設計作文集錦8篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

圓圓的，甜甜的月餅，是我們中秋佳節必不可少的食品。你來當個小小設計師，你會給月餅上壓上什麼圖案，或寫上什麼字，為什麼？這些月餅的名字叫什麼，你為什麼給你的月餅起這樣的名字？你的月餅適合什麼樣的人吃呢，老人，小孩，中國人，外國人，外星人？

中秋節快到了，我如果自己設計月餅，我會在月餅上壓豌豆射手的圖案，因為我覺得豌豆射手這個圖案肯定會很漂亮又很帥氣，然後我想在月餅上寫福字。因為我想讓吃到這個月餅的人都會團團圓圓一家人過幸福的日子，我會給我做的月餅取“豌豆月餅”這個名字，因為我覺得這個名字很帥氣又很好聽，再説又像一個騎士在那裏發射豌豆炮，我覺得這個月餅什麼人都可以吃到它，因為我想讓我想像的這個月餅出大名，各地都會有我做的這個月餅呢。

設計作文 篇2

【教學目標】

1.知道什麼是發言稿。

2.瞭解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

【教學重難點】

重點：瞭解發言稿的特點。

難點：學會發言稿開頭、結尾的寫法。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

師：同學們，在前面的學習中我們已經掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發言稿。這節課我們就來學習發言稿的寫法。（板書課題）

（二）出示學習目標

請看本節課的學習目標：（出示目標）

1.知道什麼是發言稿。

2.瞭解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

二、先學環節（15分鐘）

（一）自學指導

過渡語：同學們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝着目標出發吧。請同學們根據自主學習的要求，逐步學習。

1.閲讀什麼是發言稿一節，知道什麼是發言稿。

2.閲讀發言稿的特點，理解發言稿的特點。

（二）學生自學教材

教師隨時掌握學情

（三）自學檢測

1.用自己的話説説什麼是發言稿及發言稿的特點。

三、後教環節

過渡：瞭解了發言稿的特點之後，如何來寫好一篇發言稿呢。

合作探究：

發言稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，請同學們想一想：發言稿的每一部分應該怎樣寫呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

教師視學生交流情況點撥：

1.發言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結構具有自身特點，尤其是開頭和結尾有特殊要求。

2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發言稿一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，達到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

3.結尾要簡潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、餘音繞樑的結尾能夠使聽眾精神振奮，並促使聽眾不斷地思考和回味。結尾沒有固定格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話結束，或以詩文名言及幽默俏皮話結尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。

四、訓練環節（10分鐘）

學以致用：以“好習慣，伴我行”為主題練習寫發言稿。

板書設計

7.發言稿的寫法

針對性

演講的依據可講性 開頭、主體、結尾

鼓動性

設計作文 篇3

我在這個五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可幹些什麼好呢？我凝神思考着，無意間看到弟弟那亂糟糟的頭髮。對，幫弟弟理髮，這樣就不用上理髮店“浪費”錢了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終於答應了。為了在爸爸、媽媽回來時有個準備，我請弟弟坐在門後，讓我這為“理髮師”大顯身手。我雙手各拿着一把剪刀，像螃蟹的兩個大鉗，快速地揮動着，對弟弟的頭髮毫不留情地發動攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒過多久弟弟的頭上出現了一個個高低不平的“小山包”。此時，我停了下來細細欣賞起了自己的傑作。“還不錯！”我自言自語道，“但還是有一點美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫起了枯樹林……哈，終於成功了──這完美的傑作。弟弟二話沒説，直衝向房間照鏡子去了，之後傳出一陣笑聲，看來他很滿意。我呢？正在整理被剪下的頭髮，心裏美滋滋地想着媽媽爸爸會怎樣誇獎我。

後來，爸爸媽媽回來了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個光頭。唉，當時我真想不通他們為什麼要這樣做，破壞了我……不説了，再説下去我都要委屈地掉眼淚了！

設計作文 篇4

學習目標：

瞭解原作文的缺點與不足。

瞭解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

重點與難點：

瞭解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

學習時數：

2課時

學 習過程：

一、原題回放

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少於800字的記敍文。

二、學生原作文分析

本次作文的訓練重點是：敍事、寫人、寫景的細節描寫。

存在的問題有：

1.詳略不當：鋪墊過多，背景複雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病症。

2.細節描寫不夠，概括性描寫較多。

3.感人的力量不夠強，有的有肉無血，有的言之無物，有的無病呻吟。

4.“感動”的內涵沒有揭示出來，或者説缺少直接 抒情的句子。

5.事件不夠真實，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

改善的建議主要有：

在事件的敍述中、在人物的描寫中、在景物的渲染中自然產生動情的力量，感染讀者，而不是自説自話，如“多麼令我感動啊！”之類的話。

最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過100個）。

三、作文升格訓練

一般來説，作文升格訓練從以下八個方面突破。

即切合題意升格、中心突出升格、內容充實升格、符合文體升格、文章結構升格、語言流暢升格、書寫 卷面升格、發展等級升格。

下面分別論述：

切合題意升格。有的作文寫的是打雪仗的歡樂，是不符合題意的。請重新審題。

中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒有點題或點題不到位。請明確主旨。

內容充實升格。病文表現在：概括性語句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫蒼白，細節描寫缺失。抒情議論過多，顯 得很空虛，言之無物，且無病呻吟。胡編濫造，無真情實感。請糾偏。

符合文體升格。本次要求寫記敍文，而有的作文，大談閲兵的感人場面；有的作文，堆砌幾個毫不相干的場面或事件。文體請規範。

文章結構升格。有的作文將故事發生的背景渲染鋪陳的過多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敍事沒有波瀾，平鋪直敍，如拉家常。結構請合理安排。

語言流暢升格。句子成分殘缺或贅餘，語序混亂，語句 羅嗦，錯別字。這對於基本功較差的作文來講是升格的重點。

書寫卷面升格。卷面整潔，書寫工整，不求漂亮，但要認真。

發展等級升格。這一點是針對優秀作文來講的。優秀作文要升格，就必須在發展等級上升格，例如，情感的真實深度上，文采修辭與意藴 上，選材的新穎度上。

四、寫作實踐

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少於800字的記 敍文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進行升格，力求更好。

設計作文 篇5

設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店裏漂亮的衣服，都會想買一件，可婆婆卻説：“我也會做，我做的衣服，比這裏的衣服還要好看。”雖然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的衣服真的比商店裏面的衣服好看！”

我在商店裏看見了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然後又拿了一件，開始比較，哪一件好看。她終於選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進試衣間，把衣簾拉起來，開始試穿，不過了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣櫃裏，把另一件裙子穿了起來，裙子把她顯得很低調，可是她還是買了這件裙子。

我可真的想知道那位阿姨是因為沒有錢而不買她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

這個問題我反覆想了好幾遍，終於知道了，不是因為那位阿姨沒有錢，而是因為她知道了美與好。

這個道理，每個設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精緻的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設計作文 篇6

十月的一個週末，我們實驗國小的小記者們來到了大拇指裝飾公司，參加“我是小小設計師”的活動。

一位和藹的叔叔接待了我們，一樓是辦公區，每張桌子上都擺了一到兩台電腦，工作人員在週末還在緊張地工作，二樓就是我們活動的地方，場地很大，還有一個巨大的屏幕。

等我們小記者都到齊了之後，叔叔就開始給我們上課了。他先給我們看了一段關於未來房屋設計的視頻，接着又給我們看了幾張卧室設計的圖片，然後就讓我們設計自己未來的房間。

我首先在紙上設計了一張有六平方米那麼大的牀，牀下面可以放很多很多的東西，牀的中間有一張可升可降的小桌子，在旁邊還裝了一個按鈕，用來控制這個小桌子的升降；接着，我在天花板上設計了一個巨大的電視機，上面有一層護目鏡，這樣可以躺在牀上舒舒服服地看電視了；然後，我又畫了一個多功能書架和一個手機珍藏櫃；最後，我為了安全着想，畫了一個有十萬伏特的防盜窗，沒有哪一個小偷想作死，自然沒有小偷想進來了。俗話説：防火防盜防雷電，我也在房子上畫了一根避雷針，只要有閃電劈上去，就可以轉換成一億萬伏特，可以用上好幾百年呢！最終，設計師認為我的設計很新穎，我獲得了“小小設計師”比賽的第一名。

我們的生活離不開科技，科技離不開每個人的貢獻，希望我以後能用科技，為大家創造更加美好的.未來！

設計作文 篇7

現在的作業本，題目非常的難，做完了以後還要爸爸媽媽檢查。若是沒檢查出錯誤，交到學校，當然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設計一個智能作業本，當你把所有的題目都寫對時，它會變成綠色，併發出美妙的音樂來表揚你；而當你寫錯別字或寫錯答案的時候，它會變成紅色，發出“寫錯了，請改正”的提醒。如果你不懂，它就會告訴你解題方法，但不會告訴你答案，只會一直講到你懂為止。

還有，有了智能作業本以後，你就幾乎不用帶書包了，因為作業本只有一張紙，當你寫完一頁時，它會自動翻到下一頁。這樣，攜帶就非常方便了，書包裏不用放很多本子，揹着也輕鬆。

智能作業本的第三個功能就是會自動提醒你明天要帶哪些書。你在晚上整理明天的書包時，它會報出那些明天帶的書的書名，還會發出“嘟嘟嘟”的聲音，好像在説：“記得把書帶過去啊！”

最後，智能作業本還有一個功能，就是每逢自習課的時候，老師都不用來教室，這時作業本上會跳出一個屏幕，然後播放視頻，視頻裏會有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。

怎麼樣，聽了我的介紹，你們心動嗎？這款智能作業本你們是否也很期待呢？

設計作文 篇8

作文材料：

生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少於500字。

分析材料：

分析材料可知，這要求寫一篇記敍文——從生活中選取一件有意義的事來寫，並體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然後是怎麼寫，從哪裏着手，如何立意等。

一、教學目標：

1、複習記敍文的相關知識，掌握寫記敍文的一般方法；

2、掌握記敍文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學生寫作能力；

3、獨立完成一篇與此材料相關的作文；

4、讓學生從成長、生活中懂得做人的道理。

二、教學重難點：

1、記敍文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內容寫清楚、寫具體；

2、體會作文的情感態度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。

三、教學方法：

1、聯繫生活法——從生活中取材

2、師生共同探討，歸納總結法

四、教具準備：

多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》

五、教學過程：

（一）、複習記敍文的相關知識：

1．概念：記敍文是以記敍、描寫為主要表達方式，以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敍文的六要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 ；

2．人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；

3．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉換線；

4．順序：順敍、倒敍、插敍、補敍 ；

5．表達方式：敍述、描寫、議論、抒情、説明等 ；

6．語言的特點：準確，生動 ；

7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

（二）、導入：

1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻藴含了無窮的哲理和人生意藴。在你成長過程中一定也有這樣的事情發生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收穫的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之後請同學們來

説説你們都想到了什麼。

2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》

（三）、指導學生説話：

1、看完視頻後大家有什麼感想？老師可以從以下幾個方面對學生進行引導：

①、視頻中講的是什麼事？

②、你對這個視頻有什麼看法？

③、由這個視頻你想到了生活中的什麼事？

④、從生活中的這件事你學到了什麼，懂得了什麼道理？

2、提出説話要求：

①、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影瞭解到的事； ②、自由説，各抒己見，想到什麼就説什麼，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以説。可以説自己親生經歷過的事，也可以説自己身邊發生在別人身上的事；

③、把這件事講清楚，重點講清為什麼這件事給了你啟示，你懂得了什麼道理？

3、學生自由説話：

①、先想後説——給學生時間讓他們先想想，然後再抽起來説；（大概5分鐘時間）

②、分小組練習説，先在自己的小組內説，然後每個小組派一個代表起來説，如果小組別的成員想説也可以站起來説，暢所欲言；

③、各個小組可以互相借鑑學習，從同學講的事情當中你有什麼不同

的看法或感想，説出來大家一起分享；

④、老師根據學生説的情況，給以相應的指導，讓説話不清楚或者條理不清晰的學生經過老師指導後能夠流利順暢地把話説完。 ⑤、老師總結：

從大家的説話中可以聽得出來，同學們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之後，也許我們還可以拿出來品味。

（四）、例文賞析：

1、給學生幾篇優秀範文，讓他們從中吸取別人的經驗，豐富自己的寫作內容。可以個人起來説説自己從範文中學到了什麼，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把範文中值得大家借鑑的地方列出來，讓學生進行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進；

2、提供好詞佳句：把範文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。

（五）、學生列寫作提綱：

1、記敍文需要注意的地方：

①、事情要真實，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過程敍述要清楚、明白：

A、把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫

得清楚；

B、注意材料的詳略，有所側重；

C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼説的”、“怎麼做的”，一定要寫具體。

③、中心思想要明確、集中、鮮明：

A、通過對人和事的具體敍述，使中心突出；

B、文章開頭點明中心；

C、文章結尾總括中心；

D、抒發感想點明中心

2、老師巡視檢查，及時給以個別指導

（六）、最後總結：

今天，我們一起復習了記敍文的有關知識，也從自己的成長中發現了很多生活的道理，接下來就要讓同學們根據自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實事情，只有選材真實了，文章的內容才能真實具體，也能更好地體現文章的中心。寫作過程中要注意記敍文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好這篇作文，並牢記自己從中懂得的道理。