《胖乎乎的小手》教學設計(集錦15篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《胖乎乎的小手》教學設計1

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學要求】

１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學流程】

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

人的手多麼靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文。

意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的'積極性。

二、初讀課文

１、自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 遊戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字寶寶送回家。

學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

三、再讀課文，領悟課文

１、出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學生讀這四句話：

指名學生讀，其他學生先説優點，再評不足。

２、讀了這四句話，你發現了什麼？

學生説一説。

３、是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也為大家做過許多事。

學生説説做過哪些事，出示句式：

我為媽媽……

我為爸爸……

我為老師……

四、指導寫字

出示要寫的生字，學生讀一讀。

學生觀察生字，説説今天的字要注意些什麼。

老師範寫，學生書空。

學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》教學設計2

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學過程：

一、謎語揭題 激趣導入

1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”(手)

2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）

3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什麼嗎？一起來讀讀課文吧。

二、以讀代講，讀中感悟

1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，藉着拼音讀準字音，圈出不懂的字。

掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

胖 喜 張 剛

tiē qiáng tì tuō

貼 牆 替 拖

2、播放視頻朗讀。思考：為什麼全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的'小手呢？

根據學生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

3、角色朗讀。你們想和蘭蘭説什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

4、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會説什麼呢？

5、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？

6、那你會幫家人做什麼事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我幫老師_______________________________________

我為大家_______________________________________

三、拓展教學 表演感悟

1、閲讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，

我給全家盛米飯。

爸一碗，媽一碗，

最後再盛我一碗。

爸爸媽媽笑哈哈，

大家吃得香又甜。

2、自主組合表演課本劇。

四、作業設計

1、回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

2、收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。

《胖乎乎的小手》教學設計3

【教材簡析】

課文以小見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【學習目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

３、激發學生幫助長輩的願望和行為。

【教學重難點】

１、重點：

認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

２、難點：

認識生字“牆、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

１、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不説話。

（手）

２、引入課文：

人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。

板書課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文：

藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶遊戲幫助記憶：

以開火車的形式認讀去掉音節的生字。

２、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵指讀句子：

引導學生先説優點，再評不足。

⑶讀了這四句話，你發現了什麼？

完成第２６頁“説説做做”，學生自由發言。

過渡：蘭蘭的小手真能幹，你們的小手也很能幹，一定也為大家做過許多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物説話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

過渡：

小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步瞭解他們，好嗎？

⑴學習小組討論：

用什麼方法記憶每個生字？

⑵交流討論結果：

引導學生總結識字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導：

①同桌比較“着”、“看”的'異同：

全班交流。 觀察“着”、“看”在田字格中的位置。

②師範寫：

引導學生看“着”、“看”中撇的書寫。

③學生描紅，練寫。

第二課時

一、遊戲鞏固識字

小黑板上出現一座高峯，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峯，成為勝利者

二、感悟積累

過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

１、指導看圖：

圖上畫了什麼？他們在幹什麼？

（要仔細觀察他們的神情）

２、學習小組合作學習：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

３、全班交流：

⑴以學習小組為單位展示學習過程：

分角色朗讀課文。

⑵誇一誇，幫一幫：

引導學生先評優點，再評不足。

⑶引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的，交流：

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

⑷學生表演讀。

４、競技場：

⑴蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

①在學習小組內交流自己的想法。

②小組派代表彙報，其他小組可補充。

⑵創作一副畫：

畫《我有一雙小巧手》，並寫上想説的話（配上輕音樂）。

三、看一看，記一記，寫字指導

１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

２、老師範寫：

“畫”和“笑”。

３、學生書空，描寫、練寫。

４、寫得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：多媒體課件

一、複習導入。

上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、説話。

3、為什麼全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接着來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：在這個環節裏，安排學生複習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在幹什麼呢？

蘭蘭心中有什麼疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。

(二) 為什麼全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組彙報，教師板書

替爸爸 給媽媽 幫奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2、出示三個感歎句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麼標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試着讀一下。）

（2）加強朗讀。（爸爸高興地説，媽媽笑着説，姥姥樂呵呵地説）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什麼喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習説話。

設計意圖：讓學生帶着問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥説的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

(三)讀最後一個自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會説什麼呢?齊讀最後一段，出示蘭蘭説的話。

2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢?小組內説一説。誇一誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。

三、課堂練習。

那你長大後會幫大家做什麼事情呢?課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我幫老師_______________。

我為大家_______________。

1、指名説。

2、生在書上規範填寫。

3、小組內交流。

4、指名彙報。

設計意圖：設計這一環節，就是通過學生説、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的'意識，感悟文中藴含的道理。

四、課堂小結。

説説你這節課都學會了什麼呀？

設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、佈置作業。

1、每天用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字3.

設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的佈置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

……

《胖乎乎的小手》教學設計5

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點、難點】

１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所説的三句話進行品讀品悟，明白文中藴含的道理。最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，説説自己的小手為別人幹過什麼，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有説有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能幹，寫字吃飯全靠它。”

“十個小夥伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事幹。”

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

還是我們的手，伸出我們的手，和後面老師揮一揮手，打個招呼！

２、畫手：

老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什麼呢？那大家説説這是一雙怎麼樣的小手？

３、誇手：

那平時，你們的雙手都會幹什麼呢？

４、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能幹了。不信，學了課文你就知道了！

５、學習課題裏“胖”的音、形、意，並齊讀課題。

課題裏有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什麼嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

１、這篇課文，你們能不能自己試着讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎麼辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟着生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶説了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名説、同桌互説）

４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子裏面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什麼建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能幹了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什麼？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

２、反饋：

指名説。

３、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心裏想什麼？蘭蘭是怎麼做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎麼想？

怪不得，爸爸要這樣誇獎她呢！

（教師相機採用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得乾乾淨淨掛在陽台上，咦，那是誰幹的？對，是我們的小蘭蘭，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭？

（教師指導朗讀，並板書：給）

⑶ 姥姥是家裏年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥説什麼？

（教師指導朗讀，並板書：撓）

４、從爸爸媽媽的誇獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎麼樣孩子？

（根據學生回答板書：能幹）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能幹，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟着蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、説話訓練

那我們的.雙手都為別人做過什麼呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來説一説！

（同桌互説，指名説）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在誇你們能幹呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎麼樣了？

（笑）

２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

３、你覺得寫這兩個字時，有什麼需要特別注意的地方嗎？

（老師範寫，學生描寫）

４、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪裏需要改正。

八、課堂小結

通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能幹的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課後作業

看看選選，你喜歡哪部分作業，課後就用你的小手認真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式製作一幅美術作品，並寫上一句話，下節課帶來交流。

《胖乎乎的小手》教學設計6

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

【設計理念】

生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的'理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，採取體驗性閲讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽説、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫６個字。

２、學習並掌握筆畫：彎鈎和橫撇。

３、自主積累詞語。

４、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

５、朗讀課文，背誦課文。

６、説説你的一雙小手能做什麼事。

【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學準備】生字卡片，ｃａｉ課件。

【教學時數】２課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導説話：

圖上畫的是什麼？這雙小手長得怎麼樣？

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，並指導認讀生字“手”。

設計説明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，説話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

２、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

１、看圖説話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”，並請學生想辦法記住它。

⑵你能看着這張畫説一句完整的話嗎？

引導學生説完整的話，並引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？

課件出示第一句話：

師範讀、領讀。

⑷學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設計説明：由看圖説話導入讀課文中的句子，並在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

２、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都説了些什麼呢？

請小朋友聽老師讀課文。

師範讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎？

那得先讀正確了才行！到小組裏去試着讀一讀吧！

《胖乎乎的小手》教學設計7

一、學習目標：

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、着"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

三、課時目標：

1、初讀課文，瞭解大意。

2、進行説話訓練，會用"喜歡"説話。

3、認識7個生字，會寫“笑、着”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學過程：

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。”（手）

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，説説你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文並思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答後教師用“喜歡”説話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、（學生彙報三句話）出示課件三句話：爸爸説：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑着説：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

姥姥説：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）

（2）、在這句話裏有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞説説？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸説——學生……）

五、説話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同學們畫手並同桌互相説説。（同桌互相説）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（上台請若干名學生髮言）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的`幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）某某的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教學設計8

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的温馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文藴含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。

教學設計：

採用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂台”的形式，採用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的温馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述説與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文。

教學難點：

瞭解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學準備：

課件，圖片，生字卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話”。誰猜出來了？（指名説）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲説：我有一雙胖乎乎的小手。（生説）

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的'參與熱情。）

二．板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎麼認識的？（指名説）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以後用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學們讀得這麼認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以後，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的後面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟着他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最後一個自然段。

四．創設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂台大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂台賽要開始咯！我們的擂台賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂台。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話説完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了牆上。”）

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼説的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這麼多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）

8、第四場擂台。（出示爸爸圖）第四場擂台該讀誰的話了？（生説）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試着讀一讀。（出示爸爸説的話）

9、擂台比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽説的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最後一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對着她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

11、現在蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名説）聽到了家人的誇獎，蘭蘭明白了，所以她高興地説——（課件出示蘭蘭説的話）（齊讀）

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

四．總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什麼事？

3、你幫爸爸媽媽做過什麼事？（生答）

4、你們真能幹。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什麼？

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所藴含的温馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導書寫“興”。

1、同學們做了這麼多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）

3、（課件範寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽説的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸説的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥説的話”

《胖乎乎的小手》教學設計9

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

１、認字和朗讀課文。

２、讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

⑴請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學生説説樣子，引出課題。

⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。

電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

３、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

４、誇手：

説説自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？

５、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。

請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。

二、初讀課文，瞭解大意

１、簡單説説：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事？

２、教師範讀或領讀。

３、採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學生注意不要用手“指讀”。

⑴藉助拼音讀全文，標上自然段的標號：

後鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、牆、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

①教師多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。

②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

課件出示全文注音，後鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

⑵讀完全文後：

説説讀懂了什麼？

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。

讓學生直接在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

三、逐段細讀，認識生字

１、聽老師範讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。

４、去掉音節認讀：

可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。

此部分教學內容在課件裏體現並進行練習。課件裏去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂於學習。

５、出示字卡：

説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”牆──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

此部分可採取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

⑷擴詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點擊生字後，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

四、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，説話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

２、創設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯繫課文説話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，説話時滿懷關愛和誇獎。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的`話時，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

⑷老師敍述，請學生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感歎句、疑問句。

五、説話訓練，把想説的話在電腦中打出來

１、請用上“因為……所以……”：

説説全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

２、再用上“因為……所以……”：

説説全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。

六、發散思維，擴展想象

１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以後會幫家人做哪些事情呢？

３、出示課後“説説做做”，練習説話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我幫老師____________________________。

我為大家____________________________。

在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

七、寫字

本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫：

１、課件將要寫的字：“看、着、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動

１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“説説做做”中任選一句）。

水平高的同學可以在電腦中製作出以此為主題的作品。

２、回家用你的小手為家裏人做一件事情：

注意觀察家裏人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，並把當時的情景畫出來。

３、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

【教學後記】

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在於認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中藴含的道理。

【教學特色】

１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂於學習。

２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、説話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利於今後的習作教學。

３、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

《胖乎乎的小手》教學設計10

一、教學目標：

1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；藉助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

3、情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

二、教學重點：

1、學習朗讀，感悟親情的温暖。

2、認識“胖”等13個生字。

三、教學難點：

在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

四、教學準備：

1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2、學生準備：①製作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；

五、（第一課時）教學過程預設

（一）猜謎導入，激發興趣

1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話，打一身體部位。

2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛鍊口頭造句能力。）

4、師：看着課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什麼字？[學習生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1、談話引入。

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長着這麼一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了牆上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]

2、激疑讀文。

師：學到這裏，你有什麼疑問呢？[蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀後交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最後請學生自由説説自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1、提出任務。

師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎麼誇獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣誇獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。

2、全班交流。

①從各組挑選最佳角色上台表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設計意圖：啟發學生通過回想親人誇獎自己的情形深入角色的內心，藉助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字裏行間所藴含的濃濃親情，並且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還藉助評選最佳演員的手段激起學生的表現欲，這一環節的設計反映出閲讀是學生自主探究的行為。）

（四）綜合實踐，感化心靈

1、有感情地朗讀最後一個自然段。

師：聽到親人的誇獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭説的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]

2、利用上句做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由説説自己的識字辦法。

3、展示圖配文作品。

師：你的長輩為你做過什麼事？在小組裏互相説一説。（設計意圖：這一環節跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所藴含的温馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

師：你想用你的小手為長輩們做些什麼事？

（五）課外延伸，多元發展

1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或説説想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。

2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環節，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或説説想為長輩做的事情，以及領取“愛心服務卡”，把為親人服務的願望落實到實際的行動上。這些活動使文本閲讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的學習，有助於促進學生的多元智能發展和健康人格的形成。）

[教學反思]

一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對於這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字裏行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯繫起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與

綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在遊戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼籲“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。

2、小組表演朗讀，發揮合作學習優勢

“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由於本課主要是對話，而且表現的是生活場景，故而可以藉助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的.內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關係，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。

3、激活體驗，彰顯人文，多元發展

小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在着一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術拓印畫，説説長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在於激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閲讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助於促進學生多元智能的發展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。

4、識字方式多樣，巧借板書強化

字詞的學習是低年級語文閲讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地藉助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及藉助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發出活潑的氣息。

總而言之，本課致力從學生的學情出發，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的温暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。

《胖乎乎的小手》教學設計11

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

１、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、着”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會説謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不説話。”

二、探究課題

藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生説一説這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不侷限於書中的課題。

三、感知整體

１、結合書中的插圖讓學生看一看，説一説。

２、讀一讀課文，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。

３、學生齊讀後，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？

老師板書。

４、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

５、玩遊戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

６、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反覆地讀，説説自己的理解，説説從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……

四、再讀課文

五、作業佈置

１、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。

２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，並口頭組詞 。

３、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字複習

１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

２、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

１、集體讀。

２、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

３、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

４、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。

５、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會説：

我替爸爸（ ）。

我給媽媽（ ）。

我幫老師（ ）。

我為大家（ ）。

（ ）。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，説一説自己的小手（投影出示）：

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手為（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的`小手會（ ）。

説的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於説是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生説完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，説一説，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生説的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“着、興”：

１、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵？

要注意什麼？

２、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業佈置

1、給“看、着、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第３、４、５小節。

３、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計12

胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

課題：胖乎乎的小手

總課時數：

課型：

新授：

輔助工具;課件、生字卡片。

教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞着家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。

教學目標:根據低年級閲讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、着。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。

３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯繫生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感歎句，以達到提高語文素養的目的.

教與學

教師的教學過程

一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，瞭解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來説説你找到了哪一句？（學生彙報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸説學生）

六、説話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。（同桌互相説）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以説話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、複習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）

四、説話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來説説他們喜歡小手的原因嗎？

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言）

六、寫字練習。

1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡迴指導。

七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

八、猜謎語 齊讀課題

同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡説話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀）同桌互相説（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（説話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

反饋

1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的'小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閲讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。語文實踐説的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽説讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閲讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計13

編者前言：

這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閲讀教學設計。

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

㈠表演課文，激趣導入。

㈡讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的.小手，是因為 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。

㈢分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體彙報表演。（注意激勵評價）

㈣發散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“説説做做”練習説話。

㈤課後作業

回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來，説給大家聽。

《胖乎乎的小手》教學設計14

學習目標

1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看着笑會興”6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

課前準備：

1、課生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（三）重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥説的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的`剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼説的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺着自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺着自己就是“爸爸”）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）

3、看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）

4、現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能説説為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同台表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課後作業：

1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先説説。（我幫老師搬椅子）

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家——）

第二課時

一、認字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情牆上貼替幫等

（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。

（三）鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）

（2）有一個字左邊是個提土旁——牆

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。

二、寫字

（一）示範講解

畫：（1）範寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學生仿影一遍。

看、着、笑、會、興：

總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）範寫“笑”字。讓學生觀察。

（4）範寫“會”字，讓學生觀察。

（二）學生練習

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發現問題及時糾正。

三、擴展閲讀

（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心裏説：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn）林裏突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽説：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉説：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖着樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏雲密（mì）布，“譁（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩裏，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）着它，説：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）裏，幸（xìng）福（fú）地笑了。

（二）教師範讀

（三）學生自讀

（四）作業：回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

《胖乎乎的小手》教學設計15

一、教材依據

義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊

二、設計思想

這篇課文，充滿了家庭的温馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文藴含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，為後面的教學做好鋪墊。

2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的温馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利於鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述説與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

三、教學目標

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中藴含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

四、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文藴含的道理。

五、教學準備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文製作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯繫自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。

A、爸爸説：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽説：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑着讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上台配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的.生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師説的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裏面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨着音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要説，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。