實用的設計作文優秀【5篇】

無論是在學校還是在社會中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　教學目的：

培養學生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發他們對作文的興趣和熱情，培養求異思維和創新意識，並養成良好的寫作習慣。

教學重點：

引導學生自由奔放地説，為寫作做好鋪墊。

教學難點：

引導學生將説的內容求異、求新。

教學過程：

一、創設情境，誘發興趣

1、課件顯示：四個旋轉的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接着走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友願意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進這圓的世界。

揭題：圓

2、激情：老師設置了四道關卡，大家要熱情參與，積極創新，有豐富的獎品等着你噢。

　二、以圖激情，啟發想象

（第一關：畫）

1、你由圓想到了什麼？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找夥伴合作畫。

2、學生作畫。

3、請畫得多的同學説説畫了什麼？其他人補充。

4、看圓圓畫了些什麼？課件顯示：圖片1

三、以圖促説，激勵創新

（第二關：説）

1、恭喜小朋友通過了第一關，為你們插上一面小紅旗。第二關上不上？

2、你最喜歡哪一個，看着它你想到了什麼？能説一段話嗎？

可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現在新想到的。

課件顯示：圖片2

3、先獨立構思，後找夥伴説説。

4、指名説。

四、以説促寫，自由創作

（第三關：寫）

1、説得多好啊！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個題目，15分鐘內完成。

3、學生寫作，師巡視指導。

　五、以精促改，培養習慣

（第四關：改）

1、想想第四關該是什麼了？對，好文章是改出來的.。寫完了發出聲念2遍，邊念邊改。

2、找夥伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其餘學生聽後評一評，評得好的發大獎。

六、總結

同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閲。

附：《有趣的圓》

設計作文 篇2

複習內容：

提煉線索，使結構嚴謹;聚焦描寫，使內容具體。

學情分析：

九年級下學期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學生在在審題構思的過程中，普遍有有較強的點題扣題意識，能描述自己難忘的一個或幾個場景。但不少同學只是粗略地瞭解題目的意義範圍，確定一個大致的寫作方向，並不在文章的整體佈局上狠下功夫。在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現根據字數多少隨意添減內容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前後不銜接、詳略不得當，結構不嚴謹。

教學目標：

1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯繫緊密，結構嚴謹。

2.根據題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動情點，使內容具體生動，詳略分明。

重點難點：

1.重點：提煉行文線索。

2.難點：圍繞線索聚焦描寫。

教學思路：

第一步：回顧經典，明確線索作用。

學生通過複習名篇《背影》，温故知新，明確線索在結構和內容上的作用。

第二步：評議病文，學習提煉線索

學生通過集體剖析病文，學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫

學生通過當堂練筆，互相點評，學習圍繞線索展開具體描寫的方法。

教學時數：

1課時

教學準備：

1.教師：分析學生作文，挑選典型例文，指導修改升格。

2.學生：①複習名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環境下的特徵，提煉線索聚焦描寫，集中地表達感情。②再讀自己的文章，試着找找文中所述事件的關聯點，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，並圍繞線索展開細緻的描寫。

教學活動：

導入：

欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿着校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照着身旁這棵小樹。親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。)

提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個形象，感知什麼樣的一個主題?(樹，成長。)樹伴隨着"我"學習、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動人，感染力很強。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".

環節一：回顧經典，明確線索作用

【任務與意圖】

通過回顧經典名篇《背影》，引導學生認識達到"線索"在結構和內容上的作用。【過程與方法】

重温《背影》，討論：

1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現背影)

2.文章對"背影"的詳寫，如何灌注作者對父親無限的感激之情?

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍(衣着臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執意要為兒子多做點事情)。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態，凸顯"攀越"的艱難)。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側面襯托，情感自然而然的流露。)

——背影，凝聚着父親對兒子的愛，兒子對父親的感激。

3.明確線索的作用：結構上貫穿全文，聯繫前後情節;內容上聚焦情感，集中表現主題。

回顧名家經典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑑。

環節二：評議病文，學習提煉線索

【任務與意圖】

學生討論分析例文，從文中找出適合充當線索的事物，並討論如何將之穿插在主體部分幾個段落中。藉此學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

【過程與方法】

教師出示例文，學生討論分析。

1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現什麼主題服務的?

2.文中幾件事之間，沒有前後的因果關聯。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產生聯繫?

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鈎，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……

剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。

我小時候是一個孤僻的人，十分文靜，可以一天不説話都不無聊。直到你主動提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉着手，一起吃飯，一起排隊，一起説話，一起玩耍……我只有她一個朋友，卻是最好最好的。

曾有一件事，觸動過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖着，拖到最後一個。以前，我很膽小，醫生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟着。她走過來了，握住我的手，在我耳邊説："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了，我試過，是真的，一點都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，於是我扭頭背對着醫生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時感到全身輕鬆，但已筋疲力盡，無限喜悦湧出心間……我向遠處的她跑去，去擁抱她……現在想起還是會受到無比的震撼啊!何況那時小小的我，那時的我真覺得她是一個可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之後我卻不願提起，也不願再一次回味了……因為歲月，因為它的無情。

一年級時我和她還會一直親密地來往，利用課餘時間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關係只到了三年級……因為她是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脱身，關係生疏了，轉為進出辦公室的那抹笑……曾經，我無限懷念，我想主動，但卻沒有行動，現在七年級了，其實我們在同所學校，但友誼大不如前，我不得不釋然……

人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時才發現，曾經的童真沒了，曾經的約定與夢想丟了，曾經的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……

3.學生髮言，經過討論形成共識：以"手"為線索，聯接文章各部分，使之前後聯繫更緊密。

環節三：圍繞線索，聚焦情感描寫。

【任務與意圖】

教師引導學生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達情感，突出主題。

【過程與方法】

1.學生從下列任務中任選其一，當堂練筆：

①任選文中一個場景，展開對"手"的`具體描繪(形態、温度、力度、動作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達意，溝通"我"與"她"的情感。

②聯繫自己的生活體驗，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補充一個場景，聚焦手部，表現友誼的可貴。

2.學生展示自己的作品，教師組織學生互相點評。

3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鈎，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當年我們兩隻小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個個畫面，已經埋藏在記憶深處了。

那是兒童懵懂的時期，剛踏入幼兒園大門的我是個孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙温柔的手，臉上掛着燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉着小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鈎要做一輩子的好朋友。她的手牽引着我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。

還有一次，她對着因打針而害怕得頭暈目眩的我，笑得那麼燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了!"見我遲疑，她又笑着，牽起我的手和我拉鈎，而後，用她小小的手心緊貼着我的手心，熱汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時的我心裏不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕鬆，而汗卻浸濕了兩隻小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對我的鼓勵。

猶記得幼兒園畢業那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞台上，怯場的緊張讓兩隻手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鑽入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意識穩穩握住，握住這深情的温暖。漸漸地，我們忽略了台下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業那天的畫面，一隻手傳遞給另一隻手的温暖，似乎在我手心仍温存。

(以手為線索，貫穿聯結三個畫面;以手為情感聚焦點，傳遞友愛與温暖。)

白駒過隙，歲月如梭。一年級的親密到三年級的疏遠……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙温暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應開頭)

若干年後，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限温暖……(明確定義"手"的內涵)忙碌時，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經的童真友誼，約定與夢想，又怎能説丟就丟，説忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價值，揭示主題。)

點評：考場原作存在主次不分，描寫脱離中心，結構鬆散，敍述前後不銜接的問題。修改時首先明確所要表達的主要情感，然後提煉敍事線索，捕捉動情點聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結構更緊湊，主題更突出。

課堂小結：

提煉線索，使結構更嚴謹;聚焦描寫，使內容更具體。

佈置作業：

運用本課學到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。

設計作文 篇3

語文活動課上，老師用多媒體課件演示出如下一道題：讀句子，想想帶點字的意思。

1．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

2．明亮的月光，照在靜靜的原野上。

3．弟弟把零用錢都花光了。

我認認真真地把這組句子閲讀了兩遍，發現這是一組一字多義辨識題。我通過查字典和一句一句地比較等方法，終於弄清了：同一個字在不同的句子裏意思是不同的。在第一組的句子裏，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子裏，是“光線”的.意思：在第三個句子裏，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。

我還可以仿照例子寫類似的句子：

1．媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。

2．明亮的燈光，灑在我的作業本上。

3．我很快就把飯吃光了。

指導老師：莫社梅

一字多義

廣東省佛岡縣第一國小三（6）班肖立山

星期六早上，我參加了少年宮語文興趣班的學習，黃老師出了這樣一道題讓同學們練習：讀句子，説説下面帶點字的意思：

1．他從信封裏抽出信紙，展開來讀。

2．樹木抽出新的枝條。

3．趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

我細讀幾遍後發現，這是一組一字多義的辨識題，目的是要我們在具體的語言環境中理解詞的意思。我左思右想，認真辨識，終於找到了答案：(國小生作文 )第一個句子裏的“抽”是把夾在中間的東西取出來的意思。第二個句子裏的“抽”是“（植，物）長出”的意思。第三個句子裏的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”還有（1）從中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。

我還可以仿照例子寫類似的句子：

1．“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”

2．“小麥抽穗了。”

3．“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”

設計作文 篇4

星期六上午，我盼望已久的芭比公主新套裝終於到了。

這下，我的芭比公主家族成員更多了，服飾、傢俱、運動器材等裝備更豐富了。

我喜歡給芭比公主們換上各種各樣漂亮的裙子。芭比公主們有的穿着拖地的婚紗，有的'穿着緊身的超短連衫裙，有的穿着抹胸小禮服

我會根據芭比公主們穿的裙子來設計她們的髮型。穿婚紗的芭比公主，我會讓她那金黃的長頭髮，披在肩上，及至腰間。穿超短連衫裙的芭比公主，我會把她咖啡色的長頭髮，綁成一條馬尾辮。穿抹胸小禮服的芭比公主，我會把她的頭髮盤成一個高高的髮髻，露出她光潔發亮的脖子。

我會根據芭比公主們穿的裙子來搭配鞋子。我家的芭比公主的鞋子款式多樣，有白、粉、藍水晶鞋，有灰、藍珍珠鞋，有像摺疊裙一樣的紫色鱗片鞋和高幫仙子鞋，還有三角單皮鞋和兩雙像拖鞋一樣的深粉色和淺粉色的高跟鞋。

我還幫芭比公主們戴上精緻的耳環，提着漂亮的包包

我是芭比公主們的造型設計師，我想讓芭比公主們都美美地生活着。

設計作文 篇5

1.瞭解小小説的特點和創作方法，練習寫小小説。

2.設計精巧的故事情節，提高形象思維能力。

訓練題：仿照歐·亨利的小説《警察與讚美詩》，寫一小小説。

要求：

(1)有明確的主題。

(2)故事情節力求生動。

(3)字數800字以上。

指導：歐·亨利的小説《警察與讚美詩》，寫了一個流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來的時候，為了能夠有一個温暖的住所，費盡心思尋釁滋事，好讓警察把他送進監獄過冬。但事與願違，多次努力皆告失敗，就在他反省自己的墮落欲開始新的生活時，警察卻把他送進了監獄。這小説的故事情節跌宕起伏，結尾出人意料，寓意深刻。

編好一個故事，是小説成功的前提。小説是文學性體裁，時應盡情發揮自己的想像，圍繞生活中的問題進行再創造，發現生活中的反常與錯位，用適當的手法加以再現。

大學聯考訓練第五週 科幻作品

1.推知事物未來的預見能力，想像、描繪具體情景的表達能力。

2.對科學發展的辯證分析。

訓練題：當今社會，科學技術的發展日新月異，信息技術、基因技術、納米技術及空間技術等從各個方面改變着我們的生活，也在引領着人類的夢想。請以“未來之夢”為話題，寫一科幻文章。

要求：

（1）中心明確，想像合理。

（2）題目自擬。

（3）不少於800字。

指導：科幻文章的，既要有實在的“科學”內容為基礎，又要有虛擬的幻想做羽翼，兩者缺一不可。這，要求以“未來之夢”為話題，重點在突出前景的狀態。至於“夢”的內容，無非有兩種，一為美夢，一為噩夢。寫美夢，是讚頌科技的造福於人；寫噩夢，是警惕科技的遺禍於世，兩方面皆可立意。

大學聯考訓練第六週 故事新編類

1.培養創新思維能力。

2.培養文學形象與當今現實相結合的'聯想能力。

訓練題：選著中的人物，將其移植到當今的生活中，成為我們身邊的一員，你會發現一些很有意義的東西。請你寫一個這樣的故事。

要求：

（1）突出新意。

（2）想像合理。

指導：故事新編，貴在出“新”。而新的內容又須建立在舊的基礎之上，也就是説，人物的面孔還是舊的，但你把他生活的環境改變了，於是他也相應地有了新的生活。既是新編，故事就不能是簡單的克隆。從原著出發，是新編的前提，新編的故事讓人看來還是那個人物可能做得出的，這就是合理的。