課文太陽的教學設計

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，瞭解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。

教學重、難點：

體會列數字、比較等寫作手法的好處。

課前準備：

幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦後、恆星的資料。

教學過程：

一、啟發談話，板書課題。

二、交流預習成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、詞義：

傳説：人們口頭流傳的.關於某個人或事的敍述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖後代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，説説各段的大意。

（一）

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關係密切。

5、太陽與風雪的關係。

6、太陽與風。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關係。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什麼？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案彙報。

（1）傳説、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機：20幾年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）

箭根本射不到。

c)師結：為了説明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來説明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳説，這種説明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎麼寫的，分組討論學習後交流。

a)太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的説明方法。（板書）（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）

b)太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會。）

六、分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會説明方法的好處。

七、用上本課的説明方法，向大家介紹你課外瞭解到的有關太陽系中的行星、恆星的特點。分小組交流、練説，各組選代表交流。

八、作業：

課後運用本課學到的説明方法，介紹一樣事物。