《愛鳥》説課設計

各位專家領導老師：

大家好！這次我説課的內容是第八課《愛鳥》。本課中的四首音樂作品均以“鳥”為題材而構成的。通過分析，我決定分三課時完成本課教學。第一課時為學唱、表演《小烏鴉愛媽媽》。欣賞《對鳥》、《一隻鳥仔》為第二課時，欣賞《空山鳥語》及另外內容安排至第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。

首先，我想對這教材內容説説自己的想法。

一、教材分析

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲單樂段四樂句，六聲宮調式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，併合着由密到疏有規律的節奏，有着上口、樸實、幼稚的特點。這首歌曲採用敍事性的手法，用擬人化的筆觸，勾勒了一幅“烏鴉反哺”的動人圖畫，使兒童懂得愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。是一個極好的對學生進行“愛”的教育材料。

二、教學目標

綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

1、指導學生準確地、有感情地演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、使學生了解烏鴉反哺的現象，懂得愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。

3、鼓勵學生運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，自己編創動作，培養學生的創造力。

其中將教學重點設定為：通過指導學生準確地、有感情地演唱歌曲，教育學生懂得愛、學會愛。

教學難點為：理解歌曲的寓意；正確地演唱“三度、四度跳躍音程”。

三、教學理念及教法、學法的選擇

新課標提出：音樂課應以“學生髮展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑑於以上理念， 我決定採用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕鬆愉悦、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生髮展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插於各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

那麼到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的聖殿呢？我決定這樣安排教學過程：

四、教學流程及相關考慮：

（一）創設情境：

師生同戴各種頭飾，在《小燕子》音樂聲中“飛”進教室，共同律動。師生問好後，老師用 “森 林 博士”的口吻説：歡迎大家來到森林王國，參加小鳥的盛會。在這次盛會中，我們會認識幾個朋友，還會聽到一個很有意思的故事。

［設計這個環節，我有這樣兩個原因：1、師生同戴頭飾，共同表演，容易營造師生寬鬆、和諧的'關係，同時也能營造出濃郁的音樂課氛圍。2、創設森林王國、小鳥盛會等情境，容易激起三年級學生學習的興趣，同時也為整個教學內容的安排埋下伏筆。］

（二）、節奏練習：

1、課件演示：啄木鳥捉蟲，同時配以節奏聲，老師問：這隻啄木鳥怎麼捉蟲的呢？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

正：Da：反

老師正反方向各示範拍一遍，讓學生感受不同的節奏運動過程。老師提示説：正方向節奏是由稀疏到密集，好象是啄木鳥捉蟲子，越來越有勁！反方向節奏是由密集到稀疏，好象是樹上的蟲子越來越少了。然後學生模仿拍打節奏，

［這個節奏練習，是根據教學內容安排而設計的。課件中啄木鳥捉蟲的形象，既形象直觀，又有趣好玩，不但能喚起學生的有意注意，還驅使他們展開了豐富的想像，使節奏練習也充滿了藝術美感。另外，該節奏型與歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“ ”相類似，這為更好地突破難點，學唱歌曲做了紮實的鋪墊。］

（三）、發聲練習：

繼續課件演示：小鳥們遇到了第二個朋友，大屏幕顯示出一隻可愛的小燕子帶來了發聲練習曲：

4／4 中速

小 小 燕 子 要 回 家 ！

小 小 燕 子 要 回 家 ！

引導學生觀察兩個樂句的異同。指導學生正確模唱。

［這個練聲曲，與歌曲中的同音進行與三度、四度音程的旋律特點相似，在這裏進行難點突破，以方便後面的新歌學習。再者，通過這個練聲曲的練習，使學生的嗓子得到適當的放鬆，為演唱新歌做好準備。］

（四）、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、播放故事“烏鴉反哺”自制動畫，背景音樂為“小烏鴉愛媽媽”的歌曲伴奏帶。

2、指導學生有節奏地誦讀歌詞，討論説説這是一隻怎樣的小烏鴉？

3、通過聽錄音範唱，和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞學會準確地演唱歌曲。

［這一個環節主要藉助於多媒體課件，把這首歌曲的內容完整地生動地展現在學生面前，再通過朗誦歌詞、評價小烏鴉、學唱歌曲等方式，使學生全身感官都沉浸在“愛”的氛圍之中，培養了學生的審美能力與音樂鑑賞能力。］

(五)、歌曲表演唱：

1、老師創設“森林音樂會”的情境，請小鳥們把這個動人的故事唱給大家聽。引導學生體會歌曲內涵，鼓勵學生展開豐富想象，用獨特的方式來演唱歌曲，感動自己，感動他人！

2、鼓勵學生自選打擊樂器創編恰當的節奏型為歌曲伴奏。

3、師生合作，演一演《小烏鴉愛媽媽》

4、以小組為單位，學生自由組合表演唱。

［這個環節，通過學生即興創編伴奏、表演等活動，充分發展學生的想象力、表現力和創造力。以森林音樂會為載體，師生、生生互動，這充分發掘了個人和集體共同的創造思維能力和合作精神，也進一步地加深學生對音樂作品的理解。］

(六)、教學延伸

1、老師引導學生去思考自己的媽媽，想想自己是不是也該為媽媽做點什麼？

2、以“我為媽媽做什麼”自由選擇

A為媽媽唱一首歌 B為媽媽背一首詩 C對媽媽説一句話D為媽媽做一件事

[在這個環節中，我特意設計了“我為媽媽做什麼”的自由選擇習題，為學生創設了一個展現個性的舞台，還能使學生感受到豐富多彩的藝術形式，拓展了學生思維。另外，這一環節的設計，也能促使學生去關注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]