實用的教師作文八篇

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教師作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師作文 篇1

好久沒有靜下心來讀書了，覺得自己應該充實一下自己，在組內老師的推薦下，選擇了龍應台的《孩子你慢慢來》，閒暇時翻看着這本書，與這位母親一起分享對孩子成長的點滴記錄，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悦與淚水。文中沒有跌宕起伏的故事情節，沒有峯迴路轉的曲折，但有無數的忍俊不禁，嘴角禁不住一次次上揚。

從龍應台與兩個孩子的交流相處，我覺得她是個聰明的媽媽，她的孩子們是幸運的，她也是幸運的，在孩子的問題上她有自己的教育智慧。《孩子你慢慢來》，是的，慢一點，我們可以感受上天給我們安排的是多麼豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會生出更多温柔的情懷，更多的愛。

所有的關於教育孩子的書都告訴我們，在孩子的成長中出現了這樣那樣讓你無奈的事必須控制自己的情緒，但在面對孩子時，所有的定力似乎都要打個折扣。我們都會忍不住要拿自己的孩子去和別人家的孩子進行對比，認為他樣樣都不應該落後，我們希望他有出乎意料的進步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。這就是我們在潛意識裏把自己對生活的期許都加在了孩子身上，希望他強大，希望他優秀。有的時候卻忘記了，誰是孩子命運的主導，誰是自己生命的主人。

看過《孩子，你慢慢來》這本書的，其實都能深刻地感悟到，也應當學會寬容與等待，慢慢地，等待生命的慢慢成長，這需要堅持，更需要温柔的堅持。

想起文中龍應台在買花時，遇到幫她包花非常吃力的5歲男孩，她這樣寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望着這個眼睛清涼的小孩專心地做一件事；是的，我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容的把這個蝴蝶結紮好，用他的5歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”龍應台看着那個五歲的孩子，用草繩打個蝴蝶結，她願用一生的時間去等，等他五歲的手指把這個蝴蝶結紮好。捫心自問，我們在面對班裏的孩子時，有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？面對班裏的孩子們不斷出現的這樣那樣的問題，自己是否有耐心讓孩子慢慢來呢？耐心是贏得成功的一種手段，而我們有時候有，有時候卻沒有，這是因為我們每個人不可能每天都保持為同一種心態，也不可能脱離紛雜事物的干擾，但我們如果多一點耐心，少一點怨氣，多一點愛心，少一點急躁，多一點理解，少一點指責，多一點寬容，少一點菲薄，是不是會讓我們自己的心境明亮起來？會不會使我們的內心充盈起來，會不會讓我們的心情快樂起來？苦悶是一天，快樂也是一天，為什麼不快樂呢？耐心可以換來感動，急躁易有抱怨。

教育是一項工程，也是一種藝術。我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學生快樂起來，成績提高上來，讓自己內心有一種學生問候與念及的滿足，讓自己有一種學生功成名就時的自豪與欣幸。這就是耐心的老師吧。

我願從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長，孩子你慢慢來，慢慢來。對於孩子的成長來説，這是一項慢速作用的過程，母親需要靜靜陪伴，教師也是這樣。孩子的世界有着成人不能理解的模樣，而要想很好地觀看這個世界裏的風景，“慢”是最為重要的。慢慢地等待。

教師作文 篇2

讀了《教師人格論》這部學術專著，感觸頗多，湖州師範學院王榮德教授的《教師人格論》這部學術專著是一本不可多得的優秀的學術專著，這部學術專著緊緊抓住了教師教學過程中需要高度重視的問題，即教師的人格修養，教師的人格在教學過程中的重要作用不言而喻，因為教師的一言一行都會影響到學生，良好的師德，高尚的人格是做一名優秀教師的必備素質，王教授在《教師人格論》這部學術專著中闡述了教師的人格對教學的重要影響和作用，深刻的揭示了教師優秀的品格，高尚的人格對學生產生的積極影響，《教師人格論》讀後感。 教師在教學過程中的作用是很關鍵的，教師不但是傳道授業解惑的`，而且還承擔着對學生的靈魂的培養，即教會學生怎樣做人，而在教育學生怎樣做人的過程中。

一名合格的優秀教師就必須具備良好的人格修養，試想如果一名思想品質惡劣，行為舉止輕浮，衣着凌亂不堪，出口髒話連篇的教師怎麼可能教育好學生，這樣的教師不會贏得學生的認同和尊重，也絕難以得到學生家長及社會的認可和好評，面臨他們的只有被開除教師資格的命運，教育事業是太陽底下最光輝的事業，良好的人格修養無疑是一名優秀教師必備的基本素質。 王教授在《教師人格論》這部學術專著中揭示了教師師德，教師人格修養的重要作用，對現實中教師以及有心成為教師的人都起到了一種良好的引導作用，教師面對的是一羣可塑性很強的學生，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，在教育教學過程中，培養學生養成良好的品質，良好的習慣是至關重要的。

優秀的品格和良好的習慣會對學生的學習及及生活甚至未來的發展產生重要的作用，而教師則肩負培養學生優秀的品格和良好的習慣的重要使命，教師除了需要過硬的專業素質做好教學活動外，好必須擁有良好的人格，即師德。 教師的人格修養包括了很多方面，一名優秀的教師必須具有正確的世界觀，人生觀，價值觀，具有高尚的情操，只有這樣，在教育學生時，學生才會向着正確的大方向發展，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，讀後感《《教師人格論》讀後感》。一名優秀的教師還必須注重儀表，身為人師，穿着要得體，不講粗話髒話，衣容整潔乾淨樸素大方，無形之中會使得學生學會在穿着方面注重得體，注重整潔乾淨，在思想上會使得學生養成一種勤儉節約的良好習慣。一名優秀的教師還必須心胸寬廣，充滿愛心，熱愛教育事業，對學生充滿無私的愛，一名只會用體罰，用恐嚇來教育學生的教師很難成功，很難成為一名優秀的教師。

體罰恐嚇不但難以達到教學目的，還會引起學生的反感和家長的憤怒，只有心胸寬廣，教育得法，時刻對學生傾注滿腔的愛意，才會贏得學生的尊敬，贏得家長與社會的稱讚，良好的教師人格是做一名成功教師的必備條件。 歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的楷模，學生很容易模仿並學習教師的一言一行，而良好的教師品質人格修養將會對學生產生積極有利的正面影響，促進學生健康成長和學習。王教授的《教師人格論》是一本難得的優秀學術專著，一本優秀的學術專著可以影響和改變一個人，王教授的《教師人格論》是一本優秀的學術專著，我讀了這部學術專著受益匪淺，養成良好的人格勢在必行，尤其是對一名有志於成為一名人民教師的師範畢業生。

教師作文 篇3

教師節快到了，可辛勤的老師卻仍在廢寢忘食地工作。這時，我真想對老師説一聲：“老師，您辛苦了。”

隨着時光的流逝，那雪白的粉筆灰染白了您那烏黑的秀髮，那陳舊的紅鋼筆在您的臉上畫上了深深的皺紋，那可惡的時光悄悄地帶走了您的青春。而我們，卻在您的帶領下，在知識的海洋裏遨遊，可曾記得，是誰把一個幼小無知的我們，教育成為一個優秀的少先隊員？是誰把一個膽小怕事的我們，變得活潑可愛？又是誰把一個貪玩而且調皮的我們，變成了文質彬彬的少女？是您啊，敬愛的老師！

記得有一次，您生病了。您拿着課本，拖着疲憊不堪的身子仍然精神抖擻地來給我們上課。只見您臉色蒼白，還不斷地咳嗽，連聲音呀沙啞了。同學們見您不對勁，便催您休息一會兒，可您為了不讓同學們為您着急，便強擠出微笑，對同學們説：“同學們彆着急，我只不過是老毛病又犯了唄，沒事兒，來，我們接着上課。”説完，您又滔滔不絕地給同學們講起來。同學們知道，您是因為昨晚給我們批改作業到深夜，再加上您本來就貧血，才生病的。多好的老師呀，為了給同學們上課，寧願自己受苦，也不讓同學們少上一節課！

還有一次，我上課不認真聽講，經過被您逮住了，我心想：這回慘了。您不僅會當着同學的面批評我，還回在開家長會的時候告訴奶奶，不一定還會免了我的職務呢！可出乎意料的是，沒等一會兒，您便收回了您那嚴厲的目光。我急忙把搞小動作的手放回了桌上。“鈴、鈴、鈴……”下課鈴聲響了，您盯了我一眼，便收起課本向辦公室走去。我也悄悄地跟在您的身後，到辦公室了，您正準備關門，發現了尾隨其後的我，便叫我進去，您先端來一把椅子讓我坐下。我挺納悶，怎麼，比批評了啦？這時，您突然問我：“周飛，你説1等不等於58？”我一聽，暗自笑起來，心想：這麼簡單的問題還用問，1當然不等於58了。突然，您變得嚴肅起來，對我説：“周飛，你想想，你上課不認真聽講，我批評你需要1分鐘，而全班58個同學包括你在內，都會在1分鐘內聽不成課……”還沒等您説完，一串串珠簾般的淚水奪眶而出。這時，您安慰我説：“好了，別哭了，擦乾眼淚，和錯誤説再見。”

老師，我讚美您。您像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；您像春蠶，犧牲自己，裝飾別人；您像鋪路石，讓同學們在您的教育下走向成長的道路。

教師作文 篇4

今天是教師節。早上，學校舉行了慶祝活動。同學們朗誦美詩文，歌頌老師的辛勤工作。朗誦結束時，整個校園沸騰了。然後校長讓我們猜全校最年長的老師是誰，最年輕的老師是誰，當過班主任次數最多的老師是誰……面對一個個有趣的問題，我們的猜測卻常常出錯。

接下來校長讓我們擁抱一下老師，話音剛落，大家就一擁而上，都爭先恐後地想跟老師擁抱一下。我平時跟老師接觸不多，所以今天一聽要跟老師擁抱一下，就有點不好意思。我壯起膽子跟在同學的後面，輕輕地跟老師擁抱了一下，心裏還是砰砰直跳。

經過這次擁抱，我感覺自己和老師的距離一下子縮短了，以後看到老師，我肯定不會再緊張啦。

擁抱教師，感覺真好！

教師作文 篇5

“現在請鄭雲同學上台受獎﹗”我興奮的步上了主席台，在全校師生的注目下，高興的接過校長手中的獎狀；看着手中的獎狀，臉上不禁流露出一股愉悦、驕傲的神情！但在我興奮的心中，深深的感謝着一個人，那就是我的作文老師。

想起從前的我，連一篇像樣的文章都不會寫，總是高山滾鼓——不通！不通！幾乎是聽到“作文”這兩個字我就腿軟，像見了七月半的好兄弟，敬鬼神兒遠之，嚇得想拔腿就跑！不過我遇到了一位和藹、認真、風趣，很會搞笑的作文老師，上起課來趣味橫生，作文不再叫我望而卻步。在老師的諄諄教誨、循序漸進的教導下，我對作文逐漸起了好感，也能順暢、流利的寫出一篇篇的好文章。老師可掬的笑容，適度的鼓勵和讚美，使我信心十足！每當我寫出好文章時，老師會毫不吝嗇的讚美我們，讓大家更有信心，並期望下次會有更好的表現。

不過仔細想想，似乎曾有一段陣痛的度過期，那時的我一心一意的想寫出好作品，不過卻眼高手低、力不從心，寫出來的文章遠遠不及老師的要求。當時的我們有如摔落谷底般心灰意懶！好一段時間，不曾再有好作品出現過，因為我們都沈淪於絕望之中。但此時此刻，老師的話有如和煦的陽光般温暖，照亮了幽暗谷底的我們，使我們的信心，重見燦爛的希望光芒，讓我們有勇氣重新站起來。老師告訴我們：“不要把失敗當累贅，反而要把失敗當墊腳石啊！”一語驚醒夢中人，我似乎在茫然中找到了一條光明之道，引領我找到正確的方向。當我們聽完老師的金玉良言後，大家都由衷的感謝老師，對我們的耐心與用心的教導。

看着台下同學的羨慕之情，我更要謝謝老師，在我成功時讚賞我，在我失意時鼓勵我，在我徬徨時提攜我，我才能夠如此光榮的上台領獎，這都要歸功於老師的循循善誘、諄諄教誨，和一句貼心的鼓勵，使我感動、使我東山再起！老師！真的好謝謝您！

教師作文 篇6

“怎麼還不改啊！”聽到這一聲聲責罵，我們就知道又是我們的語文老師在班裏批評一寫不聽話的學生。劉教師是我們班老師，有時她會恨鐵不成鋼的批評我們，但是我們都很喜歡她。

劉教師中等身材，留着一頭金黃的長髮，白淨的臉上帶着一幅像博士一樣的眼鏡，彷彿能夠看出我們同學的內心世界。留給我印象最深的還是她教育我們的方式。

有一次，我們趁老師沒來，就在課室裏大吵大叫，弄得教導處也聽到了。我們正在打鬧，聽到一陣陣清脆的腳步聲，我們馬上安靜了下來。老師剛一進來，全體都看着老師。我知道老師非常的生氣，但是她盡力壓制住火氣，對我們説：“同學們，你們在我不在的時候可以自己讀書的。你們看到我來了，就不吵了，知錯就改，非常的好。希望下次不要再出現這樣的狀況！”我們本以為會被老師大罵一頓，但老師沒這麼做。由此可見，她是多麼的和藹可親啊！

老師不僅教導有方，而且還很幽默。

每次上課的時候，我們聽課聽煩了，劉教師見了，就和我們講起笑話，讓我們開懷大笑。一次，我們在説七夕情人節的事，老師覺得有點兒童不宜，就對我們説：“通知通知，今年的七夕節由於牛郎織女興奮過度，雙雙掉到橋下。所以七夕節取消啦！”我們一聽，樂的哈哈大笑，有些還笑在地下打滾。有同學就説：“掉一個下去另一個會抓住的吧。”老師就説：“那個織女掉了下去，牛郎抓住了，由於織女太重，牛郎抓不住，就一起下去了！”“哈哈——”笑聲一大片。

她還是一個對我們要求非常嚴格的老師。一次我做作業沒做好，老師就罰我抄課文。我非常不情願，想：“我就是一點作業沒做好而已，有必要罰我抄課文嗎？煩啊！”之後，老師看到我板着個面向她交作業，便對我説：“傑夫，我要你抄課文是為你好的，我就是想讓你記住以後不要忘記做作業了。做作業是學生基本任務，要把這個完成了，才能向更高的層次發展。”我聽了後，像撥開雲霧見到青天，知道了老師是對我好的，想讓我成績提高。從此以後，我再也沒有不完成作業了。

這就是我們的班老師，一位非常值得尊敬的老師。雖然原來劉教師對我很嚴格，但是在這裏，我還是想對她説：“劉教師，您永遠是我最敬佩和愛戴的好老師！”

教師作文 篇7

三年級學生是習作起步的關鍵階段，怎樣進行起步作文教學是國小語文教學的一個重要課題。學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字；二是要閲讀量達到一定的要求，從範文中獲得有關詞句積累，潛移默化的學習表達方法。

而國小習作訓練的階段是：低年級着重練習説話、寫句；中年級着重練習寫片斷；高年級着重練習寫成篇的作文。作文內容貼近學生的生活、順應他們的心理；避免訓練方法單一化，齊步走，重視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。

習作教學僅僅靠每週一次的兩節作文課是遠遠不夠的，我們作文教學貫串到每一節語文課，例如：學習《一幅名揚中外的畫》中的總起句，是很好的事例，引導學生使用總起句。

重視每單元的導語，啟發學生試着運用過渡句是很好的範例。建立班級圖書角，實現資源共享，擴大學生閲讀視野，上好每個星期的閲讀課，營造讀書氛圍，把讀書活動拓展到課外。

習作教學不光在語文教學課堂訓練，還可以拓展到思品、科學課堂上，例如：人教版三年級下冊《品德與社會》中《爸爸媽媽真辛苦》中介紹父母的工作，體會父母工作的辛苦，進行情感態度價值關的教育，學生先彙報交流，在引導學生把感受寫出了，進而讓介紹父母性

格特點及父母對你的關愛，寫成一篇習作。在科學課上，讓學生觀察金魚、螞蟻等昆蟲的吃食和生活習性，指導學生加以整理，就成了不錯的觀察日記，學生也感覺習作很有意思，不在望而生畏。

作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，整合、利用各科課程資源的側重點不同、把習作教學貫串於各科教學過程。

教師作文 篇8

任何人都有自己的煩惱，我也不例外，我的煩惱就是——我是一名教師的孩子，它讓我在其他孩子中間脱穎而出。

聽了我的煩惱，許多人都會驚訝不已，因為在他們看來，作為一名教師子女是光榮的，是前途無量的。但在我看來，當一名職業教師的孩子，雖然頭頂上有着令人羨慕的燦爛的光環，但我們卻擁有着最嚴厲的家長。

我的母親是一名國小一年級的班主任，有着接近二十年的教學經驗。她對我的學習抓得很緊，跟我的班主任也總是串通的。我上課開小差了，我跟同學吵架了，我考試考差了每次犯錯後，我的心情就像一艘沉船，沉重，下墜。因為我知道，老師的暴風雨和家長的雷電等待着我。所以，我整天都像繃緊的弦一樣，絲毫不能鬆懈，鬆了，那就是我的世界末日，只有緊了，這一天才會平安無事。

身為一名教師子女，班主任自然格外重視我。大隊委競選、三好學生、優秀班幹部、電視台主持人雖説什麼好事都有我的份，但是我還是覺得這些名譽得的不光彩，還是覺得老師對我有一些偏向。所以每當我獲獎時，都渾身不自在，臉上的笑容也是僵硬的；每當老師通過擴音器表揚我時，我彷彿是一個沒有陽氣的雕塑，被人一下子砸在地上，變成了無數的碎片，無法拼回，流出了無形的淚。

媽媽是老師，她要求我全面發展，從國小一年級開始，我就沒有周末。在這樣嚴格的要求下，我二年級就會彈古箏、看少兒小説，三年級就寫得一手好文章，四年級就獲得重慶市科技比賽二等獎媽媽給了我一個熠熠生輝的童年，卻奪走我童年裏的歡歌笑語。媽媽把桀驁不馴的我培養成了一個好孩子，我卻只能服從、服從，得不到一點快樂。在我看來，那些補習班就是惡魔，把孩子們的童年一點點吞噬掉。

媽媽是一名教師，教育我的方法也多之又多，其中最令我懼怕的就是——把我的錯誤告訴班主任。記得有一次，我早上的雞蛋沒吃完就去教室了，媽媽告訴了班主任，班主任讓我在全班同學面前把雞蛋吃了下去，害得我威風掃地，這才知道什麼教入地無縫啊！我在家裏的情況班主任全部知道得小葱拌豆腐——一清（青）二白。我就像一位穿越火線的戰士，小心翼翼，一不小心就會踩上地雷。

我是教師的子女，課這又有什麼辦法？這一切都是上天的安排，小心翼翼又怎樣？恨之入骨又怎樣？無處躲藏又怎樣？這可是無法改變的事實，想象的一切都只會在夢中實現。

真的，我不想做教師子女，丟下煩惱吧，奔向美好的明天！