設計作文[優選6篇]

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標：

1 能夠把自己在綜合性學習中多觀察、瞭解、體驗、蒐集到的景物、人或感受、體會等寫下來。

2 能夠把自己最想寫的內容表達清楚。

教學重難點：

1寫心中所想，並表達清楚。

2能夠運用積累的優美詞句。

教學準備：

學生在整理自己在綜合性學習中觀察到的景物、人或事、感受或體會。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入

上節課，大家圍繞在綜合性習中觀察到的田園風光、瞭解作物的`生長、鄉村生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、蒐集圖片和資料，學習過程中的見聞或去趣事進行了一次學習成果彙報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天，我們將要把自己在綜合性學習中觀察、瞭解、感受和體驗的東西真實地通過書面語言表達出來，完成習作。

二、指導審題

1．翻開書116頁，看看有什麼要求，邊看邊劃出關鍵詞。

2．反饋

選材：1）可以寫自己經歷的

2）可以寫聽到的、看到的或想到的

3）可以寫景、人或事

4）也可以寫感受或體會

要求：把想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

三、指導命題

1、題目新穎

2、在本子上寫出幾個題目來

3、自己選一選，給同桌讀一下，徵求一下同學的意見

4、選擇一個題目

四、學生習作練習

1學習習作

2.教師個別指導。 3.獨立進行修改。

4.同桌互相修改。

五、抄寫作文

設計作文 篇2

人人心裏都會有一座未來的橋，它們有的色彩絢麗，有的功能奇幻。而我心中也有一座未來之橋，它有一些魔幻的力量。

我心中的未來之橋叫作時空橋，它的外表是一個大光圈。只要你走進光圈的同時説出想去的年代和地方，當你走出光圈時，你已經到達了那裏。

假如我有了時空橋，我第一個會去一百年前，帶上一大堆好吃的.去看看我的曾祖父，去看看他有沒有缺吃的，去向他問聲好。

接下來我要去月球，因為我聽説過，也許不久的未來，月球將會成為我們的另一個家園。我要去未來的月球看看，是不是也像地球一樣欣欣向榮。

最後，我來到唐朝。在那裏，我找到李白，和詩仙飲酒對詩。我向李白敬了一杯酒，李白舉起酒杯，對着月亮説：“明月幾時有，把酒問青天。”

雖然現在還沒有這樣的橋，但我堅信，只要人們不斷地努力研究，這個夢想一定會實現。

設計作文 篇3

我從小就想當一名設計師，當媽媽告訴我這個星期天有個活動是“我是小小設計師”時，我哪能不參加呢？

星期天上午9、30，我過去的時候，他們已經開始課了，我找個位置做了下來，這時大屏幕上播放的是一間女孩子都喜歡的房間，粉嫩嫩的，一張上下牀，上面的牀像一間小房子，還有一扇很精緻的.小窗户，看得我恨不得馬上就住進去。接下來，是一間玩具房，地上鋪着地毯，上面放着一個大蚊帳，裏面塞着各種各樣的玩具……

後面是我最擅長的畫畫啦！阿姨讓我們畫一間房間，畫完還要評比，陳寧怡就説：“你肯定穩拿第一。”我聽了點點頭，拿了紙埋頭畫起來。很快，一間精緻的小房間在我眼前出現，我把房間裏的每一樣東西都畫的很仔細——因為我想拿第一。畫完，阿姨讓我眼睛戴了一個我不知道是什麼的儀器，可以從裏面看到一間房間，我只要晃一晃腦袋就可以看到四周各種各樣的東西，看完我不僅驚訝起來，因為它的每一塊地磚都那麼精緻，椅子上雕刻着花紋，這花紋雕的栩栩如生，雕樑畫棟，門上也有花紋，桌子上放着水果拼盤……整個房間的顏色都那麼奼紫嫣紅。

看完阿姨讓我到樓下去做房間。樓下是數不勝數的電腦，一個叔叔看見我讓我過去，開始教我怎麼製作房間。我先開始裝牀：叔叔先拿出很多牀給我看，我就挑了一個上下牀，我覺得枕頭。牀單我都不喜歡，叔叔就叫我選一個花紋，他來把我不喜歡的顏色都貼掉，我就選了一個白墊底和五彩繽紛的斑點組成的花紋。接着，我按着步驟又做了牀頭櫃，把窗子貼成白色，把窗簾貼成綠色的小碎花，不過，最好看的還是小書桌。書桌上有一對水晶鴿子，在陽光下金光閃閃，桌子上還有一個枱燈，枱燈上掛着小水晶，好像一碰就會叮噹響。

最後，最激動人心的時刻到來了，頒獎開始啦，果然不出我所料，我是第一！獎品是一個電子秤和一個筆記本，媽媽高興極了：“本來還想買電子秤，這下不用了。”

最後我念念不舍的離開了。

設計作文 篇4

在科學技術的飛速進步下，也帶來了世界的快速發展，世界面貌的翻天變化。

未來的世界不僅僅高樓林立，而且無堅不摧。看上去很普通的高樓大廈其實已經擁有了和鑽石一樣堅硬的外殼。不管是地震抑或是其他的自然災害，甚至是的威脅，通通都不會對它造成嚴重的傷害。即便是損害也只是損害一些皮毛而已。不管遇到地震或者是戰爭，人們依舊可以安心的在房子裏工作學習了。

未來的我已經成為了一名著名的超能衣設計師，能設計出各種各樣功能獨特，款式新穎的衣服。這種衣服的主要功能有：保暖、永久不會髒、會變顏色和能自動縮放大小等。成為了世上獨一無二的多功能衣服。

這種衣服會隨着我們的`成長不斷變大，不用擔心這種衣服會穿不着，因為它不像以前的衣服那樣過了幾年就會穿不着，那樣是很不實用的。但這種衣服卻不一樣，會縮放大小。另外這種衣服還有保暖功能，冬天到了，只要穿上這件衣服久一點也不會感覺到冷。因為這種衣服會散發出一種暖氣，就像背上安了只打火爐似的。

這種衣服最奇特的功能還是還是要屬不會髒。一般我們穿的衣服一碰到灰塵就會髒，還很難洗乾淨。但是我設計的這種超能衣就不一樣了。因為它採用的是全國最新技術。灰塵碰到衣服就會自動滑下來，還有它的面料很光滑，灰塵粘也粘不住，可以常年不用洗。

未來的科技可真發達，有許多是人異想不到的東西。如果未來你是一位設計師，那麼你會設計怎樣的產品呢?

設計作文 篇5

每個人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

在我很小的時候，偶然在電視上看見了一場國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的.高貴、有的莊重、有的典雅。花花綠綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳琅滿目。我當時就暗下決心，定下我的理想，長大後一定要成為一名服裝設計師。

在美國時，媽媽帶我參觀了一個國際服裝展。世界各地的著名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時候在電視上見到的要漂亮許多，時尚，前衞，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀察每件衣服的質地，款式，甚至揣摩設計師在設計時的思想。我把那些設計草草地畫在隨身所帶的畫紙上，回家後一筆一畫地補充和修改，滿意後再用彩色鉛筆上色，最後將一張張設計草圖保存起來。閒暇時，我會把一張張設計稿拿出來，邊看邊找來相應顏色的花布。隨後我便會按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫線，剪裁，並按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線地縫起來。衣服做好後，我將它穿在芭比娃娃身上。“嗯？好像有點太鬆。”我小聲地自言自語。於是便把衣服脱下來，進行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

一天又一天，一年又一年，我保存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

娃娃製作的衣服也有十幾件了。我經常會把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恆心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢想就一定會成真。在實現自己夢想的道路上，一定要虛心地向他人學習，積累生活中的點點滴滴，持之以恆地為自己的理想奮鬥，你就會看到成功的曙光！

設計作文 篇6

教學目標

1．使學生了解並認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。

3．培養學生的創新意識，努力提高學生的信息素質。

教學重點

1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

2．掌握啟動“作文幫手”的方法。

教學難點

使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

教學要求

1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協作完成任務。

2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。

3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。

教學準備

教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

教學設計

本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。

根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的'教學模式，採取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。

第一階段：通地過教師的演示操作創設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的瞭解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所瞭解。

第二階段：採取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反覆訓練，使學生掌握其操作方法。然後指點學生演示操作方法。

第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生藉助“幫助”菜單瞭解各種“作文幫手”的特點及功能。

第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課後的“思考與練習”題。

教學過程

1．教師設問：上節課要求同學們着手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那麼如何將作文保存到電腦裏去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節課的任務，啟發學生思考，促使學生閲讀教材）

3．教師演示：邊演示邊講述並板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，瞭解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什麼異同點。

比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

軟件名稱啟動方法界面特點適用範圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps

4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”瞭解“作文幫手”的特點。（教師巡迴查看並指導學生填寫以上比較表）

5．電腦學習小組學生代表發言：（教師設問，學生回答問題，然後用幻燈片顯示）

（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）

a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；

d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。

（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）

a．windows系統自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創建和編輯有複雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。