[合集]設計方案5篇

為保障事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

一、背景

1、教研活動迫切需要優化活動設計

目前，學校教研活動的有效性不甚理想，存在教研主題不夠明確，過程隨意，成員作用體現不夠，形式走過場等現象。據我們的長期觀察，教研活動前缺乏有效、精心的活動設計，是導致教研活動低效的重要原因。我們感到要提高教研活動有效性，從活動設計的優化入手，是一條重要的途徑。

2、教研活動迫切需要改進激勵機制

目前，教研活動技能的培訓效果也不理想。教師瞭解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定會做；即使會做，不一定能形成習慣。如何實現理解了、會做了、習慣了呢？需構建一個有效的激勵機制。

為此，我們試圖構建教研活動創意設計的工作機制。嘗試結合“教研活動方案設計表”組織教研組活動設計方案的評比，以《教研活動設計指導綱要》為輔助工具，以《教研活動觀察指標體系》為評價基礎，展開學校教研活動的展示與比較，藉此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進之中。

二、理念

1、確立教研活動創意設計的內涵：高認知、高合作

整個活動全過程貫穿着我們對教研活動理想狀態的認識，即高認知與高合作。高認知，表現為挑戰、聚焦、發散、凝聚，即內容對於教師原有認識水平構成挑戰性、研討過程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點和創意具備發散性、研討共識得到有效凝聚；高合作，表現為互補、互動、互利、互信，即分工互補、交流互動、感受互利、增進互信。

要達到高認知、高合作的知識分享，我們希望通過創意設計，促進教師教研能力素養在如下幾個方面得到發展：豐富參與教研活動所必需的基礎知識；發展教研活動所必需的基本技能；培育教研互動設計所必需的綜合能力；運用多種資源和在同伴互助中提高自己的學習能力；增進優化教研過程、提高教研效益服務的特色技能等。

2、確立教研活動創意設計的價值取向：為提高教研有效性而服務

通過競賽積極倡導教師教研活動的高認知、高合作發展方向。競賽要以教研活動設計為主線，以教研活動實施為載體，以提高效益為目標，以綜合評價為手段，以“能實施有效的教研”為基本出發點和最終歸宿。

3、完善教研活動創意設計的工作機制：重在參與，重在過程

構建一個有效的激勵機制，讓教師與教研組長意識到有必要關注教研活動的改進，提高團隊學習的質量，通過比賽的系列輔導幫助教研組長設計教師們需要的，教師能積極投入的、大家都能有不同層次收穫的、知識共享的教研活動，提升教研組長教研活動基本能力，提升教師知識分享技能。

三、研製《教研活動創意設計表》

如何幫助教研組長在活動之前能結合本次活動主題、活動重點及難點、設計活動的過程，讓教師們也能知曉本次活動的內容，能進行相關的知識準備，這對教研活動的有效性起着至關重要的作用，為此我們設計了《教研活動創意設計表》。

本表格的各欄目都代表了設計教研活動的一個方面。我們希望通過填寫表格逐漸豐富教師對教研活動要素的整體認識。同時，我們提出，創意設計表的第一讀者不是行政中層，而是教研夥伴，表格是一個教研活動前的溝通工具，即教研組長通過該表格將自己的設計及其意圖可與組員進行溝通。

表格分為四個版面：教研規劃、教研準備、教研實施、事後跟進

教研規劃教研準備教研實施事後跟進

主題選擇

流程設計

實踐規劃

人事安排分工與溝通

收集資料

空間安排

輔助設備預熱處理

主題發言

議題討論

活動總結效果評估

落實監控

議題延續

《教研活動創意設計表》的填寫要求

教研規劃：是一學期的活動準備，包括教研主題選擇、流程設計、時間規劃和人事安排四個方面。要求能從學情、教情、區情等方面具體而詳細介紹選擇這個專題的原因與思考，然後圍繞同一個教研活動主題步步跟進，步步深入、設計連續性的教研活動，同時對每次的時間和主持人有具體安排。

教研準備：是一次的教研活動的活動前安排，包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設備。要求能根據每位教師的能力與意願水平安排任務與溝通，使得教研活動讓每一位老師各司其職，有備而來。將活動中相關的資料進行蒐集，合理安排好空間佈置，藉助輔助設備，突出活動重點難點，儘量改變活動前無準備、無主次、無核心的狀態。

教研實施：是教研活動的過程，包括預熱環節、主題發言環節、議題討論環節、活動總結環節這四個環節，我們將各個環節的常見類型、問題以及行動策略在《教研活動設計指導綱要》中加以呈現，確保設計者在實施活動中有一定思考的標準、行動的指南。

事後跟進：教研組長應該對本次教研活動的實施效果進行反思與評價，教研組長應該對教研活動產生的進一步行動構想與計劃進行監督落實，並根據同伴能力和意願情況，選擇領導策略，能在原有議題討論結果的基礎上生成新的研究問題和行動構想。

四、教研活動創意設計的實施過程

1、成立指導小組，宣傳動員創意活動

由校長室、科研室、教導處、核心教師以及校外專家組成。領導小組就這次活動的意義、獎項和要求對教師進行動員。將《教研活動創意設計表》的填寫要求和《教研活動設計指導綱要》使用方法介紹給每個教師，要求大家仔細閲讀，有意識地使用。

2、教研組探討，組長設計創意

創意設計活動開始，以教研組為單位，由學校發放《教研活動創意設計表》，要求教研組長填寫，由於上學期只有個別組長使用過該表格，教師會有一些填寫上的問題，指導小組到各教研組進行填表的具體説明和指導，並在此過程中發現主要問題，準備下階段組織探討。

3、依據有效標準，引領改進創意

組織教研組長就表格內容的理解和填寫要求，依據《教研活動設計指導綱要》再次進行專項討論，討論的專題是“我對++部分的理解和設計”，加深了創意設計表的認識，相互間的啟發激發了老師們的設計靈感，進行一輪修改，討論會後一天上交設計表。

4、評選“創意設計獎”，組織講座充分展示設計的創意

由指導小組對創意設計表的設計，依據“教研活動創意設計評價表”，評選出“最佳設計獎”。為了進一步激發教師對活動設計的積極性，提高教研組組長的設計能力，請專家就這些最佳設計獎進行點評，對其中的創意，結合設計指導綱要進行創意點評，對創意設計中存在的一些問題，討論解決的策略，為第二輪修改提供依據。

5、修改腳本，對創意活動的實施進行現場錄像

第一輪沒有拿到獎的教研組通過前一輪的試做和培訓，同樣和得獎的小組一起進行錄像環節的競賽。有了前期的學習，再次修改顯得容易很多，教研組將創意設計活動進行現場錄像，交教導處。

6、觀察錄像，評選最佳效果獎

由指導小組根據創意設計的`錄像觀察，從結構是否清晰、實施是否有效、創意是否達成，這四個方面觀察教研活動創意的實施情況，觀察評選出“最佳效果獎”。

7、自我反思，評選最佳反思獎

錄像完成後要求以教研組為單位觀看錄像，填寫《教研組活動總結表》，主要總結本次教研活動中團隊凝聚的教學智慧組織和本次教研活動的設計和實施效果談談經驗與問題，教研組形成對該活動的共識和反思，交指導組。根據能否找準教研活動有效做法及其存在的問題，並提煉或提出有效策略為依據，評出“最佳反思獎”。

8、綜合各個環節的評比，評選出“教研活動最佳創意”表彰會，對所有的獎項進行頒獎。請專家對整個活動進行總結。

五、教研活動創意設計的支持與保障

1、時間保障

比賽利用一個學期每個學科每週都有的固定的教研組活動時間，因此比賽的時間有基本的保障。

2、輔助工具支持

將前期的研究成果《教研活動設計指導》作為指導教師進行表格填寫的輔助工具，仔細閲讀、認真理解指導綱要，教師在設計教研活動，填寫設計表時，更多的是做選擇題，而非問答題，即根據本次教研活動的內容與要求，從指導綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費太多的精力。與此同時，教研組長也可以自己的創意。

六、教研活動創意設計的評價

1、最佳創意獎的評價標準

評價表以百分制按四部分內容進行權重賦分，專題選擇30分、教研流程20分、創意活動設計50分，總分100分。評價表主要體現了以下的標準：

●設計是否詳細具體。譬如在各環節設計時，是否按照“時間、方式與內容”三個方面進行設計。要求是否明確？議題討論要點是否比較具體實在？

●內容安排是否合理。譬如主題分解是否適切；內容容量不大不小。

●形式設計是否適切。譬如空間佈置、議題討論形式等。一個辯論式的討論安排一個點線式佈局。

●分工是否考慮到每個人的能力特點。

●圍繞有效分享與互動的設計是否具有—定的新意。

2、最佳實施獎的評價標準

創意設計的教研活動現場錄像後觀察與評價的標準：三點、四塊、十五條

預熱、主題發言、議題討論與總結四人環節清晰明確。

實施有效：十五條

●預熱環節：清晰性（對背景、目標、議程的介紹是否清晰）、具體性、趣味性

●主題發言：豐富性、生動性、針對性、互動性

●議題討論聚焦性、發散性、互動性、批判性

●總結環節：全面性、深刻性、衍生性、成長性（對教研活動技能的反思。）

●在各環節中明顯呈現出精心準備的設計與準備

●創意實施的效果

3、重在激勵的評價策略

①系列評獎使參與者得獎覆蓋面大

“教研活動創意設計”最大的特點是圍繞提高教研活動的設計、實施與反思能力而開展的系列行動研究。該競賽由四個單項評比連環相扣，使每個參與者都能在比賽中展示自我、學習他人、改進策略、提升能力。這是個比賽的過程，也是一個自學互學的過程，更是一個人人提高，個人和團體雙贏的培訓過程。

②比賽前後的指導點評激勵效果好

在每個環節的比賽前都設計了專題的指導，在評比過程中及時發現教研活動設計中的創意點進行展示和宣傳，同時針對發現的問題進行專項培訓。在“最佳設計獎”後，允許沒有獲獎的教研組長對原來設計進行修改，然後進入“最佳實施獎”的評比，觀看錄像後還可以及時進行自我反思，總結改進策略，參與“最佳反思獎”的評比，在這個行動研究和培訓中展開學校各教研組的教研活動水平的展示與比較，藉此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進之中。

七、成效與反思

1、賽中學，領會核心

在比賽中教師需要填寫《教研活動創意設計表》，如何填寫、如何規劃整個學期的研討專題、如何設計每次的教研活動，教師帶着問題一次次地向已經參與前期研究的組長們討教，自學《教研活動設計指導綱要》，在設計、修改的過程中領會到教研活動是一個需要精心設計和有效組織的教師實踐性知識分享與創造過程。

“最佳創意獎”和“最佳效果獎”的英語教研組，在設計中提出要詳規劃，細思路，小切口，精研究的做法。他們首先討論和反思教師現階段的教與學生學的情況，找出教學中有待解決的問題，以此作為本組今後幾年英語教學的研究主題。確定了“通過聽説訓練，提高學生英語交際的能力”這一主題，確定了進行一學期“國小英語聽説通關祕籍”編制與使用的研究，擬定了預期的教研成果，並結合總的研究主題，劃分好每次教研活動需要解決的問題。教研組長精心設計，教研活動之前，能和組內教師進行充分地溝通與交流，將自己親手製作的教研活動任務單分發給每位教師，以此來明確個人的職責與角色。

PPT，小黑板紙的準備和如何使用也在細緻的設計思路之中，在活動中這些輔助設備幫助他們及時梳理自己的觀點，理解他人的想法，分享彼此的經驗。大家相信這樣小切口的研究一定會有意想不到的大收穫。

2、學中做，發展技巧

“教研活動創意設計”是圍繞提高教研活動的設計、實施與反思能力而開展的系列行動研究。四個單項評比連環相扣，教師參與的積極性很高，如何設計好教研活動成為教師們主動思考的問題。

“最佳效果獎”的低年級數學教研組組長，在前期的“最佳創意獎”設計中，教研活動的主題呈現方式不太理想，沒能獲得“最佳創意獎”。在組織的講座中她受到了前期實驗組設計環節的啟發，於是在活動錄像前她再一次進行了精心的修改，在預熱環節的設計中採取基於數據的事實分析來引入主題，活動開始只見她把整張進度表放在了PPT上，並且標出了所有乘法口訣所佔用的課時，以及乘除法的意義所佔用的課時，並對同伴説：“我們一星期安排了4節數學課，本學期共有23周，扣除節假日，及複習時間，總共是18周，18×4=72節課，而乘法口訣總共佔了11節課，這其實不符合我們學生的實際情況，因為大部分學生對於口訣已經或多或少的接觸過了，甚至於有少部分學生早就能很熟練的背誦了，這樣再一個口訣一堂課這樣教下去，無疑是浪費時間，相反，乘除法的意義，一向是學生學習的難點，可是卻少得可憐。中國人有句古話叫：“錢要用在刀口上”，今天我覺得這句話應説成：“時間要用在刀口上”。怎樣合理安排時間，在有限的時間內使教學效果最大化，是我們應該要關注的問題，所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個點上”。教研組的老師頻頻點頭，她這種用數據來擺事實講道理的預熱環節設計技巧使活動的開展更為順利。

3、做中創，自主提升

教研活動創意設計的最後一個環節，要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎”的評比，錄像資源讓當事人可以觀察到自己行為，對活動設計和實施中的教研行為進行自我反思、尋找提升的策略。

一年級語文教研組的活動設計，緊扣主題、環節清晰詳細，獲得了第一期的“最佳創意獎”，但在實施過程中卻發生了不少意外之事。“激趣”的預熱環節，同伴的不冷不熱；“完美”的主題發言，同伴的面面相覷；“單獨”的議題討論，同伴的隨聲附和。教研組長在觀看錄像後，及時進行了反思，還智慧地提出瞭解決這三個意外的策略，不但提升了自己的教研活動技能，還為我們的《教研活動設計指導綱要》添上了一條新的策略。

我們將這個教研活動中的問題概括為：樹蔭效應，即主題發言者的發言內容大而全，似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面，導致教研夥伴感到沒有什麼新的內容可供分享，使討論與分享不能繼續。這就像一個大樹的樹冠過於龐大，導致其樹蔭之下其他樹木難以生長。故稱為之樹蔭效應。這種效應常常出現在以教學方法、教學難點、教學策略為議題的議題討論中。在新的《指導綱要》中我們概括的對策建議參與式討論，當發現分享活動中主題發言出現樹蔭效應之後，主持人可以採用參與式討論的方法引導議題討論的發展。參與式討論的要點是，當主題發言結束之後，主持人讓主題發言者和分享夥伴對看似全面的發言要點（如若干種方法、策略、問題）進行獨立分析，如常用性、重要性、難度等進行排序。然後對獨立分析的結果進行展示和比較，並闡述理由。這有利於將議題的討論引向深入。

“教研活動創意設計”評比活動讓老師們能夠低起點、做中學、快反饋、不停步地發展教研活動能力。

設計方案 篇2

1、教材導讀

多彩的插圖中，一羣天真活潑的孩子們有滾鐵環的；有抓子兒的；有捉迷藏的'；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的遊戲玩是孩子的天性，每個孩子的口袋裏都存放着數之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題，無疑能激起孩子們表達的衝動、交流的熱情呢！

學生愛玩的遊戲很多，如：轉呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時，教師既要引導學生大膽説、開心説，説出自己的見解，説出自己的玩法，還要注意對不健康的遊戲給予正面的指導。

2、學習目標

（1）能用普通話與人交流自己玩過的遊戲，並説出自己真實的感受。

（2）交流時，要學會傾聽、應對，能就不明白的地方向人請教。

（3）交流時態度大方，表達清楚。

3、過程預案

（1）看圖引出話題

（2）互動交流話題

同桌互説自己平時最愛玩的遊戲以及玩法。

抽生彙報，大家評議。（強調介紹玩法要清楚、有條理）

（3）現場模擬體驗。

（4）暢談交流感受。

（板書：認真傾聽禮貌交流學習應對）

設計方案 篇3

【教學要點】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的'循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師

二、精讀指導

指導朗讀2--5節

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜説的話，找出話中最關鍵的一句。

2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

（1）福樓拜是針對什麼來説這句話的？

（2）他為什麼不説"是你的功夫還不行"？

（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

3、讀到這兒，你明白了什麼？

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

5、反饋，學習效果。

三、談收穫

1、學了本課，你有什麼收穫？

2、學生各抒己見，教師相機小節。

四、賞讀

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、小組內分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議後再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。

設計方案 篇4

一、活動宗旨

1、為了豐富校園文化營造我院學習創新氛圍鞏固和提高同學門對專業知識的應用技能，為同學們提供一個互相交流，互相學習，互相促進的機會，增強同學們專業知識的能力，並進一步提高同學們對自己專業的`認識，增強學習積極性，提高同學們的專業技能和科技素質，進一步培養勤奮、嚴謹、求實、創新的良好學風，為今後工作積累相關經驗。和咸陽師範學院校學生會決定在學校舉行專業知識比賽。

二、活動主題

專業知識競賽(關於這一學期所學的相關專業知識)彰顯魅力，綻放風采。

三、活動時間

三月份下旬待定

四、活動地點

學馨苑三樓

五、活動對象

咸陽師範學院全體學生

六、大賽組委會

待定

七、活動流程

1、前期宣傳

委託宣傳部設計製作宣傳海報在校園進行宣傳，在校園貼吧

進行宣傳。並將各院系學生工作負責人召集在一起具體討論活動事宜，並給14個院系提供策劃書。

2、在校園內設置報名點進行報名，並細心解釋活動流程，避免新生錯誤理解活動主旨的現象。

3、依據參賽人員專業準備相應試題。

4、人員準備：參加知識競賽的選手(需要提前報名確認)、現場秩序維持人、主持人及現場服務人員

八、注意事項

1、認真準備大賽所需試題、視頻，同時注意保密性;

2、各部門前期準備注意協調確保整個活動順利進行;

3、在活動開始前要佈置活動場地活動結束後要將活動場地整理乾淨後離開;

4、活動後總結經驗，使此次活動能夠在日後形成傳統。

九、活動內容

1、競賽形式：主要是以知識競答為主，拓展思維為輔(目的是幫助同學們更好的掌握所學的專業知識)

2、評分細則：合分員現場合分，主持人當場公佈競賽結果，滿分為100分 。

3、獎項設置：一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優勝獎若干名。

設計方案 篇5

活動目標

1、認識遊戲器材的安全注意事項

2、説出玩各種遊戲時的安全注意事項

活動準備：

1、幼兒用書、掛圖

2、教師設計遊戲器材圖卡

3、園所內的遊戲器材

活動過程：

1、教師由遊戲器材圖卡引起幼兒學習興趣

（1）教師：你們知不知道這些是什麼遊戲器材？

（2）教師：要怎樣使用這些遊戲器材？

（3）教師：在那裏看見過這些遊戲器材？

2、教師請幼兒觀看幼兒用書中的畫面，並進行討論

（1）教師：盪鞦韆的時候該注意哪些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什麼會危險？

（2）教師：玩蹺蹺板的時候該注意哪些事？畫面中哪個小朋友的行為是不對的？為什麼不對？

（3）教師：爬攀爬架的'時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為是對的？為什麼不可以這樣做？

(4)教師：玩滑滑梯的時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什麼會危險？

（5）教師：玩彈簧馬的時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什麼會危險？

（6）教師：補充説明幼兒的發言。待大家能瞭解與遵守遊戲器材的使用規則後，帶領幼兒至園所內的遊戲器材處，進行活動。

（7）教師提醒幼兒平時就應該遵守遊戲器材的使用規則。

活動評價：

1、能具體説出頁面中危險的行為

2、能説明遊戲器材的正確使用方法