鳥兒的偵察報告教學設計

在當下社會，報告對我們來説並不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的鳥兒的偵察報告教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

鳥兒的偵察報告教學設計1

一、教學目標

1、知道學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個生字，學習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

3、本課要求會認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。

二、重點難點

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害。

三、課前準備

新字、生詞的投影片，三種鳥類的.圖片資料的課件。

四、三勤四環節教學法

五、教學過程

定向·誘導

1、出示課件，導入新課。

（播放課件）同學們，你們看到了什麼？（看，一隻只小鳥在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一隻只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）

同學們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一隻只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……)

2、你們看到這樣的畫面，有什麼疑問？

3、今天我們一起學習一篇課文，解答同學們心中的疑惑。

4、板書課文題目：鳥兒的偵察報告。

5、出示學習目標：

（1）認識本課生字，讀懂課文內容，懂得破壞環境給自然界的動植物帶來的傷害

（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發揮過什麼信息，試寫一份偵察報告。

自學·探究

1、檢查預習生字情況。

2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內容。

3、出示自學提示：

（1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發回了幾份偵察報告？內容是什麼？你看到後，有什麼感受？

（2）小組合作完成問題，本課發言人負責記錄。

（3）小組分角色朗讀課文。

4、自己讀書思考。

5、小組內探討交流。

6、交流展示自學探究成果。

討論·解疑

1、通過學習，你還有什麼不明白的地方？

2、根據老師提出的問題，小組討論解疑。

反饋·總結

1、默讀課文，説説讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什麼，聯繫生活實際，跟同學交流自己的想法。

2、想象鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什麼信息，請你也試着寫一份偵察報告。

板書設計

報告之一：燕子哭泣

16鳥兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來了

報告之三：“信息鳥”迷失了方向

鳥兒的偵察報告教學設計2

一、教學目標：

1. 結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;

2. 由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到應保護環境的教育;

3. 進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

二、設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，説明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的後果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其餘三份報告由學生在閲讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閲讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯繫已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學設計：

(一)導入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什麼?(啟發學生談鳥對我們人類的作用)

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什麼呢?

(二)初讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發回了哪些偵察報告?

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囱)

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什麼?提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什麼孵不出小野雞?

(2)讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?

(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何?文中用了什麼詞來形容的?“憂鬱”什麼意思?“重重歎了一口氣”説明什麼?談談讀了這份偵察報告你有什麼感受?

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學習後三份報告：

(1)四人小組合作學習後三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1.瞭解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的`感受。

(2)交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組彙報學習成果，其他組可進行補充。

師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區別是什麼?“已經不是第一回啦?”説明什麼?、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎麼樣呢?

(3)交流學習第三份報告的成果

請一組彙報

師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中瞭解的情況相對比，你感受到什麼?

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

(4)交流學習第四份報告的成果

請一組同學彙報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什麼?

3.課文讀到這兒，你能聯繫平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

4.因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完後，你感受到什麼?

5.在此，你想發出什麼呼籲?

四總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，並號召全人類都來這樣做。齊讀課文最後一個自然段。

鳥兒的偵察報告教學設計3

教學目標

1、指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

3、指導學生有感情朗讀課文。

教學重難點有感情地朗讀課文，認識保護環境的重要性。

教學準備課件

教學過程

一、談話導入

1、交流當地環境污染的情況。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。

2、想想：鳥兒為“我”發回了哪些偵察報告？

3、檢查學習情況

《1》、出示生詞卡片反覆認讀。

《2》、彙報鳥兒發回的偵察報告。

板書：燕子在哭泣

海鷗飛不起來了

鳥兒迷失了方向

《3》、請三名同學分別讀三份偵察報告。

三、深入感悟課文

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）

2、你能帶着這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。

3、怎樣防止類似的事情發生嗎？誰有好辦法？ （保護環境、保護鳥類）

4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪裏去了？指名做一下海鷗的自述。

5、作者的.心情怎樣？（感到不安極了）

6、那你有同樣的感受嗎？請帶着這種心情讀課文。

7、作者帶着這種心情收到了第三封報告，請同學代表鳥兒來做一下自述。

8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。

9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。

四、拓展

1、我們多麼希望鳥兒在潔淨的天空裏歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現呢？（保護環境）

2、那就請同學們為保護環境説一句話吧。

五、作業

請你根據生活中的所見所聞也寫一份偵察報告

鳥兒的偵察報告教學設計4

一、教材簡析

該課文選自義務教育北師大版國小語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之後安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結構巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地説明了人類的一些行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、引導學生蒐集關於鳥兒的資料，課後仿照課文再寫一份偵察報告。

三、教學重難點]

1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2、引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閲讀理解和概括能力。

四、教學過程

（一）舊知導課，激發情感

1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一隻小鳥》嗎？教師簡述課文內容。（課件：一隻可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲）

2．師：這令人痛心的一幕還彷彿是在眼前。其實，在大自然裏，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。

（二）初讀課文，理清層次

1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。

2．檢查生字詞的學習情況。（課件）

3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什麼。

（課件）

4．給四份偵察報告擬小標題(課件：四個小標題)

師：鳥兒為什麼會遇到這麼多不幸的.事呢？讓我們繼續走進課文。

（三）品讀感悟、探究主題

1．學習第一份報告

默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：

（1）野雞媽媽為什麼孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道

的？（課件）

（3）有感情地讀一讀。

過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2．自學第二、三份偵察報告

（1）師：下面請大家在四人小組內，按照剛才我們學習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個偵察報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。説説從報告中你知道了什麼？

（課件學習方法）

（2）彙報學習情況。

3．指讀第四份偵察報告

4．體會作者的心情

師：同學們，失去了這麼多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）

5．感悟課文主題（課件）

（四）拓展延伸，情感昇華

師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。

1．瞭解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）

2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）

3．討論：當這些動物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什麼辦法或建議？

4．介紹人類保護環境的資料。（課件）

5．讀課文最後一句話。

（出示課件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔淨的天空裏歡樂地飛翔歌唱。）

鳥兒的偵察報告教學設計5

設計理念:

閲讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學習方式，讓學生在主動積極的閲讀、思維和情感活動中有所感悟，並享受審美的樂趣。

一、教學目標

1、學習本課新字新詞。

2、引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，培養學生的閲讀能力和概括能力。體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

3、通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。

二、教學重難點

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

教學過程

一、激發情趣，導入新課

1．同學們，看了課題，你們想知道什麼？

（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎麼樣？這隻偵察鳥命運如何？）

二、初讀課文，解決字詞。

自由讀文，圈出生字，畫出不理解的.詞語。

（組內交流，教師做適當點撥）

三、再讀課文，理清段落。

課文是按照什麼順序記敍的？

1．個人讀文，劃分段落。

2．組內交流，指名彙報。

四、品讀感悟、探究主題

1．學習文中第二部分：（6～11自然段）

師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閲讀，批註感悟，然後交流彙報。

師：哪個小組願意交流你們的感悟啊？（學生自由説，教師適機引導和補充。）

2．學習三份報告內容：

（課件出示動畫二、三、四幅畫面內容）

“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？

（各小組代表彙報）

師：我們應該用什麼樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

（學生練讀，指名讀文並評價。）

3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友後痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？

（齊讀最後一段）

（讓學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。）

五、暢談收穫，拓展延伸

1．師：學習本文後，你有哪些收穫？

2．師：補充《鳥的天堂》的資料。

師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

燕子在哭泣

16鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來

“我”的鳥兒迷失方向

鳥兒的偵察報告教學設計6

一、教材簡析

該課文選自義務教育北師大版國小語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之後安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結構巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地説明了人類的一些行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的`思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、引導學生蒐集關於鳥兒的資料，課後仿照課文再寫一份偵察報告。

三、教學重難點]

1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2、引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閲讀理解和概括能力。

四、教學過程

（一）舊知導課，激發情感

1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一隻小鳥》嗎？教師簡述課文內容。（課件：一隻可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲。）

2．師：這令人痛心的一幕還彷彿是在眼前。其實，在大自然裏，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。

（二）初讀課文，理清層次

1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。

2．檢查生字詞的學習情況。（課件）

3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什麼。

（課件）

4．給四份偵察報告擬小標題（課件：四個小標題）

師：鳥兒為什麼會遇到這麼多不幸的事呢？讓我們繼續走進課文。

（三）品讀感悟、探究主題

1．學習第一份報告

默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：

（1）野雞媽媽為什麼孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道的？（課件）

（3）有感情地讀一讀。

過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2．自學第二、三份偵察報告

（1）師：下面請大家在四人小組內，按照剛才我們學習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個偵察報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。説説從報告中你知道了什麼？

（課件學習方法）

（2）彙報學習情況。

3．指讀第四份偵察報告

4．體會作者的心情

師：同學們，失去了這麼多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）

5．感悟課文主題（課件）

（四）拓展延伸，情感昇華

師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。

1．瞭解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）

2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）

3．討論：當這些動物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什麼辦法或建議？

4．介紹人類保護環境的資料。（課件）

5．讀課文最後一句話。

（出示課件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔淨的天空裏歡樂地飛翔歌唱。）

鳥兒的偵察報告教學設計7

教材分析：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，説明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的後果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其餘三份報告由學生在閲讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閲讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯繫已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

2、抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

3、引導學生蒐集、瞭解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教具準備：課件

教學過程：

一、激發情趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一隻非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發回各種信息，你們願意跟着這隻鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報告）

2、讀題後問：“你們跟着鳥兒偵察想知道些什麼？”

3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這隻鳥兒去偵察，一定會有收穫的。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：下面請同學們先根據老師提供的“自學菜單”自學課文。

1、出示“自學菜單”:

(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順.

(2)找一找鳥兒發回了哪幾次偵察報告？

2、檢查自學情況。

（1）出示《詞語花籃》，指名學生開火車競賽讀，正音。

（2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書）

二、深入理解課文。

1、現在請同學們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：

（1）燕子媽媽為什麼哭泣？

（2）它的孩子為什麼會死？從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語中知道的？

（3）指名回答。

2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多麼令人傷心呀！現在就請同學們帶着這種的傷心的'心情讀一讀第一個報告。

（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）

過渡：同學們讀得真不錯！現在你們把跟着鳥兒偵察獲得的第一份收穫告訴這裏的朋友，好嗎？

3、出示我會填：

因為（ ），所以燕子媽媽 （ ），從中我體會到了燕子媽媽（ ）的心情。（指名回答）

小結：看來，同學們也和這隻鳥兒那樣認真地去偵察，發回了準確的信息。

4、現在老師教你們一招學習方法。

課件出示“教你一招學習方法”：同學們在學習課文內容的時候，抓住重點的詞語，去體會人語，去體會人物的思想感情，這是學習課文的一個好辦法。

過渡：下面請大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學習方法，在剩下的兩個偵察報告中個報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。説説從報告中你知道了什麼？

【檢查自學情況】 出示：

在第（ ）個報告中，我知道了（ ）。因為（ ），所以（ ）。（指名回答）

6、小結過渡：同學們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這麼多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）

7、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過、不安、着急的心情試讀第二、三個報告。

（1）指名讀、（2）推薦同學讀。

8、小結、評價：同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學們已經把鳥兒的生命放在了自己的心中。

四、擴展思維，滲透環保教育。

（1） 那麼，你想過鳥類為什麼會受到這樣的傷害嗎？

（2） 指名回答，師相機板書板書：環境污染

師小結：在我們生活中，由於一些人的私心造成環境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。

過渡：同學們，你們的身邊有哪些破壞環境的行為呢？

（3） 請同學們聯繫生活實際説説你身邊破壞環境的行為。

過渡：老師這裏有一些環境被污染的圖片，大家看一看。

（4）課件出示環境被污染的圖片。

五、總結課文，深化中心。

過渡：如果地球上沒有污染，我們的家園該是多麼的美麗呀！

（1）看錄像。

（教師解説）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多麼令人賞心悦目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學們的願望，也是所有中國人的願望，是全人類共同的願望。

（2）我們怎樣才能更好地保護環境，保護鳥兒呢？你有什麼辦法或建議？

（人們行動起來，重視環境，保護家園，立法律；多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

（3）小結：同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息並從中受到了環保教育，這讓老師感到很欣慰。

師：同學們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓人們增強環保意識，重視環保，保護家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：共同保護環境）

六、作業：（任選一題）

1、動手畫一幅有關環保的畫。

2、動手寫二句有關環保的宣傳語。

3、動腦想象一下鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什麼信息，並試着也寫一份偵察報告。

板書設計：

燕子哭泣

16、鳥兒的偵察報告 海鷗飛不起 環境污染

鳥迷失方向

共同保護環境

教學反思：

在本節課的教學設計中，我關注每一位學生的情感體驗，引導學生採用自讀、自悟、合作交流的方式學文，並通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及裏、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。在實際教學中實現了我的教學設想，達到了教學目的，同時利用媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產生了共鳴，情感上受到了薰陶。本節課中，學生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕鬆，學生學的興趣盎然。

上這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：

1、這個課我大膽放手又不失時機點撥引導，教學過程中，既有學生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閲讀方式多樣，學生思維活躍，課堂教學生機勃勃，學生學習熱情高漲。批註感悟的學習能力不是一朝一夕形成的，是教學中天長日久、潛移默化中逐步培養提高的，學生具有了這種能力，終身受益。

2、課堂上體現了教師的主導地位和學生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學生的關係，達到了和諧統一。這是本課的一個亮點。

3、本課教師精心在網上收集了一些資料，供學生欣賞，有情有景，配有音樂，學生彷彿身臨其境，與作者情感產生共鳴，是本課一個亮點。