【精華】設計方案集錦5篇

為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

教學目標：

1. 引導學生自己發現、感悟圓錐的特徵，學會測量圓錐的高，並能正確辨認圓錐圖形。

2. 讓學生在動手操作、合作探究中體驗學習全過程。

3. 培養學生提出問題和解決問題的能力。

教具、學具準備：

教師準備圓柱、圓錐實物及模型，圓錐形蘿蔔、學習表格；學生課前收集生活中的圓錐，做圓錐紙模型，準備尺子、硬紙等。

教學流程：

一． 談話引入

師出示鉛筆：這個物體是什麼形狀的？

生：圓柱體。

師：還記得圓柱的特徵嗎?

生1：圓柱有兩個底面和一個側面。

生2:它的側面展開是一個長方形，長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。

生3：圓柱有無數條高。

師將圓柱形鉛筆放入剝筆器中旋轉後拿出，指着筆尖部分提問：你能給這個形狀取個名字嗎？

生1：它有一端很尖，像個錐子，取圓錐吧！

生2：我在蒐集這些形狀的物體時，家長告訴我找的是圓錐。

師：今天這節課我們就一起來認識和研究圓錐。（板書課題：圓錐的認識）

二. 探究新知

1、提出問題

師：大家拿出課前收集的圓錐形物體，互相看一下，你想知道關於它的哪些知識，能提出數學問題嗎？

生1：我想知道它的體積怎麼計算。

生2：我想知道它的表面積怎麼求。

生3：我想知道圓錐有什麼特點。

生4：我想知道圓錐有幾條高。

生5：我想來知道圓錐的側面展開是什麼圖形。

生6：我想知道這樣的圖形為什麼叫圓錐？

……

師：大家一下子提出了這麼多問題，一節課怕是解決不了，大家説，我們先解決哪幾個？

生1：要想知道圓錐的表面積和體積怎麼求，得看它們跟什麼有關係，我們要先研究圓錐的特徵。

生2：圓柱的表面積和體積都跟高有關係，我想先研究圓錐的高。

……

根據學生的回答，師一一板書。

師：解決這些問題的辦法有很多，老師可以直接告訴你們答案，你們也可以自己看書解決，更具挑戰性的是，大家可以不看書，通過小組合作，自己嘗試着解決這些問題。你們想選用第幾種？

同學們不約而同地選擇了第三種。

師：同學們這種勇於探索的精神，老師十分讚賞。接下來大家就按照事先分好的小組，用桌子上準備好的材料，合作解決你們感興趣的問題。完成表格，組長負責作好記錄。

2 合作探究，解決問題。

小組活動，師巡視，走進小組參與討論和質疑。

3 小組彙報探究結果，全班交流。

師：哪個小組彙報一下你們的發現？

組1：（一生彙報，一生板書）我們發現了圓錐的特徵，圓錐的底面是個圓，上面是一個尖尖的頂點，側面是一個曲面，展開是一個扇形。

組2：從頂點到底面圓心之間的距離叫做圓錐的高，圓錐有無數條高。 組3：我們認為圓錐只有一條高。

師：圓錐究竟有幾條高呢？是一條還是無數條？

學生議論紛紛。大多數同學認為圓錐有無數條高。

師：請大家在圓錐上找一找，哪裏是圓錐的高？（請一生演示）

生1：用手摸圓錐的側面説：這裏是高。

生2：我覺得那裏不是高，圓錐的高不太好指出來。

生3：（舉起學具，手指頂點和底面圓心）我認為這之間的距離才是高。 師：高是——

生：頂點到

圓心之間的距離。

師：高有幾條呢？（生齊答一條，但聲音不是很大）

師：為什麼圓錐的高只有一條呢？

生1：因為圓錐的高是指圓錐的頂點到底面圓心之間的距離，圓錐的頂點只有一個，底面圓心也只有一個，因此圓錐只有一條高。

生紛紛表示贊同。

師：圓錐的高能看得見摸得着嗎？（生否定）怎樣才能看見呢？

生1：可以把它切開。

師演示切圓錐蘿蔔模型，指一生上台畫出高。

師：如果要測量圓錐的高，每次都把圓錐切開，是非常不方便的。該怎樣測量呢？請大家小組合作，量一量你的圓錐學具。

小組合作測量，師巡視指導並質疑。

師：剛才同學們通過合作，測量了圓錐的高，誰來説一下，你是怎麼測量的？ 生1：把圓錐靠在牆邊，用體育課測量身高的方法量。

生2：還可以在兩端豎起兩把尺，沿頂點橫着放一把直尺，讓兩端豎着的尺的刻度相等，這就是圓錐的高。

師：你能到前面演示一下嗎？

生2上台演示

師：你能讀出刻度嗎？

生2：9.8釐米。

師：怎麼和我的看法不一樣呢？我認為是10釐米。

生2觀察，恍然大悟：直尺上0刻度前還有一段距離，必須加上。

生3：還可以將圓錐移到桌邊，將尺子移到桌子外邊，使0刻度線和圓錐底面對齊。

生4：我覺得這樣放尺子很容易傾斜，圓錐的高是垂直於底面的，尺子傾斜，量的就不是高了。

師：那你能想個好辦法嗎？

生4：我覺得可以用厚書或字典來測量高：把字典豎放在圓錐的旁邊，再用一本字典或厚書放在圓錐上面組成直角，在豎放的字典上註上記號，再從字典上量得圓錐的高。

師：為什麼？

生4：我們用尺量時，尺會東倒西歪的，很難保證與桌面垂直，而用字典就可以很容易與桌面垂直。

生5：作記號時，一定要記在橫放的字典下沿與另一字典交匯處。

師：這種方法可以嗎？（生贊同）請大家用這種方法測量自己的圓錐的高。 生活動

師：我們在測量時，有時用尺是不太方便的，我們利用字典或厚書等材料幫助測量，是很可取的。我們的測量只要方便好操作，能測準就行，不一定總想到尺。

三、聯繫實際，應用生活。

1、師：同學們真了不起，用自己的勞動收穫了圓錐這麼多的知識。這種發現很有價值，現在請閉上眼睛放鬆一下。有一個小要求，請在老師的描述中眼前出現相應的形狀。

它有六個面，12條稜，每個面都是長方形。

它也有六個面，12條稜，每個面都是正方形。

它有無數條高，有一個側面展開後是長方形。

它只有一條高，一個頂點，一個底面，一個側面展開後是扇形。

2、師：正所謂圓錐無處不在，讓我們一起走進這美好的世界，請大家按教科書第149頁的圖樣，用硬紙製作一個圓錐，並量出它的高。

四、全課總結

師：這節課你有什麼感受？你還有什麼意見和問題？

設計方案 篇2

1、第一時間給消防隊打電話報警。

2、畫一幅家庭平面圖，併發放給每一位家庭成員

在紙上畫出家庭平面圖，要求每一位家庭成員都熟悉家裏的佈局和方位。

3、在圖上標出所有可能的逃生出口

把家裏所有的房門、窗户、樓梯都標註在圖上，這樣能夠讓所有家庭成員對逃生路線一目瞭然。別忘標註住房周圍的疏散樓梯。

4、如可能，儘量為每個房間畫出兩條逃生路線

房門是每個房間的主要逃生出口，但是，如果房門被大火和濃煙封堵，就需要另外一個逃生出口，例如窗户，並確保窗户能及時開啟，如窗户有防盜鎖，要在家裏準備錘子等應急工具。

5、重點關注火災發生時家裏需要幫助的成員

制訂家庭火災逃生計劃一定要提前考慮到緊急情況下家裏需要幫助的小孩、老年人或者殘疾人等。事先的規劃能夠幫助你在緊急情況下爭取到關鍵的幾分鐘，甚至幾秒鐘！此外，火災成功逃出家裏後，及時關上自家的門，再大力敲一下鄰居的房門提醒鄰居逃生，以幫助鄰居逃生和避免自家大火短時間殃及近鄰。

6、在户外確定一個會合點

約定樓下的一個指定地點，小賣部門口或者標誌性建築物旁邊。這樣能夠很快確定所有家庭成員是否全部成功逃生。

7、演練火災逃生計劃。 家裏的每個成員都要熟悉火災逃生計劃，最好全體家庭成員試着從每個房間徒步走向逃生出口。

設計方案 篇3

一、指導思想

為切實推動新課程改革落到實處， 進一步強化課堂教學管理意識，落實學校教學工作中心地位，積極營造人人蔘與新課改、人人深入教學、人人關注課堂的良好氛圍，促進教育教學質量的有效提升。我校根據漳教綜〔XX〕193號文件、東教(XX)1號和東教(XX)10號及前樓中心國小有關文件要求，抓好工作落實。

二、活動目的

通過本次校長進課堂月活動，引領校長、正副教導、學科教研組長參與到學校的教學活動中來，促進學校教學工作的可持續發展。有效地改進課堂，強化監控，全面提高教育教學質量。

三、領導小組

組 長：黃坤才

副組長：林楚鬆 林嬌福

組 員：朱惠玲 朱愛元 林德勝

四、活動時間

XX年3月份

五、活動內容

1、參與一次集體備課：校長、正副教導至少要參加一次集體備課，並根據教學實際，提出指導性意見，提高備課質量。

2、校長每週聽課不少於5節，活動月期間校長聽課數不少於30節，正副教導不少於18節。保證聽課面廣，學科覆蓋全，並針對教學實際，指出優缺點，提出合理化建議。

3、寫一篇心得體會：校長、正副教導在活動結束後要就本次活動主題寫一篇心得體會，上傳到學校和個人的博客上。

六、工作要求

(一)、認真備課

每位老師要以學生髮展為本，認真學習課程標準，研究教材，研究學生，研究教學方法，並根據實際需要運用科學有效的教學方法進行教學，不斷提高課堂教學效率。

( 二)、及時評課

1、校長不要將聽課流於形式，聽課時要認真做好記錄，記錄內容包括：講課人姓名、聽課時間、地點、科目、聽課內容、主要優點和不足等。

2、聽課後，要及時和講課教師進行溝通和交流，評課時要注意方式方法，要找出講課教師在課堂教學中的優點和亮點，同時還要找出課堂中存在的問題和不足，並指明改進的方向。

(三)、開講座

活動月結束後校長要組織圍繞某一個問題，如如何做好班主任工作、如何培養學生良好的行為習慣、如何評課、怎樣全面客觀的評價每一個學生等，作一場專題報告。

設計方案 篇4

教學目標

知識目標 使學生了解自然界中水的分佈狀況； 水與工農業生產和人民日常生活的密切關係； 水污染的後果及防止水體污染； 瞭解水的組成及物理性質。

能力目標 培養學生髮散思維及查閲媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標 培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。培養學生團結協作的團隊意識。

教學建議

本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前佈置研究課題，給學生一週的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，並要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發表自己的見解，可以製作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來説，只要付出勞動，都會有收穫，真正體現國中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對國中學生來説，強烈的表現慾望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來説，有的可能瞭解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來説是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的'浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。 水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容： 1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。 2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助於學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今後學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然後結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

教學設計方案

課題：水重點：水對人類的影響及水的組成教學設計過程 本節課按一課時安排。但應在上課前一週給學生布置任務，由學生通過查閲文獻，瀏覽相關網站，在充分準備的基礎上進行展示活動，可以由學生採用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。

1．課前任務佈置：

（1）閲讀課文，思考下列問題，提出自己的見解： ①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋着，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什麼還要加以規劃和保護？ ②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？ ③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？ ④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，乾旱嚴重威脅着人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什麼好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。 ⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。

（2）查閲相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。 （3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果製作成Powerpoint演示文稿或製作成小展板，供課堂交流用。

2．課前準備工作： 教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助於討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想象力，使教學過程變得活潑。

3．課堂教學： 分為兩個階段。

（1）教師將課題引入後，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。

（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。 （完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書P89的裝置自行製作，所用試管選用帶刻度的，以便於尋找電解產物量的關係。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與國中物理可的有關知識矛盾。）

4．課後小結： 對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將蒐集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最後將製作精美的展板放於牆報展覽。

探究活動

1．洗衣間內自制節水裝置。 2．用簡單的易得的材料改造衞生間抽水馬桶，使之節約用水。 3．廚房內自制淨水裝置。 4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。

課後討論： 中國的“西部大開發”已經啟動，為了避免“先污染後治理”的彎路，環保觀念和措施應貫徹於西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？

設計方案 篇5

【教學目標】

１、學會寫１０個生字，會認８個生字。

２、能流利地朗讀課文。

３、基本功訓練點，句式轉化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。

５、通過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

【教學重點】

培養朗讀能力，識字寫字。

【教學策略】

根據本班學生閲讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。

【課前準備】

佈置預習，準備生字詞與卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，激發學生讀書熱情

發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

二、交流生字、詞語

１、帶拼音齊讀：

勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

２、去掉拼音朗讀。

３、讀單個的生字，説説自己是怎麼記住字形的？在哪裏見過“教、室”二字；結合情境用寧靜説一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

４、練習表達。

第二課時

一、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學習質疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲？大家為什麼愣住了？愣住了是什麼表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習有感情地朗讀

重點指導讀第二段和第三段。

（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

１、師：你怎麼看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班幹部，應該怎麼做？

鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

２、自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。説説自己的問題，同學能解答的相互解答，並且説説自己是怎樣找到答案的。

３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

４、學一學愣住的表情，説説自己什麼時候還會愣住？

５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一、複習

１、認讀詞語。

２、認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。

二、基本功訓練

１、聽老師説句子，聽聽兩句話有什麼關係：

⑴ 李小青是我們班的勞動委員。

⑵ 我們班的勞動委員是李小青。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京。

２、老師説上句，學生嘗試改變一種説法，使句子意思不變：

⑴ 濟南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

三、作業

１、在田字格中練字，組詞。

２、説説自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演説準備，參加班會《我能當班主任助理》。

【板書設計】

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

【教學反思】

通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閲讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上説：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們説：今天老師特別高興，知道為什麼嗎？因為我發現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。