“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時教學設計

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時教學設計，歡迎大家分享。

“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時教學設計1

【學習目標】

1、學習課文，瞭解課文的主要內容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什麼作用。

2、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力，發展學生思維及語言表達能力。

3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

4、學會生字，理解文中不懂的生詞。

5、在討論的基礎上能及時寫下自己的真情實感。

【學習重、難點】

對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的`理解。

【學習準備】

預習，大體瞭解課文的內容，提出自己感興趣的問題。查閲有關資料等。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

〖學習目標

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、引導學生質疑並通過朗讀，討論解疑。

〖教具準備

1、抄有現代詩教育與孩子的投影片。

2、抄有整理學生提出的問題的投影片。

〖教學過程

一、談話，朗讀詩歌引出課題

1、投影片出示現代詩教育與孩子引出課題。

2、由課題提出問題：

⑴ 為什麼要打引號?

⑵ 分別是誰説的?

⑶ 為什麼會這麼説?

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。

2、思考：

為什麼會有兩種完全不同評價?

3、再讀課文，質疑問難：

(引導學生梳理出自己感興趣的問題。)

⑴ 父母各自不同的評價對孩子起了什麼作用?

結合實際談感受，相機指導感情朗讀。

(花時間使學生切實理解第一個問題，這對解決後兩個問題起着關鍵作用。)

⑵ 為什麼我越來越體會到我是多麼幸運?

以生活例子具體説説幸運和不幸運。

⑶ 作者為什麼説精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛?

結合第二題，以簡筆畫形式來理解。

4、小組合作，探究，解疑。

5、班內交流、彙報成果，教師點撥，相機指導感情朗讀。

三、小結

四、作業

準備下節課的辯論賽。

【板書設計】

19、精彩極了和糟糕透了

母親：鼓勵 父親：批評

兼而有之(幸運)

只有一種(引入歧途)

“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時教學設計2

教學目標：

１、認識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分並背誦下來。

３、讀懂課文，感悟作者對父母不同評價的理解。

教學策略：

根據教學內容和學生的認知情況，主要採用四法：自讀自悟法；自主探究法；文本對話法；讀寫結合法。

教學重點、難點：

作者怎樣逐步理解了父母兩種不同評價中飽含的.愛。

教學準備：

１、教師準備：

製作課件。

２、學生準備：

自制無字的小書籤。

教學過程：

一、談話激趣，導出課題

１、找“精彩”的反義詞。

２、讀題：

課前板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

請同學們齊讀課題！

二、檢查預習情況

１、通讀課文：

同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。

２、檢查生字詞：

摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。

⑴指名學生帶領大家讀好這些詞語。

⑵説詞語的意思。

（總結學習方法。）

３、説説課文的主要內容：

（現在請大家用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話説説課文的主要內容。）

課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最後成為一名大作家。

三、佈置作業

1、能流利地朗讀課文。

2、請用簡單的幾句話説説課文的主要內容，並説給家人聽。