幼兒園教師大班隨筆15篇

在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師大班隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師大班隨筆1

為了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑着蹲下身子，説：“__，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且一入園就紛紛搶着跑過來説：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的'熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都説孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前説;“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你説話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園教師大班隨筆2

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的'教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

幼兒園教師大班隨筆3

“老師，小航又沒寫數學和英語作業。”

週一早晨剛進教室，課代表就搶着上前告狀。看看座位上的小航，正歪着頭，驚恐地看着我。

這是個有殘疾的小女孩。由於疾病，家裏沒錢醫治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個孩子非常自卑，人前人後看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家裏湊齊了手術的錢，為她做了手術。術後回來，她辣黃着小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業。不曾想，一個多月過去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫數學和英語作業，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業也經常不完成。

怎麼辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會時間到了。我微笑着走上講台：“同學們，今天晨會，老師要表揚一位同學，”孩子們睜大眼睛看着我：“咱們班的小航同學，眼睛做了手術，醫生不讓她長時間用眼，老師准許她可以不寫作業。可她在視力剛剛恢復的情況下，堅持完成作業。不能三科作業都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動。”孩子們紛紛轉頭看着小航，流露出敬佩的神情。

小航看着我，一臉的驚訝，慢慢地，她的`小臉紅了，悄悄地低下了頭。

臨近放學時，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數學作業都補完了，語文作業等晚上回家寫。”

第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業，還把前天落下的語文作業補上了。我又一次在班上有些誇張地表揚了她。從那以後，她基本能按時完成作業，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑着“表揚”她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經常可以聽到她開心的笑聲。

這一切，都源於那次甜甜的批評。原來，批評也可以是甜的啊！

幼兒園教師大班隨筆4

孩子們喜愛的幼兒節目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏櫃中；孩子們提出的.許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善於與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>傾聽、呵護童心。和孩子們生活在一起，我都試着以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發現、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”，我發現，孩子們很願意向我表露他們的想法，在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒園教師大班隨筆5

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，説實在話，心裏有一點點緊張。

家長們準時來到活動室，我和他們一一打着招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是多餘的，他們像往常一樣進入區角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具。”我像平時一樣處理着孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手遊戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心製作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們説出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最後的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看着淚水在悠悠的眼圈裏打轉，就拿着一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她説“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終於舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的.媽媽，抱着球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭着、吵着，一雙雙小手拉扯着我的衣服，“彆着急，今天你們好好和家長做遊戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看着家長們羨慕的眼光，我心裏可高興了。

活動結束後，媽媽們圍在我身邊説：“以前都説你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望着家長們滿意的笑臉，看着孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久迴旋，看着孩子們天真爛漫的笑臉，就意味着我將永遠青春燦爛。於是，我願從此熱枕、平和地耕耘於幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一羣天使，我們的心也沒有圍牆。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒園教師大班隨筆6

尿褲子了

汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口説了句:“你怎麼尿在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的説“我褲子濕了”我又隨口説了句“你怎麼每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。後來和家長的交流中得知：“汗汗説尿在身上老師要説的`，很難為情，所以不敢告訴你……”事後，我覺得很慚愧。託班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由於我語言的不規範，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關係，我們換條褲子吧！老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園教師大班隨筆7

天氣愈來愈涼了，幼兒園裏的菊花開得潑辣，有的菊花花瓣凋落了，靜靜地躺在花盆裏，孩子們看着那些花瓣，有些沮喪：“老師，如果這些花不落，那多漂亮啊！”

“是啊，可是花開花落是大自然的規律啊！花兒的生命雖然結束了，可是它的`美在下一個春天、夏天、秋天或者冬天還會再綻放的！”我安慰孩子們道：“美可以輪迴，不必悲傷，只要有顆愛心就可以再次欣賞到美的！”

孩子們神情不再那麼悲傷，一個叫梅子的女孩拿了一個紙盒，用小巧玲瓏的手，輕輕地把那些掉落在盆土上花瓣撿起，放入紙盒……又有一個孩子也拿起紙盒，撿起了花瓣……

看着他們一個個憐香惜玉的表情，我的心一陣陣地感動：“孩子，你們這是做什麼？”梅子笑了：“掉落的花瓣也是生命啊，也是美的，我們想把這些美收藏起來。”

我心悦、動容了：“好啊，孩子們，我們一起收藏美吧！”孩子們笑了。

一羣可愛的孩子，有着純真美好的心靈，每天被愛温暖着，懂得愛別人，也就懂得收藏愛！

孩子們，你們可知道？老師在心裏也收藏了你們這羣充滿愛心的孩子！

幼兒園教師大班隨筆8

在幼兒園，每次活動後都要組織孩子們洗手，洗手的次數過多有的幼兒就會出現洗手不認真的現象。怎樣才能讓每個孩子意識到洗手的重要性呢?在提醒和説教沒太有效果的情況下，我想應該讓孩子們親身體驗一下不認真洗手會出現的結果。

孩子們户外活動回來後，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認真洗手，另一組暫時先不洗手。然後，我準備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的'部分。摸完後，有的孩子發現“柚子皮越來越黑了，接着，孩子們都紛紛過來看，果然,沒洗手的那組小朋友摸過的那塊柚子皮看起來黑乎乎的。我引導幼兒討論為什麼柚子皮上會這樣黑，孩子們搶着説，是因為那組小朋友沒有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄髒了。我連忙説：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢?看不見的還有什麼?”“細菌、病毒”，孩子們大聲説。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多髒東西就會沾到吃到東西上，髒東西會隨着食物進入小朋友的肚子裏，身體就會怎樣?我們應該怎樣做?”孩子們通過討論，得出了洗手時一定要認真洗手，這是對自己的健康負責的道理。第二組小朋友洗手時就格外認真，第一組感覺自己沒洗乾淨的又重新回到盥洗室認真洗了一遍。

從此以後，小朋友們洗手的自主性和洗手的認真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監督。我感悟到：當孩子出現這樣那樣的事情時，多讓孩子去嘗試、多體驗，有時勝過千言萬語。

幼兒園教師大班隨筆9

“牀前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恆的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們瞭解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化薰陶。

針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯後、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的'含義，我們講古詩編成一個個便於理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。

幼兒園教師大班隨筆10

當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定教育技能外，還要具備一些好素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真，也是最善良。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，説大一些就是抹不去，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到，也是家長所希望看到。所以作為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純，是善良，常常也會出現一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷去吸取“知識”，讓自己知識能量更充實。一些重要理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你問題，如：“老師我是怎麼來啊”?這時，作為幼兒園教師你，一定要有耐心幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣問題是不健康。這是孩子成長階段，心理所產生一種好奇心，問出這樣問題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實在沒辦法解決，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子説：“老師也有不懂地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子心理，對一些性格比較內向孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心去做好一名合格、優秀幼兒教師，所以要加油!

幼兒園教師大班隨筆11

有愛就有快樂

大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時，童童神祕地對我説：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問：“為什麼呀？”童童驕傲地説：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候，她就可以上小班了，妹

妹説她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、快樂自由的地方，這裏是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的`傳承，有愛就有快樂。

有人説：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難發現一個温柔的老師、一個温暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們希望老師關心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍遊戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼兒來説都是一次莫大的鼓勵和感染。

開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽説再見，然後張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當孩子們在假期裏還盼望着上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福！因為，有愛就有快樂！

讓孩子學會大膽表現

思思是一個很聰明的孩子，對於老師提出的問題她心裏都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不願意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又説又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

幼兒園教師大班隨筆12

我天生愛哭，也愛笑。自從幹了幼兒教師這一行，我發現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時也可以增強小朋友的自信心。

在幼兒看來，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動的.時刻。每當小朋友跨進活動室，我就迎上去，送給他一個甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至小朋友臉上綻開笑容。

生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，願意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這麼大，我們又“何笑而不為”呢？！

幼兒園教師大班隨筆13

大班年級組要評優質課了，作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動內容後，我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什麼地方活動，螞蟻的外形特徵是怎樣的，然後把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什麼東西呢？”大家七嘴八舌地議論起來，有的説糖，有的説麪包，還有的説青草……這不正是我公開活動要探索的內容嗎？我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然後把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題。”

公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然後猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發言積極。連平時不愛説話的幾個孩子也發了言。開頭很順利。下一個環節是本次活動重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝着小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然後觀察螞蟻往哪兒爬，最後各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最後的總結、評價環節，突然一個孩子説：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子接着説。“那它們怎麼搬東西的呢？剛才我們沒看見呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那麼多，它們就會搬走。”看來孩子們餘興未盡。我抬頭看了看牆上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，因為其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。於是，我以不容商量的口氣説：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話，孩子們只得很不情願地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。

在評價、反思時，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環節”作了探討。有的説用有趣的遊戲情境吸引孩子，有的説平時要注意培養孩子這方面的常規……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認為：“孩子不願停止操作，是因為他們的情感和探索慾望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不願意把小螞蟻裝進瓶子，是因為孩子還想知道更多關於螞蟻的祕密，這時教師完全可以滿足孩子的.探索慾望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續探索、發現，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環節。我認為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動。”這位教師的一席話提醒了我，確實，有些活動，特別是探索性科學活動，我們沒有必要一味追求活動結構的完整性或對活動時間的準確把握，而應該根據孩子的興趣和需求調整活動的教育目標、結構、內容和時間，使活動真正為孩子的發展服務。

幼兒園教師大班隨筆14

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或遊戲活動，遵守紀律和守規則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白淨的皮膚，可愛的臉蛋，看着都着實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閒的時候，特別是在遊戲的時候，總是與小朋友發生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起遊戲，每次在玩區域活動時，他都表現積極，願意參與遊戲，也希望老師會關注他，喜歡他。從我關注他後，我發現晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經常事與願違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區域活動時，在區域裏隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這裏搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當發生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和羣了，會説：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界瀰漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，説説笑笑：如廁的如廁，脱衣服的'脱衣服，賴在活動區不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手裏還拿着小玩意兒了。老師幫着這個，勸着那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設法要在睡前説完自己想説的話，做完自己想做的事。於是，我告訴孩子們，以後，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上牀睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那麼忙亂。

有時候，當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設身處地為孩子着想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

站在孩子的角度 多思索多考量

開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海裏，讓我心情變得很壓抑。

畫面一：週二早上，一家長在小3班大鬧，説自己的兒子被班裏某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問，查看，發現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎麼安撫還是大聲嚷嚷，説一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢。“被打孩子”在一邊怯怯地站着，拉着媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想説：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不説別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯糰，奶奶見她吃得這麼慢，就開始破口大罵。出於對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子説：小朋友早飯去教室用吧，別在這站着了，太冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該為孩子想想吧。這麼小的年紀也不適合吃飯糰，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢嚥，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

畫面三：在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫數字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對於孩子培養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子幹不願意幹的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什麼。

幼兒園教師大班隨筆15

孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當他們笑的時候，就是一個個天真可愛的小天使，而當他們發怒、吵鬧時，就變成了一個個調皮的小惡魔。好動是每個孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放鬆，就像一匹脱韁的野馬，一刻都停不下來。我們班的孩子們就是這樣一羣天真又好動的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調皮、搗蛋。

自由的下課時間又到了，孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過很多次，教室內不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的`天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進行教育糾正，經過多次的晨間談話，與個別幼兒進行交涉，批評奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見成效。

一次課間休息，男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神祕的跟我説：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什麼書嗎？”我好奇的問：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書，書上有好多關於恐龍的知識，非常好看。非非開始眉飛色舞的和我説起各種關於恐龍的知識，我也投入地聽他講述起來。恐龍有食草和食肉兩種類型，霸王龍是最厲害的，樑龍的脖子很長很長……不知不覺，我發現我們的身邊圍了一大羣男孩子，都在認真的聽我們聊天，不時，還有幾個男孩子發表自己的意見，“對，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒錯，沒錯，三角龍的頭上有三個角的呢！”孩子們越聊越興奮，越聊越開心。突然，我發現我們的教室變得安靜多了，沒有奔跑，沒有吵鬧，只有聊天的聲音。時間過得真快，下課幾分鐘很快過去了。原來，男孩子們對恐龍都很感興趣，一聽到我們在聊關於恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽了起來，也參與到我們之中來，把追逐、奔跑的事拋之腦後。

我就抓住了孩子們的這一特點，從此以後，每到下課時間，我就開始找孩子們感興趣的話題，主動和他們搭訕，引來一大羣孩子參與，班級裏下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進了很多，通過聊天，小朋友的知識面也拓展了不少。沒過多久，孩子們就會自己主動來找我聊天了，我還引導孩子們幾個好朋友一起聊天，把課間聊天進行到底。現在課間聊天已經變成了孩子們的習慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天説地。

其實，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因為他們在追逐、奔跑的過程中，得到了樂趣，體會到了快樂，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來轉移孩子們的注意力。另外，我們正在開展圖書漂流活動，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書，和大家一起分享，還評選出最受歡迎的圖書，恐龍系列、百科知識系列都很受孩子們歡迎，課間時間，教室裏變得安靜而有序，還洋溢着一縷書香的氣息。