(精華)實驗室設計

實驗室設計 篇1

一、指導思想

以先進的科學教育教學思想為指導，堅持科學發展觀，深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。加強制度建設，夯實管理基礎。在科學教學中貫徹素質教育，貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，提高科學老師的師德水平和業務能力，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。進一步讓科學實驗教學成為實施素質教育的重要陣地。重點培養學生創新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學生充分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。

二、工作任務

為了實現實驗室實驗教學管理工作的科學化、規範化和制度化，建立良好的教學秩序，提高教學質量，順利完成本學期各項實驗教學任務，結合本實驗室實際情況，本學期實驗室將從下幾個方面開展工作：

1.明確實驗的目的意義。在提高認識的基礎上，努力發揮裝備使用效能;管理進一步科學規範。

2.儀器保管責任到人。加強實驗室儀器設備、低值耐用品與低值易耗品的管理，要做到：

(1)定期檢查、核對、統計實驗室儀器設備，做到帳、物、卡相符;對丟失、損壞、報廢的要進行登記備案並上報;存放定位存放，取用方便，儘量做到科學、整齊、美觀。

(2)實行儀器設備等入帳、借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理。

(3)實行易耗品入庫、領用登記，嚴格控制易耗品在使用上的浪費。

(4)經常維護保養實驗儀器設備，保證儀器設備完好率，做好使用與維修記錄。

3.科學是推動社會生產力向前發展的基礎學科。因此，一定要加強對實驗教學的工作的領導。學校實驗教學有分管校長負責，教務處領導經常檢查，科學教師的配備相當集中、相對穩定。

4.執行好科學實驗室守則、借還賠償制度、安全保衞制度等。

5.配合教務處組織科學教師開展活動，認真鑽研教材，研究教法，上好實驗課，提高科學學科的教學質量。

三、具體措施

1.進一步完善實驗室管理的各項規章制度並認真貫徹執行。搞好實驗室安全與日常清潔衞生工作。

2.認真學習自治區標準化實驗室的標準要求，逐項對照、認真改正，形成共識，加強對實驗室建設和管理的意識，進一步完善實驗室各項工作。加強科學教學的常規管理，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學生自主設計實驗方法，以此培養學生創新意識。學期初認真做好各實驗室內設備的檢查維修工作，使設備能夠正常運轉，保證實驗課正常開出。

3.加強請示彙報，及時向領導彙報實驗教學工作中的疑難問題，取得領導支持。

4.加強現有人員的業務學習，注重自身的提高。由教務處組織全體科學老師學習科學新課程標準，明確科學課程的要求，重視科學的.重要性，上好科學課。開展對實驗儀器使用的培訓學習，充分利用儀器設備，充分利用電教設備和電教材料(如多媒體、光盤資料等)，開足、開全實驗課。組織科學老師間相互聽課、外出聽課，借鑑其他學校的先進經驗來彌補自身不足，取得科學實驗教學工作的最佳效益。

5、鼓勵教師自制教具，豐富教學材料，充實實驗設施。

6.輔導學生開展第二課堂活動(小製作)。

7.做好期末工作小結，清點儀器、設備、藥品，制定採購計劃

實驗室管理是一項系統而複雜而工作，作為學校的一個教學職能部門，充分發揮其在教育教學中的作用，在不斷推進素質教育，深化教育改革，實施新課程改革的熱潮之中,實驗教學以是自然學科教學的前臂後膀，為完成教學任務，提高教學質量起到一個積極的推動作用.實驗室是廣大師生探究新知識，形成科學素養的重要場所，為了給全校師生提供一個良好的學習、探索、求知的環境，更好地為理、化、生等自然學科服務，結合我校實際及現有條件，在學校、教導處的指導下，吸取以往的經驗教訓，大膽創新，開拓進取，特對本學期實驗室管理工作作以下計劃：

一、指導思想

20xx年，是實現教育“兩個率先”的關鍵之年。做好全年各項教育教學工作，對於確保率先實現高水平小康社會教育目標，加快率先實現教育基本現代化，具有十分重要的意義。20xx年實驗室工作的指導思想是：認真貫徹落實“國檢”精神，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以教育“兩個率先”為目標，以“四個堅持”為重點，即：堅持加快發展，堅持優化質量，堅持深化改革，堅持提高素質，努力促進教育全面協調可持續發展，全面實現高水平小康社會教育目標， 改進和加強各室的實驗教學工作，不斷分析新情況，研究新問題，提出新對策、本着為學生服務的思想，大力配合學科老師開展實驗教學，培養學生熟練的實驗操作技能。

二、本期工作目標

在本期內充分發揮出實驗室的獨特功能和教育基地的重要作用,積極為全體師生提供一個良好的學習和工作環境,認真做好現有實驗儀器的有效管理,積極提高實驗儀器的使用率,及時填寫好有關表冊,嚴格按照實驗室的有關規章制度監督各實驗教師正確使用儀器和化學危險藥品,禁止一切儀器外借,外留現象發生.確保我校實驗教學,及教研活動有序,健康地進行.收集好有關硬件,軟件資料,使我校實驗教學及實驗室管理工作達到“普實”複查的具體要求。

三、本期主要工作

(一)要求各實驗教師認真分析教材,結合實驗室的實際情況,擬寫行之有效的實驗教學計劃,實驗室管理工作計劃,清點實驗室的儀器和藥品,清掃“兩室”衞生,迎縣局開學工作檢查,實驗室正式為廣大師生開放。

(二)在管理中嚴格按照有關規章制度及文件精神執行,監督和管理好實驗儀器和危險品,並作好有關表冊的登記.根據實驗教學的要求適當添置必要的儀器和藥品,保證我校“普實”複查工作順利進行。

(三)嚴格執行有關文件精神,根據“普實”複查工作的具體要求和細則,認真學習,常抓不懈,並協調,處理好各實驗教師開好、開足實驗課.對出現新的問題及時向學校反饋。

(四)提高實驗室的課外開放力度,充分利用課外時間面向師生開放,及時補充因實驗儀器,場所不夠使用的問題,逐步提高學生的動手,動腦及分析,綜合,運用等能力,發揮出學生的學習積極性和主動性.

(五)本期是“普實”驗收後的第二年,要求高,任務重,為此,從現在起明確責任,分工落實,逐步提高工作效率,並應抓嚴抓實。

(六) 加強本期硬件,軟件資料的管理,完善“普實”複查工作中的各項指標,使我校的“普實”工作逐步走向規範化,系統化。

四、本期的具體工作

1、100%開出演示實驗、學生實驗，並按要求(保證數量和質量)在教師上課前佈置好每個實驗，決不拖延時間影響教學。

2、上實驗課時，實驗教師要助學生排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進行維修和補齊，指導幫助學生糾正錯誤的操作方法。

3、實驗完畢，及時檢查儀器的數量和質量，如有差錯按制度處理;及時補充試劑量，保證下個實驗的順利進行;做好有關的實驗記錄(學生實驗情況記載、損壞儀器登記等工作)。

4、完善各項管理制度，如《實驗室、儀器室使用管理制度》、《實驗室安全守則》、《儀器報損賠償制度》、《實驗室儀器借還制度》等，經常打掃衞生，做到儀器無塵、教室整潔。

5、期初、期末各進行一次帳物校對，做到兩者相符，並做好有關的報損記錄。平時經常查看實驗儀器和實驗用品，能修的及時修理，不足的及時購買。

6、把安全、保衞工作列入本室工作的重要議事日程，強化防範意識，認真落實安全責任制，確保不發生任何問題。

7、理、化、生各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗後要及時補填實驗通知單)，實驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、淨、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師説明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

8、對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協同教師隨堂巡視，發現問題及時解決。

9、實驗結束，讓學生填寫好“學生實驗情況記載表”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然後有實驗員簽上處理意見後報上一級領導審批。同時指示學生把廢液放入“廢液桶”，課後實驗員及時處理。

五、實驗室管理

1、嚴格使用“四表”、“三冊”、“一日誌”。

四表：“學生實驗情況記載表”、“儀器報損登記表”、“儀器、藥品入庫清單”和“實驗通知單”。

三冊：“固定資產帳冊(明細帳、總帳)”、“實驗教學儀器登記冊”、“低值易耗品登記冊”，做到帳帳、帳物相符。

一日誌：實驗室使用日誌。

2、嚴格執行實驗室管理制度

(1)、 購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閲後報校長室審批後再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意後才能，並要及時追回。

(2)、 加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，化學危險品櫥要實行雙人雙鎖保管，防盜門要早開晚鎖，理、化、生實驗室的滅火器、沙桶要定期檢查、補充。實驗室通風換氣設備應保持經常運轉。

(3)、儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫃定位。每口櫃上應掛有“儀器登記卡(陳列表)”並隨時修正。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放，實驗結束，及時清洗、整理、歸放。

(4)、認真執行儀器保養，維修制度，並自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

(5)、 繼續開展好課外科技活動和課外開放實驗。

六、工作日程

9月份 擬寫實驗教學,實驗室管理工作計劃,清點儀器藥品,做好有關必備表冊的準備工作,保證實驗室的開學初的正常化。

10月份 加強實驗室,實驗教學的管理,深入課堂瞭解實驗教學的開展情況,進行常規工作檢查。

11月份 加強實驗室，實驗教學的管理,開展教學研究活動,課外科技活動。 12月份 監督好實驗儀器藥品的正常使用,瞭解各教師的實驗教學開展情況。 1月份 作好期末測評準備與考查,收集有關資料,整理歸檔保存,作好放假前的安排工作。

實驗室工作計劃

20xx學年是我校發展歷史上進一步充實強化校園文化建設的重要之年。所以，本學期實驗室工作的開展，實驗室建設的實施，也必須圍繞這些學校中心工作而展開。雖然，要實現使實驗室老師人人成為本學科的實驗和理論專家，我們還深感底氣不足，我們還要不斷“修煉”自己的“內功”。但是，為了把我校的實驗室建設成在本地區有一定影響力的實驗室，我們只有通過自身的不懈努力，才能在前進的道路上不斷縮小我們和先進的差距，才能實現我們心中的理想!對此，在前進路上所邁出的每一步，我們都為此而幸喜鼓舞!為了確保實驗室管理工作有條不紊地進行，更有效地發揮其服務於教學之功能，特擬訂計劃如下。

一、指導思想。

進一步完善兩室各種制度，規範各種儀器的擺放，加強衞生管理，做好儀器借還登記，更好地發揮實驗儀器服務於教學之功能。

二、情況分析。

我校有實驗室18間，儀器室12間。幾年來在上級領導的關心、學校的努力下，儀器的種類不斷增多，數量不斷充實。教師能高度認識直觀教具在教學中的作用，充分發揮了實驗室的作用。特別是去年下半年我校投資30餘萬元，改造實驗室，更新儀器櫥，添置實驗儀器，實現省標準化要求。但也給管理帶來一定的困難。

三、任務與目標。

1 .繼續作好“開放實驗室”的各項工作，爭取把本學期開放的實驗數量和質量提高一個檔次。“開放實驗室”成為深受學生喜愛的活動項目。

2、加強探究實驗室管理工作，儘快啟用物理探究實驗室，培養學生的科學探究精神。

3、根據自己的實際工作經驗，每室完成一篇實驗教學論文，爭取能夠發表。

4、保質保量完成各項常規工作，保證在完成各項專項工作的前提下，常規工作質量不下降。

5、積極參加上級部門組織的各項比賽和活動，利用各種方式和渠道提高我校實驗室的知名度。

6、 進一步優化崗位分工和崗位績效考核機制。

7、 實施實驗室使用規範評價機制，進一步優化實驗室，實驗設備設施使用的科學性和規範性。

8、 開始實施每月一次的崗位能力定期培訓活動，對實驗室老師進行定期崗位培訓，以有效提高實驗室老師的從業專業性，培養實驗室老師一專多能的工作能力。

9、加強理化生實驗教學研究，確保演示實驗和分組實驗開出率達到100%。

10、做好新增儀器的登記與管理，確保儀器完好率98%以上。

11、完善各種制度和表卡，做到帳卡物三者一致。規範儀器的擺放，使之科學，合理，美觀。嚴格履行借交手續。熱情服務，做到有求必應。加強兩室衞生工作，確保儀器的準確性及精密度。調動教師使用儀器的積極性。

12、做好年度清查、兑現工作。

四、方法措施。

1、對照兩室佈置標準，認真完善兩室的各種制度，使之有據可依，有規可循。

2、按照儀器配備目錄標準，進一步整理、擺放各種儀器，儘量做到合理、科學、規範，並使之與帳卡一致。

3、嚴格履行借交手續。借領儀器時，提前寫實驗通知單交實驗員準備，並做好記載。按時歸還，歸還時認真檢查儀器是否完損。

4、愛護儀器，妥善保管。嚴禁把儀器放到教室裏落灰落塵，影響其精密度。

5、加強兩室衞生。做到一週一清掃、擦洗，經常通風換氣，保障儀器無黴變現象。

6、熱情服務，做到有求必應，充分調動教師使用儀器的積極性，做到一週一通報。

7、做好年終儀器清查、兑現工作。

實驗室設計 篇2

1教學目標

知識與能力

1．掌握藥品的取用、加熱等基本實驗操作。

2．培養學生的實驗觀察能力和實驗動手能力。

過程與方法

在本課題材的教學過程中，採教師講解、演示與學生的探究相結合的方式進行授課。學生在教師的講解中得到啟示和要領，學生嘗試操作，找出問題，再在教師課件演示中使學生加深理解，整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發學生學習化學的興趣。

情感、態度與價值觀

1．培養學生嚴謹的科學態度。

2．初步使學生養成良好的實驗習慣。

2重點難點

重點

1．藥品的取用。

2．酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

難點

1．藥品的取用。

2．酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

教學重點突破

對於教學重點的突破，可採用教師的講解、演示與學生的討論、觀察相結合的方式。教師先向學生簡單介紹藥品的性質、儀器的作用等，然後讓學生進行觀察、分析，在學生得出結論的基礎上，最後教師進行正確的演示，以加深學生對實驗結論的理解和記憶。

3教學思路

走進化學實驗室計劃用4課時，第一課時學習實驗室守則、實驗安全、藥品取用原則、常用儀器認識與用途介紹；第二課時學習藥品的取用和物質的加熱；第三課時連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器；第四課時實驗活動綜合運用，重在強化實驗操作和實驗觀察。

4教學過程

4.1第二學時

教學活動

活動1【講授】

第二課時 藥品的取用和物質的`加熱

第二課時 藥品的取用和物質的加熱

一、複習上節內容

1、化學實驗室守則

2、實驗安全注意事項

3、實驗藥品取用規則：藥品取用“三不”，剩餘藥品做到“三不一定”

4、化學實驗室藥品的安全圖標

5、化學實驗常用儀器介紹

二、藥品的取用

（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)

儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實驗藥品用小石子替代）

注：使用後的鑷子應立即用乾淨的紙擦乾淨。

（演示第19頁實驗1-3-1]

2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然後使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實驗藥品用細沙替代）

注：使用後的藥匙應立即用乾淨的紙擦乾淨。

（演示第19頁實驗1-3-2]

（二）、液體藥品的取用（實驗藥品用水替代，並用化學方法着色）

（1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在實驗台（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時，應使標籤向着手心（防止殘留的液體流下腐蝕標籤），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；

④傾注完畢後，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染），標籤向外放回原處。

（2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）

具體介紹膠頭滴管的使用方法

（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：

選 選用合適量程的量筒原則

慢注、前面第一步液體的傾倒

滴加 前面第二步液體滴加方法

注意事項：使用量筒時，要做倒

接近刻度時改用膠頭滴管

②讀數時，視線應與刻度線及凹液麪的最低處保持水平

③若仰視則讀數偏低，液體的實際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實際體積＜讀數。

簡記：仰（羊）小俯（虎）大

（演示第20頁實驗1-4） （演示並講解第19頁液體藥品的傾倒、滴加與量取。）

三、物質的加熱

（一）、給試管中的液體加熱（演示並講解第20、21頁酒精燈的使用方法、第21頁實驗1-5、第21頁給物質的加熱）

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：

（1）加熱試管內的液體時，不能將試管口對着人；防止沸騰的液體衝出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時必須擦乾淨，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。

（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱。

（5）預熱後，集中加熱盛有液體的中部，並不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

（二）給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架台、酒精燈

注意點：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然後將試管底部集中在外焰處加熱。

四、小結與作業

課堂小結、學生練習書寫實驗報告為作業。

五、課後反思

本節實驗課完成了實驗既定的目標，培養了學生基本實驗操作技能，學生養成了嚴謹的實驗態度和良好的實驗習慣。本節課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領口訣、韻語記憶。3、學生動手參與多；不足之處：1、由於前面對蠟燭火焰及各層温度的探究進行了學習，本節課由於考慮到時間問題沒有讓學生對酒精燈燈焰温度進一步進行驗證。2、沒有對學生在實驗過程中的實驗記錄進行檢查和指導，經課後檢查發現實驗記錄不完整，課堂上缺少對實驗記錄的指導。

課題3 走進化學實驗室

課時設計 課堂實錄

課題3 走進化學實驗室

1第二學時 教學活動 活動1【講授】第二課時 藥品的取用和物質的加熱

第二課時 藥品的取用和物質的加熱

一、複習上節內容

1、化學實驗室守則

2、實驗安全注意事項

3、實驗藥品取用規則：藥品取用“三不”，剩餘藥品做到“三不一定”

4、化學實驗室藥品的安全圖標

5、化學實驗常用儀器介紹

二、藥品的取用

（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)

儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實驗藥品用小石子替代）

注：使用後的鑷子應立即用乾淨的紙擦乾淨。

（演示第19頁實驗1-3-1]

2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然後使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實驗藥品用細沙替代）

注：使用後的藥匙應立即用乾淨的紙擦乾淨。

（演示第19頁實驗1-3-2]

（二）、液體藥品的取用（實驗藥品用水替代，並用化學方法着色）

（1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在實驗台（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時，應使標籤向着手心（防止殘留的液體流下腐蝕標籤），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；

④傾注完畢後，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染），標籤向外放回原處。

（2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）

具體介紹膠頭滴管的使用方法

（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：

選 選用合適量程的量筒原則

慢注、前面第一步液體的傾倒

滴加 前面第二步液體滴加方法

注意事項：使用量筒時，要做倒

接近刻度時改用膠頭滴管

②讀數時，視線應與刻度線及凹液麪的最低處保持水平

③若仰視則讀數偏低，液體的實際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實際體積＜讀數。

簡記：仰（羊）小俯（虎）大

（演示第20頁實驗1-4） （演示並講解第19頁液體藥品的傾倒、滴加與量取。）

三、物質的加熱

（一）、給試管中的液體加熱（演示並講解第20、21頁酒精燈的使用方法、第21頁實驗1-5、第21頁給物質的加熱）

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：

（1）加熱試管內的液體時，不能將試管口對着人；防止沸騰的液體衝出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時必須擦乾淨，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。

（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱。

（5）預熱後，集中加熱盛有液體的中部，並不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

（二）給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架台、酒精燈

注意點：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然後將試管底部集中在外焰處加熱。

四、小結與作業

課堂小結、學生練習書寫實驗報告為作業。

五、課後反思

本節實驗課完成了實驗既定的目標，培養了學生基本實驗操作技能，學生養成了嚴謹的實驗態度和良好的實驗習慣。本節課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領口訣、韻語記憶。3、學生動手參與多；不足之處：1、由於前面對蠟燭火焰及各層温度的探究進行了學習，本節課由於考慮到時間問題沒有讓學生對酒精燈燈焰温度進一步進行驗證。2、沒有對學生在實驗過程中的實驗記錄進行檢查和指導，經課後檢查發現實驗記錄不完整，課堂上缺少對實驗記錄的指導。

實驗室設計 篇3

一、藝術設計類實驗室現狀剖析

談到實驗室，特別是藝術設計類專業的實驗室，大多數人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由於這種思想的存在，導致在建設和規劃實驗室時思維受限，規劃資金不到位等情況時有發生。以某高校的廣告策劃實訓室為例，整個實訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風暴的過程。由於這類似的思維，導致實驗室的建設和使用無法順利開展。總結起來，大致存在以下幾點問題：

（一）實驗資源分配不均

因為學校教師、實驗設備分配不均，特別是在重點建設和非重點建設專業之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現門庭若市；有些實驗室上課時使用，課餘時間則無人問津，甚至有些學生在選擇專業時，受到專業實驗室的設備、資金投入多少等表面現象的誤導，而失去選擇專業的理性思考。在生源不足的情況下，專業實驗室的建設和發展也將形成惡性循環。

（二）藝術設計類實驗室建設概念模糊

從事實驗室管理和工作的人員，大多數都是理工科出身，藝術設計類專業的實驗室管理者亦如此。相對於理工類實驗室的建設來説，實驗室管理者對藝術設計類實驗室的建設和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術設計類實驗室建設和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術設計類專業的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規劃體系及教學規範來理解藝術設計類實驗室的使用，難以形成藝術設計類實驗室的評估體系。

（三）管理制度不完善

在藝術設計類專業中，有某些專業社會需求較為高、生源較多，導致學生規模增長較快，比如室內設計專業。為滿足教學的正常運行，實驗室的建設過於匆忙，缺乏規劃，甚至出現重複建設的情況。從另外一方面來説，實驗室的建設沒有考慮到內涵建設和學科的發展需求，同時在管理、教學和實際應用中也產生較多的矛盾。在數字技術不斷引入藝術設計學科的過程中，藝術設計類實驗室又有別於傳統的藝術實訓室和理工類實驗室。總體來説，就是在建設、管理、使用等方面均缺乏經驗或經驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業又善於管理的高素質實驗室管理人員。

（四）對實驗室人員工作的專業認可度不高

實驗室人員從專業的角度上來講不被認可，認為專業技術不高，專業門檻低，因此專業教師不願在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓教師分別對待，政策向專任教師傾斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數量不足、質量不高。

二、藝術設計類實驗室建設的整改思路

隨着國家提出應用技術大學的辦學目標，同時社會上對應用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術設計類專業更注重於動手能力的培養。所以，對藝術設計類專業實驗室的建設和管理提出了更高的要求。

（一）設置開放性的藝術設計類實驗室

設置開放實驗室可以改變藝術設計類專業學生學習的被動性、缺乏學習環境和專業學習設備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學生利用實驗室進行自我學習，同時使教師的教學、學生的創新能力和實踐能力的培養得到有利的支撐，又可以提高設備資源和教學空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對於這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關申請表，確保實驗室使用的有序性和設備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設備的使用率達到最大化。每個學期任課教師可將實驗計劃和內容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據課程的安排協調好實驗室的使用時間，以保證一段時間內只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負責制。實驗室管理人員可以分配好負責相關實驗室，而且對實驗室的設備屬性要相對熟悉，可以對學生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學生在使用實驗室設備不清楚的情況下，可以通過電話或者預約時間進行解答。

（二）實驗室師資的建設

實驗室的教學在傳統的本科教學中一直處於弱勢，也有不少人對實驗教學和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質與工人的性質一樣，從而導致大家認為從事實驗教學和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的'係數，使實驗教學人員千方百計地脱離崗位，一些高素質的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發展平台首先，教育部門應該從教育理論上加以轉變，特別是從事應用型建設及轉型的高校，務實加強實驗的教學，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的優秀人才投身實驗教學與管理工作，達到強化實驗室教學及管理人員素質的目的。同時，要建立新的實驗教學觀念和新的實驗教學體驗，實驗教學要與理論教學並重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創新性的實驗教學體系。2.建立科學的考核制度和激勵辦法科學合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責任心和調動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學、實驗室改革與創新、實驗室建設與管理方面的業績。考核結果存入業績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鈎，體現公平性，強化敬業意識。3.加強實驗隊伍的業務學習通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學習培訓，方便優秀經驗之間相互交流，提高業務能力。多組織走出去學習活動，學習先進的實驗課教學方法和管理經驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質。

（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學環境

藝術設計類專業學生較為強調個人意識及創作的自由性。從某個角度上來説，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學可以採用開放式，但是非“全放羊式”的培養模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學中出現的意外情況要及時解決，通過指導教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學環境，提高實驗室教學的質量。藝術設計類專業實驗室是藝術設計類專業進行課程教學及實訓的重要場所，是培養藝術設計類應用型人才的基本。結合藝術設計類專業的特點，進行實驗室的建設和管理是保障藝術設計類專業教學的前提。文章旨在強調藝術設計類專業實驗室在教學中的地位，找出現階段的侷限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑑。

實驗室設計 篇4

1系統總體設計

1.1系統硬件結構

實驗室鑰匙控制櫃是基於嵌入式STM32硬件而設計的，主要包括STM32F103ZET6中央控制器模塊，TCP/IP網絡通信模塊，指紋採集模塊，電磁鎖驅動模塊。

1.2嵌入式處理器

STM32嵌入式處理器是ST公司基於ARMCrotex-M3內核的STM32F103ZET6STM32嵌入式處理，該處理器運行最快速度能夠達到72MHz。內部集成了512K的閃存程序存儲器，以及高達64K字節的SRAM，支持睡眠、停機和待機模式。根據STM32數據手冊，該處理器在IO方面多大112個快速IO，所有IO都支持中斷處理，同時還配有13個通信接口，內部集成了5個USART接口、3個SPI接口、2個I2C接口、1個SDIO接口，FSMC和USB接口。這些豐富的外設資源使得這款芯片非常適合與本系統的開發，同時又提供了非常方便的後續升級和維護。

1.3指紋驗證

模塊驗證正確的時候，鑰匙櫃自動打開電磁鎖，教師便從櫃子裏面拿取實驗室鑰匙櫃的鑰匙。管理員也可以通過指紋驗證進入系統，對鑰匙櫃進行系統設置。本系統採用的FM-180指紋採集塊，FM-180屬於高亮背景光學頭指紋識別設備，採用光學指紋傳感器，由高性能DSP處理器和FLASH等芯片構成，具有指紋圖像處理、模板提取、模板匹配、指紋搜索和模板存儲等項功能。指紋採集塊和STM32是通過USART1來通信的，雙方的通信按照通信協議進行數據傳輸。STM32的指令、模塊的應答以及數據交換都是按照規定格式的數據包來進行的。主機必須按照通信協議要發送的指令或數據，也必須按協議解析收到的數據包。

1.4網絡模塊

本系統的TCP/IP網絡模塊，主要是向管理服務器上傳數據和報表。將數據正確發送到以太網、將以太網上的數據正確接收到是本網絡模塊的關鍵。要在以太網上正確傳輸數據，使用網絡協議是必不可少的，而TCP/IP協議是首選。使用完整的TCP/IP協議當然能夠實現上述要求，但由於本系統使用了嵌入式硬件和軟件系統，其資源有限，因此必須對協議進行精簡。所以，本系統要針對STM32嵌入式硬件進行TCP/IP協議的嵌入以及設計應用層的協議。目前基於STM32嵌入式控制器的以太網設計都是嵌入是UIP協議。UIP是一個可實現的TCP/IP協議組件的`一個非常重要的部分，UIP的實現目標是保持代碼大小和存儲器的使用量最小。UIP代碼的大小和RAM的需求比其他一般的TCP/IP棧要小很多。所以本系統中使用UIP協議棧。

1.5GUI模塊

本系統中鑰匙櫃終端的操作界面都是基於觸摸屏來實現的，包括狀態的顯示，信息的輸入，系統設置輸入等都是通過觸摸屏交互。鑰匙櫃端使用的觸摸屏分辨是240*320，顯示效果細膩、清晰。該TFT屏的控制是通過STM32的FSMC接口，再配合嵌入式圖形軟件uC/GUI，實現了簡易明瞭的終端控制界面。

1.6電磁鎖驅動模塊

本系統選用的電磁鎖為瞬間通電，耗電省，結構簡單，安裝方便，使用成本低等優點。電磁鎖工作參數是：工作電壓12V，允許電流600mA，通電工作時間小於1S，允許通電最大時間10S，插銷長度為10mm。綜合以上電磁鎖工作條件，本系統中STM32的GPIO口輸出電流有限，因此需要加一級電流增強，所以利用GPIO控制小功率晶體管來驅動電磁鎖，實現電磁鎖的開關。GPIO通過限流電阻接到NPN晶體管的基極，晶體管的集電極接電磁鎖，使用12V電源。當GPIO輸出高電平時晶體管導通，電磁鎖有電流流過，驅動插銷工作，實現開關功能。

1.7攝像頭模塊

本系統採用OV7670攝像頭模塊。OV7670是OV公司生產的一顆1/6寸的CMOSVGA圖像傳感器。該傳感器體積小、工作電壓低，提供單片VGA攝像頭和影像處理器的所有功能。通過SCCB總線控制，可以輸出整幀、子採樣、取窗口等方式的各種分辨率8位影像數據。該產品VGA圖像最高達到30幀/秒。用户可以完全控制圖像質量、數據格式和傳輸方式。該圖像傳感器應用獨有的傳感器技術，通過減少或消除光學或電子缺陷如固定圖案噪聲、託尾、浮散等，提高圖像質量，得到清晰的穩定的彩色圖像。

1.8數據報表

實驗室管理軟件在每一個時間段內都必須生成相應的數據報表，以記錄實驗室使用的具體情況。數據報表保存在服務器的硬盤空間內，以便隨時可以查看。

2結論

本方案操作簡單、使用方便，特別是將指紋驗證與校園網老師考勤相結合，避免了每次實驗需要實驗室管理人員來開門的繁瑣過程，也為老師專注學生實驗、指導實驗提供了方便，大大加強了實驗教學效果。本文旨在介紹了一種高效實驗室智能化管理方案，期望有更加合理、完善的方案討論，努力推進高校實驗室的智能化和開放化，加強實驗室創新性研究。

實驗室設計 篇5

知識目標

使學生掌握實驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學反應原理，初步瞭解實驗室製備實驗的一般思路和方法;

瞭解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型;

根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。

能力目標

培養學生的觀察能力，通過觀察瞭解啟普發生器的工作原理，並根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計製備氫氣的簡易裝置。

情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。

教學建議

本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是後續教學的基礎。

1.準確恰當地抓住教學目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室製取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。

2.教學內容應有序、合理

教學過程從水的電解產物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映氫氣的`用途資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。

3.優選教學方法，教學手段多樣化

本節教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實驗為基礎的學科特點，又體現了教為主導，學為主體二者統一的教學原則。

4.重視能力培養，注意養成教育

本節教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發性、探究性的問題，激發學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養和發展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利於逐步建立有效的學習方法，養成良好的學習習慣。此外，教學中還可結合氫氣的發現史和制氫發生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向學生進行辯證唯物主義認識論和科學態度、科學方法的教育，這些都有利於對學生進行素質教育。

實驗室設計 篇6

一、教學目標

1、瞭解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

2、認識化學實驗的目的和意義，瞭解實驗的注意事項。

3、瞭解常用儀器的名稱、使用範圍。

4、能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，瞭解操作要求。

二、重點、難點

1、儀器的.識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管裏的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準備

實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時安排 1課時

五、教學過程

學習課題：走進化學實驗室

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。你已經知道什麼？

演示實驗：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問題）：1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什麼儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什麼儀器？

（實驗探究）

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，並將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，並將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內？

（練習與實踐）：1、細口瓶的瓶塞為什麼要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口？應快速倒還是緩慢地倒？

2、細口瓶傾倒時，為什麼細口瓶貼標籤的一面要朝向手心？傾倒液體後，為什麼要立即蓋緊瓶塞，並把瓶子放回原處？

實驗室設計 篇7

摘要：多媒體藝術設計實驗室空間設計是科學技術與藝術的緊密結合，在其能夠實現應用功能的前提下，對其空間特性、空間設計原則以及空間設計的方法等方面進行探索研究，為藝術設計類實驗室建設帶來一定的參照與借鑑作用。

關鍵詞:空間設計；空間特性；設計原則；設計方法

在科技快速發展的信息時代，傳統的設計藝術手段面臨着新的挑戰和機遇，多媒體藝術設計實驗室作為高校藝術設計教育不可或缺的組成部分，越來越受到人們的廣泛關注。它以一種新的教育理念來推動藝術設計，有效地提高藝術設計工作效率，對藝術設計教育起到良好的輔助效果，因此，對於其空間設計的研究具有重要的現實意義。

一、多媒體藝術設計實驗室的空間特性

多媒體藝術設計實驗室是各種設備儀器與人員工作學習並存的小型公共空間，需充分合理的佈置設計實驗室空間，才能發揮適應現代社會的藝術設計實驗室的優勢與作用。多媒體藝術設計實驗室的空間設計依賴其建築空間本身而存在，其主要功能是為藝術設計的不同需求提供必要的相應空間，其空間應具有以下特性：首先是設備陳設。多媒體藝術設計實驗室配備各類儀器設備，如高性能工作站、計算機、服務機、三維激光測量儀、Vicon三維運動捕捉系統、高清錄播一體機等設備，各種類型的設備由於操作方式的不同，在陳設時需根據其特性和先後順序按照人體工學合理擺設，為設計實驗人員的創作提供舒適的操作空間。其次是藝術氛圍。多媒體藝術設計實驗室體現較為強烈的藝術設計屬性，空間的形式與風格和使用者羣體的文化修養密不可分。在其空間設計和藝術展示形式上應靈活合理地處理，在設計時應多注重實際使用者精神上和心理上的體驗，有機融合歷史和文化內涵，文化和空間之間的相互影響、相互滲透、相互交融共同促進文明和諧空間的設計，將藝術與技術相結合，從而更好地激發設計靈感。再次是互動交流。藝術創作是感性的創作，優秀的多媒體藝術設計更是一個團隊協作的結果。在實際的工作中，一個良好的空間設計有利於人員之間的信息互換與共享。一個具有包容、開放的實驗室討論區域，能夠讓使用者充分的表達自己的創作思路，並接收他人的建議，使藝術設計創作過程得以順利、輕鬆的完成。

二、多媒體藝術設計實驗室的空間設計原則

1、功能佈局“以人為本”原則

物理環境是實驗室空間的'物質基礎。多媒體藝術設計實驗室所需的功能空間各異，若不能對實驗室空間進行較為合適的佈局安排，可能會導致空間功能和組織功能上的混亂，進而影響工作效率。一個實驗室的合理佈局，不但要方便使用者的操作方式，也要注意他們的個性喜好，通過“以人為本”的人性化空間設計使人們享受到舒適的工作學習空間，最大程度上提高使用者的工作效率，獲得更多的工作學習上帶來的精神愉悦感。

2、空間比例關係協調原則

空間是由建築、室內空間、色彩、光照、材質等要素構成的整體空間環境。好的視覺效果要求設計師對設計元素按照形式美的法則處理其相互之間的關係，獲得更造型形態、空間結構和色彩的審美統一。在多媒體藝術設計實驗室中的空間比例關係，一方面是指功能區域空間比例的合理劃分，它是一種開放、半封閉或封閉空間並存的空間形態，包涵了一種敞開式人際交流場所精神，如工作學習空間、公共空間、討論空間等，根據不同功能區域及實驗室需求按照相應比例分配空間尺度。另一方面實驗室空間過低會給人以壓抑的感覺，過高會讓人感到拘謹，這就需要根據室內空間的面積、頂棚的處理方式、門窗位置高低、採光等多種因素來整體籌劃，從空間性質入手考慮如何組織放置辦公傢俱及設備儀器，組織劃分出科學性與藝術性、理性與感性的理想空間設計，在功能和美學上達到協調統一。

3、安全性原則

實驗室即進行實驗的場所，是從事科學研究、實驗教學的日常工作研究的場所。因此，除了加強實驗室的安全管理工作外，多媒體藝術設計實驗室空間設計的結構、佈局、設備的存放位置等許多方面，都需要在設計時嚴謹求實，時時將安全放於首位，堅持安全第一、預防為主的原則，提前將實驗室中潛藏的危險因素降到最低，儘量避免安全事故的發生。多媒體藝術設計實驗室設備儀器多為較精密的電子數碼產品，電源的佈設在滿足實驗室工作的同時，應儘量避開門窗、人員流動路線、水槽等區域，以免發生漏電短路。人員流動路線暢通，地面採用絕緣地板，牆壁採用絕緣吸音材料，在保證安全的同時也不影響他人的正常工作。儀器設備的陳設簡潔，一些設備不用時可放於儲物櫃中，便於保存和打掃室內衞生。

三、多媒體藝術設計實驗室的空間設計方法

空間設計可以看作比建築設計小的概念，設計時可採用導向的手法是引導人們行動的方向，使人們進入該空間後隨着陳設空間佈置隨其行動，從而滿足實驗室的物質功能和精神功能。設計時可運用形式美法則構圖，具有方向性的擺設作為空間導向的手法。此外，對於實驗室空間劃分，在功能區域大格局不變的情況下，如遇臨時情況我們也可以利用組合式傢俱、植物等來靈活處理室內空間，但要注意各空間之間要有明確的的區域和主從關係。多媒體藝術設計實驗室空間設計是光、色、環境、空間的綜合考慮。利用視覺屬性中的形狀、尺寸、方位、採光、色彩等等也會影響到空間形態的塑造，將這些形態要素綜合起來會產生多種多樣的組合方式，設計時應注意統一中有變化，避免過於強烈的造型對比、色彩反差、超常比例等，造成較大的情緒波動，產生不佳的視覺效果和空間感。在設計中能夠將四者之間的關係協調好、處理好，就會設計出讓使用者心理和生理都滿意的空間設計作品。設計改變空間，多媒體藝術設計實驗室的空間設計只滿足其基本使用功能是遠遠不夠的，實驗室不應再是冷冰冰的設備擺設，它是嚴謹科學技術與藝術文化相結合的現代設計，在舒適的工作環境中有效提高工作效率，使人們感受到空間設計魅力的同時不斷迸發創意與靈感，推動促進藝術設計創作的發展。

參考文獻

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實驗室設計 篇8

一、教學目標

1、知識與技能

掌握簡單過濾器的製作方法，能在有限的時間內熟練製作合格的過濾器並學會使用。

2、過程與方法

通過練習製作簡單過濾器，提高同學們的動手操作能力，並學會製備較淨水的方法之一。

3、情感態度與價值觀

通過製作過濾器這個實驗，激發同學們學習化學的興趣和熱情，培養同學們嚴謹的科學態度和一絲不苟的實驗精神。

二、教學重、難點

重點：1、掌握化學實驗製作和使用簡單過濾器的方法技巧。

2、能夠自制家庭簡易淨水器。

難點：1、學會巧妙摺疊過濾紙製作合格的過濾器。

2、掌握趕氣泡的技巧。

三、教法

合作探究、小組教學、先學後教

四、教學過程

（一）課前預習並完成下題：

1、下列關於過濾操作的敍述不正確的是（）

A、濾紙的邊緣要低於漏斗的邊緣；B、液麪不要低於濾紙的邊緣；

C、玻璃棒要靠在三層濾紙處；D、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁

2、製作簡單過濾器的步驟？

①折濾紙（將圓形濾紙兩次對摺）②將濾紙放在漏斗內（一面一層，一面三層）③濕潤濾紙，使濾紙緊貼漏斗的內壁（用玻璃棒趕出漏斗與濾紙之間的氣泡）

3、製作和使用簡單過濾器的原則（一貼二低三靠）？

一貼：濾紙緊貼漏斗的內壁

二低：濾紙邊緣要低於漏斗邊緣，濾液的液麪要低於濾紙的邊緣。

三靠：過濾時燒杯嘴要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在濾紙的三層處，漏斗下端要緊靠燒杯的內壁。

（二）讓同學們動手做實驗，並要對比觀察實驗過程和結果。

（三）實驗中出現的問題（預設）

1、摺疊出來的濾紙比漏斗大，怎麼辦？

2、濾紙和漏斗之間不能緊貼，有氣泡怎麼辦？

3、有的同學過濾後得到的'液體清澈，有的濾液仍然渾濁是怎麼回事？

4、有的過濾的速度快，有的慢是怎麼回事？

（四）各小組同學之間相互討論，出現問題的原因？本實驗需要注意的地方有哪些？有沒有什麼改進的措施？

（五）小組推薦一人發言

（六）老師彙總同學們的發言和總結（預設）

1、折濾紙時若濾紙比漏斗大可用剪刀均勻地將濾紙邊緣剪去一環。

2、若濾紙和漏斗不能緊貼，可能是漏斗傾斜弧度與濾紙的傾斜弧度大小不一樣，可將濾紙第二次對摺時採用不完全對摺，留一小邊，以調整濾紙和漏斗的弧度使之匹配。

3、若濾紙和漏斗之間有氣泡，則用玻璃棒的一端輕輕地往外拉氣泡，這樣不易造成濾紙破損，也輕鬆的將氣泡趕出。

4、過濾後濾液仍然渾濁的原因可能是：

①濾紙破損②液麪高於濾紙邊緣③承接的玻璃器皿不乾淨

5、倘若過濾後濾液扔渾濁則需要重新過濾，直至澄清為止。

6、過濾速度慢可能是漏斗與濾紙之間有氣泡的緣故。

五、板書設計

（一）製作過濾器的方法步驟（略）

（二）製作和使用過濾器的原則（一貼二低三靠）（略）

六、課後練習、佈置作業

1、P77課外實驗2、完成基礎訓練本節所學內容。

實驗室設計 篇9

摘要：本文通過對國內外實驗室開放管理模式進行研究分析，充分利用實驗室現有資源，提高儀器設備利用率，重點培養學生的創新意識和動手能力。本文針對國內外現狀，以湖南農業大學藝術設計開放實驗室為基地，探索開放實驗室的安全管理措施、方法，為進一步提高實驗室開放程度、更好地服務於廣大師生奠定基礎。

關鍵詞：開放性；實驗室管理；藝術設計；創新性

我國的高等教育模式已由原來的“知識儲備型”人才培養模式向“知識能力型”“創新型”人才培養模式轉變。藝術設計專業以培養應用型、創新型人才為辦學宗旨，在教學、管理中更偏重於培養學生的獨立思考能力、創新型思維及團隊合作能力。實驗教學,尤其是創新性實驗，在培養學生動手能力、觀察能力、創新能力方面有着積極的指導作用。而創新型實驗項目的完成，大多數需要在實驗教學以外的時間進行，而這對實驗室開放管理及運行提出了較高要求。藝術設計專業強調“創新型”這一特質，藝術設計專業學生個性也有別於理工科學生。目前我國針對藝術設計院校的實驗室開放安全管理及運行的相關研究很少。

一、國內外研究現狀分析

隨着我國教育模式的改變，相關院校開展了一系列教育改革的新嘗試，在實驗室的建設以及創新型人才建設等方面都做了不少研究性探索。如設計“三性”實驗項目，加大創新力度；對藝術設計專業的實驗課程教學進行探索，以提高學生的創造能力等。

1.國外藝術類實驗室管理方式

在日本，學校實驗室實行兩級管理，包括由學部管理的專業實驗室和由學校管理的共用性或研究性實驗室。專業研究所只對教授、副教授、助手、科研合作人員及研究生開放。學校管理的實驗室配備有先進的儀器和設備,有一個更深層次的研究項目和長期目標，主要對本科生從事教學實驗及對部分研究生和教師開放。專業實驗室由學部進行統一管理，在學部內對學生開放。這些實驗室的共同特點是，管理體制和模式基本相同，由大學下設的部式學科管理，配備專職人員進行管理。低年級學生在做基礎實驗前，由指導教師進行演示和提供指導，然後由學生獨立完成實驗。高年級的實驗由學生自己選擇；學生的基礎實驗項目以設計性、綜合性實驗為主，主要是培養學生的創新能力。美國明尼蘇達大學實驗室採用開放性實驗室管理模式，不受上下班時間的影響。實驗室分3個層次管理：第一層是高端儀器設備實驗室，有專人負責，這類人員經嚴格培訓後持證上崗。第二層是中端設備實驗室，無證操作。這類設備陳列在玻璃櫥櫃裏，預留儀器開關按鈕，來訪者可以簡單操作，直觀瞭解儀器操作過程。第三層是廢舊的儀器及部分學生作品存放實驗室，此類實驗室無專人負責，設備及作品通常擺放在實驗室裏，大學生可隨時隨地接觸到設備，理論聯繫實際，以加深理解。學生進入實驗室，要提出申請等待安排培訓,從初級到高級,摸索自己的方法和參數設置。雖然摸索時間長,但是很有針對性。

2.國內藝術類實驗室管理方式及問題表現

我國隨着招生規模的不斷擴大，開放實驗室安全問題日趨嚴重，主要有管理體制混亂、實驗室設備維護困難、財產容易丟失等問題。何曉芳等認為，工科院校藝術設計類專業實驗室管理存在以下問題：管理制度缺陷，管理人員工作懈怠；學生對實驗室正確使用及管理的方法比較模糊；實驗室設備損害情況嚴重等。由此提出了加強課前培訓、加強實驗室管理制度建設、建立專業管理隊伍等措施。何志英提出實行門禁制度，由實驗室負責人、實驗室安全管理員、任課老師和資產管理員構成“四位一體”的管理模式。凌倩就藝術設計實驗室計算機管理提出了專人專管等相關建議。高揚帆等在開放實驗室管理體制等方面提出了相關建議。

二、藝術設計專業面臨的形勢

近年來隨着高校擴招,許多學院和大學已經不能滿足教學實驗的要求。如果仍然採用傳統的實驗教學模式,在總時間有限的情況下，讓學生多做一些創意設計和綜合實驗，其難度非常大。在今後一定時期內實驗教學資源不足與在校學生人數增多之間的矛盾將十分突出。湖南農業大學藝術設計實驗室面向校本部及東方科技學院的藝術設計、園林等多個專業開放。藝術設計專業現擁有多個實驗室及專業教室，分別為圖形實驗室、攝影實驗室、雕塑實驗室、工藝實驗室等。本專業實驗室專職人員數名，現開放項目所面臨的困難表現為以下幾點：①時間難掌控；②學生安全意識弱；③實驗人員面廣；④項目多。

三、建立健全實驗教學開放管理系統

1.實驗室開放管理及制度建設

實驗室承擔開展專業實驗教學及開放實驗工作兩項任務。學校負責實驗室的維護與建設，為保證實驗室的正常運轉、設備維修及實驗項目與儀器更新改造提供所需經費。借鑑以上國內外的成功案例模式，實驗室應建立和完善各項管理制度，建立一系列科學、規範、程序化與可操作性強的實驗儀器設備管理與維護制度，為實驗教學的有序進行提供製度保障。

2.開放實驗項目信息化管理

為加強實驗項目管理，實驗室針對各實驗項目制定了實驗項目卡。項目卡中包括實驗項目名稱、學時數、面向專業、開出組數、每組人數、儀器設備的'型號及消耗性材料等信息。全部項目卡的信息已存入“湖南農業大學實驗室綜合管理系統”。

3.儀器設備信息化管理

實驗室嚴格貫徹執行《湖南農業大學實驗室工作條例》和《湖南農業大學儀器設備管理辦法》。為加強儀器設備的科學管理，實驗室對儀器設備的賬、物、卡和其他基本信息實現了計算機化管理，特別制定了儀器設備和低值耐用品等的二級管理制度。保管員為第一級，全面負責儀器設備與低值耐用品的賬、物、卡管理。專職實驗人員為第二級，具體負責所管轄實驗房間和實驗項目儀器設備的保管、維護和消耗材料的申購、領用。賬、物、卡每學年教學結束時定期核對一次，對賬、物、卡的相符率和儀器設備的完好率進行清查。對實驗資源、實驗教學設備實行網絡化、智能化管理，將實驗室的基本信息、與實驗教學相關內容放上網，統籌安排，協調管理，最大化地實現教學資源的共享，大大提高學生受益面和工作效率。開放實驗室是高校實驗教學、科學研究和提供技術服務的重要基礎，是最基本的條件之一。實驗室開放是充分發揮現有實驗室資源的有效措施，可提高設備的利用率，重點培養學生的創新意識和動手能力。

作者:何小力 謝青伶 黃煉 單位:湖南農業大學體育藝術學院

參考文獻：

[1]羅志高，容國濂.實驗室建設發展趨勢探討[J].實驗技術與管理，20xx，（1）.

[2]陳衞汝.設計性實驗教學模式與藝術設計創新人才培養[J].實驗室科學，20xx，（6）.

[3]周寶成.高校開放化學實驗室安全管理體系的研究與探索[J].浙江理工大學學報，20xx，30（6）.

[4]李家祥.高校實驗室安全管理探索[J].實驗技術與管理，20xx，（8）：5-7.

實驗室設計 篇10

隨着時代的不斷進步，計算機技術也在人們的生活中扮演着不可或缺的角色[1]。計算機的使用方法已成為當代高校生必須掌握的技能之一。所以為加強學生對計算機相關技術的理解，提高學生的操作能力，計算機的實驗課的開放變得必不可少，當下，為給學生提供良好的學習環境和暢通的資源獲取渠道，多數高校設置了公共機房[2]。而且隨着我國教育事業的發展，學校的規模和師生的數量都不斷地在擴大，實驗室的數量也不斷地再增加，跨教室、跨校區的情況也隨之出現[3]。導致實驗室的管理越來越繁雜。同時，實驗室的課前考勤也會佔用上課時間，對學生課程進度影響不小。所以筆者為提高微機實驗室管理效率，減少因考勤佔用的上課時間，設計出了一種基於單片機和主機服務器的自動控制管理系統的設計，用於實驗室的管理以及學生考勤。

1總體設計

在上課時，任課老師通過按鍵喚醒單片機，並按照顯示屏提示輸入賬號和與之對應的`密碼。單片機通過逐字節比較的方式判斷輸入賬號與密碼是否正確，若正確則開啟電子密碼鎖，同時控制光耦隔離控制模塊動作，室內用電設備通電；若輸入錯誤，則返回輸入界面，重新輸入賬號和密碼。進入微機實驗室之後，所有電腦均已通電，任課老師在電子門禁端輸入的賬號和密碼已經通過單片機和上位機間串口通訊傳遞至考勤管理系統，學生則通過客户端輸入學號完成考勤。上課期間，考勤管理系統時刻檢測每台電腦的學習情況（包括上機人數，學生的學號，姓名，上課時間等信息）顯示在主機界面上，並完成學習時間的記錄。若到了下課時間，則任課老師點擊下課按鈕，系統結束學生上課信息統計，並將已統計信息存儲至數據庫，待室內所有人員均已離開，紅外體感傳感器輸出低電平，則切斷室內所有電源，關閉電子門禁。

2系統硬件設計

微機實驗室自動控制管理系統以STC89C52和計算機主機服務器為檢測和控制核心，主要應用了人體紅外線檢測模塊，控制模塊，其主要功能有電子門禁功能、實驗室用電設備自動接通和自動斷電功能、室內照明自動開關功能。

2.1電子門禁單元當下的機房管理都是使用人工管理，以人工對機房的門鎖進行管理的模式容易發生鑰匙丟失等意外[4]。此舉不利於機房的管理。考慮到此類狀況，筆者對門禁模塊進行了設計。實驗室的門禁由電子密碼鎖模塊實現控制實驗室門的開啟和關閉。本單元以STC89C52單片機為主控制芯片，LCD1602為顯示單元，AT24C08為存儲單元，蜂鳴器作為報警裝置。電子門禁單元投入使用之前，給每位微機任課老師分別分配一賬號和與之對應的密碼，並寫入AT24C08存儲器。電子門禁單元工作時，若相關人員需進入微機實驗室，則需在控制面板上按照提示分別輸入賬號和密碼。單片機通過逐字節比較的方式，與AT24C08中存儲的賬號和密碼進行比較，僅當所有對應字節數字均一致時，電子門禁才會打開門鎖，並記錄登錄者賬號信息。若輸入有誤，與所存儲數據不匹配，系統則提示重新輸入賬號和密碼，連續輸入三次電子門禁系統則會啟動蜂鳴器進行報警。在電子門鎖打開後，單片機則控制繼電器動作，使室內照明設備、微機等用電設備上電，在一定程度上節省學生及老師課前準備時間。為防止繼電器動作瞬間電流較大，對單片機產生影響，本設計中採用了光耦控制模塊，將控制電路與繼電器模塊進行隔離，提高系統工作穩定性。

2.2自動控制模塊上課結束後，當實驗室內無人使用電腦時，微機實驗室管理員需切斷室內所有用電設備電源。實際情況中，部分管理員有時會忘記切斷總電源，造成機房能源的浪費並且留下了安全隱患。紅外人體感傳感器是一種能檢測人或動物發射的紅外線而輸出電信號的傳感器。當有人或動物進入其感應範圍時，傳感器輸出高電平；人或動物離開感應範圍時，傳感器自動延時輸出低電平。當單片機檢測到紅外體感傳感器輸出為低電平時，即微機實驗室內無人，將切斷室內總電源，並關閉電子門鎖。

3考勤管理系統軟件

電子門鎖打開後，主機服務器接收所有微機及單片機上傳數據信息，包括單片機上傳的教師編號和微機端上傳的學生登錄信息[5]。考勤管理系統軟件採用C/S（客户機/服務器）系統架構，使用visualstudio20xx作為開發平台，通過C++語言進行軟件開發，採用SQLServer20xx數據庫平台進行數據管理。考勤軟件主界面可顯示教師編號，教師內學生人數，目前登錄學生人數，學生序號，學生學號，姓名，登錄IP，登錄時間，課程等信息。並且界面留有任課教師操作按鈕，可以選擇是否開啟網絡服務，並且可以進行修改登錄密碼，串口設置，查看上機情況，退出軟件等操作。圖3為勤管理系統軟件主界面。圖3勤管理系統軟件主界面學生在進入微機實驗室之後，坐到微機前時，打開電腦。學生可通過桌面彈出學生客户端界面輸入學號等個人信息。服務器在收到學生客户端上傳數據後，與學生側微機建立TCP通訊連接，按照登錄先後順序為每個學生分配節點，並在對應結構體數組中保存學生的學號、上課時間等信息。在上課過程中，若是由於某種原因微機發生斷網、死機或重啟等情況，待電腦重啟，聯網重新登錄系統後，服務器將通過逐個查詢的方式判定用户之前是否已登錄。若之前已登錄，則為其分配原節點，並進行上課時間的累加。若沒有查到相關信息，則判定為新登錄人員，系統為其重新分配節點，並存儲相關信息。在下課後，任課老師點擊下課按鈕，所有學生上機信息數據被導入數據庫進行存儲，所有學生信息導出後，結構體數組將被清空，用於下一次上課存儲數據。

4結束語

在本設計在實際運行過程中，運行穩定，能夠較準確地統計室內人數，並完成學生上課信息的統計工作，達到了設計目的，實現了設計目標。但是，在系統運行過程中發現存在學生冒名頂替上課的行為，下一步工作為該模塊添加一卡通刷卡控制系統，記錄學生的上課考勤情況。

參考文獻：

[1]馬容生，嚴小兵.計算機教學與實踐[J].廣西師範大學學報（哲學社會科學版），1998（S3）：352-355.

[2]佟穎，辜竹筠，孫景瑞，陳勁.基於遠程控制的局域網機房管理系統[J].實驗室研究與探索，20xx（09）：178-180.

[3]餘翀翀，黃麗萍.機房和多媒體教室管理系統的虛擬化建設[J].實驗室研究與探索，20xx（04）：228-232，276.

[4]丁建民，趙卓，趙欣.基於多策略的機房管理系統的設計與實現[J].計算機工程與設計，20xx（16）：3891-3893，3896.

[5]張玉潔，孟祥武.基於移動定位服務的考勤管理系統[J].計算機系統應用，20xx（10）：6-10.

實驗室設計 篇11

【學習目標】

1．熟讀課文，掌握重點字音、字形及詞語。

2．反覆誦讀，把握課文主要內容。

3．在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。

4．培養仔細觀察、嚴謹認真的科學精神。

【學習重難點】

1．反覆誦讀，把握課文主要內容。(重點)

2．在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重難點)

【教學過程】

一、新課導入

同學們聽説過阿加西斯嗎？對，他就是對冰川沉積深有研究，並區分出大陸冰川與山谷冰川的科學家，他於1915年被選入紐約美國名人紀念館。今天我們就來學習一篇有關他的文章。

二、自主預習

1．讀準字音，認清字形。

沮喪(jǔsàng) 諄諄(zhūn) 告誡(jiè)

對稱(chèn)補償(cháng)

敏鋭 屈辱 寬慰 枯燥 一如既往

2．解釋詞語。

荒唐：指行事比較離譜，不正常，不符合一般的規則。

敏鋭：反應靈敏，目光尖鋭。

無可奈何：沒有辦法；沒有辦法可想。奈何，如何，怎麼辦。

諄諄告誡：懇切耐心地教誨勸告。

一如既往：指態度沒有變化，完全像從前一樣。

三、合作探究

(一)整體感知

通讀課文，試概括本文的主要內容。

本文記敍了美國著名昆蟲學家塞繆爾斯卡德多年前初進哈佛讀書，在阿加西斯教授的實驗室學習的一段難忘的經歷：一條作標本的魚，竟讓他用肉眼整整觀察了三天。然而老師對待科學的嚴謹態度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見地多角度多層次地仔細觀察。對錶面看似最簡單的東西，必須發現它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規律。

(二)人物形象

文中的阿加西斯教授是一個怎樣的人？

注重培養學生的'觀察能力；對待科學研究嚴謹細緻；對待學生充滿熱情，積極鼓勵學生；教學有方，循循善誘，循序漸進。

(三)寫作特色

1．通過心理感受的變化來表現人物，突出中心。

從下表中可以看出，“我”對觀察由開始的失望、沮喪、屈辱逐漸變為明白教授的批評的確有點道理、原先自己觀察得不夠細緻，直至最後覺得“這是我所上過的最好的課”。由此表現出阿加西斯教授對待科學的嚴謹態度，説明了通過觀察來摸索事物規律的重要性。

阿加西斯的觀察要求與“我”的感受

阿加西斯的要求“我”的感受

第一天

“把這條魚拿去看看，”他説，“等會兒我要問你都看到了些什麼。”我很失望，因為盯着一條魚看，難以滿足我的求知慾。

不過十分鐘，我就把這條魚能看的看了個遍……這條魚讓人越來越討厭……我懷着無可奈何的心情繼續觀察那條魚。

他認真地接着説道：“這條魚有一項最明顯的特徵，你都沒有看出來，那特徵非常明顯，就像這條魚一樣地明擺在你眼前。再觀察，再觀察！”他説完就走了。 留下我獨自沮喪不已。

我深感屈辱。

於是發現了一個又一個新特徵。這時候，我明白教授的批評的確有點道理了。

下午將盡時，教授問道：“你發現那個特徵了嗎？”

明天開始觀察之前我會再問你。 我認識到原先自己觀察得還不夠細緻。

這真讓人受不了！

第二天 第二天早上，教授熱情友好的問候。

“但這還不夠，接着觀察。”我感到寬慰。

前三天 整整三天，他把那條魚放在我面前，不讓我看別的東西，也不讓我藉助任何輔助工具。“觀察，觀察，再觀察”，只有這不斷重複的指令。

第四天 另一條同類的魚被放在那條魚的旁邊，教授要我指出兩條魚之間的相似點和不同點。然後，一條又一條，直到我看完同科所有的魚。

始終諄諄告誡大家不能滿足於已有的發現。他常説：“事實本身是枯燥無味的，除非與某一自然規律聯繫起來時才有意義。” 這是我所上過的最好的課。自此以後，我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財富。

2.議論簡明扼要。

文中的議論簡潔扼要。有的議論表達心理感受，如“這真讓人受不了！我不但要在魚不在眼前的情況下，整晚想着那條魚，仔細琢磨那個未知卻又明顯的特徵，而且要在明天早上給出準確的描述。”有的議論點明主旨，如“這是我所上過的最好的課。自此以後，我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財富。”

實驗室設計 篇12

知識目標

使學生了解在實驗室中製取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實驗室製法；

通過討論，掌握實驗室製取二氧化碳的藥品和反應原理；

通過實驗探究，學會設計實驗室製取二氧化碳的裝置；

能力目標

通過實驗室製取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；

通過小組合作，培養學生合作能力、表達能力；

通過探究實驗室製取二氧化碳的裝置，培養學生實驗室製取氣體裝置的設計思路；

通過篩選二氧化碳的實驗室製法，發展觀察能力並提高學生分析和解決實際問題的能力。

情感目標

在探究中，使學生體驗合作、發現的樂趣；

在設計實驗裝置過程中，培養學生創新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態度。

教學建議

課堂引入指導

方法一：引導學生複習到目前為止學生已經掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室製備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。

方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結，思考到底實驗室中用什麼方法來製備二氧化碳。

方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據是什麼？通過對比突出該方法的優越性，總結出實驗室制氣的原則。

知識講解指導

注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗方法；讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據。

注意理論與實驗的結合，避免過於枯燥或過於淺顯，缺乏理論高度。

聯繫實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用範圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。

關於二氧化碳的實驗室製法的教材分析

本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所佔有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中製取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學生今後學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

本節知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經過討論便可解決。本節學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室製法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也已經具備，此時，在課堂教學中體現學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環節完成整個探究。

關於二氧化碳的實驗室製法的教學建議

為了完成對學生探究能力的培養，設計2課時完成此節教學；

本節是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：製備藥品的探究（快、易）、製取裝置的探究（重點、慢）。

講授過程指導

二氧化碳的實驗室製法可結合實驗六二氧化碳的製取和性質進行邊講邊實驗。

注意運用討論法，充分調動學生積極性。可適當與氧氣、氮氣的實驗室製法進行對比；結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區別與聯繫（均是固液反應不需加熱制氣）；結合二氧化碳氣的性質，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。

課程結束指導

複習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。

佈置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

佈置作業，注意計算和裝置圖兩方面的內容。

教學設計方案一

教學過程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何製取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠製得二氧化碳的方法。

（學生討論，並列舉學過的可以得到二氧化碳的'方法。教師在黑板上逐一記錄）

1.鹼式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高温下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動物的呼吸

9.高温煅燒石灰石……

引導學生討論作為實驗室製法的條件是：

1.製取應簡便迅速；

2.所製得的氣體純度高，符合演示實驗的需要；

3.操作簡單、安全，易於實現。

學生評價每一種製得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室製法。

【板書】第四節二氧化碳的實驗室製法

【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室製法。

【講解】經過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來製備二氧化碳。

【板書】一 反應原理

1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩定，分解生成二氧化碳和水，故最終產物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來製取二氧化碳？

【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨後加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最後停止。）

【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來製取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什麼樣的裝置來製備二氧化碳呢？反應條件反應物的狀態等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據這些特點，我們可以選擇什麼樣的反應裝置呢？（必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點）

【板書】二、反應裝置：

（學生回答、教師歸納）

【講解】因為實驗室製取二氧化碳和實驗室製取氫氣的反應藥品狀態，反應條件類似，故可以採用相似的裝置來製取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【討論】

1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？

3.根據二氧化碳的性質，可以採用什麼方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿？

（學生討論、回答，然後教師實驗演示、講解）

【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1．因為普通漏斗頸太短，產生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液麪下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。

2．錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3．氣體收集方法主要取決於氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶於水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常採用集氣瓶口向上排氣法收集。

4．可以根據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，可以將燃着的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則説明二氧化碳已收集滿。

實驗室設計 篇13

以某醫學高等專科學校的藥學與醫學檢驗技術系醫學檢驗技術專業實驗室為例，關於如何根據各實驗室的不同功能，合理擺放實驗室實驗儀器和器材，以及如何安排實訓內容，做以分析探討。

1 合理安排實驗室的整體佈局

醫學檢驗技術專業實驗實訓室設在教學樓A 區五樓實驗室，分別由6 間實驗室構成，實驗室編號為: 529、530、531、532、533、534。這幾間實驗室彼此相鄰，以滿足教學安排的合理性和緊湊性。

2 實驗室的具體安排和設計

2. 1 529 實訓室( 儀器室)

( 1) 承擔課程。臨牀學檢驗、血液學檢驗、儀器分析學、儀器維修。

( 2) 實驗室配備。實驗室的四面牆均設有電源，分別擺放供實訓課程常用的臨牀儀器: 三分類血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀等。實驗室中間擺放由附屬醫院提供的示教儀器，包括: 不同品牌的三分類血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀，其中包括希森美康的各型號儀器，如: SYSMEX R - 500、SYSMEX SF - 3000 、SYSMEX UF - 50、SYSMEX KX - 21、SYSMEX F -B20 、SYSMEX AD - 270，這些儀器按照型號排列擺放，相當於此品牌儀器在臨牀上的一個發展史的展示。實驗室配備冰箱1 台，供臨牀學檢驗和血液學檢驗專用，用於存放一些血液標本、血液實驗試劑盒和儀器校準試劑等。

( 3) 主要實訓項目。三分類血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢驗、尿液分析儀結構、調試、使用、維護等。

( 4) 特點。此實驗室是由原來的教師辦公室改造而成的，所以已具備空調，可以為實驗儀器提供適宜的運行温度，但是電源插座設置不是很充足，水池只有一個符合辦公需求的小水池，有待改進。

2. 2 530 實訓室( 採血室)

( 1) 承擔課程。臨牀學檢驗、血液學檢驗

( 2) 實驗室配備。五分類血細胞分析儀、熒光顯微鏡、全自動生化分析儀

( 3) 主要實訓項目。五分類血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢驗等

( 4) 特點。房間較小，相當於正規實驗室面積的一半，且模擬臨牀實景操作，配備採血窗口，以採血窗口為界將實驗室劃分成兩部分。學生可以在採血窗口模擬臨牀的採血過程，然後運用採血窗口後面區域的常規臨檢儀器，直接進行各項實驗室檢查。特別值得一提的是，此採血室與其他實驗室配合使用，在校醫院的監督下，可完成每年新生的體檢工作。

2. 3 531 實訓室( 顯微鏡室)

( 1) 承擔課程。臨牀學檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學檢驗、免疫學檢驗、微生物學檢驗、儀器分析學。

( 2) 實驗室配備。水浴箱、離心機、顯微鏡、恆温培養箱，實驗室配備冰箱1 台，供微生物學檢驗專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。

( 3) 主要實訓項目。球菌檢驗、培養基製備( ss·腖水·KIA·MIU) 、腸桿菌科檢驗、非發酵菌檢驗、真菌檢驗、線蟲、吸蟲、絛蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、復染色法、單染色法、革蘭染色法、培養基製備、微生物生長性狀觀察及接種技術、理化因素對微生物生長的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質、酶) 、常見致病菌鑑定( 編碼技術) 、細菌、酵母菌的形態觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數法( 酵母菌) 、平板菌落計數法( 土壤中細菌總數檢測) 、食品衞生微生物檢驗( 大腸菌羣計數) 。

( 4) 特點。標準的顯微鏡室，配備45 台顯微鏡，能夠保證實驗學生每人一台顯微鏡，為熟練掌握相關實驗操作提供可靠保障。且實驗室兩端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較複雜的染色操作。

2. 4 532 實訓室

( 1) 承擔課程。免疫學檢驗、儀器分析學、細胞生物學。

( 2) 實驗室配備。722 分光光度計、水浴箱、離心機、水浴箱、移動式紫外線殺菌車等。所有玻璃儀器按照名稱、規格、數量分別儲存在12 個靠牆的櫃子裏面，抽屜、櫃子分別加鎖分類儲存各檢驗專業課程的常用實驗器材。配備冰箱1 台: 免疫學檢驗專用，用於儲存免疫學試劑盒、標本、標準品、儀器校準試劑等。

( 3) 主要實訓項目。免疫凝集實驗、雙向免疫擴散試驗、單向免疫擴散試驗、甲胎蛋白的`定量檢測、外周血單個核細胞的分離、膠體金法對血HBsAg和尿HCG 的檢測、抗體提取純化實驗、甲型肝炎病毒IgM 抗體的檢測、乙型肝炎病毒標誌檢測、分光光度計的使用、離心機結構、調試、使用、維護等。

( 4) 特點。標準的實驗室，具有大量的儲物功能，相當於醫學檢驗專業的一個小型庫房。且實驗室一端有水池，具備標準實驗台，實驗儀器齊全，可以完成很多複雜實驗的前處理階段。

2. 5 533 實訓室

( 1) 承擔課程。臨牀學檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學檢驗、微生物學檢驗、儀器分析學。

( 2) 實驗室配備。恆温培養箱、顯微鏡、水浴箱、離心機、移動式紫外線殺菌車等。配備冰箱1台，微生物學檢驗專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。

( 3) 主要實訓項目。血細胞計數板使用、RBC計數、WBC 計數plt 計數、血塗片製備、WBC 分類計數、三分類血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢查、RH 血型鑑定、交叉配血、BM 正常形態閲片、貧血閲片、白血病閲片、球菌檢驗、培養基製備( ss? 腖水? KIA? MIU) 、腸桿菌科檢驗、非發酵菌檢驗、真菌檢驗、線蟲、吸蟲、絛蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、不染色法、單染色法、革蘭染色法、培養基製備、微生物生長性狀觀察及接種技術、理化因素對微生物生長的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質、酶) 、常見致病菌鑑定( 編碼技術) 、細菌、酵母菌的形態觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數法( 酵母菌) 、平板菌落計數法( 土壤中細菌總數檢測) 、食品衞生微生物檢驗( 大腸菌羣計數) 、光學顯微鏡的使用。

(4)特點。標準的顯微鏡室，配備45 台顯微鏡，能夠保證實驗學生每人一台顯微鏡，為熟練掌握相關實驗操作提供可靠保障。且實驗室一端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較複雜的染色操作。

2. 6 534 實訓室( PCR 實驗室)

( 1) 承擔課程。分子生物學、細胞生物學。

( 2) 實驗室配備。PCR 儀、電泳儀、紫外分光光度計、凝膠成像系統、漩渦混勻振盪器、低温冷藏冰箱、藥敏細菌鑑定儀、超淨台、搖牀、DNA 測序儀、酶標儀和洗板機等。

( 3) 主要實訓項目。乙肝病毒定量、丙肝病毒定量、耐多藥基因表達、HIV 抗體。

( 4) 特點。PCR 實驗室依據所使用的方法分為試劑製備、標本製備、擴增產量分析四個區域。各區域應完全獨立分隔，無任何的空氣直通。空氣流向應由室外向室內，可通過在室內設置的通風、排風設備達到空氣流由室外向室內流動的要求。

3 結語

高職院校醫學檢驗專業實驗室的整體設計和合理佈局是實驗室建設中的重中之重。總之，現代化的管理，先進的實驗教學方法和實驗教學儀器，以及高素質的實驗技術人員，為醫學檢驗專業實驗室的建設和發展提供了可靠的保障，能夠更好地把學生培養成同時適應社會需要和善於面對挑戰的高素質創新人才。

實驗室設計 篇14

摘要:藝術設計實驗室有助於藝術設計類專業師生向更加專業化方向發展、有助於校企聯合，實現共同發展、有助於面向市場開展設計人才培養。發揮藝術設計實驗室對設計實驗教學的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設計實驗教學，完善實驗室管理規章制度、提升實驗室管理人員專業素養，科學配置實驗室資源、進一步優化實驗室師資隊伍。

關鍵詞:藝術設計;實驗室;實驗教學

作為現代高校實驗系統的重要內容，藝術設計實驗室對提升藝術設計教學效果，幫助學生將藝術設計理論和實際需求聯繫起來，培養學生的創新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓主導”為理念，藝術設計實驗室為藝術設計類專業師生利用新技術，開展設計實踐，在實訓、實操中學習奠定了硬件基礎。充分發揮藝術設計實驗室作用，為學生營造將理論與實踐有機結合的良好氛圍，需要高校藝術設計院明晰藝術設計實驗室對藝術設計教學的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設方面着力。

1高校藝術設計實驗室建設存在的問題

受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學曾一度以理論教學為主，實驗教學為輔。這種教育思想在藝術設計的教學大綱、課程設置、教材選用上都有集中的體現，而實驗教學則表現出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設計型、創造性實驗少；實驗內容簡單重複，新成果、新知識較少等現象。這些現象反映到教學上則是實驗課程教學體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學生也難以適應實驗課程的教學模式，嚴重影響了藝術設計教學質量。隨着教育改革走向深入，教育教學思想的更新變革，設計實驗教學越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術設計實驗室建設，一批實驗中心如雨後春筍般湧現，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學中心，構建了涵蓋專業廣泛，綜合性、交叉性、創新性強的實驗教學平台。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現階段高校藝術設計實驗室建設也存在一定問題。首先，藝術設計“實驗”概念並不清晰。相較於自然科學的實驗室建設，現階段對藝術類實驗室的認識不明確，且流於表面。一方面，仍把實驗環節視為附屬、從屬的地位，實驗室建設和運用以服務理論教學、服務驗證為導向，沒有發揮主導作用。另一方面，由於藝術設計類各專業相對獨立，存在針對各專業建設“小而全”實驗室現象，各專業課程的設置、實驗設備的採購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協同，導致資源利用率低、重複建設。如在高校藝術設計專業四年本科教學中，學生學習基礎知識、設計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用於實驗與實踐教學的學習時間僅僅半年。高校藝術設計實驗室的建設與實際應用、發揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由於實驗課程的附屬性，導致實驗教學人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價指標上，實驗教學崗位都處於劣勢，進而造成實驗教學人才流失嚴重，實驗教師隊伍不穩定的問題。

2藝術設計實驗室對設計實驗教學的重要性

隨着我國創意產業的蓬勃發展，亟需大量高素質的創新型藝術設計人才。將理論教學與實驗教學有機結合，構建藝術設計實驗教學課程體系，創造性地開展實驗教學，是培養高素質創新型藝術設計人才的必由之路。

2.1有助於藝術設計類專業師生向更加專業化方向發展

圍繞藝術設計實驗室探索教學模式是藝術設計類學科建設的重要基礎。分析具有較強藝術設計學科的高校院所可知，其藝術設計專業教師多兼職設計師，設計實踐經驗豐富，在教學模式上更注重發揮藝術設計實驗室作用，更多采用實踐教學。藝術設計實驗室為藝術設計類專業師生提升專業能力提供了良好條件。以平面設計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業設備，可服務CIS設計、商業空間設計、品牌整合設計等多種課程教學及相關設計實驗，既方便學生日常學習、教師開展藝術創作，又有助於師生開展聯合設計，實現教學相長。藝術設計實驗室不僅僅是理論課程的延續，它更為師生提供了將抽象轉化為具體的實踐平台，與藝術設計強調應用性、實踐性高度一致。只有把設計理論融入設計技法，創造出符合要求、並能贏得認可的作品，才是藝術設計教學的最終落腳點。

2.2有助於校企、師生聯合，實現共同發展

藝術設計學科的創造性、應用性決定了它的特殊性，其實驗室建設為產學研用結合提供了有效渠道，使高校、企業、教師、學生四方面獲益。許多高校的藝術設計實驗室是與企業合作共建的，企業發揮資金優勢，為實驗室配備專業設備，高校發揮學科和人才優勢，幫助企業培養人才和提供設計服務。一方面，促進了高校的學科建設和人才培養；另一方面，企業獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術設計創意，校企聯合實現互利共贏。對於教師而言，藝術設計實驗室提供了良好的教學科研平台，既有益於教師實驗教學思想的實現，也有助於教師利用業餘時間開展科學研究和設計創作。藝術設計實驗室對企業優秀設計人才的引進，既擴充了實驗教學教師隊伍，也為專職教師與企業教師的思想碰撞與設計合作提供了機會。如此一來，設計實驗教學不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發、設計完成的效率。對於學生而言，藝術設計實驗室既是教學基地、實習基地，也是創作基地，有了將所學知識轉化為實際作品的`機會，多了加入設計團隊，參與設計項目的平台，對培養藝術設計精英、創作藝術設計作品大有裨益。

2.3有助於面向市場開展設計人才培養

藝術設計人才培養需要根據市場、行業的變化進行科學定位，以適應社會經濟和科技進步的發展需求。藝術設計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經濟發展緊密相連的教學內容，突破傳統課堂教學的侷限，讓藝術設計人才培養與市場需求“接軌”。

3發揮藝術設計實驗室對設計實驗教學的促進作用

3.1科學配置實驗室資源、進一步優化實驗室師資隊伍

高校藝術設計類專業較多，與之對應的專業實驗室也十分豐富，如服裝設計實驗室、環藝設計實驗室、平面設計實驗室、動畫設計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經過整體規劃，就有可能出現重複建設的現象，造成教學資源的浪費。因而，這就需要高校藝術設計院系結合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規劃。當藝術設計實驗室建成後，教師要對教學設備、教學資源進行科學統籌，並優化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閒置和實驗室效益不斷下降現象的發生。藝術設計實驗教學對師資隊伍建設提出了嚴格要求，高校要加強藝術設計教師的培養引進力度，促進設計實踐教師與藝術設計理論教師的溝通與融合，破除藝術設計理論與設計實踐相分離的侷限，不斷提高學生藝術設計水平。

3.2完善實驗室管理規章制度、提升實驗室管理人員專業素養

實驗室管理是否科學、合理、規範將直接影響藝術設計實驗室教學功能的發揮。無規矩不成方圓，建立完善的規章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助於實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負責安裝和調試實驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學生上機實踐操作，其專業素養對實驗室運行意義重大。高校藝術設計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓相結合的方式，加強實驗室管理隊伍正規化建設。

3.3強化校企合作，有的放矢開展設計實驗教學

藝術設計類專業創造性高、實踐性強，其實驗室建設投入較大。藝術院校可響應國家產學研用一體化號召，吸引需求企業參與實驗室的共建共享。藝術設計實驗室雖為藝術設計教學奠定了硬件基礎，但如果藝術設計教學不從實驗室中走出去，學生的設計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術設計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學資源，同時善用社會力量和資源，為學生參加設計競賽、社會實踐搭建平台，形成立體化培養，並通過實踐增加學生學習能力和實踐能力。另一方面，邀請企業優秀的設計專家入校參與教學活動，通過講座、設計指導等方式宣講最新的設計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學，檢驗藝術設計實驗室的教學成果。為學生入企實習創造條件，鼓勵學生在創造經濟價值中積累更多藝術設計“實戰”經驗。學生入企實習，參與實際項目，為企業創收，也提升自己業務能力；企業為實驗室投資設備，提供資金、項目，也為自身發展儲備人才。隨着設計實驗教學改革走向深入，原有的藝術設計實驗室管理、運行觀念不再適應藝術專業教學發展需要。必須轉變觀念，深化藝術設計實驗室的改革與創新。藝術設計實驗室要提高開放度。如動畫設計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學設備是學生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助於學生自由實習並進行與專業相關的開放性實驗。另一方面，藝術設計實驗室也可以適度向理工類專業學生開放，支持他們走進實驗室與藝術設計專業學生溝通合作，在文理交融中激發創作靈感和興趣。

參考文獻

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