授人以魚不如授人以漁隨筆

授人以魚不如授人以漁隨筆1

人生在世需要面對生活中的各種挫折，我們再慢慢成長，逐漸退去從前的稚嫩，變得獨立，而勇敢。父母在我們的成長過程中發揮着重要的作用。我認為，父母對我們受之以漁好過授之以魚。

什麼是授之以漁和授之以魚。此話出自我國古代道家學派著作，老子説的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段。一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢。如果想一勞永逸，那就學會釣魚的方法。我的理解是，教會孩子如何為人處事，如何獨立自主的面對生活，好過幫助他們解決遇到的各種問題，幫助他們直接解決困難。

如果父母總是對孩子授之以漁，那麼他們得不到成長。現在很多家長十分倆孩子不願讓他們的孩子受到一絲一毫的傷害，他們的孩子困在一個“温室”裏不要放手，可是温室中的花朵又怎麼能夠成長？又怎麼能夠面對外界的風風雨雨，這才有瞭如今所謂的“啃老族”之稱。父母不能陪伴孩子，一生不能時刻的保護，他們説，要適當的放手，適當的`磨練，對孩子們來説很有必要。備受溺愛的孩子，就像温室中的花朵無法盛開的，我身邊就有這麼一個男孩子，他的父母十分寵溺他，什麼事都幫他做，儘可能的不讓他遭受傷害，我能明白他父母的一片深情，但過分的溺愛換來的，不是，懂禮貌，善解人意會與人交際的大男生，而是不懂得交際，目中無人，一直沒有成長的“孩子”。這也就出現了我們社會中經常説的，“大男孩”，還有快20多歲了，上大學還要一家人照顧飲食起居的小孩，吃飯都要父母喂着吃，這就是“巨嬰”

那麼授之以漁的父母又是怎麼樣的呢，他們的孩子很小就懂得做人處事的道理，這也未嘗不是件好事，這些孩子們往往更自立，更有主見，因為在父母們的高要求中，他們像海綿一樣，不斷地汲取來源於各個方面的知識和經驗，他們一直在成長他們被授予生活的方法。是前方荊棘叢生，他們會失敗、會受挫。但也正是這些失敗，挫折，痛苦磨練了他們的意志。他們會成長，也會變得更加強大，但授之以漁的父母也不能任憑這些小花們隨意成長。要學會適當的引導，鼓勵關愛，也十分有必要。我相信備受挫折的孩子們一定會成為開的最熱烈，最美麗，最堅強的花朵。

父母的高要求，自身的高要求會成就獨立勇敢的自己。可能有時我們會埋怨父母，不理解他們，但他們所做的一切，都是為我們更好地成長！換個角度思考問題。他們的高要求是為了我們以後可以自己生存，自己主宰自己的人生，實現自己未來的夢想！

授之以魚不如授之以漁，我們要學會理解父母，要一直前進，一直成長，成為更好的自己。

授人以魚不如授人以漁隨筆2

三年級了，語文課本里的文章陡然上了一個台階，長度增加了，理解的難度也增加了。海量閲讀的道路是正確的，無疑還是要堅定地走下去，此種情況下，如何壓縮語文課本的教學時間，實現課外閲讀課內化，我不得不重新思考對策。

與陳欣老師和袁佩玲老師溝通後，我們都想到了一個辦法——讓學生提前預習，掃清障礙，確保上課的時間用來解決有難度、有價值的問題，這樣課堂教學應該會順暢些，效率更高、效果更好。

説幹説過，我們在上課的前一天發給學生預習方案，包括讀課文、認生字、寫詞語、理解詞語、思考問題、記錄不懂的問題等方面內容，並且每一項內容後都有明確的預習目標，比如讀書要讀三遍以上，認生字要會讀會組詞，理解詞語要藉助字典把意思寫在書上等。第一次，我在課堂上帶着學生依照預習方案預習，教給學生預習的方法。果真，第二天上課效果出奇的好，兩篇課文只用了三十分鐘就學習完畢。

對於三年級的孩子來説，單獨完成如此複雜的預習作業還有難度，還要依靠家長和老師的幫助，但是我想，讓孩子學會自主學習是孩子學習中必不可少的一環。授人以魚不如授人以漁，我會堅定不移地帶孩子們走下去。