伯牙絕弦微課教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編整理的伯牙絕弦微課教學設計,歡迎閲讀與收藏。
伯牙絕弦微課教學設計1
教學目標
1、知識目標
學會本課的生字生詞
2、能力目標
培養和作能力
3、情感目標
欣賞藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操。
教學重難點
1、體會文章的深刻含義:知音難求。
2、欣賞藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操。
教學媒體多媒體課件
教學時間2課時.
教學過程
第一課時
一、激情導入
要求學生不要發出聲音,靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目(板書課題)知音故事我們曾經耳聞過。今天我們學習它的經典原文。
二、朗讀課文,初步感知
1、注意字詞,又不懂得地方可通過或問老師解決。
2、指名朗讀課文,教師對其中學生讀錯的字詞進行糾正。
3、教師範讀,讓學生體會朗讀本文時所應有的`感情
4、指明學生帶有感情的朗讀。
三、分析課文
1、疏通文意,理解字詞。
伯牙擅長彈琴,鍾子期善於傾聽。伯牙彈琴,心裏想着高山。鍾子期説:好啊!高峻的樣子像泰山!心裏想着流水,鍾子期説:好啊!水勢浩蕩的樣子像江河!伯牙所思念的,鍾子期必然瞭解它的。伯牙在泰山的北面遊覽,突然遇到暴雨,在巖石下;心裏傷感,於是取過琴而彈了起來。起先是連綿大雨的曲子,再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏,鍾子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感歎地説:您聽曲子好啊,好啊!心裏想象就好像我的心意啊。我從哪裏讓我的琴聲逃過你的耳朵呢?
絕:斷絕。
鼓:彈。
志在高山:心裏想到高山。
哉:語氣詞,表示感歎。
峨峨:高。
兮:語氣詞,相當於啊。
洋洋:廣大。
2、理解題目的意思。
3、課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦?
4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎?他向世人宣告了什麼?
第二課時
一、回顧前文,複習知識
二、深入課文
1、伯牙善鼓琴,鍾子期善聽這句話是什麼意思?善字在文中出現過幾次?分別是什麼意思?
2、伯牙鼓琴,志在高山這句話是什麼意思?你有什麼體會?
3、從哪裏可以看出伯牙所念,鍾子期必得之。?
4、俞伯牙是音樂家,他的琴聲裏還會有什麼樣的景色?(鳥語花香。漫天白雪。秋風落葉)
三、啟發學生
1、如果你是鍾子期,當伯牙鼓琴志在明月時你會怎樣?當伯牙鼓琴志在清風時,你又會怎樣?
2、俞伯牙為什麼獨獨把鍾子期視為自己的知音?
3、俞伯牙和鍾子期僅僅是在音樂上是知音嗎?此時的他們已經成為生活上的知音了,是對人生態度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。
4、學生齊讀課文的最後一句。想一想為什麼俞伯牙會破琴絕弦,終身不復鼓。
5、伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什麼?(伯牙在斷了琴絃,留下無邊無際的孤獨。寂寞。)
四、作業
讀了此文,你有什麼感想?並寫下來。
伯牙絕弦微課教學設計2
教學背景:
在教學中,教學每一單元之前,就應該明確告訴學生這單元的總主體、教學內容、學生學習這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達的感情,欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操;學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法;通過閲讀或者其他渠道,更多的去了解藝術的魅力。
教學目標:
1、讓學生知道藝術的魅力。
2、讓學生知道本組課文學習內容和要求。
3、告訴學生通過閲讀或者其他渠道,更多地去了解藝術的`魅力。
教學方法:
通過ppt的演示和MP3的播放讓學生知道第八單元學習的內容、要求,瞭解俞伯牙和鍾子期這兩個人物及藝術的魅力。
教學過程:
1、説明總題:藝術的魅力;
2、課程內容總結:《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞台》;
3、明確目標:
A、體會課文所表達的感情,欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操。
B、學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法;
C、通過閲讀或者其他渠道,更多的去了解藝術的魅力。
課程內容(第八單元總述、伯牙絕弦):
1、第八單元總述及《伯牙絕弦(xián)》的簡介;
2、介紹俞伯牙;
3、介紹鍾子期教學總結伯牙絕弦古文要讀出節奏和韻味來也不難,只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了內容,會讀得更好。
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