要求外出學習歸來的教師完成三個一：一篇學情報告、一節彙報展示課、一份教學反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓的收穫，使一人的外出學習惠及更多的人，提高培訓效益。校本培訓是提高教師專業化成長的重要途徑，也是學校可持續性發展的有力保障。定期舉辦學校公開研討課、教學研討會，積極承辦學區、市等各級各類教學研討活動，為教師創造公開教學、公開研討、公開辯論的機會。搭建平台，優課展示、定課研究、同課異構，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題，開發校內教師教育資源，促進教師的合作、探究、交流，有利於教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。二是課題研究，提升教師科研能力。課題是教育實踐和教育認識進一步發展中必須解決的問題，教師之間就最為關注的教學問題進行研討，可以不斷地發展教師個人的教學思想和反思個體的教學的行為，理性地回答教學中的“是什麼、為什麼、怎樣辦”的問題，從而將實踐經驗提升為有價值的理論認識。教師在課題的選擇、設計、研究和結題一系列活動過程中，能夠依據自己的特長和優勢，對自己的教育教學實踐進行思考，進行研究，自覺地加入到學習和研究的行業，成為教育教學的研究者、實踐者和創造者。

三是專家引領，激發教師職業追求。首先是借力，即藉助專家、學者的力量進行專業引領。聘請省、市級專業研究人員來校講座、作專題報告、教學現場指導以及教學診斷等，來提升教師的理論素質，加快專業發展。通過專家引領，“我上先行課，你在後邊學”。把專家引領和支持青年教師“走出去”參加各類培訓學習結合起來，有效提高青年教師的業務水平培養出本學校的名師。其次是充電，即派骨幹教師、管理人員外出學習、培訓，接受新觀念、新方法。再者是壓擔子，即給青年教師開學習菜單、任務工作單，指導練五功，以學促練、以教促練、以訓促練、以研促練、以賽促練，促進青年教師迅速成長。四是同伴合作，修煉教師業務素質。把骨幹教師培養、名師培養有機結合起來，發揮骨幹教師的傳、幫、帶、作用。推行青年教師培養結對子制度，把有經驗的中老年教師與青年教師結成對子，指導、幫助青年教師快速成才。以教研組為單位通過案例教學分析、同伴觀摩課研討、章節説課討論、同課異構等方式，積極倡導“合作教研”、“自主教研”、“開放教研”，教師之間在教學活動中進行專業切磋、協調和合作，共同分享教育教學經驗，共同分享教育教學資源，互相學習，彼此支持，使教師在互補共生中成長，彼此在互動、合作中成長。五是自我反思，促進教師專業發展。自我反思是教師與自我的對話，是促進教師專業發展的基礎和前提。積極倡導每人每週寫一篇教育敍事，每兩週寫一篇教學反思，在教師會上交流、點評，然後將優秀作品推薦到教育報刊上發表。敍事研究讓教師在講與寫自己的故事中審視着自己的教育理念，品味着自己教育教學的成敗，享受着工作的樂趣，並在逐步改進中不斷豐富完善自身的素質和能力。教師在教學中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。通過校長帶動，制度強化，讓敍事研究、教學反思成為促進教師專業化發展的捷徑。

近幾年來，促進教師專業發展的實踐探索使我們認識到：教師是課程改革與學校發展的主體，教師專業素養的高低直接影響着新一輪課程改革的成敗和學校辦學質量的提高，學校必須要關注教師專業成長，從實際出發，實施有效的策略跟進。我們相信，給教師多大的舞台，他們就可以演繹多大的精彩；給教師多大的空間，他們就可以創造多大的輝煌。

教師學習體會20

20xx年7月7、8日，我參加了在三亞市進修學校進行為期兩天的“暑假農村國小數學教師新技能跟進培訓”，學習了三、四年級上冊《國小數學新課程標準》，有幸聆聽兩位老師的講座，分別是三亞市第九國小王盛會老師對三年級上冊知識的解説和三亞市河東中心學校謝斌老師對四年級上冊知識的解説。兩位老師闡述了他們對國小數學教學的獨特見解、對新課程的各種看法、對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。通過這次培訓活動，讓我感觸很深，受益匪淺，同時也讓我對新課標三、四年級上冊數學有了更全面的瞭解和認識。

在兩位老師的帶領下學習了三、四年級上冊新課程標準，領悟數學基本思想、積累數學基本活動經驗，以使學生獲得紮實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。充分認識新修訂的各年級國小數學教材編寫體系、意圖及特點分析，把教材修訂精神具體觀察落實到課堂教學中。促進農村國小數學課堂教學質量的提升，促進教育公平和城鄉義務教育均衡發展。

謝斌老師在課堂中説過一句話：“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”這就要求我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。當我們在課堂上面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，我們要將知識點講得通俗易懂，教好學生是我們的.責任和義務。老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養才能勝任教育這項工作。

謝斌老師對她在教育教學工作中出現或看到的一些問題，在此也強調我們在教育教學工作中也要注意，希望我們能以此為戒。例如：①比較大數時，我們可以教學生豎着寫，這樣就容易比較。②畫圖時，一定要帶尺上課、認真畫圖，千萬不能隨手畫，要教會學生一絲不苟。③老師在板書時，一定要書寫規範，特別是書寫“0”時，要不然個別學生就會寫成“6”等，導致0不像0的。④上課時，一定要多關注學生。謝老師在上課過程中對我們所説的這些話，對我的教學思想行為上有很大的督促作用，時刻鞭策、要求我一定要注重個人的思想行為。

總之，通過對新課標三、四年級上冊數學的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯繫，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在這個平台上，我學到許多了數學知識，瞭解了許多數學教學的策略，收益頗豐，對自己國小數學教學策略的改進起到積極的促進作用。