【熱門】胖乎乎的小手教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

胖乎乎的小手教學設計1

教學內容：

《胖乎乎的小手》

教學背景：

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

教學目標：

知識與能力

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。

情感態度價值觀

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

認字、寫字和朗讀課文。

教學難點：

流利地朗讀課文和理解課文內容。

教學時間：

2課時

教學準備：

字卡，投影片。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

教學過程：

一、創境引題

1、謎語導入。

大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。手可以組哪些詞語?板書：小手

2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什麼?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能幹些什麼呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學後教

﹙一﹚、目標

1.讀文。

(1)藉助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸説的話，媽媽説的.話，姥姥説的話，各在那個自然段。

(2)思考為什麼“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

﹙二﹚、就以上問題自己學習。

﹙三﹚、小組交流收穫

3.討論。讀了課文你有什麼不懂的問題?

4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

﹙四﹚、重點品讀，多項交流：

1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

2、 出示難句，重點指導：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸説的話，媽媽説的話，姥姥説的話，我們應該怎麼讀。

﹙2﹚指名交流並指導朗讀。

三、展示反饋

1、展示識字情況

讀帶拼音的生字：小老師教

﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

﹙3﹚、開火車讀。

﹙4﹚、、遊戲。下面我們來做一個找朋友遊戲，有一些詞語藏在小手裏，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況

學習第一段

﹙1﹚、讀這一句話。

、填空

學生説一説。出示課件：補充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。

你想對蘭蘭的小手説些什麼呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也為大家做過許多事。

學生説説做過哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

四、寫字。

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師範寫。

3、學生描紅，練寫。

五、課堂作業

補充句子，課後作業。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

五、板書設計

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

愛勞動 關心長輩

胖乎乎的小手教學設計2

【教學目標】

１、認識本課１３個生字。

２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

１、運用多種方法識記本課生字詞。

２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。

誰知道它是什麼？大家同意嗎？

２、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

（這小手胖乎乎的）

告訴大家你都能用小手做什麼？那大家説説這是一雙什麼樣的小手？

（不侷限於課題）

３、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

（板書：課題）

全家人都喜歡，為什麼呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，説説你都知道些什麼？

（交流）相機評價：

説説蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師説明了嗎？

１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀後鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能説句話嗎？

２、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什麼好辦法記住的？

３、用這些好辦法，大家做個識字遊戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的'最多，誰就是優勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢？

３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀

１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

２、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓

３、（出示三個句子）老師想問問：

你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑着讀。）

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

４、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什麼？

５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣説的呢？誰讀給大家聽聽？

（指名讀後，齊讀）

想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

（出示練習）

交流並誇誇自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什麼？

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

胖乎乎的小手教學設計3

學習目標

1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看着笑會興”6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

課前準備：

1、課生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（三）重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥説的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼説的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺着自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺着自己就是“爸爸”）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）

3、看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）

4、現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能説説為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的'話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同台表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課後作業：

1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先説説。（我幫老師搬椅子）

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家——）

第二課時

一、認字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情牆上貼替幫等

（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。

（三）鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）

（2）有一個字左邊是個提土旁——牆

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。

二、寫字

（一）示範講解

畫：（1）範寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學生仿影一遍。

看、着、笑、會、興：

總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）範寫“笑”字。讓學生觀察。

（4）範寫“會”字，讓學生觀察。

（二）學生練習

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發現問題及時糾正。

三、擴展閲讀

（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心裏説：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn）林裏突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽説：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉説：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖着樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏雲密（mì）布，“譁（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩裏，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）着它，説：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）裏，幸（xìng）福（fú）地笑了。

（二）教師範讀

（三）學生自讀

（四）作業：回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

胖乎乎的小手教學設計4

教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進行因果句式的語言訓練

4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學重難點

1、認字和朗讀課文。

2、結合自己的實際進行説話訓練。

教學準備

課件

教學過程

課前熱身：昨天我們已經初步瞭解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能説出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅豔豔、喜洋洋、冷冰冰)

一、猜字謎：

拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞説句子，不能説句子的也沒關係。)

三、有哪幾個字總是記不好，有什麼好方法共同交流?

四、昨天我發現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)

五、初讀課文，把課文讀順。

六、齊讀課文。(指導把音讀準)

七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?

蘭蘭自己看了怎麼説呀?

是呀!蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張呀!(生談)

八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什麼喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

九、出示句子，補充句子：(瞭解原因，認識語言“幫、替、給”)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能幹的小手啊!

十、蘭蘭的小手為大家做了那麼多的事，你的手能做哪些事情呢?

(生談，引導學生説話時用上替、給、幫)

十一、師生互動：

老師現在站得好累，你們能幫老師做什麼?(幫老師拿椅子)

(摸着上來同學的手，激動地説：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)

老師腰好酸，你們想做什麼?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)

十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什麼?(生談)

十三、你們的小手還想為大家做什麼，請根據老師的提示再説一説。

“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。

“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”

“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”

“大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”

十四、多厲害的`小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。

蘭蘭説等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?

十五、再讀課文：

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸説：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽説：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

十六、兒歌鞏固識字：

看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏着生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人誇。

起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

十七、別看我們手兒小，作用可大着呢!你們瞧我們的手還會説話呢!(做暫停手勢)楊老師的手説什麼話了？

胖乎乎的小手教學設計5

教學內容：

九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

教學目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

重點難點：

認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法

學法：朗讀法自主識字法

教具準備：

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學過程：

一、激發情趣，導入新課

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的'手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、誇手：説説自己的小手能做什麼?

4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

道是為什麼嗎?讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡，老師説一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字)

三、課間活動

跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手啊!

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

2、創設情境，指導分角色朗讀

(1)出示課文插圖，聯繫課文説話

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

(2)指導分角色朗讀

(3)四人小組分角色朗讀

小組內評價

(4)班內分角色朗讀

五、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?

2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢?

教學反思：

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

胖乎乎的小手教學設計6

一、教學目標

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中藴含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

二、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文藴含的道理。

三、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

四、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的`互相幫幫忙。

2、猜猜老師説的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

四、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸説：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽説：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

D、結合課後説説做做練習説話：我替爸爸。

我給媽媽。我幫老師。我為大家 。

五、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上台配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要説，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

板書設計:

6.胖胖乎乎的小手

胖乎乎的小手教學設計7

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點、難點】

１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所説的三句話進行品讀品悟，明白文中藴含的道理。最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，説説自己的小手為別人幹過什麼，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有説有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能幹，寫字吃飯全靠它。”

“十個小夥伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事幹。”

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

還是我們的手，伸出我們的手，和後面老師揮一揮手，打個招呼！

２、畫手：

老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什麼呢？那大家説説這是一雙怎麼樣的小手？

３、誇手：

那平時，你們的雙手都會幹什麼呢？

４、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能幹了。不信，學了課文你就知道了！

５、學習課題裏“胖”的音、形、意，並齊讀課題。

課題裏有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什麼嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

１、這篇課文，你們能不能自己試着讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎麼辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟着生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶説了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名説、同桌互説）

４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子裏面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什麼建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能幹了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什麼？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

２、反饋：

指名説。

３、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心裏想什麼？蘭蘭是怎麼做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎麼想？

怪不得，爸爸要這樣誇獎她呢！

（教師相機採用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得乾乾淨淨掛在陽台上，咦，那是誰幹的'？對，是我們的小蘭蘭，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭？

（教師指導朗讀，並板書：給）

⑶ 姥姥是家裏年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥説什麼？

（教師指導朗讀，並板書：撓）

４、從爸爸媽媽的誇獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎麼樣孩子？

（根據學生回答板書：能幹）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能幹，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟着蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、説話訓練

那我們的雙手都為別人做過什麼呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來説一説！

（同桌互説，指名説）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在誇你們能幹呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎麼樣了？

（笑）

２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

３、你覺得寫這兩個字時，有什麼需要特別注意的地方嗎？

（老師範寫，學生描寫）

４、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪裏需要改正。

八、課堂小結

通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能幹的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課後作業

看看選選，你喜歡哪部分作業，課後就用你的小手認真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式製作一幅美術作品，並寫上一句話，下節課帶來交流。

胖乎乎的小手教學設計8

一、教材依據

義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊

二、設計思想

這篇課文，充滿了家庭的温馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文藴含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，為後面的教學做好鋪墊。

2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的温馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的`形式認記生字，有利於鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述説與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

三、教學目標

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中藴含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

四、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文藴含的道理。

五、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸説：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽説：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上台配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師説的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要説，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

胖乎乎的小手教學設計9

課題

胖乎乎的小手

總課時數

課型

新授

輔助工具 課件、生字卡片。

教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞着家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。

教學目標 根據低年級閲讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、着。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯繫生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感歎句，以達到提高語文素養的目的

教與學

教師的教學過程

學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。 二、揭題： 1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，瞭解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來説説你找到了哪一句？（學生彙報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸説學生） 六、説話練習。1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。（同桌互相説） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以説話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、複習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導） 四、説話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來説説他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡迴指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡説話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀） 同桌互相説 （觀察分析字形）

（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 説話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫

反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閲讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。語文實踐説的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽説讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閲讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

胖乎乎的小手教學設計10

教學目標：

1、 認識本課13個生字。

2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

1、 運用多種方法識記本課生字詞。

2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。誰知道它是什麼?大家同意嗎?

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什麼?那大家説説這是一雙什麼樣的小手?(不侷限於課題)

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什麼呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

二、 整體感知課文。

(課件)聽完故事，説説你都知道些什麼?(交流)相機評價。説説蘭蘭是怎樣一個小女孩?

三、 初讀課文，學習生字。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的.同學，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師説明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀後鼻音)

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能説句話嗎

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?

3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。

1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑着讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?

5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣説的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀後，齊讀)想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩!

六、 拓展練習：

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流並誇誇自己的小手。

七、作業設計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學一起做做本課的生字卡。

3、回家後用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，願意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業，課後就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教學設計11

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

多媒體課件；瞭解全家人的手能做什麼。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什麼？

2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相説一説。

3、板書課題：胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都説了些什麼。

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥説的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什麼都喜歡這張畫。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

創設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼説的呢？誰來讀讀蘭蘭的`話？

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

指導朗讀：

（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）

看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）

指導説話：

現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能説説為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

表演讀：

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同台表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課後作業：

1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先説説。（我幫老師搬椅子）

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家。）

第二課時

教學目標：

認讀本課生字詞，學寫“畫、看、着、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

1、出示生字詞（投影片）

胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 牆上 貼 替 幫 等

二、激發情感：

上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）

（2）有一個字左邊是個提土旁——牆

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。

四、寫字

1、範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。

2、生仿影“看、着”二字。

3、範寫“笑”字。讓學生觀察。

4、範寫“會”字，讓學生觀察。

5、學生練習

五、擴展閲讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

2、教師範讀

3、學生自讀

六、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

板書設計：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 幫 媽媽 洗手絹

（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學後記：

在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家裏人做了哪些事情，再説説蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，並從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生説：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生説：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

胖乎乎的小手教學設計12

課時目標：

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閲讀的樂趣。

3.激發學生幫助長輩的願望和行為。

重難點：

認字和朗讀課文。

第一課時

課時目標：

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣謎語，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1） 學生提出難讀的生字詞。

（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

（3） 遊戲幫助記憶。

2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1） 出示四個句子。

（2） 指讀句子，引導學生先説優點，再評不足。

（3） 讀了這四句話你發現了什麼？

（4） 完成第26頁的説説做做。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務説話時的表情和動作。

三、自主識字，指導寫字。

1.自主識字，

2.寫字指導。

（1）.同桌比較“着看”的異同。

(2.)全班交流。

(3).觀察“着看”在田字格中的位置。

第二課時

課時目標：

1.積累語言。

2.激發尊敬長輩的願望和行為。

教學過程：

一、遊戲鞏固識字

二、感悟積累

1.指導看圖。

2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。

3.全班交流。

4.學生表演讀。

5.競技場。

（1） 藍藍長大以後，，會幫家人做哪些事情呢？

（2） 在學習組內交流自己的'想法。

（3） 創作畫《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫字指導。

1.看它們在田字格中的位置，記一記。

2.老師範寫。

3.學生書空，描寫，練寫。

6 胖乎乎的小手

一、看拼音寫詞語

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、連一連，組成詞語。

事 拖 變 撓 高 貼 説

鞋 化 畫 話 興 情 癢

三、按課文內容選詞填空。

1.洗過 撓過 拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地説

五、實踐題。

1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什麼東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教學設計13

胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

課題：胖乎乎的小手

總課時數：

課型：

新授：

輔助工具;課件、生字卡片。

教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞着家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。

教學目標:根據低年級閲讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、着。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。

３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯繫生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感歎句，以達到提高語文素養的目的.

教與學

教師的教學過程

一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，瞭解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來説説你找到了哪一句？（學生彙報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸説學生）

六、説話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。（同桌互相説）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以説話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、複習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）

四、説話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來説説他們喜歡小手的原因嗎？

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言）

六、寫字練習。

1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡迴指導。

七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

八、猜謎語 齊讀課題

同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡説話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀）同桌互相説（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（説話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

反饋

1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的`小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閲讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。語文實踐説的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽説讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閲讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

胖乎乎的小手教學設計14

一、看圖激趣，書題學字

1、看圖説話：

師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟着寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。

二、學生自讀課文

1、師説：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

三.質疑解疑，讀悟道理

1、教師範讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎麼問題?

⑵ 指名説最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那麼多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師説：同學們都會動腦筋，現在，我們着重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。

⑵ 學生交流討論的`結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生説出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感歎句：

學生合作朗讀：

“誇蘭蘭呢!”

他們説的話都用了……?

(生齊聲：感歎號。)

該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地説：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰願意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上台來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫説説，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、説説自己的小手做了什麼?

(掛圖出示)

⑴ 我幫爸爸____________________________。

⑵ 我幫媽媽____________________________。

⑶ 我幫老師____________________________。

⑷ 我幫大家____________________________。

3、想一想，説一説：

蘭蘭長大後，會幫家裏做那些事情呢?

你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習夥伴討論説。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴説於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

五、延伸課外，引導實踐

師：孩子們都説的很好，我們我也學着蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裏人做一件特別好的事，聽聽他們説什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

胖乎乎的小手教學設計15

編者前言：

這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閲讀教學設計。

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

㈠表演課文，激趣導入。

㈡讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

媽媽喜歡蘭蘭的'小手，是因為 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。

㈢分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體彙報表演。（注意激勵評價）

㈣發散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“説説做做”練習説話。

㈤課後作業

回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來，説給大家聽。