歡慶教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的歡慶教學設計，希望對大家有所幫助。

歡慶教學設計1

　教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!

讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

　教學流程：

　第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!

從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。

(2)讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

　第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

歡慶教學設計2

【學習目標】

1、認識７個生字，會寫８個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【學習重點】

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

【教學方法】

情景法、討論法、講讀法。

【課前準備】

蒐集資料，瞭解國慶節。

【教學媒體】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激情導入

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題

１、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

２、結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

３、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文

１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

２、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

３、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

４、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

５、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

１、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

２、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽説些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

３、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

４、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

５、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

６、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

１、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

２、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她。

歡慶教學設計3

教學目標：

1、正確認讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

3、願意通過朗讀表達對祖國的愛，加深學生對祖國的熱愛之情。

教學重點：

正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

1 在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。

2 讀出感情，讀出層次。

教學準備：

相關課件、生字卡片

教學過程：

一 直入課題，複習舊知

1、複習舊知。

師：同學們，今天我們繼續學習第九課——歡慶。

師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。

“慶”字最後一捺寫出筆鋒。

生：書空

師：歡慶的心情是怎樣？

生：快樂，高興的

師：帶着快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師：上節課同學們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）

自己讀讀，準備開火車。

（自由讀）

準備好了嗎？（準備好了）

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻上 潔白 祖國 奏起樂曲 歡樂 旗幟 十三億

師：大家發現沒有，有個字是多音字，是———樂。

出示詞卡：歡樂 讀。樂還可以組什麼詞？（歡樂、快樂……）

樂曲 讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）

師：孩子們把詞語讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）

每個字讀兩遍。（齊讀）上節課我們寫了七個生字，這節課我們學寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請同學們仔細觀察，看看在寫的時候要注意什麼。

（注意“方”的筆順，怎麼寫？讓生説。“其”是兩橫、卧人不要寫掉。）

現在看看老師是怎麼寫這個字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。

師板書。師説筆順，生跟説。

生：書空

師：現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，註上拼音。寫字的時候做到“三個一”。

生：書寫。

師：巡視，注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。

評價語：這個同學寫完了，手舉得端端正正。

展示學生作業。

評價語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師：還有哪些同學也這麼好？暗示舉手。

這麼多同學都寫得好，你們的進步真大！

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片，激發興趣，引入課題。

師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個美好的日子，現在，讓我們共同去重温一下這普天同慶的幸福時刻。

多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師：這些圖片怎麼樣？

（很美、很熱鬧）

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現在，大家把這熱情帶到課文裏去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知，質疑問難

師：抽學生讀，檢測朗讀情況。（評價，正音）

師：想聽老師讀嗎？

生：想。

師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。

生：田野 楓林 藍天 大海 孩子

師：相機板書

師：對，她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現在請你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什麼？

（生齊讀）

師：孩子們，你們又讀懂了什麼？

模擬回答：

（1） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。

（2） 我讀懂了田野獻上金黃的果實。

（3） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個比喻句。

（4） 我讀懂了旗幟就是旗子。

（5） 我讀懂十月一日是國慶節。

（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句，指導朗讀

A師：你們説得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）

請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）

B模擬教學：

a田野獻上金黃的果實。

師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領。

師：你讀的時候眼中彷彿看到了什麼？

（看到了豐收的果實，看到了稻穀、高粱、梨子……）

師：能用我們學過的詩句來描述一下嗎？

（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）

師：聽到你們的朗讀老師彷彿也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）

老師讀前半句，你們讀後半句。田野獻上（金黃的果實）

師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯想到以前學過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好後面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師：哪個孩子想來讀第二句詩？

（生讀）

師：你讀這句詩看到了什麼？

（火紅的楓葉）

讀這一句你們想到了哪句古詩？

（霜葉紅於二月花。）

師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）

師：一起讀讀這句詩。起——

c藍天飛着潔白的鴿子。

師：誰願意來讀讀第三句？

（生讀）

師：藍天裏白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象徵着什麼？

生：和平

師：這和平的使者在藍天裏自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什麼祝福呢？

預設一：生直接説出來。

（祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節快樂。

祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。

……）

預設二：生説不出來。

教師引導：祝福媽媽生日快樂……

師：祝福的話要讀得親切一些，帶着對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。

女生準備——

讀得太有感情了。

男生讀——

讀得很棒！

d大海奏起歡樂的樂曲。

師：誰願意向第四句發出挑戰？

（多抽幾名生讀）

評價語：聲音真洪亮！

讀得真流利！

師：聽，大海正彈奏着歡樂的樂曲。——

課件：短暫的波浪聲

師：你説説大海可能彈奏什麼樂曲呢？

生：歡樂的歌。

師：祖國媽媽的生日他會唱什麼歌？

生：《生日快樂》歌。

《國歌》。

……

師：大海在祖國媽媽的生日獻上這麼多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽，看哪組讀得最有感情。

一大組準備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）

D師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這麼好嗎？（能）

試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。

（生讀）

3。第二句理解、朗讀。

師：同學們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悦場景，是因為什麼節日的到來？（國慶）

齊讀課文最後一句。

課件出示：十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？

生説。

預設一：只有小孩

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。

預設二：孩子們説得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎麼歡慶的？

課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片

師：你們從圖上看到了什麼？

（生説）

師：對。同學們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。

師：帶着歡慶、喜悦的心情，齊讀最後一句。

（生齊讀）

4。全詩背誦，情感昇華。

師：孩子們，你們今年幾歲了？

（七歲、八歲）

對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了，現在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片：開國、香港迴歸、神州6號、奧運、神州7號

注：每幅配上時間，解説。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？

生：高興！

師：自豪不自豪？

生：自豪！

師：那我們帶着這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生：看書齊讀。

師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？

（生個別背）

評價語：背得真流利。

真有感情，還帶上了動作。

師：誰還願意來？（生舉手）全班起立一起來！

三 拓展提升

師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛着白鴿、大海奏起樂曲，我們應該獻出什麼呢？讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最後兩行全班齊讀。

起——

我愛 祖 國

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學。

你要問我最愛什麼，

我最愛我的祖國！

師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節課就上到這，下課！

歡慶教學設計4

[教學目標]

1．指導學生自主學習字詞，會認 7 個生字，會寫 8 個生字，並結合詞語的學習，理解字義，認記字形。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

3．使學生加深對祖國的熱愛。

[重點難點]

1．教學重點：識字寫字。

2．教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養學生對祖國的熱愛之情。

[教學準備]

有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

[課時安排]

2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入，激發情感

1．你知道十月一日是什麼日子嗎？

2．是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩??《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）

二、初讀課文，識記生字

1．教師滿懷激情地範讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛，教師的範讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）

2．學生藉助書中的音節自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。

3．在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

檢測生字學習情況。

（1）教師出示生字卡片，學生讀出字音，並説一説自己記住生字的方法，引導學生用多種方法識記。

（2）教師引導學生髮現字音及字形的重難點，並及時強調，幫助學生識記。

前鼻音：獻 後鼻音：慶

平舌音：奏 翹舌音：幟

（3）教師引導學生髮現字形的重難點，並及時強調，幫助學生識記。

加一加：大??慶 南??獻 只??幟

編字謎：有水才潔 三人合奏

4．讀詞語，鞏固字音。

歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂曲 億萬 貢（?òn?）獻

5．檢測課文朗讀情況。

（1）讀給同桌聽，並及時糾正讀錯的地方。

（2）指名朗讀，重點檢測是否讀準字音了。

三、再讀課文,感知內容

1．默讀課文，想一想自己讀懂了什麼。

2．質疑問難，説出自己不理解的地方。

四、寫字指導

1．鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音，並組詞、説話。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．結合學生的發現，提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應儘量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺儘量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。

4．教師範寫，學生練習寫字。

五、作業

1．抄寫生字及詞語。

2．繼續練習朗讀詩歌。

六、板書設計

第二課時

一、導入

1．聽寫上一節課學習的生字。

2．播放國慶節慶祝活動的錄像資料，讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助於學生感悟詩歌的內容和表達的情感。）

3．十月一日是個美好的日子，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的.樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學習《歡慶》。

二、朗讀感悟，體會情感

1．指名朗讀詩的前四句，認真聽，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫面，體會到了什麼。

2．説一説自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

3．指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

4．讀詩的後四行，想一想為什麼説十月一日是個美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

5．配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）

三、熟讀成誦，昇華情感

1．學生練習背誦詩歌，小組比賽。

2．模仿詩歌的格式，試着寫一寫，來表達對祖國的熱愛之情。（情動而詩發，在學生背誦詩歌的基礎上進行創作，表達自己的情感，使學生熱愛祖國的情感得到昇華。）

四、寫字指導

1．鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，並組詞、説話。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．教師範寫，有重點的指導，提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

4．學生練習寫字。

五、作業

1．抄寫生字。

2．背誦詩歌。

六、板書設計

七、教學提示

《歡慶》這首小詩，大部分詩句是採用象徵性的語言來表現國慶節的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情並茂的範讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

歡慶教學設計5

【學習目標】

１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

【教學重點】

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

【課前準備】

１、歡慶國慶的錄象片段。

２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。

【課時安排】

兩課時。

【第一課時教學過程】

一、情景導入，揭題

１、 交流信息：

⑴ 今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？

⑵ 學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）

２、 感受、理解“歡慶”：

⑴ 同桌互相説一説，往年的國慶節你們家是怎麼過的？

⑵ 我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶ 今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

３、 指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴ 學生書空，教師在田字格中範寫。

⑵ 説説有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶ 學生在練習本上練習書寫。

⑷ 互相展示，評價書寫情況。

４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以説歡慶什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）

５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

６、教師檢查朗讀情況：

⑴ 全班齊讀。

⑵ 挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶ 學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

三、朗讀感悟

１、你們讀懂了什麼？

２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

３、學生試讀。教師範讀。

４、交流朗讀技巧：知道老師為什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）

５、學生感情朗讀這幾行。説説你讀時，腦海裏浮現出怎樣的畫面呢？

６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

７、讀第二句。

８、你們有什麼不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什麼説十月一日是祖國媽媽的生日？

９、深情朗讀第二句。

１０、感情朗讀全詩。

四、延伸，練習説話，齊唱國歌

１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽説什麼呢？四人小組裏先説一説，再指名全班説。

２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作……

３、 全場齊唱國歌。

【教學設計思路】

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

【教學反思】

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

歡慶教學設計6

教學目標：

1、認識7個學生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、學生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有學生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的學生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個學生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識學生字。

課題中出現了一個學生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的學生字寶寶也急着和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的學生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的學生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示學生字：學學生自讀正音，指名讀，男女學生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，學生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。學生：（自由讀學生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（學生小組開火車讀學生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀學生字，達到鞏固目的）

3、學生字朋友要和大家做個遊戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成遊戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利於鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這麼多學生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什麼？

1、學學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（學生齊讀）

2、教師範讀（配樂）

看小朋友們都讀的這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完後問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（學生説到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？學生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（學生齊：金黃的燈籠）蘋果——（學生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（學生齊：翻起金色的波浪）高粱——（學生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什麼？

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（《學生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

學生讀。

D課件楓林。你還看見了什麼？

學生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

（它在説祝祖國媽媽學生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。學生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師學生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以後，祖國發學生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

學生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

學生：驕傲！

師：那我們帶着這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。

學生讀。讀最後一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

學生：中國有十三億人口，可書上説是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什麼？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

B、為什麼説十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的學生日”。

8、願意讀的小朋友跟着我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悦的氣氛。（師學生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（學生自由背誦）

A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰願意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

師：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣佈：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發學生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

三、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的學生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的學生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的學生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（學生創作詩歌）

3、歌曲結束課文

現在讓我們伴隨着這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學學生可拍手齊唱）

（全班展示）

歡慶教學設計7

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

設計理念：

本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養學生合作意識，感悟詩的意境。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、情境導入，激發情感

1、談話激趣

師：同學們，你們知道自己的生日吧？那麼，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

2、情境體驗

師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）

從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想説點什麼？再過幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？

2、板書課題：歡慶 （學生齊讀課題）

二、初讀課文

1、請學生帶着自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，並和生字交朋友。注意讀書的姿勢。

2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）

師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。

在每一行的後面，還有一個字寶寶等着和你見面呢。

3、結合遊戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

遊戲一、和詞語賽跑

生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。

遊戲二、登城樓

同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們願意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。

三、再讀課文

1、要求學生把課文讀正確、讀流利。

（1）自己讀

（2）指名讀；自評，互評。

2、默讀課文

（1）邊讀邊想象

師：你想到了什麼？他是什麼樣子的？你還有什麼想不明白？

（2）出示課件，提供表象

師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？

四、朗讀感悟

1、合作朗誦

學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。

2、朗誦展示

（1）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

（2）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。

（2）配樂向國慶獻禮。進一步激發學生的愛國情感，製造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步昇華。

五、實踐活動

1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。

師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情。現在就請同學們看大屏幕。看看這首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？

學生自讀、朗讀。

2、課外蒐集讚美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以蒐集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，製作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。

歡慶教學設計8

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：

有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：

圖文結合法

學習方法：

朗讀感悟法。

教具準備：

圖片、生字卡片、課件、

一、導入新課：

1、播放生日歌。你能聽出這是什麼歌曲嗎？這是生日歌。什麼時候會唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對，我們每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日。你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第66個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、今天我們就來學習一首關於歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

大家結合自己過節的感受説説什麼是“歡慶”？你歡慶過什麼節日或活動？

如、過年、歡度“六一”等 文中歡慶的是什麼？

3、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、學習字詞

課題中出現了一個生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？

其他的生字寶寶也急着和大家見面呢，出示生字詞。

1、現在老師就把生字寶寶都請出來了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰能領讀？（指名）學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

注意：這裏有一個字在這首詩歌中有二種不同的讀音。它是誰？出示多音字：樂 學生認讀，教師提示：樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲

2、A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧！生：（自由讀生字）男女生輪讀

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就快速指出錯誤）

3、單字小組查讀。怎樣才能記住這些生字呢？小組交流，識記字形。你最想記哪個字？哪個字記起來有困難？

4、打亂順序再讀。齊讀

5、生字寶寶要和大家做個遊戲，這回他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？過渡：你們真了不起！一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？

三、學習課文

1、學生自讀課文。指讀。

2、默讀課文，

（1）這首詩歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫了誰在歡慶？“（）”畫出；歡慶什麼？怎樣歡慶？——畫出。郚完小組交流。課件演示畫面。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

E説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽説什麼呢？

彷彿聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日

，祖國媽媽的生日。

這十三億孩子，包括誰？

這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時刻吧！

4、同學們，觀看這莊嚴而熱烈的場面你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩朗讀一下，通過朗讀把自己對祖國的愛表達出來吧。

A過渡：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國66年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？

生：自豪！驕傲！作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！

師：那我們帶着這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。

生讀。讀最後一句話

B、為什麼説十月一日

是個“美好的日子”？

四、指導背誦課文

這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

五、十月一日，一個美好的日子。從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）（播放背景音樂：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看你打算怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創作詩歌）

最後，讓我們伴隨着這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂》

9、歡慶——祖國媽媽的生日 田野 （圖） 獻上 果實 楓林 （圖） 舉起 旗幟 藍天 （圖） 飛着 鴿子 大海 （圖） 奏起 樂曲

歡慶教學設計9

一、教學準備

學生準備：預習課文，蒐集有關國慶的資料。

教師準備：圖片、生字卡片、有關國慶資料

二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

三、教材分析

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢着歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

識字教學是低段閲讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點，同時，引導學生從字裏行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

四、教學方法

1、激趣學習

根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯繫學生的生活實際説説自己的生日，再來説祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接着在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、採用各種形式比着讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悦。

2、自主學習

課堂主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什麼?每一環節都爭取讓學生來説、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習夥伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

優美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。

五、教學過程

（一）課前學習

選擇內容，下發資料

潛心自讀，自主識字

課堂導入

提問：什麼是國慶節

分享資料：六十年國慶大閲兵

師生説歡慶

（二）自主學習生字

一、自主學習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片，學生開火車認讀，師相機正音

例：慶後鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應儘量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學生自由練習寫生字，小組同學交流，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三、自主合作形式：重點句－ 疑問？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進去

1、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什麼歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五、帶着自豪、驕傲的心情齊讀課文最後一句。

（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課後實踐：

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

教學反思

學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，説一説為什麼喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這裏只起到引導的作用。

現代教育

觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意願，指導學生寫好旗字，並採取學生説，老師範寫的形式完成這一教學環節。

課堂上的師生關係應該是互為主體的平等關係，沒有平等的師生關係，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習。

歡慶教學設計10

一、課標解讀：

《語文課程標準》強調：閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。

二、教材分析：

《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句採用象徵性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。後四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。

三、學情分析：

學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經多讀後容易背下來，所以在第一課時完成之後，有大多數的同學可以試着自己背下來。

四、評價設計：

根據二年級孩子的年齡及心理特點採用紅星作為本節課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。

五、教學目標：

1、採用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。

2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。

3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。

4、從字裏行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。

六、教學重點：

1、識字、寫字。

2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發愛國之情。

七、教學難點：

理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。

八、教學準備：

課件、生字卡片、國慶資料

九、教學過程：

（一）看圖激趣，導入新課：

1、師導語：同學們，今天老師給大家帶來一幅畫，你們想看嗎？圖上畫了些什麼？你能用句式：我看到了。説一説嗎？

【預設】：①天安門——什麼樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什麼樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來説——人山人海（板書）。③這麼多的人在幹什麼？你能用句式：人們有的，有的，還有的。説一説嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來説——載歌載舞（板書）。

【設計意圖：通過欣賞畫面培養學生的觀察能力和口語表達能力，並積累詞語“人山人海”、“載歌載舞”。】

2、這麼多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎麼讀？能拼一下嗎？有什麼好方法記住它？它還可組什麼詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。

【設計意圖：用圖片創設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。並將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務。】

（二）隨文識字、朗讀理解：

1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶着什麼呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）

2、學生交流，引導學生學習課文第二句。

（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）

②你發現了什麼？（認識破折號，並瞭解它的作用。）

③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶着對祖國的熱愛之情齊讀。

【設計意圖：教師激情講述國慶節的來歷激發學生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊。】

（2）師出示卡片：十三億。

①請生讀，識記生字“億”。（引導學生採用加一加的識字方法）

②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。

③理解“十三億孩子”。誰能説説十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）

【設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度。】

3、師引導：同學們，除了人們在歡慶着祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）

【預設】：

（1）田野（板書）

過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）

①、請生讀、齊讀。

②、出示生詞卡片：獻上。

A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，並組詞。

B、説説寫得時候要注意什麼，書空。

C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。

D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）

【設計意圖：“表演”形象而具體，有助於孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的。】

③、問：田野獻上的是什麼？追問：這金黃的果實可能是什麼？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）

④、引導感情朗讀：這麼多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）

【設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。】

(2)、楓林（板書）

①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）

指名讀、齊讀。

②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生採用想象的方法識記）

③、出示詞語卡片：旗幟。

A、請生讀、齊讀。

B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，説説為什麼偏旁不同？書空比較字形説説兩個字右邊的區別，並口頭組詞。

【設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學生正確區分兩個生字打下了堅實的基礎。】

c學習“幟”字。

引導學生採用形聲字的記字方式識記字形。

④、請生交流什麼樣的旗幟？説説為什麼是火紅的？（看課件：楓林圖體會）

⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）

（3）藍天（板書）

過渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛着潔白的鴿子。）

①、請生讀，齊讀。

②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，並練習組詞。

③、引導學生積累詞語：。

④、師引導：詩歌中作者説潔白的什麼？鴿子象徵着什麼？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。

【設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助於豐富學生的詞彙。】

（4）大海（板書）

過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）

①、請生讀，齊讀。

②、生觀察句子，説説發現了什麼？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）

③、出示卡片歡樂指還可以組什麼詞？（快樂、樂意等）

④、出示樂曲指“樂”字説説在這裏讀什麼？還可以組什麼詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）

⑤、指“曲”字告訴學生：這也是一個多音字。（板書拼音）

⑥、出示卡片奏起請生讀，指導學生採用換一換的方法識記生字。

⑦引導學生説説歡樂的樂曲指的是什麼？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什麼歌曲？

【設計意圖：拓展孩子的想象能力。】

⑧、指導朗讀：多麼歡樂的樂曲，讓我們一起懷着激動地心情再讀一讀這句話。

【設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生説出自己喜歡的詩句的畫面，然後通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發了學生學習詩歌的興趣，又發展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度。】

4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）

請生讀、師範讀、齊讀。

【設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我採用自由讀；指名讀、師生共評；師範讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。】

5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。

【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程。】

（三）藉助板書，引導背誦。

過渡：這麼美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？

生練習、請生背、齊背。

（四）補寫句子，拓展延伸：

過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）

路邊盛開的鮮花，

藍天上的，

森林裏的，

果園裏的，

歡慶着祖國的生日。

【設計意圖：訓練孩子的説話、寫話能力，為後文學生自己創編詩歌做了鋪墊。】

2、生獨立完成、請生交流。

（五）、課堂小結、指導寫字：

師：在這舉國歡慶的日子裏，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦之中，這就叫普天同慶（板書）那麼我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。

【設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語。】

①、觀察生字在田字格的位置，請生説説書寫時要注意什麼？

②、師重點指導主筆的位置。

③、生在書上描紅，然後在本上練習。

④、評價。

（六）、齊唱歌曲，情感昇華：

1、課後，請大家蒐集有關國情的資料，下節課和大家一起交流。

2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。

（八）鞏固練習：

1、我會組詞：

幟（）（）（）慶（）（）（）

旗（）（）（）曲（）（）（）

2、我能填上合適的詞語：

火紅的（）金黃的（）

歡樂的（）潔白的（）

3、我會組詞、造句：

慶（）

【設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況。】

（九）板書設計：

歡慶——十月一日

田野果實

楓林旗幟

藍天鴿子

大海樂曲

十三億

歡慶教學設計11

教學內容

1、欣賞滿族音樂《太平年調》、《腰鈴舞》、

2、學唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。

3、滿族音樂遊戲賽“威呼”。

教學目標

1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點。

2、能夠準確的演唱歌曲，並根據歌曲內容表現自己的情感。

3、能夠積極主動的參與音樂遊戲賽“威呼”，感受滿族的風俗遊戲。

教學重點

準確的演唱歌曲，在音樂活動中創造參與賽“威呼”遊戲。

教學準備

課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童遊戲）道具

教學年級三年級

教學流程

一、聽《豐收鑼鼓》

師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）

教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創設音樂課堂氛圍，為本節課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節奏，為下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現的音樂氛圍。

師：你們説對了，這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿族的發祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？

教學意圖：開門見山的交代本節課的教學內容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。

師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶着我們出發！

（教師拍擊馬蹄的節奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）

教學意圖：滿族的祖先也是遊牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創設情境，並以滿族音樂為線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。

二、欣賞《太平年調》

1、剛剛到村口，就聽見村裏飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什麼不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那麼強了、比較優美等）

教學意圖：讓學生完整靜聽第一遍音樂，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培養學生聽音樂的方法]

2、你們説得很準！讓我們再來聽這優美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，並哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）

除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）

教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題；教師可根據實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”遊戲做鋪墊，對於三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。

3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們為了慶豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）

4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）

教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。

三、聽《歡慶豐收》音樂

1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。

師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子裏。女人穿的什麼呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。

教學意圖：音樂來源於生活，瞭解滿族服飾特點，為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時瀰漫着歌曲旋律，為學習歌曲做準備。

2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂

那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什麼？（腰鈴舞視頻）

生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰願意來試試？你怎樣使它發出聲響？（生：探索）

教學意圖：瞭解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來説是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創編的時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，併為下面的聽辯伴奏和創編伴奏做準備。

3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。

4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現出來。（生）（出示歌片）

教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學生感受音樂的拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。

5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）

教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續為“威呼”做節奏上的鋪墊。

6、你們的音樂感覺真好，那麼誰聽出來了，這首歌的兩個樂句哪裏相同？（前同後不同）這樣的樂句你有什麼感覺？———師用手勢（生：平穩）我想請你來演唱歌曲相同的部分，我來唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎麼樣？

教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發現學生出現的問題；而且通過前面聽與創編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發現並解決問題，另外為“拉空齊”做準備。

豐收日子的温馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。

（隨着音樂完整演唱，鞏固歌曲）

7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然後發現只有do、re、mi三個音）

師：是啊，多麼節省的幾個音，給了我們的印象這麼深刻。

教學意圖：在學會歌曲後唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。

四、學唱《喜歌》

1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個音，更好聽呢！唱給大家聽聽。（教師範唱《喜歌》），給你什麼不同的感受？

教學意圖：讓學生帶着問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點。

2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子裏即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來分享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？

教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），瞭解滿族生活習俗，瞭解滿族同胞在喜慶的日子裏表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學習表現《喜歌》做準備。

3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟着唱出來嗎？（出示歌片並再次範唱）

教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發現並掌握歌曲旋律重複再現的特點。

4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）

教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。

其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。

教學意圖：在學生熟練演唱歌曲後，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。

五、遊戲《賽威呼》

1、師：每年的農曆7月15，滿族同胞還有一個盛大的活動――莫勒真大會，人們會盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種遊戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語當中是獨木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會，怎麼樣？

教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講遊戲規則，為學生根據歌曲創編遊戲做準備。

（學生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，並在遊戲中體現出來；船員動作一致協調優美。）

教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。

2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創編成果。

教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協調每個學生都有角色，並在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創編不會盲目，而且會有成就感。

六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶着練好的“賽威呼”去賽場吧！

教學意圖：隨着音樂走出課堂，保持音樂課的音樂始終在瀰漫堂，會讓學生覺得興趣未減，意猶未盡

歡慶教學設計12

教學目標：

1. 複習鞏固生字，會寫“幟”字。

2.有感情地朗讀並背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3. 加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國母親的熱愛和崇敬。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課（平板投票功能，分析數據，以學定教）

1.課件出示詞語：同學們8=7，上節課我們認識了課文裏的生字寶寶，古老師把它們都請出來了，我請識字小能手讀一讀，（開火車）表揚：這組火車開得真快。

2. 指導多音字：這裏有兩個詞，誰來讀。（請生讀）這個多音字你讀得太準了，大家一起來跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學們回家一定有複習，這是個好習慣，同學們要堅持喲。

3. （出示投票統計）我們看看作業，老師發現“幟”是同學們最難懂的字。誰來組個詞。

4.古代旗和幟有不同的意思，大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？

旗表示一個國家，而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區。在宋朝，你知道這就是宋國的國旗，什麼是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現在我們一般都統稱為旗幟。

5.“幟”字多好玩啊！中國漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個大大的“幟”字吧！（看書法視頻，生寫，投影點評）觀察的時候要注意什麼地方（間架結構、佔格位置、關鍵筆畫）

評價：只有細心觀察的人才是最會欣賞的人。

二、指導朗讀，體會詩情。

1. 同學們把生字寶寶讀得真準確，生字寶寶可高興了，它們來到大街上，見到掛滿了國旗，排成了一行行，為祖國媽媽慶賀生日，同學們自己讀讀課文吧！

2.看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了？（請生彙報，板書）

3.你最喜歡哪一句？小組合作學習、彙報

4. 指導第一行：田野為祖國媽媽帶來了什麼禮物？（PPT出示“田野獻上金黃的果實”，指名讀）都有哪些金黃的果實呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個個掛滿枝頭，鋪滿田野，田野彷彿也知道祖國媽媽的生日就要到了，獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀，請帶着你們的想象，全班同學美美地讀一讀這行詩吧！(齊讀)

5. 指導第二行：從你們高興的朗讀中，老師彷彿看到了漫山遍野金黃的果實。看，楓林也迫不及待地送來禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩?（楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應該指的是？（楓葉）

（請三位同學一個接一個讀）你們爭先恐後一個接一個的朗讀，彷彿讓大家看見一片旗幟連着一片。我們請四個大組也來試着讀一讀吧！

6.指導第三行：霜葉紅於二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭着為祖國媽媽跳舞呢。同學們抬頭看，藍天帶來了什麼呢？（請生説，出示“藍天飛着潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對祖國媽媽説些什麼呢？

（請生説）你們就像潔白的鴿子，都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧(女生讀)，再請男生讀。

7.指導第四行：從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來獻禮物了。它又帶來了什麼呢？（請生説）讓我們用動聽的聲音讀一讀這句吧！（齊讀）祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。

三、拓展打寫，昇華主題

1. 田野、楓林、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物，讓我們去果園裏走一走，看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人，它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠，

你還能想象誰來了嗎？（請生説）

2. 打寫創作：你們説得真好，相信每位同學都有豐富的想象力，請你像老師一樣，誰帶來了什麼禮物寫下來吧。可以寫一句，也可以寫兩句，看誰寫得多。

3. 彙報：讓我們一起來分享同學們都寫得怎麼樣。請四位同學帶上小平板上來彙報（引讀：歡慶2，東風東路國小二年9班第一組）

4. 看，多麼熱鬧的場景呀，你們也成了小詩人，還想再聽嗎？再請一組小詩人（歡慶3）

5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國到處都是瓜果飄香，層林盡染的場面，祖國的壯美山河養育了十三億孩子，他們都有誰呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學生等）還有我們國小生呢。舉國上下都在歡慶，大街小巷插滿了國旗，讓我們也來歡慶吧！先請四人小組練習合作背讀，然後彙報(每人一句，十三億合起來，引導加上動作）

6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻上金黃的果實）

7.讓我們全班一起歡慶這美好的節日吧(全班齊讀)

8. 出示作業：對於祖國媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧，辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們，你們會為祖國媽媽獻上什麼樣的生日禮物呢？（請生説）

（推送分組研討）用你喜歡的形式，為祖國媽媽獻上祝福。上傳至分組研討，記得同學之間互評點贊哦！）

四、元認知評價

1. 孩子們，這節課我們學會了什麼？

A我會寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會背誦這篇課文。

2. 我是通過什麼方式學會的？

A小組合作 B自主學習 C我和老師一起學

3. 我還想把這篇課文讀給誰聽？

A老師 B同學 C爸爸媽媽 D其他人

歡慶教學設計13

一、識字寫字

１、識字：

本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意慶是後鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認讀之後，可結合課後讀讀寫寫練習鞏固認讀，給生字組詞。

本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

２、寫字：

書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。億右邊的乙字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺儘量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強範寫指導。

二、朗讀感悟

這首小詩，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為後面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出十三億，並用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接着提高聲音重讀十月一日，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

教學時，教師最好能進行示範朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反覆自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個美好的日子。

在學生熟讀之後，可讓學生給課文配插圖和圖片，並結合插圖背誦課文。然後自選夥伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

三、實踐活動

１、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

四、資料袋

〖國慶節的來歷〗

國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見於西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為國慶。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

１９４９年１０月１日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

歡慶教學設計14

教學目標：

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

教學內容：

課本第44—45頁。

教學準備：

圖片和生字卡、課件。

教學過程：

一、激情導入：

談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什麼時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語説話訓練，先小組交流，再請學生彙報。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。

4、讀、議課文。

（1）出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什麼樣子的？（用文中的話來説，學生説，教師點擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。

（2） 讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動：

為祖國媽媽獻一份禮物。

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教學目標

1．認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3．知道十月一日是國慶節，瞭解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學準備：

課件、生字卡片

課前收集關於國慶節的資料

教學預設：

一、瞭解祖國的媽媽生日

1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什麼日子？

隨機出示句子 十月一日是國慶節。

（指名讀，齊讀句子）

2、課前老師讓大家蒐集資料，關於國慶節，你知道了些什麼？（指名説）

觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

3、讀準讀好課題。

二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。

初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、詞語生字過關

（1）出示詞：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂

生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字

（2）去掉拼音讀詞

2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

3、讀通課文

（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名説。

板書：田野 楓林 藍天（鴿子） 大海 十三億孩子

（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名説，説給同桌聽。

（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來説一説。

三、研讀課文，深入角色，體會節日的喜慶和祖國媽媽的強大。

1、學習前四行

是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悦

（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名説。）

（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五穀——，瓜果——，一派豐收的景象。

誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

（4）拓展：我們還可以説田野獻上xxxx的果實。

（5）齊讀句子

②“楓林舉起火紅的旗幟”——熱情

（1）楓林怎麼會舉起火紅的旗幟？

（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什麼樣的感覺？隨機指導學生帶着這樣的感受讀。（指名讀）

（3）齊讀。