《小小的船》教學設計(15篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《小小的船》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《小小的船》教學設計1

一、封面設計

《小小的船》是北京師範大學出版社義務教育實驗教科書國小一年級語文上冊第10單元第1課，為便於以後使用，應該作為封面註明，並能對學生有較強的吸引力。因此採用羣星閃爍的藍色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環出現。

二、渲染情境、歌曲導入

1．一年級的學生對兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導入讓學生在優美的旋律中進入本課的學習，在羣星閃爍的藍色夜空作為背景，啟發學生聯繫生活實際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什麼？看，今天，彎彎的月亮也來到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。

2．唱歌對於一年級學生來説是樂不知疲的事。因此，學習課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學生在歌聲中對課文內容有了解。

3．為了讓學生對課文內容有整體認知，設計讓月亮移到右上角，用於出示整篇課文。

三、自主研讀，體會意境

為了使學生在快樂中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵學生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對，加上動作。”多媒體出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到了學習成功的快樂。“月亮笑了，好像要歡迎我們去做客，同學們想去嗎？”讓學生展開想象的翅膀，盡情地表達、交流。

四、自主識字、探究識字

低年級的識字教學要做到新穎有趣，在遊戲中、在玩樂中識字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來，讓學生識記。為了進一步鞏固識字效果設計了讓生字消失→在課文外出現→可逐字移動，送字回家（ “有幾個同學不認真聽課，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎？”，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家？誰還能？”）這一遊戲環節，增加了識字教學的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

為了拓展學生的想象力，最後將課文中的圖片掃描下來，製作成坐月亮船去月亮上玩的動畫，呼應了課文中的有關內容，為課後作業作了鋪墊。

《小小的.船》課件流程圖

一、課件封面

羣星閃爍的藍色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂逐字循環出現，課名上方顯示教材版本、學科、年級、冊數、章節、課數。

二、課件內容

1．星閃爍的藍色星空，點擊播放歌曲《閃閃的小星》

2．點擊按鈕出現月亮

3．點擊按鈕播放歌曲《小小的船》

4．點擊按鈕月亮移到右上角

5．點擊按鈕顯示課文內容

6．製作笑月亮的動畫，插入輕音樂，點擊按鈕運行

7．點擊按鈕凸顯六個識寫生字

8．點擊按鈕生字消失

9．點擊按鈕生字出現在課文下方

10．使每個生字可逐字拖放

11．點擊按鈕羣星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時，月亮“説”“同學們再見”並顯示製作人相關信息。

附：（點擊瀏覽）

→《小小的船》教學案例

→FLASH課件：小小的船

原創作品

《小小的船》教學設計2

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神祕夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　二、學情分析：

對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨着教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閲讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合國小生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閲讀，在想象的空間裏獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　三、教學目標：

　知識與能力目標：

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式説話。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。

過程與方法目標：

啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

　情感、態度、價值觀目標：

感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　四、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　五、教學過程：

(一)導入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)

(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能説出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這麼美的星星，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知慾，引發學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀後指名讀，評議。

【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。

2、範讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什麼樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪裏可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖：】聯繫學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

4、你能説一説“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看着彎彎的月兒，為什麼覺得像小船呢?(“為什麼覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象説話，創設更大的思維空間)

【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。

5、這麼美的夜空中有一隻小小的船，你有什麼願望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什麼?

7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。

9、師範讀後指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

(四)拓展創新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裏説説你想畫什麼吧。

2、創作畫。

【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。

　六、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思：

《小小的船》是國小生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知慾。

2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反覆吟誦，陶醉於詩的優美旋律中，彷彿置身於美麗的'夜空中。這樣不僅鍛鍊了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。

3、在設計上採用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閲讀有機地結合起來，這樣既有利於學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。通過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閲讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閲讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閲讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閲讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閲讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閲讀的樂趣。

回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看着彎彎的月兒，為什麼覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急着請別的同學來試試。其實，本着呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今後的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。

《小小的船》教學設計3

目的要求：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片 多媒體

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

2、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什麼顏色的？（藍色的）星星是什麼樣子的？（一閃一閃的）月亮是什麼樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什麼？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什麼內容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多麼美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

二、教師範讀。

師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據字的形、義來記憶：

船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裏認識“”。

彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞説句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

見：“視”去偏旁。

閃：外面是個什麼字？（門）裏面呢？（人），小人往門裏一閃

星：

藍

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5摘星星遊戲

四、朗讀感悟，想象創新。

1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們坐在月亮船裏，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？

生：藍藍的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的.的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛！

在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識字，指導書寫。

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。

師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

生：見、白

師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師範寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示範書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎麼樣？

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

小小的船 説課設計

一、設計理念

《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉聖陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的温柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閲讀的興趣，並通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽説訓練，進而提高學生的聽説能力。

二、説學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、説教學目標重點和難點

本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

四、教學流程和意圖

一、創設情境，激發學習興趣

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。

2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什麼呢？（激發學生的想像力）

3、有位名叫葉聖陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎麼寫的嗎？

（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，瞭解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，為後面進一步體會情感打下基礎。）

二、教師範讀。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。

師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

（激發識字願望）

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據字的形、義來記憶：

（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、彙報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組彙報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

4摘星星遊戲（針對小朋友喜好遊戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）

四、朗讀感悟，想象創新。

1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們坐在月亮船裏，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？當學生睜開眼睛，小小的船

（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。）

（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？

在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）

五、鞏固識字，指導書寫見、白。

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計4

教學目標

1、認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程

一、猜謎揭題，激發興趣。

師：小朋友們，老師知道我們最喜歡猜謎語了，今天老師帶來一個謎語（出示）：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。同學們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣的呢？

今天，月亮看到小朋友們上課這麼認真，它也來到了我們的教室，想和上課認真的孩子交朋友，小朋友們你們想和月亮交朋友嗎？想知道它在哪兒嗎？它呀就躲在語文課本的76頁。

下面呀，我們就到課文中去找一找，打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？（食指點，點點點）聽一聽是怎麼讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！

二、（點擊課件，播放朗讀）

1、找到月亮了嗎？月亮變成了什麼呀？（小船。點擊出示船）

三、出示自讀提示

1。自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認的字和會寫的字圈出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2。同桌檢查讀，現在老師要檢查小朋友們的預習情況。

3、（出示詞語）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開火車讀，糾正讀得不對或不準確的字音。（叫兩組學生、齊讀）

4、（出示）去掉拼音認讀，請小老師帶讀，全班跟讀，及時表揚。（點擊課件）打亂順序讀。指名。

5、（點擊課件）這次呢，小星星也來湊熱鬧了，看你們誰能叫對它的名字？（聲音洪亮的貼紅花）指名。

6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來了（點擊課件，出示小短文）誰能準確地找出我們的生字寶寶啊 ？（同學們你們都有一雙慧眼，這麼快就找到頑皮的生字寶寶了）

7、記字： 小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。那老師這裏呢也準備了一些生字卡片，你能説説你用什麼方法記住它嗎？並組詞。（依次出示卡片）

8、現在請小朋友們四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

9、齊讀這首兒歌。（出示）

生：（全班齊讀）

四、讀好課文。

1、師：這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

生：想。

師：那咱們就跟着朗讀，一起讀一讀。（點擊播放朗讀，讀一句停一下，學生跟讀）

2、我們兩句兩句來學習，（點擊課件）師朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。 寧靜的夜晚，（點擊）月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，我們的好朋友是什麼樣？ “彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，你知道還有什麼東西是彎彎的？

（點擊出示）彎彎的月兒特別的像——特別的像什麼？你看出來了嗎？（引導學生充分想象）

師：在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

（自由練讀、點讀、、女生讀、齊讀）

3、我們再來看看下面兩句（點擊）：我在小小的船裏坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖？？（播放歌曲：小小的船）

師：小朋友們，你一定能看見很多很多美麗的東西，你能告訴同學們你看見什麼了？

師：你們看（點擊課件），小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？ 自由練讀。

齊讀。

4、 指導學生讀背全文。

師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的.船伴奏）

在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。

五、鞏固識字。

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們再來看兩個字，（出示生字）先觀察，指導書寫“見”

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友

《小小的船》教學反思

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閲讀時的無限遐想。 教學時，我先通過聽朗讀，使學生對課文有了整體的感知。之後我對學生的的生字進行了檢查，我通過課件，運用各種形式和遊戲讓學生們認字，記字形。但是這一環節在我上的過程中我就發現問題了，再設計認字遊戲的環節中，有些囉嗦，重複的太多，而出示字卡的環節完全可以省略，但是我為了能讓這節課講授生字的時間撐夠20分鐘，還是加上了這一個環節。記字形的環節其實可以在前面的認字遊戲中滲透，而我卻多此一舉，這也是我經常出現的一個問題，今後我要改正。

在課件的運用方面，可見很精美，但是我沒有利用好，沒有做到讓每一張幻燈片都物盡其用，這些都是在課後才發現的問題，在設計這個環節的時候並沒有考慮到怎麼去很好地利用好課件，是我準備得不夠充分。 我想通過播放課件，使學生對文本的閲讀產生了濃厚的興趣，讓小孩體會此時此刻的喜悦自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，划着雙槳，盪漾在星星閃爍的藍天中，是多麼自由自在，多麼地有趣、愉快。然後讓學生説説：坐在月亮船裏，你看到了什麼？你想對周圍閃閃的星星説些什麼？以此來啟發學生展開聯想。再讓學生在此基礎上有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。但是，朗讀並沒有多大的起色，很多學生積極性不是很高漲，只能説我引導的不到位。

《小小的船》教學設計5

一、圖片導入

1、出示課文插圖，上課前我們先來欣賞一張圖片，誰能把你看到的説出來。儘量説完整。

2、有一個叫葉聖陶的爺爺把這幅圖寫成了一首兒童詩，叫《小小的船》。板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1．這首詩寫得很美，老師忍不住很想讀一讀。請小朋友們豎起耳朵聽，特別注意不會讀的字。師範讀。

2、你們想試一試嗎？自由讀。不會讀的字可以求助同桌或者藉助拼音。

3、誰想來讀給大家聽。師讀題，4位學生一人一行。糾正字音。

4、齊讀。

三、精讀課文

1、小朋友們，讀着讀着老師有個疑問，圖畫上有月亮、有星星、有女孩，可就是沒有看到課題裏的小小的船，誰能為老師解答這個問題呢？

（小小的船就是月亮）

課文裏把月亮叫做——月兒，你覺得這個名字聽起來怎麼樣？（更美更可愛）2、這麼美的名字，我們一起來寫一寫。出示月字，學習新筆畫橫折鈎。一起書空。

寫之前仔細觀察，你有什麼要提醒其他小朋友的嗎？（第一筆豎撇，兩橫等距）師範寫，生寫。展示，評價，打星，修改，展示。

請出下一個生字寶寶，兒，一個人的時候讀第二聲，在其他字後面組成詞語的時候讀輕聲。學習新筆畫豎彎鈎。生教師範寫，注意位置，豎彎鈎略高於撇。書空。生寫。

3、再讀讀課文，為什麼小小的船指的就是月兒呢？你是怎麼發現的？

（形狀很像，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書：彎彎的 兩頭尖

也就是説他們長得——很像。出示加“像”，齊讀。

原來答案就在課文裏，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。

4、現在我們知道了，原來我在小小的船裏坐，是坐在——月亮上呀。

我都看見了什麼呢？（閃閃的星星 藍藍的天）

出示第二句，齊讀。

四、拓展練習

1、有沒有眼睛亮的小朋友發現，這首詩裏有很多——一樣的字重疊在一起。老師把它們去掉了，我們比一比哪種更好。請男孩子讀一讀去掉的`。女孩子讀完整的。

你覺得哪種更好，為什麼？

（原來的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛更美）

2、像這樣兩個一樣的字重疊在一起叫做疊詞。板書：疊詞 老師不會寫疊字，有什麼方法？用拼音。出示，齊讀全部疊詞。

3、誰也能像這樣用疊詞來説一説呢？

看來疊詞難不倒你們，現在老師加大難度，看誰能挑戰。

我在夜晚看見閃閃的星星。

我在學校看見（ ）的（ ）

我在（ ）看見（ ）的（ ）。

4、想象一下，我們就是這個坐在月亮上的小女孩，心情怎麼樣？

那就讓我們帶着這種美美的心情試着背一背，不會的可以藉助黑板上的提示。配樂朗讀。

5、佈置作業

課文裏還藏着很多生字寶寶呢，我們下節課再來挑戰。

今天的抄寫本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個，寫在書上。背誦課文。

《小小的船》教學設計6

教學目標：

1、認識9個生字，認識1個偏旁“門”。會寫“見、白”兩個字，學習筆畫“橫折”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文

教學難點：

讀準“船、坐、閃”的字音。規範書寫“見”

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個美夢，夢見自己飛到藍藍的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞着美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩，詩中的內容就是描寫的她的夢。我們一起來讀一讀這首詩吧。

板書課題：7小小的船生齊讀課題

教學生字：船chuán。誰能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什麼？為什麼和“船”有關係的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

再讀課題及船字

二、整體感知課文，在情景中學習生字

1、就讓這艘小小的船帶我們進入課文的學習吧！（出示原文）

2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個字的讀音。（師配樂範讀）

多美呀！就讓我們在拼音朋友幫助下讀一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）

誰願意讀給大家聽？

3、（兒歌生字變紅）

這些紅色的字就是我們今天要認識的生字寶寶，我們再來和它們打打招呼吧！（讀生字）

4、這些生字寶寶帶着它們的朋友來了，你認識它們嗎？（出示帶拼音的詞）

5、出示不帶拼音的生詞，各種方式讀。

6、現在只剩下生字寶寶了，你還認識它們嗎？

先讓學生自己讀一讀，再讓學生説説你有什麼好方法記住他們。

（出示生字認讀）

7、交流識字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門

8、學習偏旁“門”，你還認識哪些門字框的字？

藍:出示藍美味酸奶、藍莓圖片，體會在生活中認識生字

彎：出示彎弓的圖片，體會彎下面是弓，因為要把弓拉彎

9、指名或開火車讀生字。

三、練習

導語：收穫園到了，園子裏的草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細地拼一拼吧！誰能第一個正確地拼讀正確，誰就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領讀）

1、看誰讀得準

小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍天（nan lan）

導語：草莓沒有了，彆着急，這還有很多的'小星星了，看看誰能摘到星星。

2、口頭組詞

船彎坐只看閃星藍

（）電（）天小（）（）下

（）有五（）（）月（）見

這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）

3、讀一讀下面的句子

兩隻小狗，坐在小船上，看見藍藍的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。

五、再讀課文，鞏固識字

1、這閃閃的星星迴到了藍藍的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（自由讀課文）

2、誰想讀？（指讀、評一評。再齊讀）

六、指導書寫

1、今天同學們的收穫可真大，不僅學會了兒歌，還認識了這麼多的生字寶寶，今天還有兩個我們已經認識的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要動一動我們的小手學着寫一寫，看誰學得最認真、寫得最工整。

2、仔細觀察，每個字有幾筆，每一筆都在田字格的什麼位置？

你覺得哪一筆最不好寫？該怎麼寫？（指名説）

3、師範寫，生書空，認識筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫

4、展示評價

《小小的船》教學設計7

教學設想：

這是一首短小優美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來琅琅上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會顯得蒼白,如何讓學生感悟夜空的美麗，讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。

誇美紐斯説：“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純淨的色彩，美在豐富的想象，美在優美的韻律。發展心理學的成果表明國小生正處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學生的想象，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動學生已有的生活經驗，建構起與作品接連或相類的意象，才能體驗美。在上課時，我設想讓學生聽兒歌想象彷彿看到了什麼，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會説什麼。使學生喜愛這神祕的夜空，感受到大自然的'奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閲讀真正成為學生的個性化行為。

教學目標：

1、通過課文的學習，初步培養學生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。

2、正確朗讀課文。

3、認識9個生字，會寫“見”字。

教學重點、難點：

重點：認識9個生字，朗讀課文。

難點：培養學生初步的想象能力。

教學準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。

教學過程：

一、新課導入

1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？

2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。

3、聽《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。

二、揭題

你想怎麼念？試一試。

三、初讀課文

1、聽錄音，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？

2、自由讀，指導學生一行一行讀課文。

四、遊戲鞏固生字。

1、摘星星。

2、猜猜我是誰。

五、學習課文

1、第一句

（1）讀，這句話的意思是説彎彎的月兒像——

（2）為什麼這麼説？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。

練習説話

（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會怎麼做、怎麼説？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。

（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2、課中操：

月兒彎彎對我笑，

掛在天空把手招，

我駕飛船上月球，

看看星空多美妙。

3、學第二句

（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船裏搖啊搖，張開眼睛，這時你的心情怎能樣？你有什麼想法，告訴旁邊的小朋友。

（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地説説你們看到了什麼。

（3）機動：

a、老師也想説：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。評議，學生朗讀。

b、小紅為什麼只看見閃閃的星星藍藍的天？原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會怎麼説這句話呢？學生朗讀。

4、齊讀課文。

機動：小星星留下了一個問號：你看我像什麼？藍藍的天又像什麼呢？

六、指導書寫。

1、看田字格，學寫“見”。

2、你認為要注意什麼（從豎中線起筆，豎彎鈎在豎中線）

3、範寫。

4、學生書寫。

七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。

《小小的船》教學設計8

課時目標：

1、學習生字“頭、裏”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

多媒體 課件

激情導課：

1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進門裏 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛才的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對於低段語文的教學來説。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！

（2）我們説一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是説這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什麼樣的月兒什麼樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨遊在星河裏，星河那麼寬廣，月亮船那麼小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉聖陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什麼樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什麼樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角鋭利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭髮 ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：為首的。

同學看一個“頭”字有這麼多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎麼寫呢？

(師範寫、然後學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什麼呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話説“我在小小的船裏坐”就是説“我”坐在小小的船裏，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船裏看到了什麼呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

3、還看見什麼了沒有呢？（強調“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎麼樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多麼美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什麼呢？

彎彎的月兒像這麼多事物，那閃閃的星星像什麼呢？那藍藍的天空像什麼呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這麼多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！

瞭解完課文之後，我們來學習一下剩下的'一個生字。

裏

（1）先説説如何記住

（2）再説説如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什麼，使學生髮散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結;

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們願意把它背下來嗎？自己試着背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 裏坐，

只看見 的星星 的天。

這麼輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關於月亮的故事、傳説和古詩呢！有興趣的小朋友可以課後去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂地學習、看着我們快樂地生活、快樂地做遊戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

板書設計：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍天

《小小的船》教學設計9

教學要求

1、認識11個字，學寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

課時化分

二課時

教學設計

第一課時

教學要求

１、認識11個字，讀準字音，認清字形。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

課件、錄音、卡片

教學過程

一、創設情境，導入新課。

１、孩子們，今天老師帶你們去遨遊太空好不好？

２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神祕的太空。你在太空中看見了什麼？（生觀察回答）

３、師述：晴天的夜空，藍藍的'天空中掛着一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉聖陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，認識生字。

１、生自由小聲讀兒歌，把生字條裏的生字找出來作上記號。

２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

３、師：遇到不認識的字，該怎麼辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

５、抽生讀，其餘學生當小評委，聽是否把字音讀準確，並糾正。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來）

聽到孩子們讀得這麼好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）

讓學生説説“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎麼記住的？“只”的兩種讀音。

７、考考你

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

８、玩摘星星的遊戲

（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子裏，仰望天空。藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一羣孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？

（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）

（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

（２）生拿生字貼在文中空缺處。

（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

三、朗讀課文，感悟意境。

１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎麼樣？

放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什麼？

用“我看見了……或我感覺……”的句式説話。

４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

５、小小的船兒指什麼？你知道彎彎的月兒還像什麼？

四、學唱兒歌，加深印象。

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

《小小的船》教學設計10

一、教材分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯繫超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀着詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，後兩行寫我坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出年，向着藍空中的星星説些什麼，兩顆星星正對她微笑，充滿想象和童趣。

二、學情分析

《小小的船》這首兒歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級國小生的心理特點入手，聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室，藍藍的星空移到學生的面前，引導學生想象星星月亮會説的什麼?感悟星空的美妙，激發學生對大自然的熱愛之情上，以此來培養學生豐富的想象力。

三、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，初步培養學生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式説話。

3.培養學生欣賞大自然美景的情趣。

四、教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，發揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。

五、教學準備

課件。

六、教學流程

(一)創設情境，複習生字

1.孩子們，上節課我們認識了一位爺爺，他叫——葉聖陶，今天這節課我們繼續學習葉聖陶爺爺寫的這首兒歌《小小的.船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)

2.認讀生字卡片。

3. 複習字詞。(走生字迷宮)

這些淘氣的生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢，你們想去嗎?下面我們就走進課文。

(二)情境引領，讀好課文

1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什麼?

(1)交流這首兒歌中都寫了什麼嗎?。

(2)學生邊説，教師板書：月兒 船 星星 天

(3)師：你們可真聰明，這麼快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。

2.指導朗讀第一句。

(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察，想想看，這彎彎的月兒像什麼呀?

引導學生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……

(在低年級的教學過程中，教師需要隨時關注的是學生學習的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，加入配樂和動畫這些形象因素，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮豔的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，激發孩子們的學習興趣。)

(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)

(3)師：看到老師在“兒”字後面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)

師：孩子們你們學得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會讀得更好。

(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什麼地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!

師：説得真好，老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友。因為月牙和小船有那麼多相似的地方，所以我們説，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)

(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動作讀會更好，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。

3.指導朗讀第二句。

(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會看見些什麼呢?

(2)師：那麼多閃閃的星星和你做什麼動作説什麼話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地説説吧!

(想象力是孩子學習的資源，在這一環節的設計中，引導學生在感受星空美的同時，還要充分發揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你説什麼話呢?。我在本課中運用説話訓練的機會，讓學生在説話的過程中，發輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變為學生學習的資源，也變成老師教學的資源。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)

(3)師：是啊，多麼可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)

(4)指名讀

4.齊讀全文，嘗試背誦。

(1)師(過渡)：誰還想讀，這麼多同學都想讀，那好，下面就讓我們伴着藍藍的夜空，看着眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)

(閲讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閲讀自然而然的鍛鍊了孩子的閲讀能力。在情境中學習，激發了孩子的閲讀慾望。在朗讀中陶冶美的情操。)

(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)

5. 唱詩歌鞏固背誦。

師：孩子們，老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌，下面我們就聽着音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)

(設計意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，藉助想象，孩子們進入了詩的意境。不但激起了學生學習的興趣，樹立了學生學習的信心，還讓學生體會了兒歌的意境，豐富了文化內涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標。)

(三)激發興趣，拓展閲讀

1.引出疊詞。

師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心裏了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什麼樣子的?

2.練習説疊詞。

師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會説嗎?

指名説

(設計意圖：在老師巧妙地引導下，既訓練了孩子們的語言，又發展了孩子的思維。疊詞的練習，既擴寬了學生的知識面，又使學生積累了語言。)

3.拓展詩歌一首。

師：在這節課的最後，老師再告訴你們一個小祕密，其實月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細心的小明明通過自己的仔細觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：

看月亮

小明明，看月亮。

月亮天天都在變。

七年級看，一條線。

八年級看，眉毛彎。

初五六，像鐮刀。

初七八，像小船。

初九十，半個圓。

十五六，像玉盤。

過了十六怎麼樣，

請你接着仔細看。

師：孩子們，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個愛觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接着仔細去觀察月亮，看看過了十六以後月亮還有哪些變化，好不好?

《小小的船》教學設計11

《小小的船》一課是葉聖陶先生的一篇小韻文，語言優美，琅琅上口；形象生動，富於想像；韻律和諧，富有節奏感。

一、創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最後定格在屏幕上的是書上的插圖。

3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4、配樂，師範讀課文。

二、初讀課文，讀中整體感知

1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、把課文讀給同學聽。

3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然後説一説你最喜歡詩中的什麼，在圖上指給大家看一看。

4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。

三、品讀課文，想像中創新

1、指名讀一、二行。

2、放《小小的船》曲子，老師描述，學生閉眼想像。

我們坐在院子裏抬頭看着藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一隻小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什麼呢？引導學生看圖想像，藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的.自然流露。對低年級學生來説，這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。

3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。

4、教唱《小小的船》這首歌。

四、趣味作業、課外延伸

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧祕。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業發給學生）

五、作業

1、我會説：彎彎的月兒像（）藍藍的天空像（）。

2、我會讀：熟讀文章。

3、我會畫：把你想像的星空畫下來。

《小小的船》教學設計12

教學目標

1、認識9個生字，會寫“見、電”等四個字，認識“舟、門”兩個偏旁。

2、學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文，並在朗讀中感受彎月的美。

3、初步培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

1、在閲讀中識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“彎月的美”。

教學難點

1、生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“月兒的美”。

教學過程

一、歌曲激趣，導入新課

1、歌曲激趣：導語：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（課件播放歌曲《小小的船》）那就讓我們一起來聽聽吧

2、揭示課題：小小的船

聽了這首歌，誰知道歌曲的題目呢？

師：哇，你真了不起，一猜就對。

課件出示課題，指導讀好課題，教學生字“船”（讀準翹舌音，並讀準前鼻音）

3、教學生字：船

（出示“舟”的圖片），看，這是什麼？

生：小船。

師：對了。但它還有另一個名字叫做：舟。出示“舟”字。現在大家都知道了，原來“舟”就是小船。

下面老師要看看小朋友，誰的眼睛最亮了，仔細看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁，你發現了什麼？（是啊，你的眼睛可真亮！）

4、過渡語：接下來，小船想帶大家去學唱這首歌，你們高興嗎？（高興）

但學歌之前，我們得先熟歌詞呀，瞧，它就躲在我們的課文裏呢！請大家打開課本，認認真真地讀一讀吧。

二、讀文，認字，學詞，感知

1、請大家捧起書大聲讀課文，藉助拼音讀準字音，圈出難讀的字詞多讀幾遍。

2、檢查生字：

生字會讀了嗎？（會讀了）那就讓我來考考你們吧！

1）生字認讀：彎、看、見、船、閃、藍（指名讀2）

2）聰明的小朋友，讀了第一組生字，要提醒我們注意什麼呢？（都有前鼻音an，）你不僅聽得認真，而且觀察得非常仔細。我們一起來讀讀吧（齊讀）

3）誰來讀讀第二組生字：坐只星讀準多音字“只”，後鼻音：星（指名:讀的怎麼樣？齊讀）

生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了，我們來和它們打聲招呼吧

4）生字課件出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的讀一讀這組詞，（自由讀）你有什麼要提醒大家的嗎？（“的”要讀輕聲）指導學生讀好輕聲。（齊讀）

5）這種形式的詞語你還知道哪些？（大大的白白的寬寬的青青的…….）

師：“你的反應可真快、你真厲害一口氣就説了這麼多。

3、再讀課文，邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的（）、小小的.（）、閃閃的（）、藍藍的（）＂

4、出示短語，指導讀準讀好：

彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天

三、精讀課文，感受“彎月的美”

（一）理解“彎彎的月兒小小的船”

1、指導學生正確朗讀句子、理解句子：

①小朋友們，你看到過彎彎的月兒嗎？你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎麼樣子的嗎？看，這就是——生接“彎彎的月兒”（隨機出示彎彎的月兒圖片）彎彎的月兒像什麼？

學生説“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。（小朋友們的想象能力可真豐富）《小小的船》教學設計