《憫農》教案(通用15篇)

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《憫農》教案，希望對大家有所幫助。

《憫農》教案1

活動日標

初步理解古詩的內容，感受語言的精練及節奏之美。

能夠仔細觀察畫面內容，理解詩歌寓意。

感受農民種糧的辛苦與不易，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動成果

活動準備

有關古詩《憫農》的圖片或視頻短片。

活動過程

出不圖片或視頻短片，欣賞古詩。

鼓勵幼兒觀察畫面人物的動作、表情及背景，並與同伴交流。

欣賞古詩。

①老師朗誦古詩，幼兒欣賞。

②老師：這首古詩名字叫什麼？

老師鼓勵幼兒針對古詩提出問題，進一步理解古詩內容。

老師：聽了這首古詩，你已經知道了什麼？還有什麼不理解的？

引導幼兒理解古詩的內容。（中午太陽當頭照的時候，農民伯伯還在 地裏鬆土，鋤草。農民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土裏，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。）

瞭解古詩語言精練。

老師：你們來數數這首古詩一共有多少個字？這麼少的字能表達這麼多的意思，古詩的語言是很精練的。

學習朗誦古詩。

老師打拍子，幼兒跟着節奏朗誦，語速稍慢，體驗詩歌的韻律美。

幼兒進一步感知詩歌的寓意。

老師：朗誦這首古詩時，你有什麼想法？

老師：農民這麼辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動成果呢？

附：古詩《憫農》

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

《憫農》教案2

活動名稱：

語言

活動內容：

古詩《憫農》

活動目標：

1、培養幼兒聽古詩的興趣，理解大意；

2、使幼兒瞭解糧食來之不易，要愛惜糧食。

活動準備：

幼兒教材

準備一些米和麪

活動過程：

一、談話愛惜糧食

1、提問：小朋友你們每天都吃什麼呀？

引導幼兒説出米飯和饅頭等。

2、觀察與體驗，區分米和麪

（1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什麼做的？

（2）、糧食是從哪裏來的？鼓勵幼兒大膽發言

（3）、教師總結

糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜。

今天我們來學習古詩《憫農》

二、教師將書發給幼兒

三、教師有感情的朗讀

四、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集體面前背誦；

2、集體背誦。

《憫農》教案3

教案目的：

1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。

2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什麼，誰也在做什麼？

3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關係的認識，特別是人物和影子的變化之間的關係的認識。

5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

教案准備：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什麼地方看到影子？引導幼兒發散思維。

教師提出本次閲讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在説一個什麼？引導幼兒説出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：

1）、你看到了圖上有什麼？

2）、為什麼要有蠟燭？

4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什麼？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎麼看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什麼

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友説説這個影子象什麼？發散幼兒的思維，引導幼兒説出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒説説：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作？教師引用原句進行小結。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什麼？小朋友也在做什麼？

9、教師：我們看看小朋友怎麼啦？影子怎麼樣了？引導幼兒想象的情節。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣？你發現什麼不見了？為什麼？引導幼兒説出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼？影子也會同樣跟着做什麼？

小姑娘和她的影子有什麼區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行的指讀，並注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

13、教師：現在我們也要和影子做了。

1）、到操場上去找影子，並能告訴老師你在什麼地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動目標

1、理解古詩內容，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，瞭解農民勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發對農民伯伯的尊重之情。

活動準備

1、經驗準備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質準備：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片導入，激發興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪裏來的嗎？激發幼兒的興趣。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩。

2、討論理解古詩的含義。

3、學習詞語"辛苦"，並用"辛苦"説一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，瞭解農民種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這麼辛苦，你有什麼想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。

2、小結：《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。

《憫農》教案4

一、活動目標：

1。引導幼兒感知故事中的韻律美。

2。培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

二、活動準備：

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動過程：

（一）開始部分

觀察圖片，猜圖意

提問：圖片上有誰？他們在幹什麼？你覺得這是什麼時候？（請幼兒説説圖上的內容）（

（二）基本部分

感受古詩特點，理解古詩內容

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師；這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的'朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在鬆土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地裏，誰知道碗裏的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問；

聽了這首古詩後你有何感想？小朋友以後進餐時該如何做？

我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩

1。根據圖片，幼兒跟着教師朗誦。

2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3。請部分幼兒表演朗誦古詩。

（三）結束部分

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，説一説她這麼做對不對？為什麼？我們該怎麼做？（幼兒討論）

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

四、延伸活動

比一比以後誰吃飯最乾淨，不浪費糧食？比一比以後誰洗手不浪費水？

《憫農》教案5

活動目標：

1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果

2、學習古詩《憫農》

活動準備：

米飯、饅頭、花捲等幼兒常見的食物；農民伯伯和他們的勞動成果

基本過程：

一、 導入活動

教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題

出示圖片後，教師請幼兒説出它們的名字？

二、 關鍵步驟

1、教師請幼兒觀看農民耕種的FLASH的動漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來的。

2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農》

3、幼兒學習朗誦古詩《憫農》

三、 結束活動

師生共同朗誦古詩，結束活動

活動延伸：

1、區域活動：泥塑區

在泥塑區投放採泥，指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能，練習製作好吃的麪食

2、其他活動：比比誰最節約糧食

製作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最乾淨就給誰蓋上小印章

活動反思：

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什麼？、

2、你認為這個活動的成功之處是什麼？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

憫農

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農》教案6

活動目標：

1、理解古詩的內容，能按古詩的韻律、節奏朗誦，體驗詩中所表達的情感。2懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。活動準備：古詩掛圖，小朋友的書。

活動過程

一、分組引導幼兒討論

1白米飯從哪裏來的？2是怎麼來的？容易嗎？

二、教師朗誦古詩，解釋詩意。

1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼。“日當午”指到了中午，太陽當頭照。

2、“汗滴禾下土”是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土裏。形容農民勞動很辛苦。

3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗裏的飯，一粒一粒都是農民辛苦種出來的。

三指導幼兒朗誦：1韻律節奏為：每一句的前兩字相連，後三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．結合學古詩，帶幼兒去田間觀察農民勞動的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。

五、教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

《憫農》教案7

第一課時

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）

二、學生自學

1、投影列出學習的步驟：

（1）藉助漢語拼音讀古詩。

（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閒、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“飠”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閒：裏外結構（或半包圍結構），先寫“門”，再寫“木”。注意最後一筆是“點”。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最傑出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：穀子，小米。這裏泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閒：無事可做；空閒。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子裏沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習説説意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒穀物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閒田：天底下沒有一畝閒荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習説説全詩的意思。（先自己説一説，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

8、請學生在全班説説全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀

1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然後評議出最佳選手。

4、全體同學伴着音樂進行朗讀。

五、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果

”字的最後一筆是點。

“閒、夫、餓、死”讓學生説説書寫時應注意的問題。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背誦古詩

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

六、總結本課學習情況

七、佈置作業1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

1憫農（二）

李紳

難字：顆閒餓死

第二課時

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點，難點：

知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、複習鞏固

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字並組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完後，同桌之間對照課本進行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩的意思

1、讓學生説説這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什麼感受？

（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習説一説。

（3）結合自己的體會説一説

（學生可以結合詩句的內容説明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

（結合插圖的內容説明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿着破舊的衣衫,那位婦人的懷裏抱着一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）

3、教師小結：作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那麼多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑讚揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩

1、配樂聽老師範讀並評議誦讀情況。

2、伴着音樂自己練習朗讀。

3、在小組內參與朗讀，互相學習。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習鞏固

完成書中的第4題。

五、總結

六、佈置作業

1、檢查第4

題，進行自評。

2、把《憫農二首》背給家人聽。

《憫農》教案8

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2。能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前説説

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音。讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這裏表示動作。禾：禾苗。鋤未是什麼意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什麼？

（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土裏去了。

（3）這幅圖以及第一句詩説明了什麼？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂着烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什麼？

（2）指名説一説。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話説説詩意。

2。輕聲地和老師一起説。

3、指名説。

4。背誦表演古詩。

5。這首《鋤禾》告訴我們什麼呢？你讀了之後有什麼感想？

四、指導寫字

1。禾獨體字，與木比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

午獨體字，與幹、牛相比較。

粒左窄右寬。

辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師範寫禾、粒、辛、苦

3、生描紅、臨寫。

教學後記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、課前説説：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎麼樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在幹什麼？

三、講讀詩句

1、春種一粒粟，秋收萬顆子。

粟：小米。泛指谷拉。

子：這裏讀第三聲，也指穀粒。

2、體會春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）

3、聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語。

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什麼會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習四海無閒田，農夫猶餓死。

四海：普天下，全中國。無閒田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀。

體會無閒田與猶餓死的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什麼的疑問。

7、此時此刻，你們想説什麼？想問什麼？

8、小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。

三、鞏固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1、收：左窄右寬。

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閒：門字框要寫得舒展些。

2、師範寫，生描紅，仿寫。

教學後記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

《憫農》教案9

目標：

1、通過欣賞古代優美的詩歌，培養幼兒對詩歌的理解轉變為繪畫造型的能力。

2、啟發幼兒對自然景色的喜愛，並且引導幼兒要愛惜糧食，尊重農民伯伯的辛勤勞動。

　內容：聯想創作畫，畫唐詩《憫農》

　準備：各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。

過程：

一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？

（農民伯伯辛勤的耕種出來的……）

二、啟發幼兒説出《憫農》這手勢格，並且和幼兒一起進行朗誦，向幼兒介紹這首詩歌的背景，作者及大意。病情幼兒説一説每句詩中都説了些什麼？

三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結合繪製出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調稀點顏料渲染背景）。

四、 幼兒進行繪畫，教師進行巡迴指導。

1、啟發幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農》相關的內容，如：愛惜糧食等……

五、講評幼兒作品，鼓勵用色大膽，內容豐富的幼兒。

六、結束

《憫農》教案10

教學目標：

1、藉助漢語拼音認識8個漢字，並會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，並試着背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、“農”、“當”的寫法

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們願意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什麼？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什麼？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀“辛苦”，並貼在黑板上。

3、你怎麼看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指着字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪裏學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由於這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，裏面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指着課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

4．學習完生字以後，請你給同桌讀一讀，注意用手指指着字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那麼老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲説出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）

8、現在這些生字都躲到詩裏面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指着書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什麼？

2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師範讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫

（一）撿稻穗遊戲，複習生字

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割後，還有一些稻穗遺留在了田地裏，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出後面的生字，然後放到籃裏。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上台拾稻穗，然後反過面貼於籃子裏。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什麼？

（二）指導寫字

（出示“農、當、汗、午”）

1、你記住了哪個字？怎麼記住的？

2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然後書空。

指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然後再寫一個。

五、總結全文

（板書）

憫農

辛苦

教學點評：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背並不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖瞭解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生並不容易體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，並樂於去解決。

2、現在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯繫自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細緻。

《憫農》教案11

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生學習古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

4、積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、激趣導入：

1、有個小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。不應該浪費糧食）

2、師出示“辛苦”，教讀。

3、你們見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什麼？

二、觀察圖畫：

1、你從圖上看到了什麼？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀“辛苦”，並貼在黑板上。

3、你怎麼看出農民伯伯很辛苦？

（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。

（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

理解：

憫：同情，憐憫

三、學習生字：

1、聽範讀

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指着字，看誰最認真？

2、小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來，想辦法解決。

3、指名讀詩。遇到不認識的字你是怎麼做的？

你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩裏，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽？

4、老師把古詩裏的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？（誰，農，午，辛，苦）

午和牛的區分！

辛注意是前鼻音

誰讀好拼音

指名讀生字。

5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指着字讀。 齊讀。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？

（出示詞語：憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7、現在這些生字都躲到詩裏面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指着書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8、齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1、剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，回答下列問題：

a農民伯伯在幹什麼？這是什麼時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周圍的土

農民中午的時候正在田地裏為禾苗除草

b正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣？（汗水一滴一滴地往下流）

可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

c孩子們，農民伯伯種糧食多麼辛苦啊！我們碗裏的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把這句話用詩句表達出來嗎？

（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

又有誰知道這飯菜的來歷，每一粒都是那麼的辛苦

2、師範讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發現了什麼？

原來讀古詩是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

3、指名讀，齊讀。

4、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延伸：

1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那麼當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己説些什麼呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）春種一粒慄，秋收萬顆子。

四海無閒田，農夫猶餓死。 註釋

1、憫：憐憫。

2、粟：（s ù）穀子；慄粟。

3、猶：還。

4：四海：泛指全國各地。

譯文

春天，農民把一粒粒穀子種下，秋天就可以收到很多糧食。

雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會不平、同情農民疾苦的詩，着重寫舊社會農民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平，凝聚着詩人強烈的憤慨和真摯的同情。

3、通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。

4、課前老師佈置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩。

板書設計：

憫農

李紳

辛苦愛惜糧食

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背並不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖瞭解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生並不容易體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，並樂於去解決。 2、體現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯繫自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細緻

《憫農》教案12

【教學設想】

能用自己的話説清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。

【教學過程】

1.啟發談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪裏來的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）

2.教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。

誰能説説“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草、鬆土）。

農民為什麼要為禾苗除草、鬆土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什麼，你有哪些不懂的地方？

3.講讀詩句，學習字詞，理解內容。

（1）看圖。農民伯伯是在什麼時候鋤禾的？你從哪裏看出來？

讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間。

看看圖，自由説説，想想“鋤禾日當午”的意思。

（中午，烈日當頭照。農民伯伯卻在地裏給禾苗除草、鬆土。）

（2）仔細看圖，你從哪裏看出農民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口乾舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土裏。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土裏）

（3）農民種糧這麼辛苦，你想到了什麼？（學生自由説説自己的想法。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗裏的飯是從哪裏來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“粒”“皆”“辛苦”

誰能説説“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話説説整首詩的意思。

4.用生字卡片鞏固、複習字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思。

（1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。

（2）指名講講整首詩的意思。（説清楚，説通順。）

6.指導朗讀。

7.讀了這首詩你懂得了什麼？

（農民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農民伯伯的勞動，愛惜糧食。）

8.平時你是怎麼愛惜糧食的？（正面教育學生，表揚學生中愛惜糧食的好人好事。）

9.背誦課文。（形式多樣）

10.總結談話。

這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動，愛惜糧食。

《憫農》教案13

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌 發幼兒熱愛農民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，並能用語言表達一句話。

活動準備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

活動過程：

一、幼兒複習古詩引出主題。

師 ：我們已經學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

師：小朋友真棒，都已經記得這麼多的古詩了，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩你們想不想學啊？

幼：想。

師：好，在我們學古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什麼？（出示掛圖） 師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什麼？

幼：太陽。

師：哪小朋友知不知道什麼時候的太陽最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。 幼：中午

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

《憫農》教案14

活動目標：

1.在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2.理解詩中“辛苦”一詞，並能用語言表達一句話。

3.懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。

活動準備：

古詩、圖片

　活動難點：

1.理解詩的大意和所表達的情感。

2.學會運用辛苦一詞。

　活動過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪裏來》，引出主題。

師：“老師這裏有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦!”

1. 師：我的兒歌唸完了，請你來説説看“大饅頭是從哪裏來的? ”(白白的麪粉做出來)白白的麪粉哪裏來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪裏來?(農民伯伯種出來)

2.農民伯伯種出來容易嗎?(不容易)

附： 大饅頭，哪裏來?

大大饅頭哪裏來?白白麪粉做出來。

白白麪粉哪裏來?黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪裏來?農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、朗誦古詩，解釋詩意。(重點)

師：還記得《憫農》這首古詩嗎?請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。

1.指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2.出示憫農的圖片。

師：沃老師這裏有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看着圖片説説古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地裏鬆土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土裏，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗裏的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

3.師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田裏鋤草，他的汗一滴滴掉到土裏。可是有誰知道我們碗裏的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

三、學習詞彙“辛苦”，來説一句話。(難點)

師：古詩裏有個詞語“辛苦”，你知道它是什麼意思嗎?(很累，很忙)

例如：爸爸工作很辛苦。媽媽幹家務辛等。

師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請個別幼兒説説)

幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衞生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衞生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。

四、老師小結。

我們應該怎麼做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食，農民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衞生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面乾淨……)

《憫農》教案15

教學目標

★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。

★瞭解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。

教學重難點

嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、聯繫舊知導入

1、複習《憫農（一）》

2、板書課題，學習“憫”字。

（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯繫舊知有利於學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）

二、初讀求節奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2、古詩文是有韻律的，自己試着有節奏地讀一讀。

3、配樂範讀古詩。

（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

2、根據學生的需要提供註釋。

3、用自己喜歡的方式讀古詩，試着讀懂詩句的意思。

4、交流彙報

（1）交流一、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字誇張的詩句？

③語言訓練：仔細觀察圖，説説從春種到秋收需要經歷一個什麼樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

（2）交流三、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什麼手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？

③創設情境對話：糧食都到哪兒去？

④觀察圖，瞭解時代背景。

⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會説什麼？ 我們發出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利於學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）

四、小結

1、師小結

2、佈置作業