應老師教案

作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的應老師教案，希望對大家有所幫助。

應老師教案1

活動目標：

1、引導幼兒初步認識班上的各位老師，知道老師們都很關心、愛護小朋友，並教小朋友學習很多本領。

2、教育幼兒遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

3、初步激發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

活動準備

1、幼兒已學會兒歌《老師本領大》、歌曲《我愛我的幼兒園》。

2、玩具電話一台。

活動過程

1、啟發幼兒談談自己班上的老師。

（1）使幼兒知道老師很關心、愛護他們。

剛上幼兒園的時候，有的'小朋友還哭呢，是哪位老師抱着他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？

睡午覺了，是誰幫你脱衣服的？

起牀了，又是誰幫你穿衣服的呢？

（2）使幼兒知道，老師會教小朋友學習很多本領。

我們在幼兒園學會了哪首兒歌，是誰教小朋友的？（念兒歌《老師本領大》）

我們在幼兒園還學會了什麼歌？是怎麼學會的？（唱一唱已學會的歌，如《我愛我的幼兒園》）

看！這是小朋友畫的圖畫，是誰教你畫的？

（3）教師小結。

讓幼兒知道每個班上有兩位老師，她們都很喜歡、關心小朋友；誰有什麼困難，老師都會幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；老師還會教小朋友許多本領，也教小朋友玩好玩的遊戲。

2、玩遊戲“打電話”。

師：喂，小朋友好，我是x老師。

幼：x老師好。

師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？

應老師教案2

活動背景：

在整合精神的引導下，我一直在思考：孩子在瞭解和探索事物規律的同時，可不可以融合一些文學藝術的感受。於是，就有了“樹真好”這個綜合的活動。

至於，活動在交流的環節，試圖通過比較瞭解樹的特徵。我覺得，我不可能讓孩子在認識樹時，有所窮盡，但是，可以抽象出一些普遍特徵，讓孩子自己去認識世界。並且，在抽象事物特徵的過程中，讓孩子慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。

當然，在活動中，也沒有錯過了數概念的感受以及合作學習的體驗。

內容與要求：

１、區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵，感受給人們帶來的好處。

２、感受植樹中的各種排列樂趣。

材料與準備：

1、各種常見樹種在不同地方的圖片

2、常綠樹、落葉樹若干，幼兒各得一片常綠樹、一片落葉樹。

3、不同顏色不同種類的三種玩具樹各三棵（共９棵）。

4、一枝香樟樹的葉子和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

5、散文《樹真好》的圖書。

6、漢字“樹、常綠樹、落葉樹、樹真好”。

過程與指導：

一、周圍的樹

１、（出現漢字“樹”）這是樹，你在哪裏看見過樹？

小結：在馬路邊、公園裏、小區裏、小河邊、家裏都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。

這個環節，孩子們的表述基本上是經驗的回顧，所以，都可以圍繞中心來進行。

二、認識的樹

１、這些樹中，你認識哪些樹？

這也是引發孩子周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

在活動中：

孩子對以往的記憶並沒有想象那麼豐富。但是，梧桐樹、柳樹都可以瞭解。

當孩子説到柳樹時，老師就順勢進入下一個環節。

２、在你們的西湖邊，有許多柳樹，柳樹綠綠的時候，説明什麼季節來了？

這是一個比較特定的環境。這裏可以變通為“在我們的幼兒園裏有許多柳樹”或“在我們的xx邊有許多柳樹”等來進行。

３、春天來了，滿樹的綠綠的葉子，可是，你們知道柳樹冬天是什麼樣子的嗎？

三、區分常綠樹和落葉樹

1、（出示漢字“落葉樹”）象柳樹這樣春天樹葉都發芽了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。

2、除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫常綠樹。

3、（出示兩種葉子）這裏有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

這裏用“各”字是因為大班孩子，在參加國小的面試時，會不懂一些關鍵詞，所以，在大班孩子的學習活動中，可以適時地出現一些這樣的關鍵詞。

在活動中，孩子一開始就只拿了一片，於是，老師解釋“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。

4、請你看一看摸一摸，這兩種葉子有什麼不一樣？

這裏通過感官，來感知樹葉不同特徵。在活動中，老師根據孩子的感受，將倆感種樹葉的特徵分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納使用。

在活動中：孩子會將兩片樹葉的無關特徵講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應可能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹）的顯著特徵：葉厚、正面色深、有光澤。

老師小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是隻要它的葉子是比較厚顏色深表面有光澤，我們就可以判斷，它是常綠樹。

四、區分香樟樹的歸屬

（１）（出示香樟樹的葉子）這是常綠樹還是落葉樹的葉子？這裏通過引發另一個矛盾衝突，來完整對常綠樹的認知。在活動中，孩子們一致認同“這是常綠樹。

（２）（出示香樟樹滿地落葉的照片）這是香樟樹現在的樣子，滿地的落葉。看了這張照片，你還認為香樟樹是常綠樹嗎？在活動中，許多孩子馬上改變自己的觀點：我認為它是落葉樹。老師追問：為什麼？也有的孩子依然認為：它是常綠樹。老師也追問：為什麼？

（３）（出示《植物》書）這本書的名字是……（大班的孩子會認識）是啊，這本書説的都是有關於植物的事。我們來看看，香樟樹是什麼樹？在活動中，老師可以念“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之後，馬上長出新的葉子，所以，儘管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。”通過這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時，孩子傾聽的願望也是最強烈的，這是，老師的`照本宣“讀”，會十分有效。

五、一起來種樹

落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。

１、在你們的西湖邊，除了柳樹，還有……（用這樣的等待來代替提問）

２、（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會種樹，（將柳樹和桃樹的剪貼做示範）他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。把計算教學放在孩子現實生活的背景中，比較容易使孩子理解，同時使數學也具有了現實意義。如果要在上海的湖邊種這些樹（指示桌上的學具樹），你有什麼辦法也像西湖的花匠那樣，把樹種得很好看，讓人們願意來看你種樹？

３、孩子合作操作探索。這時，孩子如果不懂得合作，那麼可以提示：你手上拿着這幾棵樹可以種成一排嗎？還不如和朋友一起商量着種呢。在活動中，經提醒，孩子一般都能三五成羣地一起排列學具樹。

４、交流各自種樹的方法。這裏，老師和孩子一起總結出幾種不同的種樹方法，並告訴孩子還有許多種排列方法：“在角落活動時，你們慢慢地去琢磨。”

５、儘管３月１２日的植樹節過了，但是春天依然是植樹的好季節。

六、樹真好

１、杭州的祖先種了許多樹，那麼你想在樹下幹什麼呢？

２、我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”（同時出現漢字）

３、（出示圖書）這本書的名字叫《樹真好》，這裏有些圖書，（老師遞給幾個孩子）傳給你的朋友。讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養成“先人後己”的習慣和品質。同時，放舒緩的音樂做背景，以調節和增強閲讀的氣氛和情緒。

４、邊看圖書邊聽散文詩。期間，可以穿插１～２次的提問“我講到第幾頁了”以考察閲讀能力。

５、這本書一共有幾頁？樹的好處還有許多，希望你把這書變得更厚。為區角活動的散文續編活動作交代。

活動後思考：

將學習的內容置身於孩子生活中，孩子的學習情緒就會高漲一些，學習過程就會有意義一些。

最後，散文的欣賞使孩子在認識活動中，回味無窮。

應老師教案3

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我的老師的原因。

【課前準備】

蒐集關於不迷信權威的科學事例;課件

一、交流談話，導入新課

1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎?那説一説你心目中的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什麼事?我的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什麼事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文，走近“的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓蝟獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單裏。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓蝟獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還説出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢?

出示句子：不用説，我們全都氣炸了。這算什麼測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進“的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據，用“﹏”畫出來。

2、集體彙報交流。

根據學生的彙報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓蝟獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是的.老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實説，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那麼編者為什麼要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢?(結合板書，引導學生總結課文。)

2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國的作家大衞·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢?

2、寫一個用一典型的事例來説明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什麼喜歡他(她)。

(2)課後繼續查閲，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

應老師教案4

一、活動目標

1、體驗探索聲音的樂趣，樂於表達自己的經驗和感受，應彩雲老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

二、活動準備

1、寶寶生活中聲音的`flash。2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂3、每人一隻塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

三、指導要點

1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嚐嚐中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

四、活動過程

（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好），教案《應彩雲老師小班教案《好聽的聲音》》。引導幼兒説出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、説出馬路上的汽車聲等。（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這裏有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這裏有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？3、（放錄音）引導幼兒跟着音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

應老師教案5

教學目標：

1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識。

2.過程與方法善於利用小組合作學習，探究問題。

3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

教學重點：理解課文內容，積累科學知識

教學難點：培養學生觀察生活、思考問題、探究發現的習慣

教具：多媒體課件

教學方法：自主、合作、探究相結合

教學流程：

一、談話引入，學習課文第3自然段

1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，學生自由讀

3、學生討論：飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的啟發的`？

4、指導學生學習作者的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。

後寫再造飛機。

二、學習課文第1、4、5、6自然段

1、引導學生分析第3自然段的學習方法

2、出示表格，學生自由讀課文、填表。

發明創造

學習對象

學習內容

3、學生彙報填表

三、全文

1、學習課文最後一句話，説一説這句話的意思。

2、學生討論，並結合生活實際，説一説生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

四、課堂

學生自由交流學習課文的收穫。