教師教育感悟(15篇)

在學習、工作或生活中，我們常常會隨着經歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便於記憶。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法，下面是小編收集整理的教師教育感悟，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師教育感悟1

11月22日，第一場雪，如約而至！天氣預報幾天前都説有雪，我以為可能不下，就沒有把這件事放在心上。早上，收拾好東西準備上班，推開門，嚇了一跳，看到了門前的積雪，頓時心情很緊張，心想："怎麼辦，這要怎麼去上班？"可是別無選擇了，只能硬着頭皮騎電動車去了！一路上，心都提到嗓子眼了，稍不留神，就可能摔倒！每一分鐘對我而言，都過得如此漫長！終於，走到了大學路，可是眼前的景象讓我驚呆！橋上雪很厚，而且眼前清晰地可以看到，好幾個人已經騎車摔倒！我還在想着，手和腳忽然不聽使喚了，腳下在滑着轉圈。本來就膽小的我，此刻覺得似乎到了世界末日，瞬間腦海裏出現了各種被摔的很慘的畫面，那一瞬間，看到了路邊有個樁子，趕緊去抱着，還好只是轉了幾圈，沒有趴地上，手腕扭住了！

一臉恐懼，一臉委屈，一臉緊張，扶起來繼續往前走！騎不成，就推着走了十分鐘！剛好到了一段沒有雪的地方，就趕緊騎上，要不然估計離遲到也不遠了！騎了大概五分鐘吧，感覺不對勁啊，車怎麼好像不走了，電量也達到了最低值，剛充過電，以前從未有過這情況，越來越覺得車好像有問題了，閘也壞了，剎不住閘，車也沒電！可是這時候離上班時間已經不多了！路不好，車也壞，時間緊急！我真的當時都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地裏一步步往前挪，頭髮衣服都濕了，而且正好卡着打卡的點兒！就這樣一路煎熬着到了幼兒園，當時可以説什麼心情都沒有了，這場突如其來的大雪讓我出門困難重重！

雪越下越大，因此今天孩子提前放學，可是我該怎麼回家？默默地坐在一邊不吭聲，內心糾結，掙扎！經過一番掙扎後，還是決定去坐公交車！整整等了80分鐘，才盼來一輛車，跟着人羣被擠上了車，想着這下心裏可有安全感了，可是一路堵車，一路暈車，我已經無力抱怨了，就是超級煩！只想靜靜地看着窗外，忽然聽到車裏廣播在播放各種路況，幾乎全部是擁堵，結冰無法通行，電車打滑，騎不上橋，各種，以及路人互相幫助的場景！漸漸地，我平靜了下來，其實今天每個人都很不順利，上下班都很艱辛，都有心酸的故事，不是我自己，所以我要努力調整心態，把這些不順利的事看成是對自己內心的一種考驗，遇事能不能冷靜下來，淡定下來。就這樣，一直不停地調節心態，坐了一個半小時車，走路一個半小時，八點半終於到家了！

想想這一天，過得可真慢，也過的可真夠揪心的，但是最重要的是最終安全到家，這已經是最好的結果了！雪天帶給我們不一樣的經歷，我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒，無論當時你喜歡或者不喜歡，接受或者不接收與，都是為了讓你學到點東西，所以一定要坦然面對，淡定，這是我今天學到的最重要的知識！

教師教育感悟2

根據自治區中國小教師繼續教育學習培訓活動工作安排，近一段時間我在本校認真開展了進班聽課、相互評課活動。下面，我談談自己的聽課心得感悟與同行們分享。

一堂課，其結構的合理性、完美性至關重要，對學生來説影響很大。合理完美的課堂結構給學生帶來的是收穫、是進步、是快樂、是成長，其教育影響作用和薰染效果，不亞於美妙神奇的電影、戲劇和音樂，其感染力、影響力和震撼力十足。當然，要讓課堂教學達到這種理想的境界，用40或45分鐘的有限時間在三尺講台演繹出一場美妙絕倫的“戲劇”來，鑿實是一件很不容易的事情。一名教師要鍛鍊成長成為一名業務精湛的優秀教師，需要做各方面的努力，而單就課堂教學而言，我認為教學中處理好以下幾對關係至關重要。

一、處理好放與收的關係至關重要

放，指的是開頭。授課伊始，開頭要好，導言要精到，若忽視了這“開場鑼鼓”，常常會使人興趣不興、意向不定，有的甚至還會使整堂課因此而黯然失色。

那麼，這“開頭鑼鼓”究竟該怎麼敲好呢？在評課活動中老師們眾説紛紜，可謂仁者見仁，智者見智。筆者竊以為，這開頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜為好。回想起前段時間老師們的教學引入，有的生動有趣，有的言簡意賅，有的懸而不玄，有的若即若離，有的開宗明義、單刀直入，有的巧設比喻，故佈疑陣，激發想象，用一兩分鐘便把學生的興趣激發起來，把學生的注意力牢牢抓住，進而長驅直入，步入新知，效果非常好。

有放必有收。為要“收”而不“敗”，“收”而不“散”，收出個“欲知後事如何，且聽下回分解”的味道來，最常用的招數有兩條：一是收成橫斷面，二是挽成一條線。所謂橫斷面，就是教學進行到恰當處，要如同關閘截流，快鋸斷木，明快作結，讓教與學均顯現出階段性，使每節課各自“獨立成章”。所謂一條線，就是要“收”中寓展，隱線纖纖，在你利落剎車時，學生思前，深感與上一節課縫榫緊依。學生顧後，感覺餘音未了，急盼下回精彩，願意更上一層樓。

放如此，收如彼，收放互應，一幅可觀的課堂結構圖便依稀在目，整堂課自然就顯得流暢自如，脈絡清晰，邏輯嚴謹，知識的發生、發展和得出結論的過程自然而然，水到渠成，教學效果非常好。實踐證明，處理好課堂教學中的放與收管用、美妙、效果好。

二、處理好疏與密的關係至關重要

安排設計好每堂課的教學密度和容量，是優化教學過程、確保教學質量、達成教學目標的重要前提。一堂課，開了頭，接下來的主要任務就是要突破重點，攻破難點。課堂上，或講或辯，或議或練，求索探究，循序漸進，螺旋上升。教學內容大部分完成於此，強化於此，關鍵也在於此，因此負荷重，密度大。

然而，在前幾天的聽課活動中，我總能聽見有人在竊竊議論：一堂課是不是始終處於大容量、高密度、快速度狀態就是好課？我不這麼認為，我覺得課堂教學宜疏密相間，張弛有度，這樣的課才美。

古人云，一張一弛乃文武之道。興奮與抑制，各有其轉換變化的規律。一個高調拉到底，必然搞得人困馬乏。因此，大密度之後定要繼之以小舒疏。舒以品味，疏以潤神邇慮暇思，寬轉悠遊，快樂就必在其中了。舒疏得體，鬆弛有法，學生大腦皮層的緊張狀態就將在教師的“微調”中得到“緩衝”，孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。

三、處理好濃與淡的關係至關重要

新課程標準指出，課程學習不僅要讓學生掌握必要的基礎知識和基本技能，還要促進學生在情感、態度和價值觀等方面得到塑造和發展。一堂課，教師的教學狀態、情緒結構如何，常常對學生的情感、態度和價值觀影響很大，有的影響甚至是刻骨銘心的。因此，教師控制好課堂情緒的濃與淡，處理好聲、神、行非常重要，也非常必要。

所謂聲，指的是教師教學活動中的語氣、語調。教師講課，既有別於開會作報告，又不同於説書講故事；既不能板着面孔訓人，又不可戲謔庸俗。一般來説，課堂語言宜高低適度，既有抑揚頓挫，又有輕重緩急；既有教師藝術處理之功，又無人工雕琢之痕；既有生動活潑之長，又無輕狂漂浮之短。比如語文課上，描述英雄形象，語調宜莊重沉穩，鏗鏘有力；抒發幽懷深情，語調宜舒緩婉轉；敍述灰濛濛、陰森森，音律應低沉；説天蒼蒼、地茫茫，語氣應重濁。教師寓情於言，學生必為其情所動。

接下來再説説“神”和“行”。優秀教師的神行，往往磁場強大，他們的感染力、穿透力極強，其潛在的內隱的作用力不可小覷。我在剛剛結束的聽課評課活動中，真真切切地感受到，老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脱，或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概，有的有滿面含春之雅，有的有拔地而起之動，有的有寒塘映月之靜，舉手投足，都恰到好處。

四、處理好俗與雅的關係至關重要

大家知道，藝術活動有陽春白雪與下里巴人之分，所以，評價課堂結構，自然也有難易、雅俗之別。

授課之雅，主要體現在教師的教態上。作為教師，一旦進入課堂，或講或做，或書或畫，或議或讀，就得乾淨利落，欣然瀟灑。然而，一味的“高雅”其詞，過分故作姿態，並非雅之真諦。試想，面對正在求知的青少年，你講、書、議，你做、畫、讀，若少了那通俗易懂，少了那明白曉暢，少了那生活氣息，少了那泥土的芳香，能行嗎？所以，正確的態度只能是：重在通俗，貴在明達，化雅為俗，俗之顯雅。

XX中學XX

　　XX年XX月XX日

教師教育感悟3

我園於20xx年8月開園，四年多來我們在教育集團三個轉變的引領下，在文化的滲透下，在使命的指引下，各項工作順利開展。民辦幼兒園老師流動性大是我們面臨的最大問題。面對這一現狀，我們對教師團隊的管理與教育工作依然做得有聲有色。現將我們教師團隊管理與教育工作的粗淺感悟與大家分享。

一、管理與教育之團隊建設

一個團隊要有戰鬥力，首先要有凝聚力。四年來，我園由開園時的三個班充實為九個班。這九個班級除了一位骨幹主班老師之外，其餘八位主班中，只有一個老師有三年工作經驗，另外七個主班基本上從實習到在主班崗位上工作大概只有一年半到兩年的時間。

針對這一現狀，我們在管理上的重點工作是打造正向的有凝聚力的團隊。教育集團《啟明星之歌》(集團幼兒園園歌)的誕生是一面精神旗幟，對外用聲波來傳遞着我們啟明星的形象，對內增強了團隊凝聚力，讓我們更加熱愛我們的職業，熱愛我們的園所。集團文化手冊送到我們的手上後，對我們的工作更起到了重要的導向作用。如何讓我們的團隊發揮最大的效力，就要統一思想，我們把管理與教育融為一體。我們注重對老師們思想上的教育與培訓，我園20xx年全年組織園本培訓110場次，其中思想培訓48場次，各類業務培訓62場次，共1314人次參加。我們老師oo羣和微信羣裏的培訓內容達300條之多，內容很多來自教育集團OA辦公管理系統或教育集團微信平台的分享。保證我園的老師在每天八小時以外能有一份“心靈雞湯”，以幫助調整生活態度、平衡思維想法。

在培訓的同時，我們也注重對老師一些彙報制度的養成。不管是家長工作、班級合作，還是老師個人的一些問題，我們的老師都會主動地與我們溝通，我們會給出一些合理的意見和建議。如果沒有主動彙報的習慣，我們就不可能及時瞭解教師的思想動態。與此同時，我們也建立起了談心的制度，一發現問題和矛盾，我們管理層就會主動及時地找老師們談心。我們還重點進行骨幹教師的思想培訓，骨幹不僅僅是在教育教學方面引領其他教師，更重要的是要能站在領導的角度，幫助領導考慮問題，主動出面幫助領導做工作。同時，我們也通過觀看央視的“感動中國”頒獎晚會、感恩節教師的聯歡活動以及教師間互相贈送祝福等一系列活動，幫助我們潛移默化地打造一個感恩凝聚力團隊的作用。

二、管理與教育之杜絕只講培訓，不講教育

從前面我園教師去年一年來的培訓數據可以看出，我園很重視教師的園本培訓工作，同時我園還非常注重教師的教育，即思想教育。教師需要我們幫助他們從社會生活中找尋認識的價值和目標，通過長期的思想教育，全體教職工形成某種共識，這是思想工作的大前提;遇到具體的問題時，我們只要給老師們講清處理意見與共識的關係，就相當於給出了思想工作的小前提。老師們接受了大前提與小前提，遇到問題自己就會主動付諸實踐。而長期的思想教育所要解決的就是幫助老師接受我們的理念，為思想管理確立大前提。如果沒有這個大前提，遇到問題給老師講道理的時候，他可能就會説“少來這套，大道理我比你懂得多”。

三、管理與教育之解決思想問題與解決實際問題相結合

在日常的工作中，老師們會出現各種思想問題，我們的首要任務是解決這些問題，推動並保證園所工作的順利完成。我們就從調查研究入手，從老師們在平時工作中的表現，找出影響他們思想穩定和工作熱情的主要矛盾，有針對性地提出解決的方法。這裏必須要分清楚性質，一方面不能將思想問題視為實際的問題，也不要將實際問題當作思想問題;另一方面，要特別注意隱藏在實際問題背後的思想問題，以及由思想問題引出的實際問題。

今年離六一大型親子活動還有四天時間時，我園中班一個主班家裏有急事，家還在特別遠的外省.主班走了，副班頂上來。這個副班只有一年的工作時間，當時感覺壓力非常大，隨之而來的表現就是消極、迴避，甚至在我們佈置工作時她都快哭了。那麼我們管理層給予她的就是交流、溝通、幫助、支持與鼓勵。最終，該名副班老師帶領一位實習老師順利地完成了六一活動任務。這應該就是幫助教師解決了隱藏在實際問題背後的思想問題。

四、管理與教育之團隊作風

一個團隊的作風是這個團隊中一個穩定的行為習慣，從根本上説，要靠長期地、有意識地學習與培養。我們注重平時培養，注重從小事入手，點滴養成良好的作風。

我園每週一到週五12：00-12：40，都安排了培訓、教研、主班工作會議;每週三17：40-18：40為學習時間。起初大家對這些活動沒有時間觀念，總是會有人比通知的時間來得晚。

為此，我們規定凡是開會遲到的、開會時由於手機沒有調成靜音或振動而發出聲音的，自己在院子裏先罰站一分鐘。經過一段時間的監督，我們現在開會學習時間再也沒有出現過人為的拖拉推遲現象。我們從細小的事情抓起，使我們整體團隊的組織紀律性有了明顯提高。

在每年七月份我園教師集體外出旅遊時，老師們一切行動聽指揮，沒有隨便掉隊或因個人原因耽誤集體時間的事情發生。集體活動肯定會有一些因旅行社組織不當而產生的不愉快，但是我們的老師沒有在旅行當中產生或傳遞消極情緒。這些活動既讓我們的教師開闊了視野，放鬆的心情，體會到了幼兒園大家庭的其樂融融，也通過活動讓我們管理者看到了我們這個團隊的內在氛圍。

在管理中我們着眼於大事，着手於小事。我們團隊的作風正是我們從細小的事情抓起，通過紀律和秩序建立起了良好的氛圍。我們根據團隊發展的水平對教師們提出相應的要求，既不能脱離實際，照搬一些所謂成熟的管理模式，一上來就對這些老師搞正規化，又要防止一些不良的習氣否定正規化的管理作用。也就是説，我們的老師達到什麼樣的水平，就定什麼樣的紀律、制度，然後再發展、再提高。

五、管理與教育之團隊執行力

團隊執行力強的主要原因就是建立起了嚴格的檢查以及嚴明的獎懲。其實，好的制度建立起來比解決思想問題更重要。對於如此多的新教師，在很多工作在沒有上軌道之前，我們就是要加大檢查的力度，並配以嚴明的考核獎懲。這樣一來，我們的老師就會逐步形成一種意識，只要是領導佈置的工作，提出的要求，就必須不折不扣地落實。平時的工作中我園加大對每月常規工作檢查及考核的力度。通過這些檢查，我們的老師已經能夠自覺自願地主動完成這些工作。我們在檢查的同時，不忘為他們創設相互學習的機會。在工作中，偶爾我們也發現有老師對佈置的工作拖着不辦，推一推，動一動。遇到這種情況，很多管理者可能會經常批評、發火甚至給予處罰。我們反思覺得解決執行力不強的問題，光靠領導發火、處罰是沒有用的。因為問題恐怕不在老師們，而在領導的檢查監督不力。如果領導佈置的每一項工作，提出的每一個要求，都有嚴格的檢查監督，就會徹底打消員工的僥倖心理，執行力自然就會提高了。

六、管理與教育之團隊職業化的工作習慣

職業化的表現不應該是一種偶然的行為，而是一個管理者或者普通教師的工作習慣。我們從學期初的園務工作計劃開始到各類活動的開展，所有這些工作中表現出來的職業化工作習慣，意味着所有工作我們都能按計劃進行，並且有可預見性。我們的職業化尤為體現在我們六一的大型户外親子運動會中。當我園決定六一組織這個活動時，很多老師連在幼兒園組織孩子過六一兒童節的經驗都沒有，但我們還是勇於挑戰自己，這是因為我們這個年輕的團隊有職業化的工作習慣。我們雖然沒有進行一次彩排，但是提前一個月就制定了詳細的計劃，計劃的目的是讓老師都清楚我們要幹什麼，會幹到什麼程度。並且，我們多次組織老師開會溝通，確保大家很清楚活動當天的每個環節，能夠期待什麼樣的結果。

我們每年進行一次的崗位競聘，這也是職業化的—種體現，是將企業的競爭機制導入幼兒園內部管理的一個典型。我們的老師都認可接受這樣的競爭，在這樣能者上、庸者下的崗位競聘中，我們努力為每個老師搭建屬於自己的舞台。

因為我們有職業化的工作習慣，在突發事情來臨時，能夠迅速做出反應。在臨近十一假期時，我園灶房工作人員下午五點多滑倒燙傷。第二天上午，假期護理燙傷同事的值班表就經過管理層和家住在幼兒園附近的老師討論制定出來。教師對假期要去醫院護理同事沒有一絲怨言，帶班的老師上完早班後，主動來到灶房要承擔些工作。感動之餘，試想如果我們團隊中的每個人都站在自己的角度上考慮問題，事情對我有利就幹，沒利就不幹，那麼我們工作就沒有什麼團結制勝的結果可言。我們的職業化是以結果為導向的，有結果意味着職業化的工作並不是“動作”好看或者規範就可以了，最重要的還是要取得結果，而且是能夠不斷提升的結果。

幼兒園的管理工作是個動態的過程，在不斷積累經驗的同時，我們管理層也在不斷嘗試創新。通過不斷學習，完善我園的工作，我們在管理方法、教育理念上都有了質的飛躍。我們打破了所有的固有思維，敞開了我們的胸懷，接納了更多的思想。我們將繼續帶領我們的教師團隊迎接新的挑戰。

教師教育感悟4

教育提倡賞識的同時也講究批評藝術。教師的鼓勵猶如孩子心頭燦爛的陽光，而批評則是在學生心靈上空飄過的灰色的雲。如何讓他們撥雲見日豁然開朗，達到教育目的，考驗每一個教育工作者。所以，在實際教學中，我覺得藝術地批評該這樣：

批評時，給他時間，靜觀其變。以前班級裏有個李同學，平時經常出現小偷小摸行為，學生之中影響也不好。又一次一位學生的尺子丟了，班會課上我首先叫大家安靜，説某個同學尺子之事，全班同學的目光齊刷刷地投向李同學，李同學的臉一下子紅到脖子，我知道大家再一次將懷疑焦點對準了他，每個人心裏都有數。

我觀察了半天，看見李同學羞紅的模樣和一直搓着衣角的手。我知道，全班同學的目光像利劍般穿刺他的自尊。如何維護孩子的自尊叫他犯錯誤自省？我靈機一動，笑着對大家説：“請大家找找看，是不是尺子掉到哪裏去了？”我給了大家一箇中午的時間去找，決定下午再去詢問。

果然，我的等待有了結果，下午上課時，李同學滿臉興奮地拿着一把尺子跑過來：“老師，老師，我找到了，在櫃子角落裏，不知道是不是他的尺子？”他邊説邊看着那個丟尺子的同學。我接過尺子沒有再詢問而是埋怨的口氣説了這樣的話：“你啊，叫我們同學找得好苦啊！現在李同學終於把你找到了，讓我們一起感謝李同學！”一陣熱烈的掌聲，不用説，李同學的臉還是紅紅的，依然搓着手，只是自信的目光閃爍着，大家利劍一般的監督變得和善友好，還用説什麼呢？事實證明，一段時間的沉默等待，良心的叩問已經讓這個幼小的孩子心神煎熬了許久，爛漫的誠實之光終於照亮他的心房，夠了達到目的了！

批評，不是教育者泄私憤的方式而是以治病救人為目的。教師也是人，也有七情六慾。面臨情緒管理，教育者該是一個很堅強的自控者。記得我上國中的時候，教我音樂的老師是個高高帥帥的男子，他一次上課，細心的我發現他眼角紅絲爬滿眼皮腫大，我猜他正在遭遇什麼。

老師平靜地叫我們打開音樂書本教《聽媽媽講那過去的故事》管樺的作品。我們在舒緩的旋律中跟老師哼唱，高大的教者邊講解邊教唱，教室裏瀰漫着温柔的親情。忽然，老師哽咽了，唱不下去了。後面對音樂不感興趣的同學趁機哄，有的建議老師給他們自由出去玩樂，教室裏的温情一下子被喧囂取代。

那時我們畢竟是孩子，孩子的想法又往往是隨意的，眼看課堂將出現混亂。只聽一個洪亮的聲音響起：“同學們，我也曾經是孩子，有美好的童年。我覺得運動是會帶給我們快樂，你們認同嗎？”一番話説到了那些頑劣孩子的心底的渴望。大家滿懷期待地等着被放逐。

然而，歌聲前奏從喇叭裏放出來，那個聲音又響起：“同學們，我們都有可敬的母親，我們都曾經是母親眼底最燦爛的風景和渴望。就在昨天，我的母親狠心地扔下我，永遠地走了，因為病魔！”講述還在繼續，屋子裏變得出奇寧靜，我明白了我所看見的老師的遭遇。

起鬨的，叫嚷的，全部靜靜地想一個問題：我今天做了什麼？我的心在哪裏？是的眼前的老師依然淚流滿面，回憶教人神傷！一個失去母親的大孩子教我們這些小孩子唱一首關於母親的歌，能不動容嗎？

批評也要動之以情啊！批評儘量換位思考。換位藝術可以帶來心靈的契合，帶來情感的共鳴。不是每個人都能做到這一點的。我帶的班級男孩子有四十幾個，女孩子有二十幾人，班級裏的這些小傢伙整天為了一點小摩擦嘮叨到我這裏來，我對耳邊的這些聲音除了給予一些建議，有的呼聲大的還得打電話瞭解情況。

有個姓周的孩子沒有一個女生願意跟他做朋友，他在班級裏幾乎每個男生也不願意搭理他，孤家寡人的他有一次找我，告訴我他的孤獨感和不解：“老師，為什麼他們不跟我玩啊？”我笑笑，看見孩子窘迫地後退幾步，臉紅了。我指指他説出他許多優點，比如大氣，比如力大無窮，比如熱心腸等等。他驚呆了，不好意思，擺手拒絕説自己沒有優點。我拍他的頭告訴他，成長的孩子該善於發現別人長處，多讚揚學習別人，別老盯着人家不足啊！他若有所悟點頭。

批評真的是門藝術，俗話説“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這話不假。我覺得批評也是一種溝通，需要理解，關注和共情。良師諍友催人進步，藝術地批評可以吹散孩子心頭的灰雲，引導他們感悟光明的人格，個性的自尊，助孩子頓悟成長。

從教十餘載，每天都面對一羣變化的孩子，以發展的眼光審視他們，以飽滿的激情感召他們，適當懲罰，相機批評，求真務實，我相信：時間悄無聲息，他們終將越來越好！

教師教育感悟5

對於處於幾堵圍牆和一扇大門封閉中的教師和學生來説，生活也許就是日復一日年復一年的重複，教師每天忙於備課、上課、批改作業、輔導學生，學生每天忙於聽課、完成作業，這就好似一個永遠擺不脱的魔咒，伴隨學生度過十幾載的求學生涯，教師幾十載的職業人生之路，我們常説教師要永遠保持幹事業的激情，遠離職業倦怠，學生要培養學習的的興趣，避免學習過程中的拖沓、散漫，然而就如同大魚大肉、山珍海味吃多一樣會讓人腸胃產生反胃，甚至嘔吐的慾望一樣，無論初踏上三尺講台的教師具有多大的激情，剛進入校園的學生對學習擁有多大的興趣，往往還在歲月的流逝中被無情的消磨殆盡，教育工作是平凡的，學習也並不是一件讓人感到多麼愉悦的事情，無論最初如何的喜愛，則麼的充滿豪情，但想要保持那一份不變的温度，卻並不是如想象的那般容易，幾乎所有的師生，都存在或多或少的問題，教師陷入腳不沾地的忙碌，學生陷入恐學厭學的情緒，一進校就垂頭喪氣，一放學就歡天喜地，學生一旦離開學校，教師便會感到內心一陣輕鬆，往往會長舒一口氣，這並不是我們戲虐自己的話語，而是我們教育中存在的一種很現實的現象。

一名女生，往往可以為了自己的美麗，化粧幾個小時，為了一件和身的衣服，可以轉一天的商場，興致勃勃的試着一件件美麗的服裝，卻看不到絲毫的疲憊，相反還十分的精神，原因無他，興趣和美麗的誘惑，實在讓人難於抵擋，同樣一件新衣服穿在身上，無論價格的高低，是否是名牌，每個人的臉上都會充滿自信的笑容，對衣服也是小心翼翼的呵護，生怕弄上點滴的污漬，然而時間長了，一副有些舊了，也就愛咋地咋地，喜新厭舊的心理也就讓我們對這種態度，不難麼感到詫異了。靜下心來思考一下，我們的每一天工作的內容都出入不大，甚至相差無幾，這樣的工作一年兩年尚可以，時間久了，師生都會陷入一種心靈上的麻木，課堂也變得死氣沉沉，不在充滿過多的激情，教師教的心累，學生學的疲憊，課堂的壓抑也就可想而知了，面對已經缺乏活力的課堂，我們倒不如用穿新衣服的心態來尋求課堂的轉變，每天用一種全新的面貌來對待自己的課堂，對待自己的學生，對課堂保持一種新鮮感，在平淡的課堂中尋找每日的與眾不同，用心去經營，面對學生的錯誤，多一些理解，多一些寬容，也如同新衣服一般小心翼翼的呵護，你會發現原先死氣沉沉的課堂慢慢的又充滿了活力與激情，師生之間關係的緊張也隨風而去，彼此之間懂得寬容和理解，不需要我們聲嘶力竭的吆喝和跌跌不休的説教，師生之間每一天的相處都充滿了歡聲笑語，這樣的狀態下，內心產生職業卷的的空隙，也逐漸的消失無蹤，即使你想要閒下來，平淡下來，這也是一件不太容易的事情。

教師和學生之間不是你要我做什麼，我就必須做什麼，或者我偏偏就不做什麼的敵對關係，將師生之間的問題簡單化，野蠻粗暴的對待，變成師生之間意志的較量，糾結於東風壓倒西風，還是西風壓倒東風，這往往只會讓師生之間的關係更加的緊張，在一個不太愉悦的環境中生活和學習，內心同樣如同面對一件舊衣服一樣，多數情況下破罐子破摔，反正已經舊了，壞了也不可惜，時間長了，我們自己都會對自己的職業道路產生懷疑，內心不可避免的陷入迷茫，也許這個時候，自己就是和自己較勁，自己和學生較勁，與其讓自己和學生每天都如此的擰纏，倒不如大大方方的選擇另外一種方式，教育的過程就如同一件新衣服購買使用的過程，我們剛踏上三尺講台時，內心感到很新鮮、光亮，但隨着時間的推移，它不可避免的要磨損、顏色掉了、領子磨毛了，甚至有可能破了。如果我們一直堅持不換，雖然依然可以為我們遮風擋雨，但畢竟不如重新選購一件衣服？讓自己重新擁有一個好心態，對於教師來講，其實“換新衣服”的過程很簡單，只需要用全新的的視野來審視自己的工作，對待自己的學生，擁有陽光積極的心態，和過去懶散、看不到希望、失去前進動力的自己告別，衣服的功用，除了可以遮體之外，還在於華麗光鮮和吸引眼球。可我們心態這件衣服，則需要每日的整理，時時得保持那一份吸引我們關注目光的新鮮，讓自己的教育生活充滿美好的浪漫，不讓自己的激情在瑣事的羈絆中消失殆盡。

教師教育感悟6

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇書本，教師先要反覆研讀書本，摸清書本的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會範文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創設良好的課堂氣氛。有人説是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯繫學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閲讀，為深入理解書本內容奠定了基礎。

教師教育感悟7

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅僅教師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書到達更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所説："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

常聽學生家長説“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的情緒都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼？要教好自己的學生，首先務必認識學生是什麼？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生就應學會的`，更就應是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務必做到：

一、説到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴於律己，寬於待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又説回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人説，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的教師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，您想吃什麼，完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地持續一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什麼新花樣？我自己又該為他們做些什麼事？處處為孩子們着想，在為學生做些您力所能及的事時，您也必然有進步。

教師教育感悟8

20x年x月x日上午，我們濟南市解放路第一國小語文、數學、美術一行6人懷着激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基於核心素養下的全國中國小課堂轉型與教學創新峯會”的現場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收穫滿滿，不虛此行。

一、思想的轉變核心素養

本次峯會，從專家報告到名師課堂，讓我們收穫滿滿，並且反思自己的課堂，更應該利用學科的生活性、實用性去設計自己的課堂教學，去滲透核心素養，讓學生獲得真正的生活經驗，讓課堂教學真正實現從"教會知識"向"發展素養"的轉變！

二、課堂的智慧

會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風範，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、説課活動更是讓我近距離地領略到全國各地名師的風采，感受到他們紮實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的****，昂揚了我們的鬥志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點之處，值得我們去思考、總結、學習。

三、我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力：

教學內容的分析講解從學生生活出發，關注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什麼”。課標建議：要避免脱離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎麼學”。課標建議：教師應加強對學生閲讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，國小階段更適宜於比較歸納，少用演繹印證。“指導與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閲讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在於對知識系統的記憶。”就學生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向學習結果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術，不僅豐富了自己的業務頭腦，也將會為我們今後的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今後的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現我們的美好願景。

教師教育感悟9

通過四個多月的實習工作，使我對教師這個職業有了更加深刻的認識和了解。教師始終要有一顆包容的心，用愛心去呵護學生的成長，就好比這個笑話：教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一羣人，結果卻只感動了自己。教書是一場苦戀，費心愛的那一羣人，總會離你而去。教學是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀，期末，曾經怕自己一個考不好，現在卻擔心一羣人考不好。用心去呵護他們，學生才能“親其道，信其道”，進而“樂其道”，只有有了“愛”教師才會有了工作的熱情，只有有了對教育工作的熱情、責任心，凡是善始善終，真正面對人生所遇到的挫折，笑看人生風雲。才不會留有任何遺憾。

經過這四個多月的頂崗實習生活，我的教師水平提升了，思想成熟了許多，分析問題，解決問題的能力也有了提高，考慮事情更加周密了，我想實習生活雖然短暫，但必將是我人生中最寶貴的回憶，因為它是一段充滿艱辛的收穫的經歷，是一段充滿挫折與反思的人生，是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇。

希望自己這四個多月和學生的相處能給學生留下一個積極的正面的形象，能給到他們有一個好的影響，也希望他們能夠在再期末考試能進步，不捨是真，舍也是真。

教師教育感悟10

現代教師主要應具備三種能力：更新自我的能力，教會學生學習的能力，科學評價學生的能力。這三種能力會集中表現在課堂教學中。今天，數學教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學中有效發揮？

一、課堂教學要有“三聲”。

構建高效課堂，提高課堂教學質量，是所有教師追求的基本目標。 “課堂教學中，當我們的心和學生的心融在了一起，教學肯定成功！”課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。怎樣做到師生心心相融呢？我們提倡課堂教學要有“三聲”：

1. 要有“笑聲”。我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃着臉，用嚴厲鎮住學生。課堂上常出現斥責聲、挖苦聲。這樣的課堂教學活動是無效或低效的。我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲，有教學情境設置引發的笑聲，有教師幽默語言引發的笑聲，有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生學習參與度更大。每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

2 .要有“讚美聲”。有些教師上課，習慣做“糾錯”工作，課堂上常出現“批評聲”、“歎息聲”，容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚美聲來促使師生進入教學的興奮狀態。課堂教學中要有師生對教學內容的讚美；有教師對學生學習進步和取得成績的讚美；有學生對教師精湛教學技藝的讚美；有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3. 要有“驚訝聲”。有些老師上課，比較注重教學任務按部就班完成，但沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶，容易使學生產生學習上的枯燥感，缺乏激情。課堂每一教學內容必有令學生“驚訝之處”，關鍵看教師是否能挖掘教學內容並巧妙設置情境。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高的素質並教學絕活。“好奇”是孩子的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生的學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。

二、課堂教學要體現“四個度”。

教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質量的重要指標。有教師對我説：“現在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學觀念尚未更新的現象。因此，教師要在學習中更新自我，用現代教學理念構建高效課堂。一節課教學質量高不高，用什麼衡量？我認為，要體現六個“度”。

1、體現學生主體的參與度。教師上課要以全體學生為本，要體現在學生主體的參與度上。首先要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生學習的積極性，用符合學生特點、受學生歡迎的的教學方法吸引學生集中注意力學習，而非領着少數“優”生圍着教師教學“轉”。課上得好不好，先要看動手、動口、動腦的學生多不多，看有沒有遺忘的“角落”。其次，要看學生參與學習的深度。教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態，激發學生的未知欲。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果上完一節課，學生都“懂”了，要麼呈現出教學的假象，要麼是教學沒有深度。

2. 體現學生心理的調適度。教師上課面對一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現“老師精心備的課，教下來效果不好”的現象，有的老師常找“學生不配合”的原因。其實任何一次教學的不成功，原因都應從教師自身上找。教師備課要“備學生”，備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學生課堂學習進行心理調適，是教師重點備課的內容之一。課堂上，教師能否激發學生飽滿的情緒，引領學生形成積極緊張的心境，幫助學生消除心理干擾因素，是教師教學能力高低的重要標誌。當學生答錯問題，如教師一句“就你笨！”那麼學生這節課的學習會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現積極興奮狀態，學生學習的主動性、實效性會增強。

3. 體現學生思維的有效度。課堂教學的根本任務是調動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效訓練，產生思維共鳴。因此，教師要根據學習目標，精心設計問題，適時提出問題，激活學生的思維。教學中，教師要少提“是什麼”的問題，多提“為什麼”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什麼”的問題，通過學習實踐活動，引領學生把思維過程轉化為智能的積澱和學習方法的運用。

4. 體現學生情感的內化度。“情感、態度、價值觀”是新課標要求的教學三維目標之一，課堂教學不僅是知識技能的傳授，還要重視學生情感的培埴和內化。專家研究證明：學習的成功，情感因素佔80%，智力因素佔20%。這充分表明情感因素在學習中的重要作用。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內容所感動，為探索真知而追求……這是學生情感內化的表現。教師在教學中，要積極採用創設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發和內化。沒有情感推動認知的教學，不是真情實感的教學；不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。演員的演出，需要傾注感情；藝術家的作品，需要融入感情；數學教師的上課，更需要滿腔的激情。蘇霍姆林斯基説：教師高度的語言修養，在極大的程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。精煉、準確的語言、節奏明快的語速，引人入勝的語調，旁徵博引、環環緊扣，機智靈活，幽默風趣，把每一個學生學習的動因充分激活，用老師的數學情感，激勵學生的學習情感。

教師教育感悟11

一、班級管理要有愛心。

我覺得要公正地愛每一個孩子，要學會常常蹲下身與孩子説話，站在孩子的立場去思考去交流，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛入園的時候。（孩子們剛離開父母懷抱，進入一個陌生的環境，需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱，每天微笑迎接他們，關注每個孩子的情緒，對於一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家裏的東西）

每個孩子都有自己獨特的個性，我們要注重個體差異，因人施教。

二、班級管理工作要愛中有嚴。

我們班對培養幼兒常規比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養成是規範班級常規的前提。我們運用多種方法，來促進幼兒良好行為習慣的養成。

1、榜樣示範

小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。

2、適時獎勵

在班級中創設評比欄。我們中班時候的評比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應的獎勵條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個就能贏得小獎品一份，每週固定時間我們就會公佈一次並及時表揚贏得獎品的幼兒，鼓勵沒有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養幼兒良好習慣和規範常規起到重要的作用。

2、圖示標記

小班教幼兒洗手時，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動時，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項目。（喝水、建構角）

5、家園合作

及時發校訊通和家長取得聯繫，讓家長知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ羣。

三、班級管理工作要細心

我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發現幼兒不良情況會及時溝通，共同尋找解決的方案。

我們細心地關注到每一個孩子，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊説，甚至眼睛看着後面的孩子，其實這樣很危險。我們就會通過集體活動（安全上下樓梯），通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時走樓梯時要求先提出，阿姨在後面注意個別平時比較活潑的孩子，讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。

教師教育感悟12

從中華幾千年歷史長河溯流而上，曾有多少先賢大德發出“朝聞道，夕死可矣”的感慨。於是，出現了這樣一羣人，他們使“道”不在虛無縹緲，是文明更加文明。他們承繼前輩的使命，護衞着文明的火種，代代相傳。他們代表着人類的希望，人類的力量。是的，他們就是教師。

我自從上了國小，便對教師這份神聖的職業無比的羨慕和嚮往。原因很簡單，國小一年級時每逢下雨天，一位年輕的女教師就會把無人來接的我領回家吃飯，是我免受淋雨和飢餓之苦；國小二年級時，我無意間撿到了兩毛錢，因為想買雪糕吃就沒交給老師，韓朝甫老師知道後對我進行的誠實教育讓我至今難忘;國小五年級時，朱愛卿老師，李風素老師對我的學習分外關心，對我品格的塑造也格外注意，至今讓我感激不盡。

舉個事例吧，五年級時有一次我貪玩忘了寫作業，怕老師批評就抄了別人的'作業。可是李老師還是知道了，她非常嚴厲地批評了我。現在我還記得李老師那張平時和藹可親，笑容滿面但現在異常生氣、恨鐵不成鋼的臉。我好後悔，備受老師喜愛和信任的我竟做了這樣的事。從那以後，我再也沒有抄過別人的作業。一直到現在，無論我參加何種考試，我都認真做自己的試卷。大家知道我們參加的自考本科，考試時是比較鬆的，可是我不管外界怎樣，都堅守自己的信念。每次考試前我都抓緊一切時間認真學習，反覆記憶，每次都是胸有成竹的走進考場，每一次都一次通過。有人説我傻，説沒必要自己學，大家無非是混個文憑，何苦那樣認真。但我堅信我付出了，我努力了，我就一定會有相應的回報。現在提到什麼文學常識，什麼名家名篇，我都對答如流。我教高中的語文時學生都很佩服我。我這樣執着，這樣自信，這都得益於國小時李老師對我的那一次嚴厲地批評。

師魂是什麼？師魂就是愛孩子，從內心裏關注孩子美好心靈的塑造。而塑造美好的心靈，最重要的是在國小階段。在這六年裏孩子們不僅僅是學習知識的，最重要的是學會做人的道理。所以我對這些一年級的小孩子非常關注。我認為不僅要教會他們aoe，人口手，更重要的是教會他們養成自己學習的習慣，讓他們學會關心同學，孝敬父母，尊重師長，讓他們養成誠實感恩的好品質。或許多年後，他們已忘記了我這個老師，但他們不會忘記做人的道理，這是我作為教師給他們的享用一生的財富。

我班有個學生領着同桌回家吃飯了可沒有告訴對方的家人，結果這孩子的父母到處找孩子。下午孩子到校後，我給她講了很多，他答應我再也不這樣做了。還有個學生總是不完成作業，我課下和他交流了很多次，他現在基本上能獨立完成作業了。我還教會孩子們課堂上不能隨意走動，回答問題是要認真思索後再舉手，要學會傾聽別人的發言。現在我的課堂比剛接手是好多了，我很欣慰。

曾教高三的我一下子轉身為國小一年級的老師，我真的很不適應，現在還在適應中。但我堅信我一定會成為孩子們的好老師，在他們潔白的心靈上畫下美麗的花，讓他們終生與香為伴。那是我將會很開心，很自豪。

我沒有錢，也沒有權，我只是一個普通的教師，但我很偉大。一個能夠甘於平凡，能夠敢於一輩子淡泊，能夠以啟迪孩子的心靈為己任，能夠以為孩子們插上飛翔的知識的翅膀為驕傲的人，這不是偉大是什麼？這份偉大在於淡泊，這份淡泊將帶給我莫大的力量，鼓勵我一直堅定地在教學這條充滿光明的道路上前行！

教師教育感悟13

我是一名年輕的教師，伴着改革開放的春風，由鄉村一名稚嫩的孩童成長為今天三尺講台上的“孩子王”。改革開放30年也給家鄉帶來了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室裏現代化教學設備一應俱全;早先操着淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標準的普通話為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開放給家鄉帶來的鉅變，也更深深地感受到改革開放給自己帶來了機遇，也帶來了挑戰。

教師是神聖的職業，而做一個好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實踐中，已經形成了優良的師德，如 “為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為範；“師者傳道、授業、解惑也”。提高師德是青年教師成長的主要因素。執教十年多來，我尋找到的答案便是“愛”。愛學生，愛崗位，愛學習等等。無數個“愛”便能築成高尚的師德，也只有擁有這無數的“愛”才能築起師德光環！

愛學生

熱愛學生是教師心靈美的體現，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發起學生的自主性、致力於培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。偉大的教育家陶行知説：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。” 教育能培養出人才，也能壓抑人才，成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時時處處謹慎從事，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！

愛崗位

百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹葉，奉獻的是生絲。沒有教師的貢獻，就沒有教育，就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學生服務，身體力行，兢兢業業，勤勤懇懇的實幹精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節課，夜深了，依然在燈下查閲資料，腰痠背痛，頭腦發脹，苦不堪言，但他們沒有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的孩子，放棄了自己躺在醫院病牀上的孩子，當看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業辛苦操勞，積勞成疾，過早衰老。這就是教師無私的奉獻精神。

無阻礙的路程是不具挑戰，不促成長的。要做到真正愛崗，就要抱着十二分的熱情投入到工作中，去不斷髮掘三尺講台路上的絆腳石，並將其完美克服。

愛學習

作為青年教師難免存在組織教學能力不強，課堂紀律鬆懈，實施教學工作不盡合理等不足。要儘快徹底地克服這些問題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設上愛學習，對工作認真負責，對教學精益求精。在對待教學工作時深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學生更易於掌握，更樂於接受。記得有句形容教師的話：要學生得到一碗水，自己必須是一條長流長新的小溪。

“學高為師，身正為範；學為人師，行為世範”。師德的魅力是無窮的，正如詩中形容，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為師者，應知任重道遠，培養學生具有良好的品德，教師首先要以身作則，説到做到，給學生做出榜樣，還要對每一個學生傾注深深的情和愛，沒有愛就沒有教育，教師永遠不要吝嗇關心表揚學生的話語和動作，事實上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學生之間溝通的橋樑。

教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。對教師來説，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！

教師教育感悟14

20xx年7月13日，在教體局張局長帶領下，我們40多位滑縣教育管理者和部分中國小校長來到了鍾靈毓秀的南京市，參加了第xx屆新教育年會。

本次年會活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵國小參加了“20xx中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴文蕃教授和他的團隊交流了美國教育在家校合作領域方面的探索與實踐經驗。

7月15日上午，進行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。通過一個個獲獎人雖簡短的頒獎詞，可以感受的到他們對教育的情懷，對學生的熱愛，對新教育的踐行。下午，是十位新教育人的敍事，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家帶來了許多啟發，讓我們學到了許多好方法、好經驗。特別是我們滑縣新城國小段雲飛校長《推動家校共育，實現共同成長》的報告，展示了滑縣新城國小的新教育行動與成果，獲得了嚴文蕃教授等專家的高度評價。

7月16日上午，我們參觀了南師附中仙林學校國中部，他們的辦學特色星光校本課程、藝體拓展、社團選修、特色活動等'開發卓有成效。下午，朱永新教授的主題報告【家校合作激活教育磁場-新教育實驗‘家校合作共育’的理論與實踐】，呼喚家校合作共育，剖析家校合作共育的內涵和特徵，梳理、總結家校共育的路徑和方法，正是希望在信息時代背景下，通過家校合作共育，通過定位家庭和學校，進而重建家庭和學校，以每個人的自我成長、自我前行，推動教育乃至社會的改良。

作為教育管理工作者，我在想如何提高我縣學校的校園文化底藴和內涵，通過校園文化與綠化環境的提升，讓學生在潛移默化中提升品格，強化品質。通過參觀南師大仙林國中，使我感受很深，我縣的學校是否也能從中根據自己實際借鑑呢？

東啟明，西長庚，南箕北斗。

春牡丹，夏芍藥，秋菊冬梅。

這幅對聯就是仙林國中校園文化環境的寫照，其中，上聯切合仙林國中的文化理念：有差異，無差生人人皆明星;下聯體現了學校綠化環境：春有花，下有蔭，秋有果，東有青。

南師大仙林國中環境優美，交通便利，人文環境優雅，校園佔地面積50891平方米，建築面積19141平方米，綠化率達到35.2，綠化覆蓋率接近40，校園內一年四季芳草茵茵，通透式的建築格局，錯落有致的整體佈局，功能各異的分佈佈局，使整個校園美輪美奐。另一方面，學校推進星光計劃，開設面向師生、校友、家長、學者的星光論壇，架構量身打造、滿足學生共需發展的“私人訂製”的星光課程，完善自然、生動、和諧的智慧星光課堂，讓不一樣的教育成就不一樣的人生，共創師生髮展的廣闊星空。另一方面，以“綠化、美化、智化、文化”為園林式校園創建的目標，圍繞“五本”“六園”“七星”“十八景”的主線，打造星光校園。經過長期不懈的努力，一個充滿文化氣息，令人流連忘返的校園已然呈現在我們眼前。

校訓：嚼得菜根，做的大事

校風：誠樸

教育理念：推進素質教育，促進每一位學生充分發展----讓優秀者更優秀，讓平常者不平常。

培養目標：培養有愛心、負責任、會生活的一代新人。

教育文化：給你一部歷史，讓你去翻閲

給你一種文化，讓你去感受

給你一些時間，讓你去安排

給你一個舞台，讓你去表演

給你一些機會，讓你去創造

給你一個期待，讓你去成長

星光計劃

開設星光論壇，力求資源共享、共同成長

打造星光課堂，關注情智共生、教學相長

架構星光課程，滿足私人訂製、個性發展

開展星光交流，旨在優勢互補、攜手共進

五本：校訓石、校風石、菜根居主體教育餐廳、本部院士牆、本部名家雕塑

六園：百草園、書香園、蘋果園、寰宇園、九州園、故鄉園

七星：星光標識、星光導視、星光漂流書吧、星光樓宇、星光道路、星光廣場、星光大道

教師教育感悟15

水，自古以來都被賦予特殊的含義，尤其是以老子的名言“上善若水”最富盛名。從教二十多年來，越來越感覺做老師就應該像水一樣。

教師要像水一樣，寬容博愛。師不在名，有愛則靈。教師應有博愛的胸懷，容納一切學生，容納學生的一切。每個人都是江岸的一顆沙粒，教師應讓自己愛的陽光照耀在每個孩子的身上，儘量讓每個孩子發光。博愛，是為師的必備條件。

教師要像水一樣，和順温柔。抽刀斷水水更流，教師以至柔為上，温柔動人。面對個性極強的學生，硬碰硬常常適得其反，容易更加激化矛盾。如果像水一樣以柔克剛，如太極四兩撥千斤，以柔順的心感化，常常事半功倍。

教師要像水一樣，水滴石穿。耐心是最大的愛心。每個孩子都是別具特色的生命，教師要靜待每個孩子成長，做一個教育麥田的守望者，不辜負一雙雙渴求的眼睛，不打擊一顆顆稚嫩的心靈。學生有出錯的權利，教室是允許出錯的地方。學生錯了一百次，教師需要第一百零一次的幫助。只要功夫深，即使鐵杵沒有磨成針，也讓鐵杵走向良性的改變。

教師要像水一樣，隨物賦形。水無定形，放方即方，入圓即圓。

教無定法，尊重生命，因材施教。鐵打的營盤流水的兵，相同的教材，不同的學生，今天重複昨天的故事，就是在輕視學生的求知心。每天都是新的起點，每天都有新的創造，學生每天都樂學，學生每天都樂享。教育因適合變得美麗！

教師要像水一樣，善待時機。水遇熱成氣，遇冷結冰，遇風起浪，遇水相融。課堂教學也需要因地而變，水到渠成，行到水窮處，坐看雲起時。良好的預設，只為精彩的生成。抓住學生綻放的一刻，成就學生求知道路上的精彩。

教師要像水一樣，靈活自在。水時而細膩，時而粗獷，時而嫵媚，時而奔放。教師應多些感性和靈動，多些清明和可愛，用儀表的多姿、語言的多彩，高超的教學，深深的吸引學生。教師應讓自己的全部都成為良好的教育素材，讓學生無時無處都受到薰陶。

教師要像水一樣，公正無私。容器歪斜，水依然端正。水從不因富貴而多些滋潤，也從不因貧賤少些甘甜。教師要像水一樣公正的對待每一個莘莘學子，不戴着有色眼鏡看待學生的是非長短。

教師要像水一樣，心如止水。靜水深流，波瀾不興。心如止水，不是一潭死水。教師應堅守平凡，淡泊名利，以真正的熱愛蕩起教育的雙槳，成就學生成就自己。

教師要像水一樣，海納百川。教師要具備高遠的視野，博大的胸懷，自強不息，博覽羣書，躬身勤耕，厚德載物。

教師要像水一樣，流向低處。當我們“流向低處”，才會真心傾聽學生成長的聲音，才會去仰視學生的發現，從容的和學生一起行走。

哲人曾語：“宇宙有多高？只有五尺高。”六尺之高的我們要在五尺高的宇宙裏生存，就必須低頭。師不必賢於弟子，老師善於低頭，學生才能自信的抬頭。

我想，做水一樣的教師，其教育人生就像一副畫卷，時時都有精彩，處處都有幸福。所以，我們都來做水一樣的教師吧！