《呼風喚雨的世紀》教學設計範文（精選3篇）

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《呼風喚雨的世紀》教學設計範文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　《呼風喚雨的世紀》教學設計1

教材説明：

這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

本課採用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的説明變得條理清楚，有條不紊。在説明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年曆史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，説用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

教學目標：

1、學會本課的生字詞，能夠規範地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，瞭解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閲讀説明文，體會説明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，淡出自己的閲讀感受。

4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

授課時間：2課時

第一學時：

教學過程：

一、直接揭示課題

對於這個課題，你怎樣理解。

（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到2000年）

二、初讀課文，整體感知

1、為什麼説“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什麼？

2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對於這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什麼，及文章的層次結構。

（本文采用了總——分——總的結構）

三、細讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

為什麼説二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中採用了什麼説明方法來説明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閲的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

2、導讀品悟

誰能把你的體會對同學們説一説？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導從兩個設問句中體會。

它們強調了現代科學技術對於人類呼風喚雨的重要性。

最後一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？”這一問題展開討論。

結合課前查閲的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話裏的“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的願望、幻想，人們為什麼要有這些幻想。

再結合課前查閲的資料，説説在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變為現實。

體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，説明現代科技成就之大，範圍之廣，變化之快。）

通過20世紀前與後進行對比，學生體會“二十世紀為什麼是一個呼風喚雨的世紀。”

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己瞭解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子説明方法的好處。

（每自然段在學生理解課文後，引導他們帶着自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結延伸，昇華情感

同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年曆程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素説的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學技術還將創造怎樣的奇蹟，還將怎樣改變我們的生活？

五、質疑問難，深入探究

你還有什麼不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多麼輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

①把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們説説科技帶來的變化，再把他們説的寫下來。

②想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③把你學完這篇課文的感受寫下來。

　　《呼風喚雨的世紀》教學設計2

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語，並能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的説明方法，提高閲讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

教學重、難點

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

1、查找相關資料。

2、教學課件。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閲讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什麼變化？

2、引入新課的'學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

（1）“呼風喚雨”是什麼意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，瞭解作者。

（1）學生交流所查閲的有關作者的資料。

（2）教師總結。

五、初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閲的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們瞭解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、佈置作業。

1、繼續查閲相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導入。

1、通過上節課的學習，你有什麼收穫？

2、學生談收穫。

3、引入對新課的學習。

（設計意圖：通過談上節課的學習收穫，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。）

二、提出學習要求。

請大家閲讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關的句子畫下來，進行簡單的批註，也可以和其他同學討論討論。

（設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）

三、學生自學，教師巡視指導。

（設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閲讀感受。自己學習之後，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收穫，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

四、彙報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什麼？

（2）指導朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這麼多成就，你心情怎麼樣？

（4）再讀這句話，體會作者用詞的準確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀人類取得了這麼多的科技成就。我們怎能不説??20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯繫所查閲的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。”

（1）聯繫自己的生活實際談談感受。

（2）課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導朗讀。

（4）人類的物質生活和精神文化生活到底有什麼改變，聯繫課文的第三自然段談一談。

A、以前是農耕社會，依賴自然；現在，人類利用科技改善自己的生活。

（課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比）

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好願望只能寄託在神話中；現在，很多願望都實現了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導朗讀。

（設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯繫身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯繫第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，並通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。）

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

（2）指導朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發展的什麼特點？

（4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的後面加上一個標點符號，你想加上什麼？

（6）再讀詩句，加深體會。

（設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。）

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什麼方法讓我們感受到人類生活的改變的？

（設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，並初步學習到課文的一些方法。）

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閲讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最後一句話：理解“發現”和“發明”。

（1）“發現”和“發明”有什麼區別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發現？哪些是發明？

本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明？

（2）“發現”和“發明”有什麼聯繫？

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

（設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯繫，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六、學習課文最後一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素説：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？

3、學生暢想。

（設計意圖：學習了課文之後，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利於增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。）

　　《呼風喚雨的世紀》教學設計3

學習目標

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯繫、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

教學重、難點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

課前準備

1、課前讓學生查閲有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、字詞卡片。

第一課時

揭示課題，激趣導入

板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什麼意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀裏，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

（要求學生在查閲工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）

資料展示與交流

1、學生蒐集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2、師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知

1、初讀課文，思考：為什麼稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

複習舊知，引入新課

1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2、20世紀的科學發明給人類的生活帶來什麼樣的改變？同時又告訴我們什麼呢？這節課讓我們繼續學習課文。

學習第一自然段

1、指名讀第一段。

2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以説成20世紀是個怎樣的世紀？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）

學習第二自然段

1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2、讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什麼好處？

3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發現”與“發明”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，後者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發學生學習下文的興趣。

4、指導朗讀，讀出個人的體會。

學習三、四自然段

1、默讀課文，思考“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”？

2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

3、引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領？“願望、幻想”是什麼意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想？

4、依照自己蒐集的資料，説説在近一百年中，人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什麼作用，説明什麼問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，説明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜）

6、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

學習第五自然段

1、朗讀第五自然段。

2、理解伯特蘭·羅素所説的話和“科學正為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文的最後一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從國小科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：蒐集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

以“科技伴我成長”為題進行小練筆。