美麗的小興安嶺課堂實錄

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。下面是小編為你帶來的美麗的小興安嶺課堂實錄，希望對你有所幫助。

　　一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由於它文質兼美，所以本文教學不僅要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，還要通過對語言文字的剖析，對學生進行審美教育，使學生感受語言文字美，讚歎祖國河山美，陶冶思想感情美。

　　（一）感受語言文字美。

課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結合課文具體內容引導學生仔細品味。

　　（二）讚歎祖國河山美。

由於種種條件所限，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的昇華，擬用電教手段，以縮短時空，創設情境，促進理解。根據課文內容，根據教學時間，從第八冊語文電教包《》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學生在圖文並茂中，既讚歎祖國河山美，又感受語言文字美。

　　（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗讀課文，既是學生理解內容的重要途徑，又是學生抒發情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴於有感情地朗讀課文。因此，隨着理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據課文結構安排學生齊讀、分讀，以昇華感情，強化理解。

　　二、教學重點、難點及處理方法

　　1.教學重點及處理方法：

“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學的重點內容。句中既包藴着小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導學生理解的途徑是：

（1）理解四季景色的各異美。讀懂每個季節中，樹木與其它景物美的特點。

（2）理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。

（3）運用電教手段優化組合。放錄像感知，點批畫自學，用投影指導學法，討論、朗讀相結合，使學生做到多種器官協同活動，以最佳的精神狀態投入學習。

　　2.教學難點 及處理方法：

“綠色的`海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內涵，不是一下子就容易理解透的，引導學生理解的途徑是：

（1）先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什麼而言。

（2）再結合語言文字的剖析，深究為什麼用這些詞語，使學生有一個由表及裏、由淺入深的認識過程，進而理解美。

　　三、教學目的和要求

1.本文教學要使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。

2.知道文中三個總述句的作用，按總述——分述——總結的順序給課文分段。

3.理解課文抓住景物季節變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。

4.運用電教手段幫助學生理解課文。有感情地朗讀課文。

　　四、教學時間：（40分鐘）

　　五、教學媒體

1.教學錄像片（8分鐘）

2.投影片：為審美學法指導所用（1張）

　　六、主要教學方法

針對本課特點，引導學生在審美方法的指導下，讀一讀語言文字，看一看教學錄像，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。

　　七、主要教學過程

1.導評談話

目的：激情引趣。

教學手段：教師敍述。

步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

內容：這節課，我們繼續學習《》。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池，遊覽過物產豐富的西沙羣島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那裏一年四季美麗的風光。

2.初讀全文

目的：瞭解學生初讀的印象。

教學手段：師生合讀。

步驟、方法：先讀課文，然後瞭解你對小興安嶺最突出的印象是什麼。

討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

3.尋整體美

目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。

教學內容：結尾和開頭。

步驟：

（1）學習結尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。

（2）學習開頭

①看錄像（文章開頭部分）。

②討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。

③有感情朗讀。

4.尋各異美

目的：知道小興安嶺的美是有季節特色的。

教學方法：以“春天美”為例，教給學生審美方法。然後，學生自學，討論啟發，讀懂其它三個季節的美。

教學手段：採用放錄像直觀，投影片指導學法，放開討論的方法。

步驟：

（1）看錄像：春天美

（2）默讀畫批：春天什麼景物美？分析這些景物怎麼美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什麼聯繫？

（3）引導學生讀講義，相機引導。

（4）小結審美學法，用投影片出示：

什麼美標劃景物

怎麼美分析語句

整體美聯繫樹木

（5）運用以上學法自學“夏天——冬天”幾節，先看有關錄像，再各自學習自己喜歡的季節景色描寫。

（6）全班交流學習體會。

（7）小結四季美景的特點。

5.尋相同美

目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。

討論明確：儘管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。

6.尋奉獻美

目的：引導學生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。

討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。

7.尋結構美

目的：引導學生理解美的內容也要有美的形式表達，形式美與內容美的統一才是完美的。

內容：課文第一、二、七節在文中的作用。

討論明確：第一節：總述，第二節：過渡、總述，第七節：總結。課文由此分為三段。

8.昇華美

目的：使學生知道美也是不斷髮展、充實的，美是有強大的生命力的。

教學手段：學生朗讀感受，教師總結昇華。

步驟、方法：

（1）朗讀形式

全班齊讀開頭與結尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節。

（2）教師總結

小興安嶺這個寶庫還有待於我們繼續開發利用它，並且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨着祖國的社會主義建設更加美麗。