實用的設計作文集合【3篇】

無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

學習目標

1.策劃一次和遠方國小生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地説出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片。

教學過程

口語交際

一、激發興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，瞭解祖國各地的特色。説説自己的嚮往：最想去哪裏？瞭解哪裏？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什麼好處？你想要這樣的.一個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方國小生建立聯繫呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯繫；

可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯繫

二、合作討論，彙集精華

1.聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯繫。

（2）比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？並説明理由。

2.如果你們真的聯繫上了，成了一對好朋友，你們會怎麼做？

設計作文 篇2

教學目標：

1、通過複習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特徵寫出來（外形、動作、聲音等）

一、 導入：同學們是不是見過很多動物？

二、 小結歸納，寫小動物要害是描寫它們的特徵，並用具體的例子來加以説明這個特徵，才會使人明白。

問題：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方？

答案：

三、 寫作方法。

1、要有順序

2、抓住特點，詳略得當

3、 重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特徵都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）

4、寫好過渡句。

四、共同構建作文框架（以一種動物為例，學生按照這種方法，構思其它動物的寫法。）

（1）家裏有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什麼？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來描述；或者用“我們家的（ ）真是一個（ ）的傢伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現在哪些地方？

（2）為什麼這樣説？你能用具體的事例一個個説清楚嗎？

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什麼樣子的？

（3）睡：常常睡在什麼地方？一天睡多長時間？怎麼睡的？你家裏的人看見了，説什麼？表達了人們對貓怎樣的感情？

（4）吃：愛吃什麼？其他的東西是怎樣吃的？他為什麼愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什麼？怎麼辦呢？他偷吃家裏的東西嗎？你怎麼發現的？怎麼説的？趕走了嗎？為什麼？

：

寫一段描寫自己鉛筆盒或者筆袋的文字。

：白鷺

白鷺是一首精巧的詩。

顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而兼生硬，且不用説，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。

在清水田裏，時常有一隻兩隻白鷺站着釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。

晴天的早晨，每每看見白鷺孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們説它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？

黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可説是鄉村生活中的一大樂事。

或許有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？

白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

1. 比一比，再組詞。

嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）

賺（ ） 緣（ ） 櫃（ ） 狐（ ）

2. 從文中找出下列詞語的近義詞。

適合——（ ） 平常——（ ） 悠閒——（ ） 忘記——（ ）

3. 解釋下列句中加點字。

① 素一點兒則嫌白。（ ）

② 他素以品行方正著稱。（ ）

③ 周總理生活很簡樸，晚餐也不過一葷一素而已。（ ）

① 白鷺孤獨地站在小樹的絕頂。（ ）

② 這個孩子，絕頂聰明。（ ）

4.按文章內容填空。

① 文章生動地描寫了白鷺的（ ）的精巧，以及（ ）時的韻味，表達作者（ ）的思想感情。

② 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫出了白鷺（ ）都很適宜，所以説它是（ ）。

5.讀語句，注意加點詞語，體會其特色。

在清水田裏，時常有一隻兩隻白鷺站着釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的圖畫。

6.分段，概括段意。

家庭作業

一．閲讀

貓

貓的性格實在有些古怪。説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺，___________，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰怎麼呼喚，它也不肯回來。説它貪玩吧，的`確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多麼盡職。它______________，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

1、請在文中的橫線上填上合適的詞語。（2分）

2、請在括號裏用“√”選出文中加點字的正確讀音。（1分）

3、“盡職”的“職”字用音序查字法應先查____，再查音節______；按部首查字法應查部首_______。“職”字在字典中有三種意思：A、職務，分內應做的事。B、職位，執行事務所處的一定地位；C、由於；D掌管；E、舊時公文用語，下屬對上司的自稱。文中“盡職”的“職”應選_____。文段中有一句話具體寫出了貓怎樣盡職，這句話是 _________________________________________________________________

4、請在文段中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（2分）

近義詞：實在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）

5、文段按先總後分的寫法，先總寫____________________ _,再分寫貓_______ 、_______ 、__________。回憶一下，在學過的課文中，還有哪些課文有這種寫法，請寫出兩篇課文題目來：______________、______________。你能學着這種方法寫一段簡短的話嗎，試着寫一寫吧。（6分）

答案

二、小練習

1、小白兔的眼睛又圓又紅，就像（ ）

2．小金魚擺動着那條長長的尾巴，就像( )

3．用“首先、接着、然後、最後”等表示先後順序的詞語，圍繞某動物的某一生活習性（吃或睡或活動）寫一段話。————————————————————————————————————————----------------------------------------------------

設計作文 篇3

設計理念：

本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點：

1．本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴於真”的習作教學宗旨。本教案非常注重讓學生寫真事，説真話，抒真情。同時本教案高度重視學生個人的獨特感受，注意引導學生平時習作積累，注重培養學生良好的習作思維和學習品質。

2．本教學設計倡導“與求知同步，與快樂同行”的教學理念，着力培養學生的寫作興趣，讓學生充分調動平時的生活積累，在充分感受中拓寬寫作視野，記錄學生的成長空間、尋覓學生的思維領域，感受學生的思維樂趣。

3．本設計符合中學生認知發展規律。本設計各環節具有相對起伏的教學節奏，有助於合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態進行寫作活動。其次，我們注重激發學生的形象思維，調動學生的模仿能力，選擇他們親身經歷的話題，能激發寫作熱情，使之樂於表達，樂於交流，主動表達，主動寫作。

【設計目的】

1．以真實情境“有你相伴，真好”為設計主線，引導學生以“相伴”為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。

2．初步培養學生選材及作文立意的能力。

3．通過真實情境設置，激發學生寫作興趣，培養學生樂於書面表達，並願意與他人分享習作快樂的習慣。

【教學過程】

一、情境導入引“相伴”

設置真實情境，拋疑激趣：

師談話導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個兒子，今年18歲。他今年上高三。由於我家離學校較遠，因此孩子每天早上從家裏出發，乘公交車到學校，中午就在學校吃午飯，晚上上完晚自習後，還要乘公交車回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼裏，心疼在心裏。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖着疲憊的身體下車，坐到我的電動車上的時候，他就依靠在我的後背上，暖暖的感覺，真是舒服。有時，兒子會情不自禁地説：有你相伴，真好。

(音樂響起。滿文軍的《懂你》抒發了濃濃親情。)

同學們，請你們回憶一下，你們有什麼真情故事呢？能不能圍繞“有你相伴”這個話題呢？

同學們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。

師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什麼好的素材。

學生提議：

▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無微不至的關照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽，有你相伴，真好。

▲明月照我還，天晴的日子裏，明月朗照大地，給大地披上了一層神祕的面紗，給我們以無限的遐想，帶我們進入神祕莫測的世界。有明月的世界，真好。

▲語文的世界其樂無窮。走進語文的世界，詩詞歌賦，小説戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語文給了我們無比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語文，有你真好。

▲翱翔書海，真好。書籍的海洋浩瀚無邊，知識的海洋芒無涯際。徜徉知識的海洋裏，趣味無窮，一生受益。真的翱翔書海，真好。

師導：剛才幾個同學用簡明的語言為我們營造了温馨的寫作環境，向我們展示了豐富的生活場景和美好的思想境界。這個都值得學習和借鑑。

【設計理念】

作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。

二、暢所欲言話“相伴”

師導：同學們每天都接觸過許多新鮮人，身邊都發生過許多新鮮事。請大家説説身邊的有趣的事情。

1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。

2．趣事——一個家庭，其樂融融，温馨無比，父母相敬如賓，孝敬長輩，尊老愛幼。母慈兒孝順。

3．苦事——學習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。

4．美事——父母之愛，夥伴之情，

5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那麼多的人受苦受難，讓那麼多的家庭骨肉失散，親人永別。

設計理念——

佔有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環節。教師必須採取有效的方式，讓學生儘可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經佔有的，有些是經由師生共同努力發掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。

三、精挑細選優“相伴”

師：關於相伴的真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們説給我們聽聽，那就必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的材料來寫比較好？（有意義的、有説服力的，能“以小見大”的事）

請你比較一下你想説的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

▲選擇最能表現主題的材料來寫

▲選擇最能打動人心的材料來寫

▲選擇最有細節味的`材料來寫

▲選擇最優説服力的事情來寫

▲選擇最能體現“以小見大”的材料來寫

▲選擇最具震撼力的材料來寫

設計理念——

選材，是一個不可忽視的訓練環節。教師要引導學生懂得文貴於“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反覆比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。

四、各顯神通寫“相伴”

1．師：用什麼方式把你們的話告訴讀者呢呢？（生：寫成作文的形式）

這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎麼寫，要讓讀者看得懂，看得明白；怎麼寫，讓讀者看了能心為所動。

學生討論後説自己的見解：

●情節必須真實，應是自己親身經歷。

●語言通俗易懂，努力做到文從字順。

●最好圖文並茂，行文活潑而有創意。

●要有個比較新穎的開頭，力求吸引讀者的注意

●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敍，要有波瀾。

●要適當運用多種修辭手法，美化語言，豐富詞語。

2．指名説説行文格式：比如可採用書信的方式；用列小標題的方式等。

3．學生靜心寫作。師巡迴指導。

設計理念——

葉老（葉聖陶）指出：“作文教授之目的在於學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實説理，不生謬誤。”“練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在中學階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至於表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創意的表達。