設計作文錦集(5篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

設計作文 篇1

教學目標：

1 能寫出為什麼愛這個愛好，以及這個愛好給自己帶來的喜悦。

2 寫得具體，有條理。

3 表達真情實感。

教學重點：具體寫出愛這個愛好的原因及給自己帶來的喜悦

教學難點：同重點

教學方法：談話、創設情境

教學過程：

一 導入：

上課之前，老師先給大家看一段描寫，投影出示：

我把父母給的零用錢都用來買棋書雜誌了，由於怕被他們發現，就把書藏在牀板和被褥之間。開始疏疏散散的只有幾本，到了後來竟然排了一整牀。一回家我就迫不及待地把書翻出來，當父母過來“巡視”的時候就迅速地把它塞進抽區裏，馬上打開早已放在桌上的學習書，父母看了大多都欣慰地點點頭，然後悄悄地走出房間。

我迷了，我已經忘記了當時的誓言，我也忘記了這段時間是個多麼重要的人生關口啊！每當夜深人靜的時候，我翻着特級大師的專輯，用袖珍的磁力象棋打譜時，我都會感到一震莫名的戰慄，我被大師們的神謀巧思深深地迷住了，有時激動得真想放聲吶喊：“我找到了，我找到了。”

我像一名沙漠的旅人一樣四處尋找着對手，班上的那些男同學很快就不是我的對手了，那位女孩子很快也只能讓我一匹馬了。我對象棋的飢渴讓她有些害怕甚至有些不解，她很羨慕我的學習成績，認為我是在拿前途開玩笑。

我成為了一個棋迷已經不再是祕密了，同學們開始拿異樣的眼光來看我，就連那個女孩子也由無奈地敷衍我到最終拒絕與我對弈了。

1 讀完了這個片段之後，你有什麼感受？哪些地方表現出了對象棋的痴迷？

2 象棋是小作者的一個課餘愛好，不知道你是不是也有像他一樣的課餘愛好呢？

二 確定愛好，拓寬思路

1 下面咱們説説什麼是課餘愛好

預設：應該是在課外經常從事的.一種自己非常喜歡的活動。

2 看來課餘愛好，必須是自己喜歡的、經常從事的活動。（板書：喜歡、經常從事）那麼咱們就來説一説你的課餘愛好都有哪些？可以從以下幾方面進行提示。

各種球、各種棋、各種樂器、各種遊戲、唱歌跳舞、電腦動畫、體育活動、釣魚打鳥、養花種草，養育動物……

三 確定內容，指導“具體”

1 咱們同學的課餘愛好真的是豐富多彩，真的是讓老師羨慕不已。一提起這些課餘愛好我發現你們的臉上都寫滿了喜悦，小眼睛都放光。老師對你們的課餘愛好也很感興趣，下面呢，大家確定一種課餘愛好，老師要當一把小記者，對你們課餘愛好進行一下采訪，你忙願意嗎？

2 各位同學大家好，我是小不點電視台的記者——墨墨，歡迎收看我們為你們準備的這期節目——課餘愛好嘚啵嘚。説到課餘愛好我想大家肯定有很多話想説，下面我就幾個問題對大家的課餘愛好進行一下調查。

我的第一問題是（投影或紙條出示：你是什麼時候喜歡上這個愛好的，説説你喜歡上這個愛好的經歷。）

3 我的第二個問題是説説你能用什麼事或哪些方面來證明你愛這個愛好？

提示：比如因為這個愛好，到了吃飯的時間你都沒吃，膝蓋都磕破了都不在乎，被媽媽爸爸狠批了一頓都在所不惜，在夢裏都在做這件事。

4 我的第三個問題是説説你的這個愛好給你帶來的喜悦或興奮或成功感的一件事。

提示：比如你養的小動物學會了你交給他的某項技能時，你很興奮，或這個小動物幫你做了一件事你很幸福。

比如你下棋或打乒乓球時學會了某一項技能，讓你產生了成功感；或你贏了你從沒贏過的一個對手，讓你內心振奮，產生了自信。

四 大珠小珠落玉盤

1 你們談的真不錯，可是有點雜亂，下面呢，你們可以選擇以上的兩或三個問題寫一寫，也可以寫有關課餘愛好的其他事情。寫完之後可以給爸爸媽媽看看，如果你真的表達出了對這個東西的喜愛，沒準他們看了你們寫的東西后會多給你們一些時間去做你們喜愛的事呢！

2 如果我們給我們寫的東西起一個能吸引爸爸媽媽的題目，那他們就更愛看了是不是？起個什麼呢？如果我寫的課餘愛好是乒乓球，那我就起一個這樣的題目《乒乓球——我的愛》、或《乒乓球——讓我歡喜讓我憂》、或《生活有“它”更精彩》。你想起一個什麼題目呢？

好好想想吧，一時想不好，還可以先寫內容，寫完了再想題目，這樣不耽誤時間。

3 好了，現在大家開始動筆，不許説話，不會寫的字用拼音代替，最後統一查字典，或請教別人。

設計作文 篇2

國小生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，國小最寶貴的思維物質是善於想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！

教學設計思想：

學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。

讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。

讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

體現課程整合的思想，將繪畫、手工、遊戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學準備

ppt課件，小動物的圖片 地圖片等

教學活動流程設計：

什麼叫童話，童話具有什麼特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。

第一步：編童話

想一想：“我們”來幹什麼了？

課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：

這是在哪裏？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發生什麼？ 讓學生同學自願組成一個小組，進行討論，交流。啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這裏幹什麼來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什麼？會説些什麼話？神態怎麼樣？

第二步：講童話

小組內互相交流

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話遊戲”信息發佈會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的遊戲是怎麼玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話遊戲最有趣、最吸引人？

然後，請同學思考一下：假設你們小組的遊戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在遊戲中説的、做的會有怎樣的改變？

第三步：演童話

到草地上玩一回“童話遊戲”

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演遊戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨着故事的發展，事先想象好的'情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，遊戲中允許跟預先設計的有變化，大家細緻觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

習作課上，佈置學生按照交流討論的情況和自己的遊戲修改設想，寫一個“童話遊戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然後，以一個小組的想象為例給學生作示範：

──讓學生想象後表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪裏？發生了怎樣的事情？結果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎麼説、怎麼做的，包括你自己怎麼想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什麼問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閲學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閲的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閲後請學生再按照老師的意見改一下。

第五步：改童話

互相修改， “誰喜歡我的劇本？”

學生寫完以後，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閲讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什麼不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然後指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜誌社的叔叔阿姨。

設計作文 篇3

教學目標:

1.以遊戲促寫作，激發學生的寫作慾望，培養從生活中獲取寫作信息和素材的能力。

2.利用學生感興趣的遊戲，引導學生從口頭表達過渡到自主表達和有創意的表達，指導學生把話説清楚，再寫清楚、寫生動，儘量做到語句通順。

3.通過自評、互評的評價形式，積極肯定優點，修改習作，養成良好的習作習慣。

教學重點:指導學生把自己想説的話説清楚、寫具體

教學難點:把話寫生動

教具準備:多媒體課件、六把椅子

教學過程:

(一)激趣導入

今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩遊戲，在玩遊戲過程中，大家用心看，聽，想，然後再寫下來。

(二)明確規則 ，提出要求。

課件出示遊戲規則:請出6個遊戲參賽者，場上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”並播放音樂，參賽隊員就繞着凳子走。當音樂停止時，誰坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶，直至最後一張凳子，誰搶到，誰為冠軍。遊戲過程中要注意安全。

(三)玩玩看看 遊戲共進行兩輪。

1.第一輪遊戲開始前，教師隨機採訪。 你是隊員，是你們組的代表，此時心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾，現在你有什麼想法?預測一下，這一輪比賽誰能得到最後的勝利?為什麼?注意觀察，看看誰給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過對不同角色的學生進行提問，引發全體學生的思考。)

2.第一輪遊戲結束，再次進行採訪。

你贏了，你現在的心情怎麼樣?有沒有想對你們組同學説些什麼呢?你覺得自己為什麼能贏呢?你沒能取勝，心情又如何?能不能説説自己為什麼沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什麼?

這位觀眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎麼樣?想對他説些什麼?這位同學，你支持的隊員成績怎麼樣?想對他説些什麼呢?如果下次請你進行比賽，你會怎麼做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

請這位冠軍説説，玩好這個遊戲關鍵是什麼?

3.第二輪比賽開始。

比賽重新開始，各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時間，請各組內成員互相交流，制定戰術。

比賽結束後，再度採訪， (設計意圖:通過隨機採訪，引導學生注意從不同的角度進行觀察，為後面的寫做伏筆。)

(四)説説寫寫

1.説一説

遊戲結束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才遊戲中讓你最關注的畫面，再回放一遍，然後前後桌四人互相交流一下，看看誰説得最生動、最有趣。 (設計意圖:先想後説，讓學生理清思路，組織好語言，把話説清楚。)

2.寫一寫

交流完了，笑夠了，就請同學們動筆把剛才快樂、有趣的場面記錄下來吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開頭， 指導作文的結尾，讓學生擬好作文的題綱。然後動筆寫，一會兒看看誰寫得最多，最有趣! 考慮到部分後進生詞彙量不夠，課件出示好詞好句。

(五)比比學學

誰願意展示一下自己的.習作?指名交流。請同學説説這篇習作哪裏寫的好?誰的意見和她不同?還有誰願意交流?再來評價這位同學的作品，你從他這裏學到了什麼?

(設計意圖:通過評價這一環節，使學生學會比較和借鑑，引導學生養成修改作文的好習慣。)

(六)佈置作業

1.回家修改自己的習作。

2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽。

設計作文 篇4

告別了老祖先樹葉遮羞、獸皮取暖的進化史，現代人已經不再滿足單純追求衣服時尚、保暖等功能了，我要親手設計這樣一件未來的衣服：

首先，我要把它設計成“迷彩”心情服，穿在身上能根據周圍的環境，甚至能猜測主人每時每刻的喜怒哀樂的心情，一會黃、一會綠、一會又紫，可真是變化無窮，沒有比它更加時尚的衣服了。搞不好考試滿分了，它還會給你個大大的qq笑臉呢，不要太得意了哈。

然後，我要把它設計成“空調”舒適服，就是一定會有冬暖夏涼功能。比如説夏天天氣十分炎熱，人們熱的汗水就像雨水一樣流淌，只要穿上它全身感覺就像剛剛洗完澡一樣涼爽清新，舒服極了；寒冬臘月穿上它，再也不用“裏三層、外三層”裹着厚厚的'冬套，冬天再也不會偷懶常常貪戀温暖的小被窩了。

最後呢，告訴你們一個小祕密，我設計的這件未來衣服，它的大部分材料其實就是從我們喝剩下的礦泉水瓶子提取出來的，所以它是環保綠色的，而且價廉物美，地球上每一個人都能穿得起它。它還有免洗除塵、免熨燙、永不褪色等等功能呢，以後媽媽做家務活就不要那麼累了。

好了，不多説了，我要趕快把我最喜歡的衣服款式畫出來，然後努力學習，等我長大了，我一定會有一件我親手設計的未來衣服。

設計作文 篇5

分論點2、現身理想的意氣，使人勇敢。（獨立成段） 論據 2

分論點3、勇於探索的意氣，是人們發揮潛能的金鑰匙。（獨立成段）論據3

2.以“善待”為話題，擬寫層遞式結構提綱。

示例：

善待

①善待的第一境界是善待自己

②善待的第二境界是善待親朋好友

③善待的第三境界是善待陌生人。

④善待的最高境界是善待那些曾經傷害過自己的.人。

同學各抒己見。

增強寫作方法的探究能力與分析能力

寫作訓練 閲讀材料，根據要求作文。

古希臘神話中終生服苦役的西西弗斯，他命中註定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時又滾落下來，於是重新再推，如此循環不息。

《列子天瑞》中有孔子同他弟子的一段對話：子貢倦於學，告孔子曰：“願有所息。”仲尼曰：“生無所息。”（“生無所息”的“息”，這裏指停息、停止）

請結合材料，聯繫實際，寫一篇不少於800字的議論文，題目自擬。

寫一篇議論文，使用上述所講的結構模式。

加強寫作能力與方法的落實