《胖乎乎的小手》教學設計 15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學設計 1

教學目標：

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

教學重點：

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學準備：

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學課時：

第一課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們説些什麼？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什麼呢？（説完整的話，2、3人）

3、真能幹，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什麼呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞

1、讓我們帶着這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什麼事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話説完整。）“説話可真完整，聲音也很洪亮，誇誇**！”

2、下面請你學着老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完後再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰願意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨着課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡這張畫剛才貼在牆上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡這張畫剛才貼在牆上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從後往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語裏跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小夥伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示範：字兩遍，拍兩下）

8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？

（課件：學生説一個字一個字變紅。）

（出示結構分類的幻燈片）

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什麼好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文裏説的是一張什麼？（畫），（課件出示）還能説一張什麼？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這裏的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這裏什麼意思？開業。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師説的能判斷出“張”是什麼意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯繫上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

牆：你知道為什麼是提土旁嗎？過去的牆在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什麼詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什麼鞋？

課文中説，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能幹呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你説什麼？我猜你爸爸心裏一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可着急了，它們是什麼結構的？請你和同桌交流一下怎麼記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎麼記住的，請你給它們組組詞。

個別説。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字裏哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我幫媽媽。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地並不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最後一個字了，是什麼？喜

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什麼？你喜歡什麼？（提示：誰？幹什麼？吃什麼？）

（3）、“喜”還能組什麼詞？

喜羊羊。什麼意思？哦，原來你説的'是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟着音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟着音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什麼？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這隻小羊的名字。你們要注意區分。

4、生字都學會了，讓我們來做個遊戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出裏面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”後面一起來。）

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也佈置大家收集了一些食品包裝袋，並從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？説説你從上面認識了哪些字，大家跟他一起説一遍。（一人；一組）

還有這麼多同學想説，那就帶着你收集的包裝袋去説給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結

這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接着學習。

《胖乎乎的小手》教學設計 2

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學要求】

１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學流程】

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

人的手多麼靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文。

意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

二、初讀課文

１、自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 遊戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的`生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字寶寶送回家。

學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

三、再讀課文，領悟課文

１、出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學生讀這四句話：

指名學生讀，其他學生先説優點，再評不足。

２、讀了這四句話，你發現了什麼？

學生説一説。

３、是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也為大家做過許多事。

學生説説做過哪些事，出示句式：

我為媽媽……

我為爸爸……

我為老師……

四、指導寫字

出示要寫的生字，學生讀一讀。

學生觀察生字，説説今天的字要注意些什麼。

老師範寫，學生書空。

學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》教學設計 3

教學目標：

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學過程：

一、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、誇手：説説自已的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什麼呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶着這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

（2）交流識字方法。

説一説：自己會認哪些字，用什麼方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結。

（二）檢查讀文情況。

1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什麼？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？）

2、説一説：交流讀書收穫。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什麼？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什麼喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇於發表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什麼詞？

學生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的.小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（請學生自由發言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什麼呢？

出示小黑板——我會説：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

八、總結：

從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大後一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

九、作業：

1、做一做：回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，並寫上想説的話。

《胖乎乎的小手》教學設計 4

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

2、正確流利有感情寺朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學過程】

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。

二、揭題

1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?

(請小朋友畫小手)

這就是謎底。

板書：小手。

(出示蘭蘭的`小手的畫)

這是蘭蘭畫的小手。你們能説説畫上是一雙什麼樣的小手嗎?

(板書：__________的小手)

2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

3、學習“胖”：

⑴ 念。

⑵ 怎麼記住。

⑶ 念詞語。

⑷ 組詞。

4、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎?

三、初讀課文，瞭解大意

1、彆着急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。

(板書：6)

現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。

2、檢查自學：

小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字?

⑴ 讀生字：

① 小朋友領讀生字。

② 開火車讀生字。

③ 讀後鼻音的生字和詞語。

⑵ 課文共有幾個自然段啊?

指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

⑶ 説説爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?

四、重點讀悟

1、學生反饋後，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

2、師提醒：

⑴ 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這裏作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!

⑵ 還有一個共同點，他們後面的標點符號都是!

(板書：感歎號)

這樣的句子叫感歎句。在朗讀的時候要加強語氣!

3、讀體會：

⑴ 讀讀第一句：

① 指名讀。

② 你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊?

③ 如果你是蘭蘭的爸爸心裏怎麼想?你會怎麼説這句話?

⑵ 讀讀第二句：

① 指名讀。

② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裏會想什麼啊?

③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心裏很高興，誰能笑着來讀讀這句話?

⑶ 讀讀第三句：

① 指名讀。

② 你幫外婆撓過癢癢嗎?

③ 有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能?

4、讀了課文你現在能再來説説蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要説説自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?

5、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的老師説：“這________的小手給我___________________呀!”

蘭蘭的同學説：“這_______的小手幫我______________________!”

蘭蘭自己説：“這_________的小手為我寫出了________________。”

⑴ 先跟你的同桌説説!

⑵ 指名説。

五、指導書寫、鞏固字詞

1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:

怎麼記──小老師説筆順──老師邊寫邊説注意點──生寫──展示生的字、評價。

2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”

老師邊寫邊説注意點──生寫──展示生的字、評價。

六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎?

我替爸爸( )。

我給媽媽( )。

我幫老師( )。

我為大家( )。

《胖乎乎的小手》教學設計 5

一、教材依據

義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊

二、設計思想

這篇課文，充滿了家庭的温馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文藴含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，為後面的教學做好鋪墊。

2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的温馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利於鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環節的'目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述説與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

三、教學目標

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中藴含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

四、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文藴含的道理。

五、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸説：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽説：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上台配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師説的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要説，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

《胖乎乎的小手》教學設計 6

一、學習目標：

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、着"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

三、課時目標：

1、初讀課文，瞭解大意。

2、進行説話訓練，會用"喜歡"説話。

3、認識7個生字，會寫“笑、着”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學過程：

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。”（手）

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，説説你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文並思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答後教師用“喜歡”説話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、（學生彙報三句話）出示課件三句話：爸爸説：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑着説：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

姥姥説：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的`小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）

（2）、在這句話裏有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞説説？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸説——學生……）

五、説話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同學們畫手並同桌互相説説。（同桌互相説）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（上台請若干名學生髮言）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）某某的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教學設計 7

【教學目標】

１、認識本課１３個生字。

２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

１、運用多種方法識記本課生字詞。

２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。

誰知道它是什麼？大家同意嗎？

２、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

（這小手胖乎乎的）

告訴大家你都能用小手做什麼？那大家説説這是一雙什麼樣的小手？

（不侷限於課題）

３、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

（板書：課題）

全家人都喜歡，為什麼呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，説説你都知道些什麼？

（交流）相機評價：

説説蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師説明了嗎？

１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀後鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能説句話嗎？

２、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什麼好辦法記住的？

３、用這些好辦法，大家做個識字遊戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的.小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢？

３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀

１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

２、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓

３、（出示三個句子）老師想問問：

你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑着讀。）

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

４、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什麼？

５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣説的呢？誰讀給大家聽聽？

（指名讀後，齊讀）

想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

（出示練習）

交流並誇誇自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什麼？

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教學設計 8

課時目標：

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閲讀的樂趣。

3.激發學生幫助長輩的願望和行為。

重難點：

認字和朗讀課文。

第一課時

課時目標：

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣謎語，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1） 學生提出難讀的生字詞。

（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的'生字。

（3） 遊戲幫助記憶。

2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1） 出示四個句子。

（2） 指讀句子，引導學生先説優點，再評不足。

（3） 讀了這四句話你發現了什麼？

（4） 完成第26頁的説説做做。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務説話時的表情和動作。

三、自主識字，指導寫字。

1.自主識字，

2.寫字指導。

（1）.同桌比較“着看”的異同。

(2.)全班交流。

(3).觀察“着看”在田字格中的位置。

第二課時

課時目標：

1.積累語言。

2.激發尊敬長輩的願望和行為。

教學過程：

一、遊戲鞏固識字

二、感悟積累

1.指導看圖。

2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。

3.全班交流。

4.學生表演讀。

5.競技場。

（1） 藍藍長大以後，，會幫家人做哪些事情呢？

（2） 在學習組內交流自己的想法。

（3） 創作畫《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫字指導。

1.看它們在田字格中的位置，記一記。

2.老師範寫。

3.學生書空，描寫，練寫。

6 胖乎乎的小手

一、看拼音寫詞語

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、連一連，組成詞語。

事 拖 變 撓 高 貼 説

鞋 化 畫 話 興 情 癢

三、按課文內容選詞填空。

1.洗過 撓過 拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地説

五、實踐題。

1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什麼東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教學設計 9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：多媒體課件

一、複習導入。

上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、説話。

3、為什麼全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接着來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：在這個環節裏，安排學生複習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在幹什麼呢？

蘭蘭心中有什麼疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。

(二) 為什麼全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組彙報，教師板書

替爸爸 給媽媽 幫奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2、出示三個感歎句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麼標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試着讀一下。）

（2）加強朗讀。（爸爸高興地説，媽媽笑着説，姥姥樂呵呵地説）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什麼喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習説話。

設計意圖：讓學生帶着問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的'時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥説的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

(三)讀最後一個自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會説什麼呢?齊讀最後一段，出示蘭蘭説的話。

2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢?小組內説一説。誇一誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。

三、課堂練習。

那你長大後會幫大家做什麼事情呢?課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我幫老師_______________。

我為大家_______________。

1、指名説。

2、生在書上規範填寫。

3、小組內交流。

4、指名彙報。

設計意圖：設計這一環節，就是通過學生説、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中藴含的道理。

四、課堂小結。

説説你這節課都學會了什麼呀？

設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、佈置作業。

1、每天用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字3.

設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的佈置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

……

《胖乎乎的小手》教學設計 10

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

１、認字和朗讀課文。

２、讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

⑴請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學生説説樣子，引出課題。

⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。

電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

３、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

４、誇手：

説説自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？

５、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。

請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。

二、初讀課文，瞭解大意

１、簡單説説：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事？

２、教師範讀或領讀。

３、採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學生注意不要用手“指讀”。

⑴藉助拼音讀全文，標上自然段的標號：

後鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、牆、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

①教師多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。

②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

課件出示全文注音，後鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

⑵讀完全文後：

説説讀懂了什麼？

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的`小手，是因為______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。

讓學生直接在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

三、逐段細讀，認識生字

１、聽老師範讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。

４、去掉音節認讀：

可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。

此部分教學內容在課件裏體現並進行練習。課件裏去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂於學習。

５、出示字卡：

説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”牆──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

此部分可採取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

⑷擴詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點擊生字後，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

四、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，説話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

２、創設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯繫課文説話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，説話時滿懷關愛和誇獎。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

⑷老師敍述，請學生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感歎句、疑問句。

五、説話訓練，把想説的話在電腦中打出來

１、請用上“因為……所以……”：

説説全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

２、再用上“因為……所以……”：

説説全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。

六、發散思維，擴展想象

１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以後會幫家人做哪些事情呢？

３、出示課後“説説做做”，練習説話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我幫老師____________________________。

我為大家____________________________。

在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

七、寫字

本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫：

１、課件將要寫的字：“看、着、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動

１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“説説做做”中任選一句）。

水平高的同學可以在電腦中製作出以此為主題的作品。

２、回家用你的小手為家裏人做一件事情：

注意觀察家裏人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，並把當時的情景畫出來。

３、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

【教學後記】

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在於認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學特色】

１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂於學習。

２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、説話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利於今後的習作教學。

３、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

《胖乎乎的小手》教學設計 11

一、教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”2個字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的願望和行動。

二、教學重、難點

認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

通過學文，知道關愛長輩。

三、教學過程

（一） 謎語激情，導入新課

師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。知道是什麼嗎？

生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什麼樣？你的小手會做什麼呢？

師：老師這裏有一雙蘭蘭畫的手，看看是什麼樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什麼呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字

1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。並用鉛筆標出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏着的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（採用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認讀生字，然後説説你認識哪些生字？重點説説“張、貼、喜”等字的記字方法。

a、給“喜”組個詞，用“喜歡”説個句子

b、教室裏有牆嗎？（有）有幾面牆？

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這裏的'一個生字意思相近（幫）

4、課堂活動：生字寶寶見你們那麼可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 牆上 代替 等於 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

6、詞語朋友説認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什麼樣子吧！誰願意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這麼多事真能幹呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始誇獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），着是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

3、觀察兩個字有些什麼相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——着）

4、對比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師範寫並書空，同時給生字擴詞。

7、學生書寫並展示和評價。

四、板書設計

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——着

《胖乎乎的小手》教學設計 12

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

１、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會説謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不説話。”

二、探究課題

藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生説一説這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不侷限於書中的課題。

三、感知整體

１、結合書中的插圖讓學生看一看，説一説。

２、讀一讀課文，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。

３、學生齊讀後，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？

老師板書。

４、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

５、玩遊戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

６、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反覆地讀，説説自己的理解，説説從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……

四、再讀課文

五、作業佈置

１、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。

２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，並口頭組詞 。

３、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字複習

１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

２、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

１、集體讀。

２、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

３、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

４、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。

５、在讀中感悟的.過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會説：

我替爸爸（ ）。

我給媽媽（ ）。

我幫老師（ ）。

我為大家（ ）。

（ ）。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，説一説自己的小手（投影出示）：

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手為（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的小手會（ ）。

説的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於説是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生説完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，説一説，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生説的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“着、興”：

１、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵？

要注意什麼？

２、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業佈置

1、給“看、着、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第３、４、５小節。

３、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計 13

【教材簡説】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

1、認字和朗讀課文。

2、讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不説話。”

2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什麼？

展示課文插圖：

學習生字“牆、貼、張”。

二、學習課文

1、引讀課文：

花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。

2、遇到不認識的字怎麼辦？

學生互助認字。

3、舉行識字擂台賽。

⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鈎，不會的打×。

⑵電腦分類：

胖、張、剛、牆、幫、情、等

喜、貼、拖、鞋、變、替

指名讀：

會讀哪組就讀哪組，注意正音。

你們發現第一組字有什麼祕密？

4、送字寶寶回家，再讀課文。

三、指導書寫“看、着、畫、興、”4個生字

第二課時

一、兒歌導入，創設情景

小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完後告訴老師，你聽到了什麼？

對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。

二、遊戲複習，鞏固生字

出示課件，顯示生字認讀：

先出示７個後鼻韻母的字，再出示另外７個字。

小朋友，這裏的每隻胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

1、第一組生字有什麼特點？

自由讀。

開火車讀。

2、第二組生字四大組輪讀。

3、打亂順序全班齊讀全部生字。

三、細讀課文，指導朗讀

1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什麼？

2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

3、“全家人”是指哪些人？

板書：爸爸

媽媽

姥姥

4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的'小手？

請小朋友讀第三、四、五自然段：

看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。

小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？

電腦出示：

（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱讚、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計