國小科技太陽系課件

太陽系,由太陽和圍繞它運動的天體構成的體系及其所佔有的空間區域。下面是小編為你帶來的國小科技太陽系課件 ，歡迎閲讀。

【教學目標】

科學概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。

過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、按一定比例對數據進行處理，並在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，並進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，並能在合作中發揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，並可以逐漸被人們認識的。

【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。

【教學準備】

教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲製成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察製作太陽系模型的室外場地。

學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。

【教學過程】

一、認識太陽系。

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那麼還有哪些天體也在不停地圍繞着太陽運動呢？

2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。説説：

（1）哪些天體在圍繞着太陽運動？

（2）這些天體有哪些特點？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）

4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衞星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的.天體系統。

二、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經對太陽系有了初步的瞭解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試着建一個太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？

3、閲讀課本56頁有關八大行星的數據資料。

4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲製成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之後有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎麼做？

（2）數據處理後的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什麼？

（3）如果要建一個較為合理的模型，有什麼好辦法？

6、簡單介紹一下後面幾組數據：

自轉週期是行星自轉一週所需的時間，公轉週期是指行星圍繞太陽轉動一週所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是説在公轉過程中，行星與地球不處於同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）

7、到操場上建立太陽系模型：

假若將太陽的直徑縮小到14釐米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的遊戲嗎？

（説明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉着這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）

（假若將太陽的直徑縮小到14釐米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05釐米、0.12釐米、0.13釐米、0.07釐米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結

在建太陽系模型的過程中，你們有什麼體會或發現嗎？

（學生根據處理後的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分佈不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）

板書設計：

5、太陽系

一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衞星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）