美麗的小興安嶺教學設計通用15篇

作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的美麗的小興安嶺教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

美麗的小興安嶺教學設計1

教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：

抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛遊覽了南海的西沙羣島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、複習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙葱葱蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又鬆又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什麼？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什麼？它有什麼的特點？

2、讀後討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪裏體現？

（1）“數不清”一詞説明什麼?(數量多)

（2）省略號表示什麼?你能再説出幾種樹的名字嗎?

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百裏連成一片”又説明什麼?(樹佔據的面積很大)

美。哪裏體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，佔地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、彙報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什麼意思？

（2）為什麼説“抽出”新的枝條，不説“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重複，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出讚美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”

（1）正因為剛才這個同學所説的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什麼意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪裏漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復甦的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的'影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什麼？有的……有的……

（2）“俯”是什麼意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什麼句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什麼？（使用擬人句表達）

這裏把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復甦的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶着喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：採用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①葱蘢的樹木。“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：葱葱蘢蘢）

②山谷裏的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，採用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

④草地上的鮮花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者説“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱葱葱的樹，在濃霧裏，在陽光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試着背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

美麗的小興安嶺教學設計2

教學目標：

1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什麼是嶺（一座山連着一座山，連綿起伏的羣山）。看見在小興安嶺上這麼多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林裏有什麼呢？

學生回答 這些和樹一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景

物來寫的`？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由 ：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的採伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀第二自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪裏。

2）、作者為什麼分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎麼加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。 抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什麼樣的感情呢？要讚美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣讚美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什麼美麗，就寫什麼，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什麼值得我們學習的亮點和特色。昇華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

　　14 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　總—分—總

　　| 四季美麗、誘人

　　四季的變化順序

　　春： 夏： 秋： 冬：

　　巨大的寶庫 美麗的大花園

美麗的小興安嶺教學設計3

【教學過程】

一、談話導入，初識“美麗”

1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

2、學生齊讀課題。

3、（課件出示地圖）瞭解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

二、通讀全文，初知“美麗”

1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什麼？

2、反饋思考問題。

3、識字

課件出示：

葱葱蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸

（帶拼音）指名讀—齊讀

抽枝長葉 葱葱蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）

你們發現了嗎？上面的詞是寫什麼的？

三、品讀樹木，領悟“美麗”

（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常説：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是為什麼呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（2）夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

四、步入春天，欣賞“美麗”

1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

①指名讀描寫樹木的句子。

②抽出是什麼意思？能換個詞嗎？（長出）

③想想，生活中，什麼時候用到過抽出？而新的.枝條是從哪兒抽出來的？

④枝條積蓄了一個冬天的力量，它衝破老枝，彷彿一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什麼？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。

⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

⑦當幾百裏的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育着無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

指導書寫──欣賞。

小鹿在欣賞着什麼呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

師：作者筆下小興安嶺的春天是這麼美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最後寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）

寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯繫得非常緊密，下面的句子是順着上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這麼美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海裏（點課件：生試背）

五、總結學法，期待“美麗”

同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最後寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

美麗的小興安嶺教學設計4

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生説畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛才提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想為什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

第二課時

教學目標

①瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的'準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

教學過程

一、檢查字詞

認讀詞語卡片。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

美麗的小興安嶺教學設計5

教學目標：

1．能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，並説説讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解“抽出”一詞，説説為什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，説説夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏密密層層鬱鬱葱葱

2、出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱葱葱，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組説一説這兩季的景色有什麼不同？

2、學生彙報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上説的'，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括説説小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

11 美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 鬱鬱葱葱 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

美麗的小興安嶺教學設計6

【教學目標】

1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。

3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

【教學過程】

一、層層推進，揭示課題。

1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。

2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

二、指導書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查識字情況，指導寫字。

三、品讀課文，學習表達。

在對比閲讀中學習作者抓住特點描寫的'方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節裏作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節裏寫樹的句子。

2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節裏，樹各有特點，你發現了嗎？

4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節裏你還看到了什麼樣的景象，又有着怎樣的特點？

2、學生自主閲讀，思考問題，勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

四、總結全課，佈置作業。

美麗的小興安嶺教學設計7

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、葱葱蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的枴杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天葱蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木葱蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的葱蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：葱蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的`生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

美麗的小興安嶺教學設計8

教學目標：

1、學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

教學重點：

從讀中瞭解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

教學難點：

引導學生運用重點詞句概括段落大意。

教學準備：

多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

教學過程：

一、創設情境，指導讀書

1、導入。

（播放《勇敢的鄂倫春》。）大家知道這首歌讚美的是哪裏嗎？對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看！（板書課題。）

2、交流。

（1）你知道小興安嶺在什麼地方嗎？在地圖上指出來。

（2）你還知道關於小興安嶺的哪些知識？（交流課前收集的資料。）

二、初讀課文，感知內容

1、自讀課文，要求讀準音、讀通順。

2、説説課文主要寫了小興安嶺的什麼特點？

三、教師引導，自讀自悟

（一）再讀課文，感受景物美。

1、瞭解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅遊熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎？

師：那好。請大家打開手中的“車票”，（思考：課文是按照怎樣的順序寫的？）帶着這個問題來默讀課文。

2、邊讀邊想，每一小節主要寫了什麼？

師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這裏為我們準備了4輛旅遊車：春季旅遊號、夏季旅遊號、秋季旅遊號、冬季旅遊號，你想在哪一個季節去呢？用一句話概括一下！説出你所選擇這個季節的理由！（生又讀課文並説出自己喜歡的景物，眾説紛紜。）

（二）品讀課文，分享語言美。

1、畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的'列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底（播放多媒體課件，欣賞四季風光。）現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落並背誦下來。（生進行自主學習，交流感受。）

2、選擇段落，複述課文。

師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那麼每一個小組派一個小導遊來介紹一下那個季節的景色吧！（生結合大屏幕來介紹。）

（三）賞讀課文，體會情感美。

1、大膽想象，體會感情。

師：聽了同學們的介紹我們彷彿置身於美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的鬱鬱葱葱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何？想象一下，作者的心情會怎樣？

2、發揮特長，讚美自然。

師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和讚美！（畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……）

四、教師總結

引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收穫。

五、積累遷移

1、摘抄你認為好的詞句段。

2、仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閲讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計9

目標：

1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。

2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。

3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。

過程：

一、 開放的導入

1、 學生介紹自己蒐集到或瞭解到的關於小興安嶺的知識。

2、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

二、 核心推進過程

第一放：初讀課文整體感知

作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什麼特點？

[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批註]

第一收：檢測學生學習情況

[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批註]

第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多麼柔和，“小鹿側望水影多麼伶俐乖巧。]

指導學生朗讀第二小節。

第三放：分組學習第三、四、五小節。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？

[學生小組學習，任選一節在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優美和生動貼切。3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。]

第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“葱葱蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多麼生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多麼神祕。2、秋天的.小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多麼唯美，各式物產多麼豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的葱葱蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的颳着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。

三、開放的延伸

1、梳理小結本文的寫作手法。

今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（ ）的特點的。

2、拓展延伸。

出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

3、 佈置作業。

（1） 運用學習方法，自學《富饒的西沙羣島》。

（2） 有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閲讀，下次帶到班上交流。

美麗的小興安嶺教學設計10

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排

兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同遊覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：遊過之後相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們蒐集了有關小興安嶺的資料並幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰願意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，並簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什麼？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什麼似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單説説原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）説説感興趣的理由。

3、自己先思考，然後小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個季節？

生説自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰願意當小導遊給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導遊介紹的好不好？聽了小導遊的介紹你有什麼問題或感受都可以説出來，我們在座的每名同學也都可以以導遊的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什麼説“抽出”新的枝條而不説“長出”新的枝條呢？

提示：儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此，作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”

師：“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”，這裏作者用的修辭方法是？為什麼這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，説明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了温暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什麼感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶着什麼樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰願意做導遊為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什麼？

學生説喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

師：夏天樹木的特點是——葱葱蘢籠，（板書‘葱葱蘢籠’）“葱葱蘢籠”是什麼意思呢？

學生聯繫上下文理解“葱葱蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的`空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什麼？

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開着各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象徵，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶着最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰願意做導遊？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什麼？

學生找出優美的句子，説自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這裏“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯繫在一起的。誰能用讚賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最後讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導遊？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什麼感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什麼修辭方法？為什麼這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經遊覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什麼感受呢？你想説些什麼呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這麼多，我想説小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶着什麼樣的感情來説這些話呢？

生：驕傲、自豪、讚美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、讚美感情一起讀最後一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什麼寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論後回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的遊覽大家收穫不小，最後，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、佈置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

春樹木嫩綠春水漲滿

夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋

秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫

冬積雪覆蓋野獸進洞

美麗的小興安嶺教學設計11

教學目標：

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，

學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、情感目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。

教學重難點：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課前準備：

因為蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

情境教學法，自學指導法，討論交流法

教學媒體：

cai課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢遊過恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生彙報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞並理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀並自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流着

（夏）葱葱蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學習一、六自然段

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、彙報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

第二課時

一、激情導入

孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續我們的假想旅行。好嗎？

二、激活想象，披文入情

過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。

1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發現或採擷的寶貝圈劃出來。

2、和你的同桌分享你遊後的感受。

3、班內彙報。按學生彙報的先後順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

a、感悟興安之春。

a、指名讀。

b、語言訓練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。

c、結合學生的.描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。

d、指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。

e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。

b、品讀興安之夏。

a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什麼樣的美景？

b、結合學生的談話，指點理解“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。

c、相機指導讀出四幅畫面之美：葱蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

d、在夏之山林裏，你還窺見了森林什麼樣的美？想在這裏幹些什麼？

d、品讀興安之秋。引導學生自學。

a、秋天是收穫的季節。我們常常説金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。這時我們來到這裏，會特別喜歡這裏的什麼？把有關的語句畫下來。

b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去採集什麼？當時的情景會是怎麼叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悦。

c、指導朗讀。

d、品讀興安之冬。

a、引導學生自己讀書、思考。

b、交流要點：

①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②在這樣冰天雪地的世界裏還有什麼深深地吸引着你呢？

c、指導朗讀。

三、言語交際活動：走進興安嶺

1、出示活動要求

2、分組活動

3、全班彙報展示

四、情感昇華：寄情興安嶺

五、課後練習！我

1、寫一份保護森林的倡議書；

2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。

美麗的小興安嶺教學設計12

教材分析

本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

學習目標

1．正確讀寫並理解生字詞；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的'物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步瞭解全文的基礎上，從文章最後的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閲讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閲讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

教學流程

導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺嚮往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

（一）自主學習階段：

1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

2．自學反饋：通過讀課題，知道什麼？讀課文，知道什麼？瞭解學生自主學習的收穫。相機板書：

美麗的小興安嶺

總：樹多景美

分：春夏秋冬

總：大花園巨大寶庫

（二）合作學習階段：

1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閲讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

（三）精讀學習階段：

1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什麼季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，並在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

教材在文後以學習夥伴的口吻説：“我彷彿看到了各個季節不同的景色”，目的在於啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互説一説或者畫一畫自己想象到的景色。

（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

（四）拓展學習階段：

1．學有所得：暢談學習收穫。

2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會説；②我會寫。

（五）作業佈置：

1．抄寫課後生字並組詞。

2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與讚美。

美麗的小興安嶺教學設計13

一、創設情境，複習導入

1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那裏幾百裏全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

2.課文的主要內容是什麼？（指名説）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀後，師接着説：為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

3.課文是按什麼順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

二、切入重點，自學探究

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流，品詞析句

交流春天

1.指名彙報：

（1）你最喜歡哪個季節？

（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生説時教師標出相應詞語）

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

彙報句子一：

出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然後説説哪個詞給了你特別的感覺。）接着出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（説説“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）製作動畫抽出的動作，再次比讀這句話並加上自己的想象。

彙報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀，你感受到了什麼？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着”）

彙報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什麼？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配説小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”感情朗讀。

彙報句子三：

文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什麼？

2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配説課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

3.説一説小興安嶺的春天怎麼樣？用個詞來説説。（板書：生機勃勃）

交流秋天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解説。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”

5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

交流冬天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。”然後出示動畫冬天背景圖，説所你感受到了什麼？

4.出示整個雪景圖，師解説。

5．寫了什麼小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

交流夏天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的'枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，為什麼？然後展示畫面，再次感情朗讀。接着男女生賽讀，自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花？（指名讀）

7.共同觀看美景，然後美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

四、小結板書，共同探究

師總結板書後，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什麼？（樹木）為什麼？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地讚歎“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。

五、背誦段落，積累佳句

背誦自己喜歡的季節的段落，並集體展示背誦。

六、總結全文，昇華情感

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長着一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等着你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

美麗的小興安嶺教學設計14

教學內容：

人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重難點：

1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。

教學準備：

PPT課件，有關電影片段。

教學過程：

第二課時

（一）讀題設疑

1、齊讀課題後提問：小興安嶺在什麼地方？

2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，並作介紹。讓學生從中瞭解小興安嶺位於興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。

（二）初讀課文第1自然段

1、這段話主要告訴我們什麼？你發現了什麼？（小興安嶺的樹多。）

2、出示有有關畫面，指導朗讀。

小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。

（1）電腦範讀。

（2）學生仿讀。

（3）齊讀。

（三）整體感知

1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什麼？播放電影片段。

2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先後順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節課我們學習的重點。

3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？為什麼？讓學生帶着問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節裏，最有代表性的句子標畫出來。

（以下教學步驟將根據學生的'喜好選擇安排。）

（四）研讀“春天的小興安嶺”

美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條。”“樹木長出新的枝條。”

讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過於直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，説明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來温暖的春意。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的讚美之情。

小結：我們採用的是什麼方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。

小結：讀通句讀懂意讀出情

（五）研讀“夏天的小興安嶺”

美景：指名讀第3自然段，你認為夏季裏小興安嶺哪些景物最美？為什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長得葱葱籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

在這句話中“葱葱籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可採用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。為什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

（2）讀句子：比較帶點詞的意思。

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境。“夏天，樹木長得葱葱籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”這句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”要讀得深沉有力。後兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

（六）研讀“秋天裏的小興安嶺”

美景：指名讀第4自然段，你認為秋季裏小興安嶺哪些景物最美？為什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：你認為秋季的小興安嶺美在什麼地方？為什麼？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。

（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩豔麗。

（2）動態美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可採用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

（3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林裏的野果成熟了，這裏的特產正在被採集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯繫在一起的，既有收穫，又無私“獻出”，正表現了小興安嶺的奉獻美。

美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收穫的季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出讚賞的激情。

（七）研讀“冬天裏的小興安嶺”

美景：指名讀第5自然段，你認為冬季裏小興安嶺哪些景物最美？為什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

（2）“黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是隻能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。

美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（八）小結，相機出示板書

1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木葱葱籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。

2、板書：

春生機勃勃

夏萬物復甦

秋碩果累累

冬雪花飛舞

（九）拓展練習

讓學生仿照課文的結構順序，以描繪一處景物或場面為內容，練習説一段話。

我們的校園真美呀！

美麗的小興安嶺教學設計15

【教學目標】

１、認知目標：

在多媒體網絡環境的作用下，通過閲讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。

２、能力目標：

在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。

３、情感目標：

⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。

【教學內容及重點、難點分析】

１、重點：在閲讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。

２、難點：在閲讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。

【教學設計思想】

《美麗的小興安嶺》一課記敍了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言讚美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢着作者的讚美之情。

通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那裏，對於那麼多品種的樹木和物產，對於神祕的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶着他們去那裏看一看。

根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。

因此，體現課堂教學以學生為本，以學生髮展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。

在引入新課後，首先讓學生在網上閲讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之後，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，並編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手裏舉着４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課後練習的教學要求。然後便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標誌進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閲讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閲讀影像資料。

運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所藴含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閲讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。

【教學時間】

１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。

【教學媒體】

多媒體網絡教室。

【教學過程設計與分析】

一、引入

教師：這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》一課。

〖課件演示〗 出示課題。

教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學習任務。

〖課件演示〗 學習目標。

教師：先請同學們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什麼？

〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。

學生：看後回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。

教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那裏看一看？

二、整體感知

教師：請同學們在網上快速默讀課文，説説課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

學生：在網上開始閲讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

三、學習“春天”一段（體現教師的“教”）

〖課件演示〗 顯示網絡主頁。

教師：１、這個可愛的小朋友手裏舉着４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什麼樣的？

２、請同學們在網上閲讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？

學生自學。

〖課件演示〗 學生在操作時用鼠標左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關的句子想看畫面時，當鼠標變成小手的形狀時，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會出現相應的錄像畫面。

教師：指導學生學習這一段。

〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。

教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

為什麼説“抽出”枝條，而不説“長出”呢？“抽”和“長”的區別是什麼？

２、幾隻小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

為什麼描寫小鹿呢？

３、河裏漲滿了春水。

為什麼會“漲滿”春水呢？這些水是從哪裏來的？

４、一個個木排隨着流水往前淌，像一支艦隊在前進。

這句話説明什麼？

願意把這些句子讀給大家聽嗎？

學生討論，品味朗讀。

四、學習“夏天”一段（體現教師的“扶”）

教師：春天到了，萬物復甦，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

學生：網上自學。

〖課件演示〗 返回到學習主頁，用鼠標單擊“夏天”這個氣球，閲讀“夏天”一段，方法與閲讀“春天”時一樣，閲讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。

教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

教師：請同學之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學之間互相説説你的理解。

學生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。

教師：好了，來彙報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習。

〖課件演示〗 請按課文原文填空。

學生：在電腦上打字。

教師：這裏的“鬱鬱葱葱”是什麼意思？

“封”説明什麼？

為什麼用“擋”這個詞？

為什麼説這裏是一座“大花壇”？

比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什麼不同？

五、學習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）

教師：小興安嶺夏天的樹木長得鬱鬱葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學會這部分課文嗎？

我們在學習“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什麼方法學習的？（總結學法）

〖課件演示〗 學習方法。

學生：同學們在網上學習“秋天”和“冬天”兩部分。學生返回到學習主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學習這兩部分內容。

〖課件演示〗 １、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎麼描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

２、秋天和冬天的`數目與春天和夏天有什麼不同？

３、為什麼在描寫四季景色時都要寫到樹木？

（屏幕出現“秋天”和“冬天”兩段文字，學生按“繼續”鍵學習。）

六、迴歸整體，深化總結

教師：１、通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什麼深刻的印象？

２、第二段是圍繞哪句話講的？

３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。

教師：１、這段是怎樣安排材料的？

２、第一段和最後一段分別説的是什麼意思？

３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？

〖課件演示〗

七、歸納段意的練習

教師：這節課我們學習了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這裏還有兩段文字，你能試着概括一下每段的段落大意嗎？

〖課件演示〗 第一篇：放風箏

天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。

一隻美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子佈滿墨綠的斑紋，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹着兩隻綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水裏遊。還有那精緻的“小衞星”，閃着金光，彷彿在宇宙中飛行……

〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭

教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡着紅色的花邊。我走近去看，只見下面長着一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長着許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

莖一節一節連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開着桃紅色的花。有的花盛開着，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

八、談收穫體會

教師：這節課我們學完了，你能告訴大家這節課你有什麼收穫嗎？

學生：談收穫。

【設計思路及多媒體應用分析】

多媒體的動態效果激發學生學習興趣。

使學生明確本節課的教學要求。

整體感知小興安嶺四季的美景，激發學習興趣。

適合學生的年齡特點，便於根據學習需要和速度，自由選擇學習內容。

為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，並在其中產生身臨其境的感覺。

教師先帶着學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為後面三段的學習做鋪墊。

學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。

學生總結學習方法，為自學做準備。

帶着思考題便於學生自學。

這種板書式的圖表，便於讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。

做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。