《多對少》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《多對少》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《多對少》教學設計1

一、教材分析：

1、教學目標：

這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：

知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容瞭解生字的意思。

能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體瞭解意思。

情感方面：激發學生識字興趣，培養良好的寫字習慣。

2、教學重難點：

這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

二、課前準備：

課前教師需要查閲的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。

三、設計理念：

本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味遊戲中識字，在讀兒歌的過程中瞭解字義。

四、教學流程：（第一課時）

（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容瞭解生字的意思。

（二）、教學教程設計：

1、激發興趣，複習導入新課。

複習上節課“上對下’導出‘多對少’

2、初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）

（2）、讀後的檢測：通過任意的指名讀，瞭解學生對字音的掌握情況。（出示課件：藉助課件，打出課文內容，瞭解學生學習的情況。）

（3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶着任務再自由讀：找一找書中的對子，並圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養學生良好的讀書習慣。）

3、自學生字，培養自學能力。

自學步驟：

（1）讀準字音；

（2）用自己喜歡的方法識記字形；

（3）組詞語或結合生活實際瞭解字意學生自學和自學後同桌交流。（這個環節設計是為了培養學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）

4、彙報交流，歸納好的識字方法。

5、拓展延伸：

從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發言，從生活中發現對子。）

6、指導學生依照田字格里的範字寫“少”（出示課件：藉助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及佔格位置。（1）、教師範寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

（3）、教師帶學生寫：

豎鈎從哪裏起筆，怎樣行筆？

兩點怎樣寫？ 撇有什麼特點？

（4）學生練習，教師巡視指導。

（5）評價，練習。（指導和評價要具體。）

7、小結學習內容，通讀課文。

以上是我對這節課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！

《多對少》教學設計2

教學內容分析：

《5多對少》是語文第一冊第四單元的第五課。在學習這課之前，學生已經學會漢語拼音，能準確地拼讀音節，又學習了看圖識字、兒歌識字和對子識字這三種識字方法，這課是學生要學習的3種識字方法--對子識字的第二課，它在4上對下之後學習對子歌，對子的內容更加寬泛。

識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字教學要注重教給識字方法，力求識用結合。而寫字教學要重視對學生寫字姿勢與習慣的指導，引導學生掌握書寫的正確、端正和整潔，激發學生識字寫字的積極性。

學習者知識基礎分析：

本課的對子歌的內容學生藉助漢語拼音已經讀熟，有一部分學生能夠熟練的背誦對子歌的全部內容，學生基本明白對子歌的大意。其中對東西南北四個方向學生知道，但是在現實生活中對具體的方向學生並不清楚。大地對長空學生在理解上會有些偏差。對於本課所要學習3個一類字“少”、“長”、“天”、8個二類字的字形多數學生分得不是很清楚。

學習本課之前學生已經學過4上對下這課對子歌了，對對子歌已經有了初步的瞭解。對在對子歌中識字的這種方法也有所瞭解。這節課的主要任務是結合生活實際和課件瞭解生字的意思，同時學會本課3個生字，能認準字音，認清字形，能正確書寫“少”字。

教學目標：

知識與技能：

①學會本課3個生字，能認準字音，認清字形，理解字義。

②認識新筆畫：豎提，能按筆順規則正確書寫生字。

③能準確認讀8個二類字。

過程與方法：

①藉助漢語拼音讀準字音，運用課件、動手掂一掂、指一指和兒歌內容瞭解生字的意思。

②觀察老師的範寫及筆順跟隨學會正確書寫生字“少”。

③通過反覆朗讀，準確認讀二類字（只要求認識）。

情感態度與價值觀：通過學習這課對子歌，激發學生的識字寫字的興趣。

學習重點、難點：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義。

教學策略：

以看圖、掂一掂、指一指學習方式作為學生學習的主要途徑，教師作為教學的組織者、參與者、引導者。

教學媒體：課件

教學過程：

教學意圖

教師活動

學生活動

媒體使用

一、遊戲導入，

激發興趣。

（用時1分鐘）

二、初讀兒歌，

讀準字音。

（用時2分鐘）

三、聯繫實際，瞭解字義，發展學生語言。（用時19分鐘）

讓學生自主選擇

動手掂一掂幫助理解輕重的意思

反覆再現，

鞏固詞語。

（用時1分鐘）

記憶字形，寫好生字（14分鐘）

四、向課外延伸

（1分鐘）

五、總結（2分鐘）

一、1.對子游戲

2.過渡語

5多對少

1.藉助漢語拼音輕聲自由讀對子歌，不認識的字多讀幾遍。

2.反饋檢查，出示帶有漢語拼音的字。

3.請小老師領讀。

4.將生字放回到文中，讀準字音，不丟字，不加字。

5.看哪個組讀得最認真?

檢查反饋

1.讀對子歌，找對子。

2.根據學生回答出示對子。

3.出示詞語，誰能把這些詞語讀一讀。

4.看圖猜對子。

①理解“多對少”

看圖上有什麼

請你數一數它們分別是多少

選你自己喜歡的水果説一説它們什麼多什麼少

説説生活中這樣的例子

小結：在表示事物數量時用到多少進行比較，多與少是相對的。

②理解“重對輕”

選兩件你喜歡的物品掂一掂

説一説什麼重什麼輕

結合生活説一説

小結：説明物品重量使用輕重

③理解“南對北，西對東”

出示校園圖片

用手指一指

在教室裏找一找各個方向有什麼

④理解“白天對黑夜”

請你説説現在是白天還是黑夜

小結：天亮時我們就稱為白天，相反就是黑夜。

⑤理解“大地對長空”

出示圖片

結合圖片説説大地上有什麼

在請你説説長空有什麼

小結：大地和長空都是廣闊的

5.讀指定詞語

6.迴文：到對子歌中再讀一讀。（你認識的字可以不看拼音）

把對子歌中的拼音去掉讀一讀

課中休息

7.出示生字

8.記憶字形，寫好生字。

①認識新筆畫，出示豎提

這個新筆畫在哪個字中，請找一找

②記憶字形：説説你怎樣記住它們的

③選擇你熟悉、喜歡的字組詞、説句

④看筆順跟隨自學

説筆順猜字

⑤指導書寫

靜態觀察：讀字，獨自觀察田字格中的“少”字，看清字形，找關鍵筆畫。

動態觀察：範寫

書空

體驗觀察：坐姿圖、寫字歌

行間巡視，挑選

評價

1.將識字引向課外。

2.發給學生新的對子歌

這節課你學習到了什麼？

與老師對對子

看課件，讀課題。

藉助漢語拼音輕聲自由讀對子歌

讀一讀，不認識的藉助漢語拼音。（自由讀）

指名讀

同桌互相檢查。

指名讀

讀一讀，找對子。

指名讀

看拼音，讀詞語。自由讀

指名讀

看圖有什麼

數一數

選喜歡的説一説什麼多什麼少

認真傾聽，瞭解多少

選自己喜歡的掂一掂。

説一説

結合生活説一説

看圖片

用手指一指

在教室裏找一找

説一説

結合實際説一説

聽老師小結

看圖片

看圖片説説

看詞語，讀一讀。自由讀

指名讀

看書讀對子歌。

自由讀讀對子歌

指名讀

讀生字

拼讀新筆畫

觀察新筆畫

找筆畫

説記字方法

用生字組詞、説句。

看筆順跟隨自己記字

聽筆順説字

讀字觀察田字格中的“少”，看清字形，找關鍵筆畫。

看老師板書

書空

背寫字歌

看坐姿圖

學生描紅、書寫

指出書寫中的優缺點

説説自己學習到的知識

出示課題

出示字：多、少、南、北、西、東、重、輕、長、空、黑、夜、白

課件出示對子歌：多對少，重對輕，南對北，西對東，白天對黑夜，大地對長空。

出示帶拼音的詞語：多少、南北、西東、白天、黑夜、大地、長空、輕重

出示多少圖片

出示對子

出示對子

出示圖片

出示對子

出示圖片

出示：

大地上有。

天上有。

出示對子

出示詞語：長空、多少、多多少少、夜空、天空、

出示去掉拼音的對子歌

出示生字：少、長、天

出示新筆畫的拼音

演示新筆畫

課件演示生字的筆順

出示生字“少”

出示寫字歌及坐姿圖

實物投影出示學生書寫的生字

卷子

左右前後大小多少

左對右，前對後。大對小，多對少。

左是大廈，右是高樓。大海大，小溪小。

前面青山秀，後邊綠水流。綠地多，黃沙少。

長江前浪推後浪，黃河上游催下游。根大樹也大，人小志不小。

教學評價：

第一次設計理解字義的教學方法時全部採取看圖理解的方法，方法選擇比較單一。而且在理解“多對少”與“重對輕”時，只選擇水果和小動物兩種事物讓學生進行比較。設計之後對學生進行了課前學情調查，發現學生能夠較正確地運用生活中常用的的幾個對子。如果教學中都使用靜態的圖片，每個人的喜好也各不相同，就不能關注到學生的個性差異，學生學習的積極性很難被調動起來，這將影響學生今後的學習。怎麼辦呢？經過反覆思考、查閲相關資料、向有經驗的老師請教把理解幾個字的意思分別採用多種物品可以讓學生自主選擇、動手指一指、掂一掂親身感受多種方法。這樣既幫助學生理解字義，又能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。

在《語文課程標準》（實驗稿）實施建議的教學建議中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣”。郭沫若先生也曾經説過，“要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”因此在教學過程中的各個環節都比較.注重學生良好學習習慣的培養。

《多對少》教學設計3

教學目標：

1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容瞭解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體瞭解意思。

3、積累語言，運用對子歌的形式編對子

4、培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

教學重點：學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際瞭解生字的意思。

教學難點：能結合生活實際編對子歌。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際瞭解生字

的意義。能按筆順規律，依照田字格的範字書寫。

2、聯繫生活實際，初步掌握識字的方法。

3、培養學生愛學語文的思想感情。

教學過程：

一、導入：誰當小小發現家？把你們課下發現的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文裏的對子朋友我們不認識的字怎麼辦？

1）藉助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2）同桌互幫互學。

2、誰説説兒歌裏有哪些對子？

3、練習朗讀。

三、指導書寫：“少”，説説在田字格中怎麼寫？

四、熟讀課文，鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，説出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習朗讀。

5、學生自願讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設計： 5、多對少

多 重 白天 長空 北 西

少 輕 黑夜 大地 南 東

五、作業：

1、把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

七、課堂小結：説説本節課你學會了什麼？

八、教學反思：學生的接受能力有所提高，對於認讀字的學習缺乏良好的習慣。

第二課時

教學目標：

1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學重點：識字寫字的過程。

教學過程：

一、讀兒歌。

二、認讀生字卡片。少、天、長。

三、學習生字。

1、學習“長”：

1）讀準字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形並書空，認識新筆畫“豎提”。

2、學習“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習：

1、讀課文。

2、做課堂練習冊。

板書設計：

5、多對少天 長

六、課堂小結：説説今天這節課你學會了什麼？

七、教學反思：學生能夠結合生活實際，説出許多的對子，很棒。

《多對少》教學設計4

一、教學目標

1.在具體情境中，直觀感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關係。

2.能具體情境中描述數的相對大小關係，並運用它們解決簡單的實際問題。在描述數量之間關係的過程中，培養學生數感及估數的意識，初步感受比較中的相對性。

3.感受數學與生活的密切聯繫。

二、教學重點

能用數學語言初步描述數量之間相對的大小關係。

三、教學難點

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性，發展學生的數感。

四、教學過程

（一）猜數遊戲、激趣導入

1.老師組織全體同學進行猜數遊戲。

（全體學生與老師一起進行猜數遊戲。）

2.引導學生思考：遊戲中，我們用到了什麼數學知識？（比大小。）

3.引入新課：這節課，我們繼續來學習有關比較的知識。

【設計意圖：激發學生學習興趣，並初步感知猜數遊戲用的區間套逐步逼近的數學思想。】

（二）探究新知、發展數感

1.通過兩個量比較，複習舊知

（1）敍述情境：班級進行了蘋果樹的評比，小芳、小明、小剛獲得前三名，根據他們説的話，判斷誰是第一名。

（2）播放錄音：小剛：我得了一些蘋果。小芳：我得的比小明多。

學生聽錄音，通過對兩個數量的描述判斷誰多誰少。

引導學生思考：他倆比，誰有可能得第一？為什麼？

（3）小結：看來兩個量通過比較，就能知道誰多誰少。

【設計意圖：結合現實情境創造性地使用教材，喚起學生原有的知識經驗，進行兩個數量的比較。】

2.通過三個量比較，引出新知

（1）播放錄音：小明：我得的也比小剛多。

引導學生思考：能知道誰是第一嗎？説説你的想法。

學生全班交流、互動感知。

（2）播放錄音：小芳：我得的比小剛多一些。小明：我得的比小剛多得多。讓學生再次進行判斷。

學生用自己的方式表達對“多得多” “多一些”這兩個詞的理解。

【設計意圖：喚醒學生日常生活中積累的經驗，通過比較、猜測、交流等活動，初步體會了“多一些”和“多得多”的含義。】

（3）教師質疑：還是沒有告訴具體的數，現在怎麼就知道誰第一了？

（4）在學生互動交流的基礎上，進行小結：看樣子光知道多還不行，還得知道多的程度！

（5）讓學生描述：小剛、小芳他倆跟小明比的結果。

學生用“少得多”“少一些”進行描述。

【設計意圖：在學生初步掌握“多一些”“多得多”這兩個概念的基礎上，啟發學生反過來想，運用類比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含義。】

（6）小結：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”這些詞，我們就能更好地表達三個數量之間的關係了。

3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性

（1）讓學生觀察鮮花圖，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比較的結果。

學生交流，訓練語言表達能力。

【設計意圖：讓學生主動地學會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關係。】

（2）引導學生估數：紅花有10朵，估計黃花、粉花大約有多少朵？説説你是怎麼估的。

學生估數，並對估數的策略進行交流。

【設計意圖：培養學生的數感、估計意識及解決實際問題的能力。】

（3）抽象出3種花具體的數量：10，29，52。

讓學生判斷哪種描述正確：① 29比10多一些；②29比10多得多。

（4）老師小結：在比較29和10的時候，還要考慮到52的存在。

（5）利用數線，加深理解。

①讓學生在數線上找到這3個數的位置。

②手勢比劃：數線上29比10多出來的部分；數線上52比10多出來的部分。

學生進行判斷，並説明理由。

讓學生對比這兩部分的長短，説出自己的感受。

【設計意圖：藉助數線，通過觀察、比劃、對比、説理等活動，直觀地將三個數量進行對比，感受比較中的相對性，體會數的相對大小關係，從而獲得對事物之間數量相對多少的比較進行描述的能力。】

③明確：通過數線圖，我們再一次驗證了，52比10多得多，29比10多一些。

④小結提升：數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，“多一些”與“多得多”“少一些”與“少得多”是相對而言的。

⑤讓學生説出10和29和52比較的結果。

（三）鞏固提高、拓展延伸

1.基礎練習

教材科書第31頁第1題。

學生獨立完成、全班講評。

【設計意圖：讓學生根據已知的量來猜測另一個量的大小。】

2.聯繫實際，增進理解

（1）投沙包比賽：我投的比你近得多。“近得多”什麼意思？

（2）跳高比賽：我跳的比你高一些。“高一些”什麼意思？

（3）猜價格：獎品的價格和15元差不多。“差不多”是什麼意思？

（4）小結：生活中表示數量之間的大小，有時還會用到遠得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示數量之間的關係。

【設計意圖：讓學生直觀感受生活中各種比較數量多少的描述方式，感受數學與生活的密切聯繫，加強應用數學的意識與能力。】

3.“升級版”猜數遊戲

（1）讓學生利用新學的這四個詞玩猜數遊戲。

（2）對比：兩次遊戲，為什麼第二次遊戲比第一次的遊戲猜的次數少了？

（3）發現：第二次的遊戲用上這些詞之後，讓大家知道了比較多少的程度，猜的次數明顯減少了。

【設計意圖：再次通過猜數遊戲，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞的作用，發展推理能力和數感。】

4.感知相對性

（1）手指遊戲：比5多3的數是？比5多5的數是？比5多一些的數是？

（2）引導：7，8，…都是比5多一些的數，如果你認為這些數是比5多一些的話，説一説你心目中比5多得多的數是多少？

（3）讓學生思考：老師也想了一個比5多一些的數，如果60比5多一些的話，猜一猜老師心裏想的那個比5多得多的.數是多少？

（4）小結：看樣子，我們每個人的感覺都不一樣啊！

【設計意圖：題目呈現方式的轉變，藴涵着豐富的數學推理，再次讓學生體會數的相對大小關係，豐富學生的數感。】

（四）全課小結、課後延伸

通過這節課的學習，你都有哪些收穫？

《多對少》教學設計5

教學目標：

1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容瞭解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體瞭解意思。

3、積累語言，運用對子歌的形式編對子

4、培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

教學重點：

學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際瞭解生字的意思。

教學難點：

能結合生活實際編對子歌。

課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際瞭解生字的意義。能按筆順規律，依照田字格的範字書寫。

2、聯繫生活實際，初步掌握識字的方法。

3、培養學生愛學語文的思想感情。

教學過程：

一、導入：

誰當小小發現家？把你們課下發現的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文裏的對子朋友我們不認識的字怎麼辦？

1）藉助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2）同桌互幫互學。

2、誰説説兒歌裏有哪些對子？

3、練習朗讀。

三、指導書寫：

“少”，説説在田字格中怎麼寫？

四、熟讀課文，鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，説出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習朗讀。

5、學生自願讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設計：

多對少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業：

把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

六、課堂小結：

説説本節課你學會了什麼？

七、教學反思：

學生的接受能力有所提高，對於認讀字的學習缺乏良好的習慣。

第二課時

教學目標：

1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學重點：

識字寫字的過程。

教學過程：

一、讀兒歌。

二、認讀生字卡片。少、天、長。

三、學習生字。

1、學習“長”：

1）讀準字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形並書空，認識新筆畫“豎提”。

2、學習“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習：

1、讀課文。

2、做課堂練習冊。

板書設計：

5、多對少

天———長————

六、課堂小結：

説説今天這節課你學會了什麼？

七、教學反思：

學生能夠結合生活實際，説出許多的對子，很棒。

《多對少》教學設計6

一、教學目標

1．學會分析“求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少”的解決問題的數量關係，並能正確解答。

2．通過自主探究、合作交流、獲得解決問題的有效方法，同時體驗解決問題方法的多樣化，培養了學生的發散性思維。

3．通過解決生活中的實際問題，培養學生的數學應用意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯繫。

二、教學重難點

教學重點：會解決“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”的問題。

教學難點：會分析“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”的解決問題的數量關係。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）複習導入

課件出示題目：學校圖書室原有圖書冊，今年圖書冊數增加了。現在圖書室有多少冊圖書？

1．請學生獨立思考並解答。

（1）把誰看作單位“1”？

（2）今年的圖書冊數是去年的幾分之幾？

2．交流反饋。

方法一：

方法二：

3．小結。

方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊數，再加上原有的冊數就是今年的圖書冊數。

方法二是先求出今年圖書冊數是原有圖書冊數的幾分之幾，再根據分數乘法的意義求出今年的圖書冊數。

【設計意圖】求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少的問題是學生已經掌握的知識，因此複習此類題目可以給本節課的教學起到事半功倍的作用。利用知識間的遷移，學生能夠很好地過渡到求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題。

（二）探究新知

1．自主探究學習教材第90頁例4。

課件出示例4題目：學校圖書室原有圖書冊，今年圖書冊數增加了。現在圖書室有多少冊圖書？

思考：

（1）這道題和前面那道題有什麼不同？

前面那道題是“增加了”，這道題是“增加了”。

（2）你能試着獨立完成嗎？

學生試着獨立思考，教師巡視。

（3）完成的同學同桌之間交流一下，説一説先算什麼，再算什麼。

（4）全班交流反饋。

方法一：

方法二：

（5）“原有圖書冊數”是單位“1”，“增加了”是增加了原有圖書冊數的。

方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊數，再加上原有的冊數就是今年的圖書冊數。

方法二是先求出今年圖書冊數是原有圖書冊數的百分之幾，再根據百分數乘法的意義求出今年的圖書冊數。

2．小結。

（1）該如何求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題呢？

（2）通過再次對比得出：求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題，與求比一個數多（或少）幾分之幾是多少的問題的數量關係與解題方法是完全相同的，只是題目中的分數換成了百分數。

【設計意圖】學生通過獨立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經歷觀察比較、獨立思考、得出結論的數學活動過程，激發了學生探究數學知識的興趣，滲透知識之間相互遷移的數學思想。使學生學得輕鬆、學得快樂，感受到學習的樂趣。

（三）知識應用

1．龍泉鎮去年有國小生人，今年比去年減少了。今年有國小生多少人？

2．袁隆平是我國著名科學家，被譽為“雜交水稻之父”。20xx年，袁隆平指導的雜交水稻試驗田平均每公頃產量達到近噸，比全國水稻平均每公頃產量多了約。20xx年全國平均每公頃水稻產量大約是多少噸？

（1）請學生獨立思考並解答。

（2）交流反饋，説一説你是怎麼想的。

3．參賽作品共有125幅，一等獎6幅，二等獎佔參賽作品的16%，三等獎的數量比二等獎的數量多4%。提出用百分數解決的問題並進行解答。（至少提出兩個問題並解答。）

【設計意圖】通過上述練習題，把學生所學的知識和已掌握的解題能力巧妙地融合在一起，既使學生鞏固本節課所學知識，弄清了數量關係，又使學生的知識得到了整合，提高了學生的發散思維的能力。

（四）課堂小結

通過本節課的學習，你掌握了哪些知識？

你是怎樣獲得這些知識的？

你還有哪些疑問？

（五）隨堂作業

獨立完成教材第92、93頁練習十九的第5、7、8題。

《多對少》教學設計7

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第16－18頁的例題及"想想做做

教學目標:

1.會用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關係，培養學生的數感和語言表達能力。

2.在觀察、比較的過程中，逐步發展估計意識和簡單的推理能力。

3.通過解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教具、學具準備:多媒體課件，兩疊書，一筐蘋果，一筐草萄。

教學過程:

一、創設情境，自主探究

1.呈現問題情境。新年快到了，小動物們正忙着做星星來打扮它們的家呢!(多媒體出示畫面:三個小動物圍坐桌前，每個動物面前一堆星星)有哪些小動物呢?(小猴、小豬、小貓)在黑板上貼出三個小動物的頭像。

2.嘗試猜數。

談話:這是小豬做的星星，它做了10個。(在黑板上貼出星星並標上"10個")

提問:小猴做了兒個呢?提示可以先和小豬做的比一比，再猜猜它做了幾個。(板書學生猜的個數如11、12、13等)小貓做了幾個呢?用剛才的方法猜猜看。(板書學生猜的個數如30、35、40等)

3.初步體會"多一些、多得多"。

啟發:看來，小猴、小貓都比小豬做的多。同樣都比小豬做的多，為什麼大家猜小猴只做了十幾個，而小貓卻做了三十幾個、四十幾個呢?把你的想法在小組裏説一説。彙報交流。

歸納:小猴只比小豬做的多了一點點兒，小貓比小豬做的多了很多。我們可以説"小猴比小豬做的多一些"，"小貓比小豬做的多得多"。

板書:小猴比小豬做的多一些。小貓比小豬做的多得多。

[評析:教師創設了三個小動物做星星的有趣情景，讓學生把小猴、小貓做的星星都和小豬做的10個進行比較，並嘗試猜一猜它們做的個數。通過比較、猜測、驗證交流等活動，初步體會了"多一些"和“多得多”的含義。]

4.練習反饋。

讓我們再來比比小動物做的紙花吧!(多媒體呈現)

提出要求:先比一比，再説一説"誰比誰做的紙花多一些"、"誰比誰做的紙花多得多"。學生自由發言，師生共同評點。

5.體會"少一些、少得多"。

(1)談話:我們知道小猴做的星星比小豬多一些，那麼這句話反過來怎麼説?小豬做的星星比小貓怎麼樣?

⑵板書：小豬比小猴做的少一些。小豬比小貓做的少得多。

(3)用這樣的説法再來比一比小動物做的紙花的朵數。

[評析:在學生初步掌握“多一些"、“多得多”這兩個概念的基礎上，啟發學生反過來想，運用類比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含義，自然順暢。]

6.比較選擇。

(1)下面，我們和小動物們一起到果園裏去看一看!(多媒體呈現)

蘋果樹上的蘋果真多呀!小熊數了一數，説:蘋果有50個。小兔神祕地説:梨的個數比蘋果少得多。小朋友，梨可能有多少個?在你認為合適的答案下面畫"v"。學生在書上選擇後，指名説一説理由。

(2)小朋友們真棒!幼兒園的明明和紅紅也有一道題想請教大家。

明明説:"小班共有38人。"紅紅説:"大班人數比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少個人呢?先讓學生獨立選擇答案，然後再相互説説是怎樣想的。

二、拓展內化，鞏固提高

1.延伸拓展。

(1)剛才，小朋友們學會了用"多一些、多得多、少一些、少得多"來比較兩個數的多少。除了比多少，我們還學過比長短、比高矮、比大小等。你能用剛才的説法來比一比老師與壬軍軍(班內一男生)、李援援(班內一女生)的高矮嗎?

(2)小朋友説得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨説:"鋼筆的價錢比練習本貴多啦!"你知道"貴多啦"是什麼意思嗎?指導完成"想想做做"第2題。

[評析:描述兩數大小關係除了多(少)一些、多(少)得多外，還有許多類似的術語，如"大多啦"，"貴多啦"等，教師抓住時機利用學生已有的生活經驗，對知識進行適當拓展，讓學生進一步體會數學來源於生活，又應用於生活。]

2.比一比，説一説。("想想做做"第3題)下面，我們來玩個比較數的大小的遊戲。怎麼玩呢?兩人一組，分別説一個數，再分別説一句話，比較兩個數的大小。小組內其他同學做裁判，看看他們誰説得好。學生分小組進行遊戲。

3.估一估，猜一猜。

(1)教師拿出兩堆本子。説明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本數大約是矮堆的2倍)先分小組討論，再交流彙報。重點讓學生説説估計的理由。教師再拿出一堆本子(比40本略少)，估計一下這一堆大約有多少本。

(2)指導完成"想想做做"第5題。剛才估計時，小朋友們眼力不錯，這道題也是考驗大家的眼力。這回有沒有信心?學生獨立選擇後，再作出評價。

(3)猜對了草毒的個數，蘭蘭想請小朋友猜一猜她爺爺的歲數。(多媒體出示"想想做做"第6題畫面)蘭蘭説:"爺爺的歲數比65大，比70小。爺爺可能是多少歲?"有哪些可能，你怎樣想的?先在小組內説一説，再在全班交流。

[評析:練習設計，內容充實，形式活潑多樣，比一比、説一説、估一估、猜一猜、選一選等藴含了豐富的數學推理，可以有效地培養學生的估計意識、簡單的推理能力，豐富學生的數感。]

三、猜數遊戲，結束全課

談話:小朋友今天學會了用不同説法比較兩個數的大小。最後，我們一起來做一個猜數遊戲。好不好?

介紹遊戲方法:甲想好一個兩位數，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評價，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。多媒體示範遊戲。"學生自由分組遊戲。