精選設計作文5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

一、指導思想：

落實課程改革的新理念，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力;在政治與其他學科之間建立對話的能力;加強大家協同作戰、教學研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學建議：

1、轉變觀念。要求老師一起定位在學生髮展的促進者、課程的研究者、開發者的角色上;努力提升教學的境界;超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯繫實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的徵集、教育教學論文的徵稿、課題的研究。

2、改革備課，減負增效磨好課。在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策，強化支撐點;將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;以質量的教後反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脱出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用於磨好課，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞台練內功。要努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力。

設計作文 篇2

我的理想是當一個企業家，因為我有野心，其實野心與志向是沒有太大區別的，我掙到錢以後去幫助貧困山區的人，為國家做貢獻為社會獻愛心。為實現上訴一切貢獻的根本是有資本，那麼就説怎樣實現人生的計劃？自己當一回設計師。

第一步，就是現在要好好學習，我是想做房地產和金融貿易類的，所以在課餘時間讀一些關於這方面的書，考上理想的高中。

第二步，在高中繼續自覺學習，最好是考育才，因為我比較好考而且曉知地形，所以在育才中學實行第二個計劃方針。

第三步，大學聯考考進復旦大學，這是最低要求，最好可以考更好的大學，如果要分系那就主修經濟管理和國際金融系，大學畢業後考研，然後考博。

完成學業後去參加知青創業或進入一家大的公司，等到有了一定經驗後便跳出來單幹，若真的順利的話準備了年轉型5年上市十年進入中國100強，當然話可能説大了，但我想還是很有希望的。

我的人生理想是當一個企業家，以上是我對實現人生理想的設計藍圖，可能會實現，也可能會失敗，但是我相信敢於嘗試就能成功馬雲的經歷正告訴了我們這個道理，創業並不困難，困難的是能否堅持，阿里巴巴網站的成功造就了馬雲的成功，我相信嘗試就有希望。

我要好好學習，實現自己的人生理想。

設計作文 篇3

正月的一天，我去姑姑家拜年，在姑姑家院子裏，我發現有一盆枯爛的柳枝，就當我要把這些枯枝從土壤裏拔出來的時候，姑姑對我説：“不要拔，過一段時間你就會發現它的奧祕。”

就在前幾天，我又到姑姑家去玩，發現那盆枯爛的柳枝長出了小小的芽苞，我看見這些大大小小的芽苞，目瞪口呆了。姑姑走到我身旁笑着對我説：“怎麼樣，我沒説錯吧。”“可為什麼它又長出新葉子呢？”我迷惑不解地問。姑姑回答：“每個人都有父母，但不能依靠父母，從小應該學會自己照顧自己，要知道父母不是萬能的。你看，這些柳枝做到了這一點。”

姑姑的話我至今留在腦子裏，那一盆枯爛的柳枝讓我懂得了，我們要去觀察自然，認識自然，不能破壞自然，要從自然中去收穫。我想“他們”如果不離開“母親”，就不能“成材”，就不能成為一棵“參天大樹”，只能成為燒飯用的燒火柴。我相信，每個人只要和“他們”一樣，就會在社會上成長，就會成為有用的人。

設計作文 篇4

人們認為當設計師的人都是文化不高的，其實不是的，如果文化不高就沒有靈感，也造不出東西來。假如我是設計師，就先設計出一種書包。我是非常瞭解學生的，學生們天天背那千斤巨石一般的書包，真的很累。有的同學都壓得長不高個兒，也有的同學背那麼重的書包，天天都沒有好心情了。要怨只能怨那沉甸甸的書包。

有一次，我的夢想成真了。我來到辦公室，裏面的設備非常齊全，應有盡有，我開始設計書包了，經過一天忙碌的工作，終於，我創造的書包“出鍋”了。這個書包叫“迷你書包”。它有説都説不完的功能：叫它變大，它就變大；叫它變小，它就變小，就像孫悟空的金箍棒。如果你覺得它無論變大還是變小，都那麼沉的話，只要按一下黃按鈕，就會出來兩個輕氣球，幫你分擔一下重量。你要是一個講究外表的人，那也沒事，迷你書包會天天換書包上的顏色和圖案，顏色和圖案多得不得了換都換不完。這個書包裏面分為四層。第一層是裝本的，裏面足可以裝下幾十個本，這樣就不會因為裝不下而忘記帶本了。第二層是裝書的，裏面裝的書真多啊！有語文書、數學書、英語書、課外書……第三層是裝字典的，省得天天大包小包地拎着。第四層，你一定猜不着，這裏的東西是每個迷你書包都有的，那就是筆記本電腦，同學下課可以查查資料，也可以在電腦裏寫日記，寫文章，這樣就會幫助你的學習。我這個書包還有一個治療功能和一個説話功能。你揹着它可以矯正身姿，如果你在回家的`路上，覺得很悶的話，我造的迷你書包會給你唱歌、講故事、聊天，為你解悶。我的迷你書包好嗎？

假如我是設計師，我一定會讓我們的世界充滿光彩；假如我是設計師，一定會讓祖國更加繁榮昌盛；假如我是設計師……所以，我的夢想是成為一名設計師。

設計作文 篇5

【設計理念】

以課標理念為指導，關注學生自主習作的主體地位，凸現“童真童趣，快樂作文”，注重開發和利用學生身邊的課程資源，選取學生熟悉的夜晚星空為話題，引導學生展開豐富的想象，進行自由表達和有創意的表達。

【教材來源】

蘇教版第十冊習作7

【教學目標】

讓學生由“星、月”這有趣的自然現象，寫一篇富有想象力和創造力的習作。

【教學重點】

激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

【教學難點】

能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意的表達。

【教學時間]

40分鐘

【教學過程】

一、創設情境

（一）課前交流，激趣導入

1。由古詩引話題。

2。讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。

（二）創設情境，揭示課題

師：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，你們近來看到過哪些有趣的現象呢？（師根據學生的回答，總結關於描寫星空的詞語，如月圓月缺、羣星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）

【習作前，積極引導學生聯繫生活實際，從自身觀察到的、瞭解到的説起，結合平日自己的願望，來談自己對星月世界有什麼奇思妙想。】

師：同學們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節課就讓我們張開想象的翅膀，看着這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）

（三）揭示學習目標

（四）欣賞圖片，奇思妙想

師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時定會產生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敍述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）

師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人痴迷。於是我穿過林間幽長的小徑，尋着月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。

仰望星空，浩瀚無邊，深藍深藍的。是誰在不經意間拋下了深藍色的綢緞？那調皮的眨着眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點綴這夜空而灑下的美景？

我不懂她們是怎麼來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視着月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄雲，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調皮活潑的星星發出點點熒光，閃閃爍爍，散發出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項鍊哪！我站在月牙之上快活地蕩着鞦韆，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點我的幸福生活。

忽然，不知是哪顆星星講了一個笑話，把一羣星星全惹笑了，她們有的優雅地笑笑，有的捂着嘴巴偷着樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳脣。細細聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動着，翻滾着。有的星星大概按捺不住內心的興奮與喜悦，飛快地笑着，閃電般地跑着，用身後的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點點閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個大膽有趣的設想。

師：因為我總認為：一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。我看着迷人的月色，產生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）

師：那你們能把自己頭腦中瞬問產生的奇特想法用一個詞、一句話寫在書上嗎？

（學生交流自己的奇思妙想。師指名學生説説奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發。）

師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，説説這迷人的星月世界……

生1：每當夜晚，這星空就變成一座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。裏面住着月亮媽媽和星星寶寶。

生2：看着星星周圍一圈温暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。

生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團圓過中秋節，元宵節……

生4：月牙是花瓶，那這花瓶後來為什麼越來越滿，再後來花朵越來越少呢？

【在欣賞圖片的過程中，採取看、聽、想、憶等方法，讓學生形成個體感悟，而後展開“交流借鑑”活動。在相互印證、相互補充的基礎上，形成不同感知。】

（五）梳理思路，指導寫法

師：面對着充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產生了許多奇思妙想，有的是神祕的仙境，有的是動人的故事，有的是冒險的歷程，還有的是那美妙的傳説……（板書）

二、遐想接龍

師：接下來我們就進行遐想接龍遊戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳説中領略一番，遨遊一番，好嗎？

師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——

生l：我被那晶亮閃耀的密集的星羣驚呆了一

生2：恰似瀑布飛濺的火花——

生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——

生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個童話故事節，還邀我參加呢——

生5：我樂於同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴説悄悄話——

生6：深藍色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑什麼呢——

生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發現一

生8：閃閃發光的星星在眨着眼睛，好像在説玩困了，不跟我玩了，轉眼間那顆星就不見了——

師：這是一種多麼神祕的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰還能起頭描述另一種境界呢？

生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍色的天空裏，彷彿是一條靜靜流淌着的小河流，這便使我想起了——

生10：牛郎和織女的故事來——

師：誰還想起頭？

（學生爭相舉手）

師：還等什麼？趕緊拿起你的筆，把它接着寫下來，相信你的靈感一定能打動人！動筆之前老師有個小提示：聯繫遐想接龍，想象豐富奇特。

【課前初交流僅僅靠學生自己蒐集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往範圍過窄，不利於調動廣大學生的積極性，因此結合看圖可以採用遐想接龍遊戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利於激勵廣大學生主動參與，培養學生想象的能力，激發創作慾望。】 三、作中指導 學生當堂練寫片段，教師個別指導。

一氣呵成，學生寫好後自己給習作定個題目。

四、作後小結

1。激發想象，真情表達。

2。課後請學生繼續關注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。