課文女媧造人的教案設計

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的課文女媧造人的教案設計，歡迎大家分享。

課文女媧造人的教案設計1

教學目標

知識與能力：

1、瞭解神話的特點。

2、瞭解有關人類起源的神話故事。

3、體會想像聯想在神話創作中的作用。

過程與方法：

1、積累探究關於人類起源、進化的知識，區別神話與科學。

2、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，嘗試改寫神話故事。

情感態度與價值觀：

1、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

2、體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。

教學重點：激發和訓練學生的想像力。

教學難點：體會課文的思想感情。

教學方法：複述法、討論法、想象法

課時安排：1課時

一、導入

同學們，你們能説出哪些神話故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補天等等。我們人類最初是從哪裏來的，你們思考過嗎？關於這個問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學習一則由神話改編的故事——《女媧造人》。

二、整體感知

1、正音正字

2、關於神話

神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它並非現實生活的科學反應，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，藉助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結果。

本文是根據古代神話改寫的，體裁是神話，詳細敍述了女媧造人的具體過程，着力刻畫了女媧的母親形象。

3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節。

三、探究文本

1、投影出示《風俗通》裏的兩則短文（書P148 研討與練習一）

2、複述故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容。

3、説説課文中豐富了哪些內容？哪裏最見作者的想象力？

生：課文在原來的基礎上增加了：

①女媧造人的具體過程；

②人造出來之後歡欣喜悦的場面；

③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；

④作者的評述。

4、女媧造人的原因是什麼？

生：荒涼寂寞，添點生氣。

5、女媧造人的過程和方法？

生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人

6、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？

生：男女結合

7、女媧在你心中是一個怎樣的形象?

① 她是一個神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現了“神”的威力。

② 她是一個普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。

③ 她是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子。（口吻非常孩子氣）

④ 她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽。

8、比較閲讀

在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園裏》）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？

① 製造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親。

② 人的形象都是按照創造者自身的形象設計的。

③ 兩則神話又都説到人類為什麼有男女性的差別。

9、本文處處洋溢着人類的喜悦感。找出有關詞句，説説你對這一喜悦感的體會。

生：人落地後開口叫“媽媽”；女媧的心理及神態描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

人的產生給大自然帶來無限的.生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的温暖。

四、拓展延伸

你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽。

如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日。渴，欲得飲，飲於河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

課文女媧造人的教案設計2

【教學目標】

1、初步瞭解神話極其特點。

2、瞭解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悦之情。

3、初步培養學生的想象能力。

【教學重點】

1、瞭解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悦之情。

2、初步培養學生的想象能力

【教學難點】

理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悦之情。

【教學方法】

速讀法跳讀法合作探究法

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析説出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。

2、出示學習目標。

二、知識積累

1、有關神話

有關神話

神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。

神話特點：

（1）、它是以事實為基礎的。

（2）、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。

（3）、人物形象，大多具有超人的力量。

2、我國遠古比較著名的神話

盤古開天闢地，女媧補天，后羿射日，嫦娥奔月，夸父逐日，精衞填海，鯀禹治水，刑天舞幹，戚共工怒觸不周山

3、字詞積累

女媧（wā）：傳説中造人、補天的神。

澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

幽光（yōu）

靈敏：反應快。

綿延：延續不斷。

莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。

三、整體感知

1、投影出示《風俗通》裏的兩則短文。

課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪裏最見出作者的想象力？

聽課文錄音，討論後作答。

2、師生共同訂正

3、問題思考：女媧為什麼要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？

四、合作探究

1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：

女媧既是一個xxxx的神，又是一個xxxxx的人。

2、文中處處洋溢着人類誕生的喜悦感。找出有關語句，説説你對這一喜悦感的體會。可讓學生各抒己見，答案不要求統一。

五、拓展延伸

1、出示名言

想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

想象是最傑出的藝術本領。（黑格爾）

2、女媧造人新編

請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。

3、課文小結

六、佈置作業

仿照課文的寫法，請同學們展開大膽、新奇、合理的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少於300字的短文。

【板書設計】