《賣火柴的小女孩》教學設計14篇

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《賣火柴的小女孩》教學設計，歡迎大家分享。

《賣火柴的小女孩》教學設計 篇1

教材分析：

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇傑作。以虛實結合的方法，記敍了一個賣火柴的小女孩，在大年夜裏，極度寒冷、飢餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現了不同的幻想，最後凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索，從賣火柴到燃火柴，最後拿着燃後的火柴梗，帶着美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細節描寫映襯出小女孩悲慘的命運，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

設計理念：

細微處的點撥與指導，讓語文學習變得富有情趣，讓學生的朗讀能夠達到一個新的境界。找出文章中的關鍵詞句，讓學生用心揣摩與體會。在引領的前提下，沒有忘記放手給學生更大的學習空間。在學生談感受以前，給學生充分自由朗讀的空間。在指導朗讀以後，讓學生能夠自己讀一讀，體會一下。課堂不再是教師展示自己風采的地方，也不是展示教師解讀能力的場所，課堂成了教師和學生互相幫助，共同發展的地方。

教學目標：

1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、把握課文主要內容，能通順流利有感情地朗讀課文。

3、關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

4、瞭解現實與幻想相結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

5、激發學生閲讀安徒生童話的興趣。

學習重難點：

1、從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

課時安排：

2課時

教學準備：

課件

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的'？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有着怎樣的命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

2、板書課題，齊讀。

3、關於作者，你瞭解多少？

學生交流。出示資料：

安徒生（1805—1875），世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院裏打雜。後來在一些藝術家的幫助下才正式上學。他刻苦學習，終於成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《醜小鴨》《皇帝的新裝》等。

寫作背景：《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表於1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿着一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話，這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不願求乞，又不敢回家，於是她就躲在城裏的一座橋下坐着。沒有鞋穿，她只好用雙手抱着雙腳取暖，安徒生就是懷着對母親深切的同情及對世道的不平，創作出了這篇童話故事。

二、整體感知，理清脈絡

快速瀏覽課文，出示閲讀提示：

1、簡單地説一説課文講了一個什麼故事？

2、小女孩給你留下怎樣的印象？

（學生自由發言，教師適當表揚，從文章的不同角度去理解，就會帶給學生不同的感受。）

三、創設情境，體會小女孩的可伶

1、下面我們就靜下心來，仔細品讀1—4段，邊讀邊劃出小女孩可伶的句子，並寫出自己的想法，完成後小組交流。（教師來回指導）

2、用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3、結合具體的語句彙報（非常寒冷；非常飢餓－—光着頭赤着腳；只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷着腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－—另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

師：小女孩“沒注意”什麼？她“忘不了”什麼？為什麼？

生：小女孩“沒注意”的是她美麗的金髮，她“忘不了”的是大年夜。因為飢餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是温暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。

小結：在這樣一個本應幸福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家裏掙一點兒錢來維持生活。這是一個多麼“可憐的小女孩”呀！她眼巴巴地看着有錢人家窗户裏透出的燈光，無可奈何地聞着街上飄着的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。

4、痛苦、無助的小女孩！

她實在太孤獨，太難過了，她要點燃這些沒有賣出去的火柴。她一共點燃了幾次？（答：五次。引導説出分別看到的景象：温暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹。）

那第四和第五次呢？（第四、五次點燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。）

儘管如此，可每一次火柴都滅了。要知道這可是令人們歡樂無比的大年夜啊，可小女孩呢——

儘管小女孩穿着那雙沒有多大用的大拖鞋，然而她穿過馬路的時候——

（兩輛馬車飛快地衝過來，嚇得她把鞋都跑掉了。）

一隻怎麼也找不着，另一隻呢——

（一個男孩撿起來拿着跑了。他説將來他有了孩子的時候可以拿它當搖籃。）

本來應當贏得人們的同情與幫助，但是——

（這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。）

本來應當受到父母的那些深深的關愛，但她卻——

（她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團……她不敢回家，因為爸爸一定會打他的……）

小女孩本來想點燃火柴，獲得温暖與快樂，然而——火柴又一次熄滅了。她面前只有一堵又厚又高的牆……

這寒冷，這飢餓，這恐懼，這孤獨，當我們把這些散亂四處的句子規整一起，整體閲讀的時候，可以想象小女孩的內心又是怎樣的情感？

四、合作交流，重點探究

小女孩一共擦燃了幾次火柴，？每次她都看到了什麼景象？結果又是怎樣的呢？認真讀書，填表格。（填完後小組交流）

讓我們先來走進小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：來，請你來讀。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！”變成紅色。）

為什麼在火柴的光亮中看見大火爐？生（因為太冷，渴望得到温暖）

指導朗讀。

學生速讀，交流。師完善板書。

五、練筆拓展

“天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上賣火柴。”小女孩是怎樣賣火柴的，作者並沒有詳細地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會有什麼樣的動作、語言、心理活動啊！根據你的想象從一個小方面補充一個細節。

六、板書設計

賣火柴的小女孩

寒冷火爐温暖

飢餓烤鵝滿足

痛苦聖誕樹渴望快樂

孤獨奶奶疼愛

悲慘奶奶快樂

《賣火柴的小女孩》教學設計 篇2

教學目標：

1.學會生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4.體會含義深刻的句子。

5.領悟作者基於現實合理想象的表達方法。

教學重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦。

教學難點：理解最後三個自然段中兩句含義深刻的話。

教學準備：學生課前收集安徒生有關資料、本課教案

教學過程：

第一課時

一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽説過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）

誰能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡要介紹。）

二、自學課文，理清課文線索

1．自由讀讀課文，把課文讀通順。讀完課文後，把生詞多讀幾遍。（抽讀、齊讀）

2．誰來説説課文講了一個什麼故事？

三、學習課文第一部分

1.我們先一起來學習小女孩賣火柴部分。自己讀讀1-4自然段，勾出體現小女孩處境的句子。

2.你能從這一部分的哪些地方看出小女孩可憐？（從冷、餓、無人疼愛三方面引導）

學生答到寫小女孩冷的句子。（板書：冷）師引：還有哪些語句也寫出了小女孩的冷?

（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。

（2）在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。

（3）小女孩只好赤着腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

（4）她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。當生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什麼？（小女孩餓。板書：餓）

（5）她在一座房子的牆角里坐下來, 蜷着腿縮成一團,她覺得更冷了。

能夠通過朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子）

3.這麼冷，這麼餓，她為什麼不回家呢？可以看出什麼？（因為家中無人疼愛，還因為家裏和街上一樣冷。板書：無人疼愛）

4.小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（1）那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。（沒有鞋穿）

（2）雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（這麼美麗的小女孩卻是如此悲慘的命運，用美好烘托出可憐。）

（3）每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（課文一開始就點明瞭這個特定的時間。後面又強調，這裏兩次寫“大年夜”，為什麼？因為這是人們一年一度團聚的時刻。小女孩也渴望過美好的生活。所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調忘不了。）

小結：就在這個象徵着團圓、幸福的大年夜，這個賣火柴的小女孩赤着腳冒着風雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又餓，還不能回家。身邊的人來去匆匆趕着回家團圓。沒有人注意她，沒有人關心她，她的命運究竟會怎樣呢？我們下節課再接着學習。

第二課時

一、談話導入

上節課，我們學習了課文的第一部分。知道了在那個冷極了的大年夜裏，那個又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團，孤零零地坐在牆角。等待着這個可憐的小女孩的命運將會是怎樣的呢？這節課我們將繼續一起來學習《賣火柴的小女孩》。《賣火柴的小女孩》教學設計及反思