國小課文《詹天佑》第二課時優秀説課設計

教材分析

國小課文《詹天佑》是九年義務教育五年制國小語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養學生收集有關資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事蹟--主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學習目標

1、感悟課文內容，瞭解傑出的愛國工程師的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創新精神。

2、緊扣“傑出”、“愛國”的中心深入理解課文。

3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡蒐集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發展學生的語言。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點、難點

1、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、引導學生蒐集詹天佑的資料和鐵路建設方面的資料，養成課外閲讀的好習慣。

課前準備

國小課文《詹天佑》專題性學習的交互課件

設計理念

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。

基於以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生製作專題性學習課件，改變傳統教學內容的呈現方式，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什麼説“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

設計流程

一、交流資料，導入課題

1、出示詹天佑的頭像，讓學生交流蒐集到有關詹天佑的資料。

2、導入新課，板書課題。

二、自主交流，提出問題。

在預習中不能解決的問題，在小組內交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。

三、分組合作、問題研討。

1、合作前，交流學習方法。

2、引導學生根據提出的問題進行小組合作學習。

四、全班交流，相機引導

（一）．找出中心句，理解文章思路。

在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”並以此為線索，讓學生找出詹天佑的.傑出與愛國具體體現在哪件事上。（主持修築京張鐵路之事）接着，想想這部分的前後各寫了什麼？學生以此作為分段的依據，理清文章的思路。

（二）．給合訓練點，講讀第二段。

在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修築京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什麼？以及嘲笑什麼？結合訓練點深入理解這一段。

（三）．突破難點，講讀第三段。

1、讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

2、自學“勘測線路”，主動探索學法。

（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

（3）概括説話：從詹天佑勘測線路的表現，説明了什麼？表現了詹天佑的什麼品質？你是抓住什麼來體會詹天佑的這種品質的？

引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所説、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹的工作作風。

3、畫一畫，學習“開鑿隧道”。

（1）．開鑿隧道一般採用什麼方法？

（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）

相機引導：詹天佑為什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

（2）．學生讀“中部鑿井法”的內容。

（3）．學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

（4）．評議學生畫的示意圖。

（5）.小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱鉅。詹天佑根據實際情況採用了不同的開鑿方法，前者採用從兩端同時向中間鑿進的辦法，後者採用中部鑿井法。

（6）.指導朗讀。

4、演一演，學習“設計線路”。

（1）.讀課文，思考：

A.設計“人”字形線路，解決了什麼問題？

B.火車在“人”字形線路中怎麼上坡？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b.學生根據課件上台演示；

c.説明兩個火車頭推拉的情況，並展開討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然後讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。

（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。

5、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

（四）、引導想像，學習第四段。

1、齊讀最後一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什麼説給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯繫上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

3、促想像。

引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣讚歎詹天佑留下的偉大工程？

（五）、反覆朗讀，激發民族自豪感。

從京張鐵路修築成功，驗證了詹天佑傑出的才能和對祖國的熱愛。通過反覆朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。

五、創意表達，發展思維。

教師激情引發：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，並説明理由。

六、總結全文，課外延伸。

今天，中國鐵路事業事業迅猛發展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰願意介紹一下我國鐵路建設方面的新成就。課後，請同學們繼續從網絡收集這方面的資料，召開一次主題班會。