《跨越百年美麗》教學設計

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《跨越百年美麗》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《跨越百年美麗》教學設計1

【教材分析】

《跨越百年的美麗》是國小語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面讚美了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻， 實現了自己的人生價值。

作者採用倒敍的手法，先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面， 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究， 這是課文重點部分，表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最後兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最後引用愛因斯坦的話結尾。

【教學目標】

1、練習有感情地朗讀課文。

2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

【教學過程】

一、談話揭題，進入情境。

同學們，我們都有一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，那麼，你能説説你所觀察到的美麗的事物嗎？

（多媒體出示各種生活中的美麗圖片）教師根據圖片進行解説：是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那麼，到底什麼樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恆不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？（畫面定格在課題“跨越百年的美麗”上）

相信學了今天的課文你們就能明白了。

齊讀課題。

二、細讀課文，感悟美麗。

1、走近居里夫人，體會形象美

（1）同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看着這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？

（美麗、漂亮、年輕、端正大方……）

（2）那麼文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請找出來，劃一劃，細細感受一下。

“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。”

“瑪麗？居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

師生交流感受。

（3）引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

2、感受執著追求的美

（1）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

（2）到底是什麼讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。

預設①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）

②“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”

從這句話中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）

是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

生談感受。

在這麼艱苦的環境中，做着如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐着她付出？（對科學事業的執著追求）

讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

就這樣，瑪麗不停地工作着，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中昇華。】

④“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。”

教師引導：將近4年的時間裏，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0。1克鐳。0。1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0。1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者，事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什麼？（執著的追求和必勝的信念）

是的，什麼也不用多説，就把我們對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

3、感受獻身科學、淡泊名利的美

（1）過渡：隨着時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白淨，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）為什麼？（因為內在的美比外在的美更為持久，更能經受住時間的考驗。）那麼，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

（2）小組彙報，從獻身精神、淡泊名利兩個方面進行概括。

（3）請先讀自己感受深刻的句子，再與同學分享自己的感受，體會居里夫人內在的美麗。

（4）教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書裏的新名詞“放射線”）

因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）

因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）

因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）

（5）這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什麼？

（為科學而獻身的崇高精神）

這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的的敬意，齊讀這句話。

（6）同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生説）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

難怪愛因斯坦説：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。“

三、迴歸主題，昇華美麗

1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？（生交流）

2、是的，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的執著追求，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。

但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

它是……生接：千年的美麗，

也是……生接：萬年的美麗

甚至是……生接：永恆的美麗。

再次齊讀課題——跨越百年的美麗

四、吟誦小詩，拓展美麗

1、看一看

課外讀一讀課文閲讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗？居里》以及課外書《居里夫人》，在閲讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受抒發出來。

2、吟一吟（樂聲中吟誦小詩告別課堂）

跨越百年的美麗

——致瑪麗。居里

跨越百年的美麗

留給世人多少美的啟迪

對科學執著追求

為科學奉獻終生

還有你的淡泊名利

這美麗將永不褪色

我們會永遠敬仰

你永恆的美麗

《跨越百年美麗》教學設計2

教學目標:

知識與能力

1、體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。

2、瞭解作者用具體事例説明道理的寫法，並嘗試練筆寫一寫熟悉的人。

過程與方法

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。

2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。

情感態度價值觀

認識人生的意義在於探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。

教學重難點:

體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學準備:

多媒體課件

教學流程：

一、直接導入，扣題入文

1、“跨越百年”是什麼意思呢？

2、課題中的“美麗”是針對誰説的？她的哪些美麗能夠跨越百年呢？

二、細讀課文，感受“美麗”。

1、對科學執著追求的美

學習提示：請大家家默讀課文第3自然段,找出能體現居里夫人美麗的語句，勾畫出來，想一想，這些句子中折射着居里夫人的哪些美麗呢？在句子旁邊做簡單的批註，和同桌一起説一説。

b、生交流展示(學生談到的句子略)，師相機點撥、引讀、鼓勵（畫小紅旗）、板書。

2、獻身科學的美

過度提問：在發現“鐳”之後的不斷研究中她的整個人都在發生着變化，發生了什麼變化呢？請快速默讀第4自然段，找出居里夫人身體變化的句子，用橫線畫出來。

是什麼力量支撐着她不顧一切地工作呢？是她對人生意義的發現！

當她發現放射性元素鐳的時候，也同時發現了________用文中的話説就是“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

是啊，只有這樣的人生才有意義，居里夫人不僅僅發現了自己的人生意義，同時也實現了人生的一次又一次轉變，你看：

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

3、淡泊名利的美

還有哪些美麗能跨越百年呢？快速默讀第5自然段，説説感受。

難怪著名科學家愛英斯坦説：

在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

三、學習小結，昇華“美麗”

你們看，這就是居里夫人，她不僅僅有着美麗的容貌，而且還有着對科學執着追求、獻身科學、淡泊名利的美麗。同學們，這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，是一份永恆的美麗，是科學史上的一塊永遠的里程碑！

相信現在，同學們和我一樣，一定會銘記這份永恆的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬——

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙下了居里夫人獻身科學的精神

因為這是——

跨越百年的美麗

也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨

因為這也是——

跨越百年的美麗

更記錄下了居里夫人對人生意義的發現

因為這更是——

跨越百年的美麗

不——

這是跨越千年、跨越萬年的美麗，

這是永恆的美麗。

四、拓展練筆

小練筆：

此時此刻，你想對“美麗”的居里夫人或自己説點什麼呢？請同學們拿出紙和筆，寫下你真摯而美麗的話語。

五、教師總結，佈置作業

作者是用什麼方法寫出居里夫人這永恆的美麗呢？

他沒有用華麗的詞語來讚揚居里夫人如何如何的美麗，他只是用一件又一件的具體事例來向我們證明居里夫人的美麗，這就是用具體事例説明道理的表達方法。

請同學們課後蒐集其他一些科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。

《跨越百年美麗》教學設計3

教學目標:

1、能聯繫上下文理解含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、練習有感情地朗讀課文。

教學重點:

能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點:

讀懂居里夫人的事蹟,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學流程：

（一）質疑美麗。

1、板書課題，指導感情朗讀課題。

2、讀了課題你有什麼疑問？（學生質疑）

3、導：走進文本，走近居里夫人，去解讀這跨越百年的美麗。

（二）初識美麗。

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講的是什麼？（生讀，交流）

2、出示居里夫人的畫像，學生介紹居里夫人。(生互相補充)

3、默讀第二自然段，畫出描寫居里夫人外貌的句子，思考你從哪些詞中體會到什麼？

（1）引導學生抓“堅定、淡泊、莊重、疲倦”理解居里夫人外在美。

（2）重點引導品讀“定格”。

（三）解讀美麗。

1、導：法國孟德斯鳩説過：美必須乾乾淨淨、清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。居里夫人形象達到了，內在達到了嗎？速度3、4自然段，找出直接讚美居里夫人美麗的一句。（生讀找句子）

2、出示句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執着的追求。（指導朗讀，生談理解）

3、請同學們快速默讀第三自然段,找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執着追求的句子畫下來,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?

4、引導交流：

句一：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（引導體會居里夫人勇於探究的精神。）

句二：他們在院子裏支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸鹼的點點燒痕。

（1）指名朗讀，從哪些詞語中體會到什麼？

（引導學生抓詞語、結合課外資料體會出：條件艱苦、工作艱辛、面臨危險、可能有無數次失敗）

（2）0.1克——8噸以上，三年零九個月（引導學生交流自己最想説的）

句三：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

（1）體會居里夫人的獻身精神

（2）資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

（3）指導朗讀。

句四：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。（引導體會一個女人所承受的壓力）

句五：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書裏的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（引讀，感情朗讀）

句六：她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，他將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。（引導體會居里夫人淡泊名利)

師：我們被居里夫人的美麗深深地打動着,我想這份美麗中,不僅僅包含着居里夫人對科學執着追求，為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含着她對人生意義的深刻理解。

句七：瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

師：在居里夫人眼中的人生意義是什麼? (引導體會居里夫人對人生價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)

（四）昇華美麗。

師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，讀課題。

我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能説一説什麼是真正的美麗？（生自由説)

小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。應該是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他説：（齊讀)

出示句子：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》

（五）抒寫美麗。

師：居里夫人她偉大的科學精神，人格將永遠定格在歷史，定格在每個人的心中。拿起你手中的筆，把你最想説的或是最深的感受寫下來。（生寫，引導交流）

總結:通過本節的學習，同學們心裏都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執着追求的精神，因為這是跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是跨越百年的美麗。親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！

《跨越百年美麗》教學設計4

【教材簡介】

本文是樑衡的同名散文(發表於《英才》1994年第4期)的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之後的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

【教學理念】

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

【教學目標】

1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯繫上下文理解重點的關鍵的詞語。

2.理解內容，瞭解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

【重點難點】

圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識並引發對人生意義的思考。

【教學準備】課前讓孩子預習，完成自主學習卡。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、 導入新課。

這節課我們來學習一篇有關居里夫人的文章，板書課題，讀課題(讀課題時關注關鍵詞;美麗、百年)。

同學們，你們對居里夫人有哪些瞭解?(出示居里夫人的圖片)

交流有關居里夫人的有關資料。(關注點：生平、提煉鐳的有關情況、偉大成就、在科學史上的地位)

隨機引導孩子如何蒐集和處理信息：關於居里夫人的資料太多太多，在那麼多的資料當中，我們要通過瀏覽選取與課文有關的最有用的信息來閲讀理解，使這些資料變成我們自己的東西。在課上閲讀時，我們就可以利用這些已內化的信息，為我們的閲讀服務。

小結： 居里夫人是波蘭人，她是一位取得偉大成就的、具有高尚人格魅力的、兩次獲得諾貝爾獎的世界上唯一一位女科學家。人們常常稱她為科學之母。

二、 檢查預習情況(字音、主要內容)。

(一)課前，大家預習了課文，那麼，你們的字音讀得怎麼樣了?

1.出示第一組詞語：

尋藤摸瓜 頑強 侵蝕 乏力 榮譽 糞土

卓有成效 捐贈 頭銜 儘管 把玩 淡泊

檢查學生是否讀準字音，關注重點字音。(關注點：A生字讀音，B平翹音卓、贈，C多音字盡、把、泊)

2.出示第二組詞語：

瑪麗居里 皮埃爾居里 倫琴 貝克勒爾 愛因斯坦

冶煉 溶解 沉澱 分析 試管 量杯

釙 鐳 放射性 酸 鹼

(1)請同學們讀第一行，你發現了什麼?

預設：A.都是名人。 B.都是進行科學研究的人。C.都取得了偉大的成就。

引導：我們看前兩個名字，有什麼特點?

預設：名字中間有圓點，圓點後邊都有 “居里”兩字。

引導：你知道他們是什麼關係嗎?

預設：皮埃爾居里是法國人，是瑪麗居里的丈夫，人們習慣地稱瑪麗為居里夫人。

(2)請同學們讀第二行，你發現了什麼?

預設：A.都與實驗有關。B.前四個是實驗環節。C.後兩個是實驗器材(關注 “量”的讀音)。

(3)請同學們讀第三行的前兩個，你發現了什麼?

預設：釙和鐳都是居里夫人發現的具有放射性元素。讀“放射性”。

再讀“酸鹼”，認識到“酸鹼”是具有腐蝕性的物質。

(二)通過剛才的檢查可以看出，同學們已經讀準了字音，那麼，《跨越百年的美麗》這篇文章給我們介紹了那些內容呢?下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要介紹了居里夫人的那些方面的內容?

學生自己試着概括主要內容。

檢查：你知道這一課主要給我們介紹了那些內容嗎?並説出你概括主要內容的方法。

小結課文的主要內容。

三、 品讀課文。

過渡：從同學們對課文的預習情況看，你們都知道課文主要寫了居里夫人的美麗，那麼居里夫人的美麗表現在那些方面?請默讀課文，畫出相關句子，在旁邊寫出自己的體會。

學生默讀課文，畫句子，寫體會。

檢查交流：居里夫人的美麗表現在哪些方面?你從什麼地方看出來?讀出所畫的句子(在尊重學情的情況下，發揮教師引導與點撥作用)。

(一)外貌美

預設1：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

引導：你從這裏感受到什麼?(美)板書;外貌美

小結：居里夫人真是太美了!她美得端莊高雅，美得堅定而又略帶淡泊。讓我們一邊讀文字一邊想象居里夫人帶給我們的看得見的美麗。

(二)堅定的性格，執着的追求，以及對科學的獻身精神

預設2：為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你説這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾説：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

(引導學生讀出所有提煉鐳的語句，以作整體處理。)

引導：大家找出了文中所有描寫提煉鐳的語句，那麼，也就是説，作者樑衡是通過寫居里夫婦提煉鐳這件事來折射居里夫人的美麗。是這個意思吧?那麼，我們先來看他們提煉鐳的過程。

1. 出示句子：

為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

(1) 你從他們提煉鐳的過程中感受到什麼?請你讀句子，找到最讓你動心的詞語。

預設1：工作辛苦。

關鍵詞：一鍋一鍋

讀這個句子，體會居里夫人的辛苦。

下面我們讀讀這兩個句子，找出不同：

(上面是一鍋一鍋，下面是一鍋鍋。)

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

讀這兩個句子，感覺一樣嗎?(不一樣， “一鍋一鍋”要比“一鍋鍋”艱難得多。)所以，我們讀的時候，要關注關鍵詞，要通過讀這個關鍵詞把居里夫人的辛苦讀出來。來，讀一讀這個句子。

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

引導：再讀提煉鐳的句子，看看還從哪裏感受到居里夫人的辛苦與艱難?

抓關鍵詞：終日

引導：“終日”是一整天嗎?兩整天嗎?是多少天呀?三年零九個月(一千三百多天、一萬三千多個小時)，每天都是從早忙到晚，累得腰痠背痛。真是太辛苦了!來，讀出你的感受來。

引導：同學們，是什麼力量讓她這樣不辭辛苦，這樣任勞任怨地工作呢?

讀出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設2：環境惡劣。

關鍵詞：破棚子

引導：你知道這個破棚子原先是幹什麼用的嗎?它是學院裏進行解剖屍體的地方，後來，就連解剖屍體也不適合了。而居里夫婦卻向學院請求借用這個破棚子來進行實驗。這樣的環境真是太惡劣了!來，讀一讀這個句子吧!

關鍵詞：煙熏火燎

引導：請你觀察這個詞中的四個字，有什麼特點?(火字多)

讀讀這個詞，有什麼感覺?(烤得荒、熱得慌)

(如果學生有質疑：薰字沒有火。這裏可滲透薰字的演變過程以及四點底字的規律：除了燕子的燕以外，其他的四點底的字的四點底都表示火。)

那麼瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣會出現什麼情況?

出示：(讓學生説出所有可能出現的情況)

她可能 ，可能 ，還可能 。

小結：居里夫人在那麼惡劣的環境下，還依然決然地進行着她的實驗，這是何等的毅力呀!來，讀出這個句子。再來讀出她那高貴的性格。

再讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設3：可能失敗，還非常危險。

關鍵詞：可能

引導：你從可能看出什麼?(可能失敗，可能成功)

那如果失敗了，居里夫人不就白費力氣了嗎?那麼，請問：居里夫人，你有可能失敗，並且失敗的可能性還很大，你為什麼還那麼執着呢?

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

關鍵詞：酸鹼的點點燒痕

引導：居里夫人天生就長得美麗動人，但她沒有把這些作為驕傲的資本，甚至不顧酸鹼在她手上留下了點點燒痕。因為她骨子裏有一種遠大的追求：

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

(2) 功夫不負有心人。他們居然從成噸的廢渣中提煉出了0.1克鐳。

出示句子：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

處理方式：

A.將“三年又九個月”換算成天，小時，讓學生感受時間的漫長。

B.抓“終於”體會其艱辛。

C.抓 “成噸”與0.1克的對比，讓學生換算0.1克是成噸的千萬分之一，0.1克只是筆尖那麼一丁點。

朗讀體會瑪麗提煉鐳的不易。

深化朗讀：在這美麗的又略帶藍色的熒光裏，你彷彿又看到了什麼?

來，讓我們一同來重現居里夫人令人難忘的永載史冊的提煉過程吧。

配樂朗讀整個提煉鐳的過程。

小結板書：堅定的性格 執着的追求

對科學的獻身精神

(三)崇高的地位

過渡：鐳是現代核工業興起前最重要的放射性物質,廣泛應用於醫療、工業和科研領域。也就是説，居里夫人的這一發現引起了一場巨大的革命。也奠定了她在科學史上那崇高的地位。那麼，作者是怎樣給居里夫人定位的呢?請你讀出來。

出示：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

1. 找學生讀句子，談感受。

2. 你發現這個句子有什麼特點嗎?(排比句)

3. 再讀，讀這樣的句子和一般敍述的句子比起來有什麼不同的感覺?(有氣勢，有感染力)

4. 再讀，讓我們從這樣一個特殊的句式裏感受作者給居里夫人那至高無上的評價吧!

5. 看誰讀得鏗鏘有力!來再讀。

(四 )淡泊名利的崇高人格。

過渡：居里夫人正是有着堅定的性格執着的追求，和對科學的獻身精神才讓她成為科學史上最耀眼的一顆明星。那麼，她的美麗還表現在哪裏?(可以提示：在對待榮譽、對待金錢上)

讓學生讀一讀説一説居里夫人視金錢如糞土的崇高的人格境界。

小結板書：淡泊名利的高尚人格

難怪著名科學家愛因斯坦説：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

課文讀到這兒，你能領會到這跨越百年的美麗了嗎?是她外貌的美嗎?(不)板書：內在美

小結：是呀，漂亮的容貌是短暫的美麗，只有在深刻內涵支撐下的美麗才會成為永恆的美，它跨越的不止百年，甚至千年萬年。來，讓我們再來讀一讀描寫居里夫人外貌的句子。讓這一光輝的形象永遠定格在我們的心裏。最後，再來讀讀課題吧!

【作業設計】練筆：閲讀課後鏈接，寫一寫你對居里夫人的評價或對人生意義的看法。

【板書設計】 18.跨越百年的美麗

外貌美 端莊

內在美 堅定的性格 執着的追求

對科學的獻身精神

淡泊名利的崇高人格

《跨越百年美麗》教學設計5

【教材解讀】

第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實説明道理的方法。

課文《跨越百年的美麗》是樑衡的同名散文（發表於《英才》１９９４年第４期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更讚美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

作者採用倒敍的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。

【教學目標】

１、會寫１４個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

３、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點】

１、閲讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

２、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。

【學情分析】

六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。

【設計思路】

以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到１８９８年１２月２６日這一天，通過圖片展示和閲讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過３、４、５、６四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閲讀的基礎上在小組合作學習，然後進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關於關於介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最後是聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。

【教學準備】

讓學生課前閲讀有關居里夫人的資料。

【教學過程】

第一課時（略）

主要內容：

１、閲讀單元導讀，瞭解單元學習重點

２、正確、流利地朗讀課文，瞭解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。

３、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（瞭解學情）

談話導入：同學們已經初步閲讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之後請你説説浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

學生自由朗讀，交流：

１、請你説説此時浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

２、提出疑問，教師板書問題。並對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。

二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）

１、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的１８９８年１２月２６日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）

２、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。

３、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）

４、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷着這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最後兩句）（出示幻燈）

三、解讀“美麗”，感受人格精神（３～６）

１、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀後面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什麼是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

２、生讀課文，作批註。（自主探究）

３、小組同學交流一下。（合作學習）

４、師：現在我們一起來交流交流：

⑴ 學生彙報：

要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

⑵ 師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並説説自己的感受。

（生讀書。）

師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）

句子二：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

① 從這段話裏可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

② 工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這説明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難説。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裏感受到科學研究的艱辛。

④ 朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。

師：請同學們接着談。

句子三：“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出０．１克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。

師：同學們，你們知道０．１克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的０．１克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？

討論説出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

師：從第３自然段的學習中我們瞭解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所説的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之後再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。

帶着對她的深深的敬意讀一讀這段話。

（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）

談一談自己對最後一句話的理解。

⑶ 居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

（生讀。）

師：誰來説説？

① 句子１“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。

② 師追問：既然課文説“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

③ 句子２“直到她身後４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

④ 師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裏呢？

從５、６段表現在她的淡泊名利。

居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想着科學研究，埋頭工作到６７歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者説，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷着對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。

四、談對“跨越百年的美麗”的感悟

師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什麼新的理解嗎？

（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的`淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以説是跨越百年的美麗。）

（居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。）

師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦説，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

課後請同學們讀一讀“閲讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

（出示課外書籍。）

《跨越百年美麗》教學設計6

【教學目標】

1、學會本課生字新詞。

2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

4、練習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

【教學難點】

讀懂居里夫人的事蹟,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、激趣入境，走進居里

1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家帶來了一位美麗的女科學家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?

2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景緻。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)

3、齊讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裏?什麼樣的美麗能跨越百年?這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

[設計意圖]布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。

二、默讀課文，初識美麗

1、課前，老師佈置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，並藉助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。

2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什麼?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”

[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。

3、、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什麼?請用一個詞語概括出來(美麗)。

[設計意圖]這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。

三、細讀課文，尋找美麗

1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句。

2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

(1)外表美。重點品讀下面語句。

課件出示：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

(2)內在美。

a、執著追求的美

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

②化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

③理解“煙熏火燎”並想象情境：居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;在煙熏火燎中，你彷彿看到居里夫人——

④引讀：清晨，居里夫人在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;上午，居里夫人在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;中午，居里夫人還在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;晚上，居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。(生讀畫線部分)

⑤師小結;居里夫人就是這樣終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，你彷彿看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)

⑥你從“三年又九個月”“終於”又能體會到什麼?

[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執著追求的美。

⑦師:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?

b、獻身科學的美。

①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

②圖片對比

③資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)

c、貢獻巨大的美

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)

d、淡泊名利的美

①她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

②資料補充：由於鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，裏夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她説︰“我發現了鐳，研究它，它不屬於我個人，它是全人類的財產。”“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”她甚至在居里先生去世後，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑説：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守着它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想着人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)

[設計意圖]這樣做既激發學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。

四、拓展延伸，昇華美麗

1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發現哪些美麗?

課件出示：閲讀小鏈接

故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房裏只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻説：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”

故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席台上跑下來，穿過捧着鮮花的人羣，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推着她走上了主席台。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。

故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小夥伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背後壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。

生彙報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前蒐集。

4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內説一説。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)

5、師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)

6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年?

7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是一份永恆的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他説:(齊讀)愛因斯坦説：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

[設計意圖]新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，優化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格薰陶。

五、寫頒獎詞，書寫美麗

1、課件出示：居里夫人的美麗感動着我們，也感動着世界。假如在鐳發現一百週年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閲讀課後鏈接，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。

2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞

3、學生練筆及彙報

[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、説、讀、寫的能力。

六、課外作業，延伸美麗

1﹑摘抄自己喜歡的句子。

2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。

3﹑推薦閲讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。

七、總結全文，送贈言

師生配樂朗讀：

不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峯都能象徵偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮鬥中實現自己的人生價值吧!

[設計意圖]用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。

《跨越百年美麗》教學設計7

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2)、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子。

2、過程與方法：

（1）、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

（2）、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執着、為科學獻身淡泊名利的精神。

3、情感態度與價值觀：

真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。

【教學重點】

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

【教學難點】

讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。

【教學過程】

一、課前談話，初識居里

1、請大家認識一位朋友，她是誰？給你的第一印象是什麼？

2、有人説她美麗，有人説她端莊，有人説她沉穩，你對她還有什麼印象呢？

3、有誰知道什麼是放射線嗎？

4、居里夫人還有哪些成就呢？

5、關於鐳，你們肯定有了解。誰來説説？

二、初讀課文，要求讀通。

1、大聲朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。

2、學習字詞，讀準“分析、尋藤、頑強、酸鹼、侵蝕、榮譽、失衡、糞土、皮埃爾。居里、倫琴、貝克萊特、捐贈”等詞語。

3、交流難讀的句子。

4、抽六名學生讀課文，每人讀一自然段，其他同學聽讀。

三、默讀課文，瞭解大意。

1、默讀每個自然段，看看大致寫了什麼？用筆在旁邊批註一下。

2、抽生説説各段大意。

3、把各自然段的內容連起來説説，課文寫了什麼？（段意歸併法抓主要內容）

4、教師小結:開頭講居里夫人的成就，然後三、四自然段講了她的科學精神，五、六自然段講居里夫人的偉大人格。

四、瀏覽課文，勾畫美麗。

再次瀏覽課文，想一想，文題中的美麗表現在哪些地方？請你勾畫相關的語句，把最能觸動你心靈的句子謄抄在作業本上，還可以寫出自己的感受。

五、小結課文，整體迴歸。

通過這節課的學習，我們知道課文先寫了居里夫人在法國科學院做的報告，也就是先寫彙報的成就，再寫發現鐳的過程，在這個過程中，傾注了瑪麗。居里畢生的心血和她頑強、堅持不懈的科學精神，最後寫她淡泊名利的偉大人格，像這樣，先寫彙報的成就，再寫發現鐳的過程，這樣的敍述順序，我們叫它“倒敍”。課文就是通過這幾個方面來寫瑪麗居里跨越百年的美麗的。

《跨越百年美麗》教學設計8

教學內容：

人教版語文第十二冊《跨越百年的美麗》第二課時

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

1.感受居里夫人獻身科學的精神和淡薄名利的高尚品質。

2.理解課題的深刻內涵。

（二）過程與方法：

1.讓學生從重點句中感受文章的主旨，注重學生情感體驗。

2.有感情地朗讀課文。

（三）知識與技能：

1.通過內在美的分析，讓學生怎樣學會欣賞一個人。

2.培養學生理解、感悟語言文字的能力。

教學重點、難點：

重點:能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

難點：讀居里夫人的事蹟，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”的內涵。

教具準備：

課件

教學過程：

（課件一出示）

一、複習舊知，導入新課

1、師：同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，而且從課文的第二自然段感受到她的外表美。（課件二出示）誰能用聲情並茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表。

生：指名讀第一句、第二句。

師：現在我們全班齊讀，來感受居里夫人端莊美麗的外表。

2、人們常説。美是禁不住時間考驗的。容顏易老，歲月難留。而課文中卻説居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們的心中，這是為什麼呢？今天，我們一起來穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。

板書課題：跨越百年的美麗

二、品讀課文，感悟美麗

（一）學習第三、四自然段

1、導入提問。

①師：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什麼？

生：指名回答（鐳）

②師：那麼文中哪些自然段具體寫她提煉鐳這一過程？

生：回答（第3、4自然段）

③師：請同學們仔細默讀課文第三到第四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，並用筆在書上進行批註，寫寫體會。（巡視的過程中知道個別學生找出“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”）

師：下面請同學們敞開心扉，讀你找出的體現居里夫人美的句子，並談談你的感受。

2、自主學習，彙報交流

①“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”

師：同學們從不同語句中體會到居里夫人的美，都説的非常好。我們已經知道居里夫人一生的偉大成就就是發現鐳，然而放射性的發現，居里夫人是不是第一個人？

（生回答：不是）

師：別人沒有研究下去，而她卻對此提出了的新的思考，你從中感受到了什麼？

（生回答：執着、堅持不懈、敢於探索）

②師：憑藉着這份對科學的執着追求，她開始了放射性元素鐳的提煉。那麼，關於鐳的提煉課文中相關的描寫請同學們用波浪線畫出來，讀一讀。

生讀。

（課件三出示）

師：請同學們默讀這句話，重點體會標記的詞語。這些詞語能讓你想到什麼，感受到什麼？

生1:條件艱苦（一口大鍋、一個廢棄的棚子）

生2:環境惡劣（煙熏火燎）

生3：複雜（沉澱、溶解、沉澱、分析）

生4：獻身精神（點點燒痕）

師：此刻（緩慢，艱辛），讓我們插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提煉鐳的過程：在一個廢棄的破棚子裏，一口口大鍋支起來了，熊熊的烈火燒起來了，礦渣在鍋裏沸騰着，居里夫人在煙熏火燎中用力地攪拌着鍋裏的礦渣，攪拌完這鍋，又奔向了第二鍋、第三鍋……（沉重的語氣）一天過去了，一個月過去了，一年過去了……（稍快）烈日炎炎下她在攪拌，寒風凜冽中她依然在攪拌，她顧不上柔弱的雙手上留下的點點燒痕，也顧不上柔美的額頭被煙燻皺，同學們，聽到這裏，你想説些什麼呢？

生1：居里夫人太偉大了。

生2:我太佩服居里夫人了。

師：此刻的居里夫人早已不顧及自己美麗的外表，不顧及自己身體的健康，不顧及一切的一切，她這樣做是為了什麼？

生1：提煉鐳。

生2：科學事業。

師：為了提煉鐳，為了科學事業的發展，她一直在這樣艱苦而又危險的環境下，做着如此複雜的工作，到底是什麼力量在支撐着她夜以繼日的付出。

生1:對科學的熱愛。

生2：堅持不懈的精神。

生3：對科學的執着。

板書執着追求

師：同學們，此刻的你會對居里夫人產生一種什麼之情？

生1：敬佩。

生2：尊敬。

師：那麼，現在就讓我們帶着這份敬意讀讀這段話，體會居里夫人的艱辛與那份可貴的執着吧！

（師相機評價）

③師：功夫不負有心人，居里夫人的辛勤付出終於有了回報。誰能在課文中找出相關語句讀給同學聽聽。

生指名讀。（課件四出示）

師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的鋼筆尖還要小。居里夫人要從成噸（重讀劃線的詞語）的工業廢渣中提煉出那麼小小的0.1克的鐳，而且整整花費了3年零9個月的時間，此刻你想説些什麼?

生1：太不容易了！

生2：太辛苦了！

生3:我太佩服居里夫人了！

生4：發差太大了。

師：就讓我們同學們把此刻內心的情感統統融入課文，用讀來表達吧！誰願意讀出這種感情？

生1讀。

師：誰願意評價他讀得怎麼樣？

生1：流利。

（如果提出不足）：師：你願意讀讀嗎？

④師：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。丈夫皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她思想上，生活上的負擔，但她什麼也不管，只是默默地工作。此時，健康不在了，美麗的外表也沒有了？她的美麗變成了什麼？請同學們在第四自然段用波浪線畫出。

生指名讀。（課件五出示）

師：這句話中有四個“變成”是一組什麼句子？

生：排比句。

師：誰能説説排比句在朗讀的時候應該注意什麼？

生1：一句比一句語氣強烈。

生2：一句比一句聲音大。

師：就讓我們採用這種方法讀讀這組排比句吧！第一個變成第一組讀，第二個變成第二組加入，第三個加入第三組，第四個加入第四組，就等於齊讀。

師：因為她開設了放射學這門學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的——生：新名詞“放射線”；

因為她提煉了鐳做出了貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的——計量單位“居里”；

（慢）因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成了一條條——科學定律；

（快）因為她終生現身科學，所以她變成了科學史上——一塊永遠的里程碑。

師：這是人生意義的一種提升，是生命境界的飛躍，（重）也是居里夫人奮鬥一生的真實寫照。

師：同學們，學到這裏，你在居里夫人的身上又看到了一種什麼美？

生：獻身科學

板書獻身科學

（二）學習第五自然段

師：堅定執着是美！獻身科學是美！請同學們看看課文第五自然段，説説居里夫人的美麗還體現在哪裏呢？

生回答。

板書：淡泊名利

師:你是從課文中那些語句看出來的？讀一讀。

（二）學習第六自然段

師：很好，找的很對，盛大的名氣，鉅額的財富，是很多人夢寐以求的東西，居里夫人為什麼卻視名利如糞土，正因為它具有如此偉大的人格，所以愛因斯坦有這樣的讚歎，齊讀課文最後一段。

三、迴歸整體，昇華美麗

師：居里夫人就是這樣一個對科學執着追求、對科學獻身忘我、而對名利、榮譽卻如此淡泊的人。執着追求，獻身科學、淡泊名利這些都是屬於居里夫人的什麼美？

生回答。師板書內在美

師：現在我們回過來再看看文的題目，你認為這樣的美麗僅僅是跨越百年的？

生回答不是。

師：這種美，不僅要跨越百年，還要跨越千年、跨越萬年，甚至永遠……

師：她的這種美麗是永恆板書：永恆的美的。同樣，她的偉大發現對社會的貢獻也是永恆的。這種美將激勵一代又一人，激勵一代又一代科學家在坎坷的科學道路上繼續前行。

四、感悟生活中的美。

師：你認為怎樣做一個美麗的人？

生回答。

師：希望在座的每一位同學都是一個愛美的、實踐美的人。我相信你們的人生也將是美麗的。

五、作業（課件六出示）

1、把這份美麗深深埋藏心底，請你閲讀書104頁的閲讀鏈接，聯繫實際以“永恆的美”為話題寫一段話。

2、將課文中的批註、體會進一步充實。板書設計：

《跨越百年美麗》教學設計9

教學目的：

1、學會12個生字，正確讀記“溶解、沉澱、分析、人聲鼎沸、煙熏火燎”等詞語。

2、讀懂居里夫人的科學研究的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學重點：

1、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。

2、能聯繫上下文理解課文中人生意義的發現，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點：

感悟居里夫人“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。

課前談話：

猜猜他是誰（牛頓、愛因斯坦、愛迪生、錢學森）

教學過程：

一、揭題

1、以謎解謎：首個登上法國科學院講台的女子

難怪著名作家樑衡這樣高度評價,説她具有：跨越百年的美麗（板書）

2、檢查預習

（1）人聲鼎沸肅然無聲

（2）煙熏火燎指讀，示意選擇讀音

（3）礦渣冶煉溶解沉澱

分析酸鹼侵蝕

量杯計量單位

（4）瑪麗．居里，倫琴，貝克勒爾，埃爾．居里，愛因斯坦

3、揭謎引文

二、初感美麗

1、快速瀏覽課文思考：課文中的美麗表現在哪些方面？

2、學生自由説，（端莊、堅定、執著、無私、淡泊）概括為：外形美精神美

3、每個人的美都會有其獨特之處，想零距離的探究一位科學家的美，就必須去看看他怎麼進行科學研究的，我們該從哪幾自然段入手？（3-4）

三、探究美麗

堅定地追求16

1、默讀第3自然段劃一劃讓你感受她美的詞，寫下你閲讀時的收穫和思考。

2、交流預設一：

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

尋根問底，發現寫法對比，師生合作讀）

預設二：

為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含有鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（一鍋一鍋體會堅定

、不怕失敗，幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒有感情朗讀）

預設三：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

（1）廢棄的破棚子、終日、煙熏火燎中體會，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，有感情讀。

（2）點點燒痕，動搖不了他們的信念，有感情讀

（3）豐富3年又9個月畫面，想象一下居里夫人在這樣惡劣的環境中堅持實驗，會遇到哪些重重困難？

（4）他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(對比成噸的礦渣—0.1克鐳

獻身精神

預設一：但他什麼也不管，只是默默地工作

1、學生輕聲讀，感受居里夫人的美，自由交流

2、不管容貌隱退、皮埃爾早逝的壓力

但他什麼也不管，只是默默地工作。因為她懂得人生的意義就是：奉獻

3、小結：科學精神是內在美中最閃亮的一面

四、思悟美麗

1、讓我們到居里夫人的話中再去觸摸科學精神的偉大吧！（演講錄音）

2、在對比朗讀思考中結束課堂，課堂摘錄這兩句話。

它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

我更想説——

她真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

五、延續美麗

1、蒐集居里夫人的成就

2、推薦書目

《跨越百年美麗》教學設計10

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊18課《跨越百年的美麗》。

教學目的：1.流利有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中促進學生對課文內容的理解。2.能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人對科學

獻身的精神。3.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。

教學重點：聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人獻身科學的精。讀懂居里夫人的事蹟，從具體事例中體會“跨越百年的美麗”就是居

裏夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一．談話引入。

這節課我們繼續學習18課，齊讀課題《跨越百年的美麗》。

我們生活中有哪些事物是美麗的？總結過渡：我們生活中的美麗可以説是千般萬種。課文中的美麗又指的是什麼呢？

居里夫人的美麗體現在哪些方面，為什麼跨越百年卻美麗依然，這就是我們這節課重點學習，研究和解決的內容。

二．整體學習。

1.自由閲讀課文，邊讀邊畫出能夠體現居里夫人美麗的語句。畫好後再仔細地讀一讀，品一品。抓住其中的兩三處做重點分析。

2.彙報交流。居里夫人的美麗體現在哪些方面，結合你找到的句子具體説一説。

3.重點分析：

第一點：外表端莊的美。瑪麗.居里穿着一襲黑色長裙子，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，

看透未來。

①輕聲地讀。②通過我們讀這些句子，你能用哪些詞語來形容居里夫人的外表。③讓我們把居里夫人的美麗讀出來。

第二點：認真鑽研的美。就像在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，而居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣衝到海

灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

透過現象看本質，透過表面抓深層，深入細緻的研究便是居里夫人對待科學研究的認真鑽研的美。

第三點：堅定信念的美。為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送

到化驗室溶解，沉澱，分析。

①朗讀。你能把提煉鐳這個過程的艱難讀出來嗎？②老師範讀，通過老師的讀，你能不能體會當時居里夫人提煉鐳的過程？③再次指導朗讀。

④居里夫人經過這麼艱難的過程提煉出鐳了嗎？經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。教師利用圓珠筆心上的小圓珠介紹0.1

克，這麼小的鐳是用了多長時間煉出來的？通過這些數字的對比，你體會到了什麼？師生總結：執着追求的美。

第四點：執着追求的美。

居里夫人這種對科學執著追求的美，在課文的第三自然段表現的淋漓盡致。指名讀第三自然段，看看你從哪些語句中還能體會到這種對科學執著追求的

美。

化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。為了科學實驗，捨棄了自己的美貌。

她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。為了科學實驗，捨棄了自己的身體。

仔細地讀一讀第四自然段，看看第四自然段中哪些語句更能體現居里夫人對科學的執著追求。

在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不斷的變化着。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱

退，逐漸變的眼花耳鳴，渾身乏力。為了科學研究，她捨棄了自己美麗的容貌和健康的身體。

皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活＆思想上的負擔。為了科學研究，她忘記了生活的艱難＆孤寂，忘記了社會歧視的巨大壓力。引

讀：但她什麼也不管，只是默默地工作。

語言交流：孩子們，這個時候，居里夫人的美麗健康的容貌在悄悄隱退，眼花耳鳴了，那麼她還美嗎？（為科學無私奉獻的精神比美麗的容貌更美麗，

更長久）

第五點：淡泊名利的美。居里夫人的美名……當玩具。教師簡介諾貝爾獎。語言渲染。克她為什麼要將這些獎章送給6歲的女兒當玩具呢？（追求科學的

目的是為了 取得科學成果，為人類做貢獻，而不是獲取榮譽。這就是淡泊名利的美。）

引讀最後一段。

第六點：無私奉獻的美。她一如既往…….釋放。理解一如既往。從中體會到什麼？

第七點：巨大貢獻的美。她從一個……的里程碑。

第八點：性格純善的美。瑪麗的性格……遠大執著的追求。

三.總結昇華。

這就是居里夫人，一個雲集眾多美麗為一身的美麗的科學家。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了

最人生意義的發現。

那麼，孩子們，居里夫人追求的人生意義是什麼呢？

讓我們再次回到課題，為什麼這種美麗能夠跨越百年。

教師總結，居里夫人的美麗不只在於外表，更在於她的人格＆品質。更在於對科學執着追求，對自己人生價值的實現，這種美麗跨越百年而長久不衰，

穿越千年，而亙古不變。這就是——引讀跨越百年的美麗。

《跨越百年美麗》教學設計11

教學目標：

1、通讀課文，瞭解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

2、體會居里夫人對科學執着追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

教學流程

一、導入新課，梳理課文

1、板書並齊讀：跨越百年的美麗(師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)

2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)

居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)

3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

讀完課文，出示課文中的詞語：

4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

生交流，師點撥

l 外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。

瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)

出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)

指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰願意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)

學生讀完板書：外貌美

(你還從課文的哪些方面感受美麗?)

l 精神美麗：

學生説，師歸納引導—— 忘我工作

科學成就

淡泊名利

板書：精神美

二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位傑出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃並在句子的旁邊做做簡單的閲讀批註。

2、 交流，師點撥

(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

學生讀句子，初談了自己的感受。

預案1：感受到居里夫人有很執着的探究精神。

l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)

l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎麼寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 你發現了什麼?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什麼好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執着探究的精神。)

l 讓我們一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。

預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

l 我們同學也一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。

預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

l 你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

(還有哪些語句的描寫觸動了你?)

(2)為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你説這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾説：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

師：説得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

學生讀句子，談感受

工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎

預案1：破棚子

師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯繫生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得温度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

預案2：

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯繫生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得温度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——

請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流暢，要是能想象着文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰願意再來讀一讀。)

(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什麼這樣讀)

工作的時間長——終日、三年零九個月

預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

師：你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?——

......

(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境裏。“終日”還面對着什麼呢?)

l 她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比着他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可見，這個“終日”裏還面對着什麼?(居里夫人工作時的危險)

出示：為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究着。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)

師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。

l 一天，疲勞之極的瑪麗揉着痠痛的後腰，隔着滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你説這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾説：“我只是希望它有美麗的顏色。”

學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想着鐳

師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫説什麼?

(學生自由説2個)

但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。

居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。

l 經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

學生讀句子，談感受——時間很長等

師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那麼大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什麼?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終於成功了。)

這是多麼不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕鬆了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)

據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”裏她還面對着幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多麼的來之不易啊!

讓我們一起讀這句話。

四、想象寫話

1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什麼?出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、巖石組成等，也是原子彈的材料之一。

指生讀，

2、這麼重要的一項科學研究的發現，就靠着居里夫人在實驗裏這樣做着——他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

讓我們一起來有感情的朗讀這段話。

3、三年又九個月，1000多個日子裏，你能想象到居里夫婦在工作的時候會遇到哪些困難和挫折呢?

當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋裏的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有着怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。

學生寫話，交流

3、 對於居里夫人這種忘我工作的科學精神，和她同時代的科學巨匠愛因斯坦也有一段評價——

學生齊讀

4、 這節課，我們從課文中充分感受到居里夫人在忘我的科學工作中所散發出來的美麗，這份美麗永恆不變。正如課文的題目，作者盛讚道——

下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗!

板書設計：

跨越百年的美麗

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

《跨越百年美麗》教學設計12

【教材簡介】

本文是樑衡的同名散文（發表於《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之後的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

【 教學理念】

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

【 教學目標】

1．瞭解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

2．在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

3．真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識並引發對人生意義的思考。

第二課時

一、回味定格的歷史。

1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。

師：上節課，我們在法國科學院的講台前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——

瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。

師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什麼樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。

（生接：溶解、沉澱、分析）。

二、品味美麗追求

為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

導學預設：

1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執着的追求。

2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閲資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

3、師：句子中的哪些詞説明提煉的過程非常複雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉澱、分析）

師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。

沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後再送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。

就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉澱、分析）。

（課件反覆閃爍冶煉、溶解、沉澱、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）

師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受着外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。

4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什麼反應？有什麼後果？

（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）

5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什麼精神啊？

（引導學生説出：堅持不懈、鍥而不捨、對科學執着追求，教師板書）

6、指導有感情地朗讀。

經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。

導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎麼過的？

2、引導比較“成噸”與“0．1克”。從這些數字中你讀出了什麼？

（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）

3、指導有感情地朗讀。

師：這散發着美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執着的追求。

（學生齊讀）

師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化着，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

導學預設：

1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，於1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

2、你想説些什麼？

3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

三、感受卓越非凡的成就

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

導學預設：

1、師：從這句話中你讀出了什麼？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），

因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們説她變成了（生：教科書裏的新名詞“放射線”）；

因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們説她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；

因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們説她變成了（生：一條條科學定律）；

因為她終身獻身科學，所以人們説她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）

3、有感情朗讀。

師：讓我們感受着居里夫人這奮鬥的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。

四、咀嚼淡泊的美麗人生。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

導學預設：

1、從這段話中你體會到了什麼？（居里夫人淡泊名利的人格）

2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。當居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公佈了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”

師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

著名科學家愛因斯坦説過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

五、昇華美麗。

師：這是一種多麼崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講後，會有更深的理解。

1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”視頻。

2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什麼？

（居里夫人認為人生的價值不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）

3、師生配合讀詩，課件出示

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙印下了 您（ 生：堅定執着的追求）

因為這是——（生：跨越百年的美麗）

也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）

因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）

因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

六、延伸美麗。

1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友。

2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閲讀書104頁的閲讀鏈接，聯繫實際寫出感受。

《跨越百年美麗》教學設計13

第一課時

學習目標

1．通過預習和自學能認讀“埃、倫”等12個生字，並正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．通過自由練習讀課文，把課文讀通讀順。並在教師指導下讀通較難句子。

3.通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決課文中出現的專有名詞。如“放射性元素鐳，物理學人工放射性，天然放射性，工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼，試管，量杯，諾貝爾獎”

課前準備

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

教學過程

一、導入

1.同學們，你們認識她嗎？誰能簡單地説一説你瞭解到的瑪麗居里。

2.交流資料，認識居里夫人。教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳，物理學，人工放射性，天然放射性，工業廢渣，冶煉，溶解，沉澱，分析，酸鹼，試管，量杯，諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，想一想：作者寫了有關居里夫人的哪些內容？

5．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

6．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

三、再次交流認識居里夫人

1．學生交流對居里夫人的初步印象。

2．教師對居里夫人進行小結介紹。

第二課時

學習目標

1.通過自學默讀，找出居里夫人的“美麗”之處，並能簡單地説出理由。

2.通過自學討論與交流，能用自己的話説出“為什麼這種美麗能跨越百年?”

3.通過自讀自悟及聯繫上下文，談出自己對“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”的理解。

4.通過自悟、教師提示，初步瞭解本文用具體事實説明道理的寫法。

教學過程

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？

2．板書“跨越百年的”，讀課題。今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》。

曾經有人用這樣一段話來形容她……她是科學界一顆璀璨的明星，是為數不多的女科學家之一，她的美麗可以跨越時間的長河，永遠定格在我們心中。究竟是什麼樣的美麗？為何他會跨越百年，同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

3.首先看本節課的學習目標。

二、自學探討，全班交流

首先進入我們今天的自學時間，請同學們……

同學們剛才説了許多有關美麗的問題，如“居里夫人的美麗表現在哪裏？為什麼這樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裏？劃出相關語句。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。

a、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

b、勇於探索、忘我獻身是美

關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

c、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦説過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、理解“瑪麗的性格……完成了對人生意義的發現。”

四、迴歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？為什麼説居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……

百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。

五、總結寫法，拓展閲讀。

1.寫法指引：為了説明居里夫人的科學精神，課文都用了哪些事實呢？

2.讀讀課後“閲讀連接”，結合課文想一想，你體會到了什麼，居里夫人給了我們哪些啟迪？把它寫下來。

3.除了居里夫人美麗能跨越百年，還有誰的美麗也能跨越百年甚至千年呢？

請你想一想，運用課文寫作方法介紹一個人的某種精神，當成一次小練筆。

《跨越百年美麗》教學設計14

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、在思考中學習，在交流中學習，引導學生抓住關鍵詞體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

教學重點：

能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學過程：

一、回顧整體，導入新課。

1、這節課我們繼續學習18課，板書課題，齊讀。

2、上節課，我們初讀了課文，回憶課文主要講了一講什麼事？打開書，用簡練的語言概括。

（課文主要寫了居里夫人和她的丈夫發現、提煉放射性元素鐳的事。）

3、這節課我們繼續深入文章內容，追尋那百年不變的美麗，感受字裏行間的語言美。

二、初感外在美。

1、再讀課題。

2、“美麗”是什麼意思？

（好看、漂亮……）

3、小結：“美麗“通常用來形容外在的好看、漂亮（板書：外在美），那麼課文指的是誰外在的美麗呢？（板書：居里夫人）

4、文章哪個自然段記下了居里夫人的外表美？（第二自然段）

5、當居里夫人走上法國科學院的講台時，我們和所有觀眾一起看到了一位美麗、端莊的女士。請同學們默讀第二自然段，快速畫出描寫居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美麗。

6、你找的哪個句子？

（“一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場肅然無聲。”

“瑪麗居里穿着一襲黑色的長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”）

7、小結：一位年輕漂亮、美麗端莊的女士出現在大家面前，讓我們來讀讀這些語句，邊讀邊想象，感受居里夫人的外表美。（板書：美麗端莊）（齊讀）

8、、從這些直接描寫外貌的詞句中，我們感受着居里夫人的美麗，我們再來看這兩個詞語。（指名讀：人聲鼎沸、肅然無聲）

9、“人聲鼎沸”什麼意思？、“肅然無聲”呢？

10、教師追問：從這兩個詞語的對比中，你又讀出了什麼？

（人們被居里夫人的美麗震驚了……）

11、人們的表現從側面襯托出居里夫人的美麗，再來讀這幾句話。

三、深感內在美。

（一）感受性格美。

1、再讀課題。

2、“跨越百年”又是指的什麼？

（經歷了一百年）

3、生老病死是正常的生命輪迴，誰又能擁有百年不變的美麗容顏呢？作者為什麼説居里夫人的美麗能跨越百年呢？這裏的“美麗”有沒有其他的含義呢？

（人格、精神、品質……）（板書：內在美）

4、文章哪句話概括寫出了居里夫人的人格美？（板書：人格美）

（出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。）

5、“更可貴的東西”指什麼？

（她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。）

6、默讀課文3、4自然段，哪些地方讓您感受到了居里夫人的堅定、剛毅、頑強、執着追求。畫出重點語句，圈畫重點詞語，批註你的感受。

7、交流重點語句。

（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）

小結：作者運用比喻的修辭和對比的寫法詮釋了居里夫人對科學有着執著追求的精神，齊讀。（板書：執着追求）

（2）“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

把這幾句話連起來小聲讀讀，抓住關鍵詞語談談你的體會。

A、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執着的追求。

B、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閲資料得知居里夫人當時一鍋只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

C、師：句子中的哪些詞説明提煉的過程非常複雜呢？

（生找出：冶煉、溶解、沉澱、分析）

師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。

沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後再送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。

就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉澱、分析）。

師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受着外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為她——堅定、執着的追求。

D、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

師：“終日”什麼意思？（每一天、每一刻）

人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什麼反應？有什麼後果？

而居里夫人是每一刻都在，引讀——煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

居里夫人是每一天都在，引讀——煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

居里夫人是每個月都在，引讀——煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

居里夫人是每一年都在，引讀——煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

E、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。靠的是她——指板書：堅定執着的追求

F、指導有感情地朗讀。

（3）“經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

引導比較“成噸”與“0.1克”，從這些數字中你讀出了什麼？

（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸，將近4年的時間裏，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什麼?(指板書：堅定執著的追求)

這散發着美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。齊讀這句話。！

師：此時千言萬語，讓我們把對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用朗讀來表達吧！讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執着的追求。

（學生齊讀）

師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化着，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

（4）“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，於1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

你想説些什麼？

師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。（板書：獻身科學）這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

（二）感受成就美、淡泊名利。

居里夫人取得了哪些成就，你找到了嗎？（板書：成就美）

（1）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

A、教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書裏的新名詞“放射線”）

因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）

因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）

因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）

B、這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了居里夫人——指板書：堅定執着的追求和獻身科學的精神。

C、指導朗讀：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的敬意，齊讀這句話。

（2）她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。

同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了，引讀——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以盡情地享受，但是（依次指名學生説）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

從這段話中你體會到了什麼？（居里夫人淡泊名利的人格）（板書：淡泊名利）

資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。當居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公佈了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”

師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

著名科學家愛因斯坦説過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

四、迴歸整體，昇華美麗。

1、回到“……肅然無聲……”部分

再看這個部分，只是外表美把人們震驚了嗎？還有什麼？（人格、成就）

書常讀常新，齊讀。

2、一百多年前，法國科學院眾人以肅然無聲來表達對居里夫人的景仰，瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。師生配合讀詩，課件出示——

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙印下了您（生：堅定執着的追求）

因為這是——（生：跨越百年的美麗）

也鐫刻下了您（生：獻身科學的精神）

因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

更記錄下了您（生：淡泊名利的風骨）

因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

3、再讀課題，這美麗難道僅僅是“跨越百年的”嗎？

4、小結：居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。（指板書）這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神將會激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，激勵一代又一代人在人生道路上奮勇前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那是一種——（永恆的美麗）！

4、再次齊讀課題——跨越百年的美麗

5、課外閲讀：課外讀一讀課文閲讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閲讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受寫下來。

《跨越百年美麗》教學設計15

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者堅居里夫人巨大貢獻的人格精神和讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一，複習舊知，導入美麗。

通過上節語文課的學習，好學上進的你一定大有收穫吧？誰來談談。（生談課文大意）看來你是個很愛學習的孩子。其他同學有什麼知識收入囊中呢？（生説鐳及放射線知識）學到了這麼多知識，你可真棒！同學們有沒有積累到詞語呢？我們一起來回味一下。（出課件複習字詞）同學們都收穫滿滿呀！這節課我們繼續學習第十八課。齊讀課題。

提到百年你會想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在這一天，居里夫人那美麗莊重的形像，從此定格在歷史上，定格在每個人的心中，究竟這份美麗是什麼？為什麼她可以跨越百年呢？讓我們把書打到100頁，再次領略居里夫人的美麗！

二，讀中感悟，解讀美麗。

1、瀏覽課文，看看哪個自然段具體描寫了她發現和提煉鐳的過程？（第三自然段）請同學們默讀第三自然段，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，你感受到了什麼？（學生自讀勾畫句子）可以和小組的同學交流一下。

2、現在和大家交流一下吧！

①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（放射性的發現，她是不是第一人？別人沒有研究下去，而居里夫人卻對此提出了新的思考，你從中感受到了什麼？體會善於發現問題，敢於探索的精神）。咱班同學這麼聰明，如果有了這種探索發現的精神，也許ufo的問題早就解決了！

還有哪些觸動你心扉的語句。

②“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。

（生談感受）你能抓住重點詞語體會言中之情言外之意，你非常會學語文。

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。

你的見解給了同學們很大的啟示錄，謝謝你。老師這也有一組數據，就在這個廢棄的破棚子裏，居里夫人經過一系列煩瑣實驗後對鋇和鐳進行分離要458次，而對結晶體的實驗次數是5677次，現在你想説什麼，（生談）把你的感受讀出來吧！

關於這一句，我想同學們有更多的見解，誰再來談談。

（生談）體會了這份艱辛和不易，能讀出來嗎？

還有讓你感動的地方嗎？（生談）你的想法非常可貴

③瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（生談）她知道危險嗎？可她仍然工作着，如些艱苦的環境，如此危險的工作，要想成功靠的是什麼？板書：堅定執著

讓我們慢慢的來讀這幾句，慢慢地感悟這份堅定執著吧！生齊讀這幾句話。

我想同學們一定想親眼目睹當時的那份艱辛，對嗎？請看大屏幕，用你的雙眼去觀看，用你的心靈去品味。（播放課件，居里夫人提煉鐳）

現在，什麼也不要多説，把你心中所有的百感交集再次融入課文，讀出你的感動，感動在場的每個人吧！指生朗讀。謝謝你的朗讀帶給我們的感動。

居里夫人就這樣終日工作着，從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？（三年又九個月）近四年的時間，你們知道嗎？他們至少提煉了八噸礦石殘渣，幾乎能把我們這個教室裝得滿滿的。那0。1克鐳又有多大呢？用手比劃一下。生做動作。太大了，0.1克鐳比你手中的筆尖還要小，體會了這份艱辛，這份頑強，誰來有感情的讀讀這句話。生讀。如果你抓住這三個數字會更突出艱辛的感覺。誰再讀。生讀。我想這份堅定，剛毅，頑強，遠大執著的追求一定深深打動了你。讀到這還有不理解的問題嗎？

生：為什麼在寫提煉鐳的過程，還要寫居里夫人和皮埃爾的對話呢？

能提出這麼有價值的問題，你太了不起了！

這樣吧，我們找三名同學分角色朗讀一下他們的對話，其他同學邊聽邊想，你體會到了什麼？

學生分角色朗讀對話。生談體會。看，在這麼差的環境下，進行着這麼艱難的實驗，他們想得到的僅僅是有着美麗顏色的鐳，他們得到了嗎？誰來讀，生讀句子。

剛才我們對重點語句進行了研讀，居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛讓我們為之感動，她那種為科學堅定執著不斷探索的精神更令我們震撼，這種信念無疑是最美麗的，正像文中所説的那樣，引讀，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了-----

這份美麗還表現在哪些方面呢？請同學們小組合作，按照剛才的學習方法，研讀課文的其他幾個自然段，預祝你們合作成功。

學生小組學習。

現在讓我們來分享一下你們的成功吧，哪個小組先來彙報。其他同學請坐好，傾聽是分享成功的好方法。

生：我認為居里夫人的美麗還表現在她為科學獻身的精神，

你從哪感受到，

生：課文第四自然段寫到：在工作卓有成效的同時，鐳射線出在無聲地侵蝕着她的身體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

師：你覺得她還美嗎？美在哪？還有哪體現她的獻身精神呢？哪個小組來補充一下。

生：第五自然段，她用過的筆記本還有射線在不停的釋放。多麼危險呀！

師：長期在艱苦條件下進得緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年患有多種疾病，後來患白血病逝世。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪裏呢？

生：我覺得還表現在她淡泊名利。讀句子。

師：能談談你的看法嗎？

三、領悟課文，昇華美麗

師：是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻，所以作者深邃的語言這樣評價居里夫人，出課件，女生齊讀

所以，愛因斯坦也用他睿智的語言這樣評價居里夫人，男生齊讀。

師：倔強的她前行在科學的道路上，師引讀：

因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的------

因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的-----

因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成一條條----

因為她終身獻身科學，所以她變成了科學史上--------

這句話中有四個“變成”是一個什麼句式？讓你更強烈的體會到了什麼？

這種變成，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶着我們的敬意，齊讀這句話。

剛才，我們被那麼多的美麗深深打動，再讀課題，（齊讀）誰能説説，在居里夫人身上，真正美麗的是什麼？師：正像大家説的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執着，不斷探索的科學精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學家前行在科學的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？

它是…… 生接：千年的美麗，

也是…… 生：萬年的美麗

甚至是… 生接：它是永恆的美麗。

就讓這份美麗深藏你的心中吧！用你喜歡的方式背誦你最感動的地方。生練習背誦。誰來背給大家聽。

四、情感提升，書寫美麗

這份美麗就這樣感動着所有的人，大家看，在書後的閲讀鏈接中，愛因斯坦還這樣説，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來 。今天我們感受到了那麼多，請大家結合這篇課文瀏覽閲讀鏈接，去感受更多的美麗，將你的感悟寫在小練筆上吧！生寫小練筆，讓我們來欣賞一下各位的大作。生讀小練筆，聽了你的感言，也觸動了我們的心靈。生讀。你的習作帶給我們好多的感動。

五、 結束語

我相信通過這節課的學習，大家心裏都烙印下了居里夫人堅定執著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~

附：板書設計

18跨越百年的美麗

堅定執著

獻身精神

淡泊名利