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《秋天的雨》教學設計(通用5篇)

《秋天的雨》教學設計(通用5篇)

作為一名教職工,常常需要準備教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教學設計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閲讀。

《秋天的雨》教學設計(通用5篇)

  《秋天的雨》教學設計1

  一、談話激趣,導入新課。

師:今天我們繼續學習《秋天的雨》,那同學們誰來説一説你見過什麼樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關於雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,那清涼而又温柔的秋雨會給我們送來了什麼呢?就讓我們一起再次走進課文,看一看它給我們帶來了什麼?(板書:《秋天的雨》)

  二、粗讀課文,整體把握。

1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來了什麼?

(生邊説邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來了)

2、師:大家説得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名説)

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什麼位置?這幾個句子與本段的內容有什麼關係?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試着説一説)

4、師點撥後歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖:語文教學要求由整體到部分,再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

  三、細讀品味,突破重點。

1、師:課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的,現在選擇你最感興趣的一個方面,同桌合作讀一讀,你一定會有新的發現。(生:彙報自己的發現。)

2、喜愛秋雨顏色的同學,看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生:畫一畫)

3、師:這麼多的顏色出現在我們面前,你會用四個字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)

4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明説)

5、師:這麼多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,並説一説為什麼喜歡。(生:彙報交流)

在學生彙報時抓住:

(1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什麼?

(2)把秋天看成是人或東西來寫的,從哪些詞句能看出來。

(3)“頻頻點頭”怎麼理解。

6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強調省略號在這裏的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花説一説。(邊指名説邊相機展示多種顏色的菊花)

7、師:你能用一句話誇一誇菊花嗎?(指名説)難怪課文説秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰能把這一段美美地讀一讀。(生:評價後再讀)

8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏着許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評價讀,再讀)

9、師:聽了你的朗讀,老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談:你看到了什麼,聞到了什麼?

投影出示:當我們來到菜地,看到了______,聞到了______

  《秋天的雨》教學設計2

  一、激趣入境

告訴老師,現在是什麼季節啊?在這個秋天的季節裏,老師想帶你們去遊山玩水,你們想去嗎?好,那我們就趕快出發吧!(課件秋景)

遊玩結束了,你有什麼話想説嗎?是啊,是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。

有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽這位朋友是怎麼説的.嗎?

  二、趣中探疑

我請幾名同學分段讀課文,其他的同學要一邊看屏幕一邊思考,在秋天裏你都看到了什麼?

學生彙報:在秋雨裏你們看到什麼了?

生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

生:還看到了銀杏樹、柳樹……

學習第二段:

1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色,那麼你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)

2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請你們默讀第二自然段,一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨裏還有哪些顏色嗎?

4、這麼多的顏色多漂亮啊!真是----五彩繽紛。(板書:五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,一會讀給大家聽聽,看誰讀得最美!

(生自由小聲讀文,點名讀。)

5、你們説如果我想把剛才這句話讀美了,我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了,可以嗎?自己讀一讀,試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什麼?

6、是呀,扇子的力量不夠怎麼能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

7、誰還想讀自己喜歡的句子。

他讀得怎麼樣?誰還想讀這句話?那現在想象一下,還會有哪些顏色的菊花啊?這麼多顏色的菊花一定很美,齊讀這句話。

8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)

你擠我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,誰還想讀?

孩子們,多美的景象啊,難怪課文説秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,現在誰能把這段美美讀一讀呢?

過渡:讀得真美!孩子們,秋天不光有五彩繽紛的顏料,它還藏着許多好聞的氣味呢!(板書:藏着氣味)

學習第三段:

1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點名讀)

2、瞧,小朋友的腳都讓香味勾住了,多美呀,那麼小朋友的腳怎麼會讓香味勾住呢?

3、好多香味,想像一下,秋天的雨裏還藏着哪些香味?想象一下,假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的是什麼?

4、看來啊,你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還很會關心人呢!

  三、交流感悟

學習第四段:

1、聽,它吹起了金色的小喇叭,告訴我們什麼了啊?(冬天快要來了)還有誰也聽見了啊?(各種小動物)小動物們都為過冬做了哪些準備呢?

2、我現在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎麼過冬演一演,好不好?要想把小動物們過冬的情景演好應該怎麼辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文,如果你想演誰,你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,然後在小組內用心地演一演。然後我們選最好的表演者到前面來表演。

(學生合作學習表演,然後到前面來表演)

3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機會,我們一起讀這個自然段啊。(師生分角色讀文,師當秋天的雨,學生分別是松柏,小喜鵲,楊樹,小松鼠)你還知道其他動物是怎樣過冬的?

4、動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,這麼快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點名讀)

他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點名讀)咱們一起讀一讀吧!

是呀,它們都在準備過冬了,多麼有趣的景象啊,難怪課文開頭説,秋天的雨是一把鑰匙,帶着清涼和温柔……打開了。小朋友們,説説你看到了一個怎樣的秋天?(板書:豐收,歡樂)

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情的讚美秋天吧,齊讀課文最後一段。

  四、拓展創新

聽,這是什麼歌曲啊?(老師播放伴奏:春天在哪裏)你能試着編一首秋天的歌詞嗎?

老師啊,也編了一首歌詞,試着把它唱出來吧!

秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊?課下完成。

  《秋天的雨》教學設計3

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。針對這一課的特點,現對本課的教學設計做如下説明。

  一、增強朗讀,重在讀中領悟。

為了讓學生形象的感受秋天的雨給我們帶來的色彩、氣味、消息,我把有關的語句羅列在小黑板上,並指導有感情地朗讀,充分地讀,在重點句上下功夫,讓學生充分體會作者對秋天的喜愛和讚美之情。

  二、想象動情,提示性背誦課文。

在朗讀的基礎上,我又對學生提高要求,讓學生根據提示展開想象,試着練習背誦課文,將課文優美的語句説出來,讓學生感到如臨其境。

  三、觀察範字,指導寫字。

隨着年級的增高,寫字量越來越大,針對這一點,我在教學時注重讓學生書空、臨寫,不是要求寫越多越好,而是在課堂上向40分鐘要質量,比較難寫的要求臨寫兩個,但這兩個生字必須筆畫正確,書寫工整,大方勻稱。力求在生字教學上踏上新徵程,質量更上一層!

  《秋天的雨》教學設計4

  教學目標是:

1.會認8個生字,指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.從整體上把握課文的主要內容,讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  教學重點:

使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學難點:

對運用各種修辭手法的句子的理解。

  教學方法

運用多媒體教學,激發學生的閲讀興趣,積極引導學生自讀自悟,使學生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

  教學過程

一、以“雨”引入,激發情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在,已下了幾天了,它留戀着這片土地,不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文?

2、大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悦。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、:昨天老師讓同學們預習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區別,指導讀好多音字。

“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。

二、初讀課文,感知內容。

1、師:秋天的雨既清涼又温柔,讓我們走進文章,看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢?

師讀課文

2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應的句子畫下來。

讀課文。交流學習成果吧。

學生讀每個自然段開頭一句。

看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

(每句話是每段的意思。)

三、深入品讀課文

(一)感悟秋雨特點。(學習課文第一段)

鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什麼呢?讀一讀課文,同學們感受一下,秋天的雨給你留下了什麼印象?

(二)感悟“五彩繽紛”。(學習課文第二段)

1、學生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

(1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

2、重點體會,指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

(1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,並用筆畫下來。

(2)反饋:學生讀出自己喜歡的句子並説説理由,多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。(比喻、擬人,“頻頻點頭”意思。)

3、讀得真美,能不看書讀嗎?

4、仿寫:秋雨還把什麼顏色送給了誰?你能仿照文中的句子説幾句嗎?

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

(二)體會“氣味的香甜”。(學習課文第三段)

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏着許多好聞的氣味呢。(板書:藏着氣味)誰願意給大家讀一讀這一段?

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來説説?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

3、秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢!秋天的雨多香啊!我們帶着這樣的想象,美美地朗讀這一段。

(學生有感情地朗讀課文)

(三)表演朗讀。(學習課文第四段)

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在説些什麼?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來,好嗎?

1、怎樣把課文中的內容演好?你想演誰?(指導學生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

2、師生互動表演,以演促讀。

師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!

小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在幹什麼?(我在忙着造房子呢!)

師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在幹什麼?(我在忙着找過冬的糧食呢!)

師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在幹什麼?(我在忙着挖過冬的洞穴呢!)

師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)

你們現在怎麼樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)

你們現在怎麼樣了?(我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下!)

我們都在準備過冬了!

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內容)

四、總結全文,昇華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們,説説看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據學生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)

3、積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

  《秋天的雨》教學設計5

  教學目標:

1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

  教學重點:

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學過程:

一、談話導入

在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文,把握文章大意。

讀後交流,感知課文主要內容:水能説一説,在秋雨裏,你都看到了什麼?

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什麼?

指導朗讀,用聯繫上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏着許多好聞的氣味呢!誰願意給大家讀讀這一段?

4、表演朗讀

熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演,

朗讀指導:這麼快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累,昇華情感。

1、小結:難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙,帶着清涼和温柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

2、同學們,説説看,你看到了一個怎樣的秋天?

3、積累背誦

五、作業:抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閲讀的重點指導放在這兩個自然段,聯繫生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。本節課中,教師抓住語言文字,讓學生反覆地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反覆誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了學生讀書的積極性。

標籤: 秋天 教學 通用
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